一年级数学下册第一单元教案XX教版.docx
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一年级数学下册第一单元教案XX教版
一年级数学下册第一单元教案(XX教版)
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上课时间:
年
月
日
课题
十几减9
P1-2
课时数12
第1课时
总课时数
课时
教学
目标
.引导学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学
重、
难点
教学重点:
正确口算十几减9的退位减法
教学难点:
理解和掌握“十几减9”的计算方
教学
准备
学具、多媒体。
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、创设情境,导入新课。
二、自主探究,合作交流。
、探究13-9的算法。
2、试一试。
“想想做做”第1题
三、练习应用,巩固提高
完成“想想做做”。
、第2题。
2、第3题。
3、第4题
4、出示算式:
四、总结反思,拓展延伸
故事引入(多媒体):
启思:
小朋友,你们从图上知道了什么呢?
学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个?
”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?
根据学生的回答板书算式:
13-9=?
启思:
你是怎样算出的?
如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?
(1)分组探究:
用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。
(2)全班交流汇报。
板书学生们可能会出现的算法:
(3)优化算法:
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?
介绍给同桌小朋友们听。
计算12-9和16-9。
(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
先说说题意,再说说是怎样计算出结果
让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
(游戏:
小蚂蚁推木块)。
你能帮小蚂蚁算一算吗?
2-9= 10-9= 14-9=18-9= 11-9=
9-9= 16-9= 13-9=17-9= 15-9=
游戏“夺冠军”:
让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
7-9
6-9
3-9
2-9
5-9
1-9
4-9
8-9
计算结果。
你发现了什么?
最后让学生说说自己的想法。
知道可以利用相邻的算式推出得数。
提问:
今天这节课我们学会了什么?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减9)
上课时间:
年
月
日
课题
练习一
(1)
P3
课时数12
第2课时
总课时数
2
课时
教学
目标
.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学
重、
难点
教学重点:
进一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:
正确熟练地计算十几减9的减法
教学
准备
多媒体。
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、揭示课题
二、计算方法练习
、练习第1题
2、20以内加法口算练习。
3、第2题:
三、口算练习
、第3题:
2、第4题:
四、计算应用
第5题:
五、总结评价
我们上一节课学习了什么内容?
(板书:
十几减9)
计算十几减9有哪些方法?
请你举个例子说一说。
学生观察第1题图,交流并了解题意:
9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。
让学生填写算式,再交流算式和得数并说说计算的思考过程。
老师出示口算卡片,学生口答。
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:
每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?
根据学生的回答随机进行小结。
(1)出示图。
观察图,让学生说说图意?
(2)全班练习:
老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。
学生在书上列式计算,交流结果。
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,你巩固了哪些知识?
有什么新的认识?
同学们课后也可以多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。
上课时间:
年
月
日
课题
练习一
(2)
P4
课时数12
第3课时
总课时数
3
课时
教学
目标
.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学
重、
难点
教学重点:
一步理解和掌握十几减9的计算方法
教学难点:
正确熟练地计算十几减9的减法
教学
准备
多媒体。
口算卡片
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、基本练习。
二、口算练习。
三、解决实际问题。
、第8题
2、第9题
四、总结评价
、引导小结
2、完成思考题
、
看图写算式。
?
个
?
面
5个
=
=
2、
填空。
9+()=14
9+()=17
4-9=()
7-9=()
9+()=13
9+()=16
3-9=()
6-9=()
3、
口算卡片出示。
第6题、第7题
(1)出示题目,理解题目的意思。
(2)同桌进行比赛,看谁算得快。
每人选做一行,然后交换。
(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。
(1)出示题目。
(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题
(3)看着图练习说图右边的三句话。
(4)学生独立列式计算
(1)出示题目。
(2)引导学生读题,让学生找找条件和问题,要求学生完整的表达题意
(3)学生在书上独立列式计算,明确单位名称:
只
进行小结
说说练习后有什么收获。
你有哪些体会。
让学生读一读思考题,交流、明确题意
启发讨论(必要时结合画图表示)
交流结果和想法,先思考什么,在讨论什么。
上课时间:
年
月
日
课题
十几减8、7
P5-6
课时数12
第4课时
总课时数
4
课时
教学
目标
、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用
教学
重、
难点
教学重点:
能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点:
理解十几减8、7的计算方法。
教学
准备
多媒体、学具
教学程序
师
生
活
动
二次修改
一、创设情境,提出问题
二、自主探索,领悟算法
三、巩固应用,深化拓展(完成“想想做做”)
、第1题。
2、第2题。
3、第3题。
4、第4题。
5、第5题。
四、总结评价,点拨学法
多媒体创设情境:
谈话:
请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?
引导学生说出:
共有15把号,拿走8把,还剩多少把?
怎样列式?
根据回答板书:
5-8=□
你想怎样计算呢?
启思:
如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?
(学生摆学具)
小组汇报:
你是怎样算的?
结合学生的回答演示不同的算法。
师板书学生想到的算法。
师:
这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?
试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?
学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。
(1)引导学生看图,说图意。
(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。
让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。
先计算,再比较。
使学生加深认识“想加算减”的方法。
但不要求统一算法。
学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。
交流时可以根据学会的错误说说计算方法。
游戏“过独木桥”:
同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。
(1)小组合作口算。
(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。
师:
想一想,这节课我们学习了哪些新知识?
这些知识你是怎样学到的?
先互相说一说,再告诉大家。
(根据学生回答,板书:
十几减8、7)
www.5y
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