七年级生物全部学案.docx
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七年级生物全部学案
生物的特征
一、学习目标:
1.学会科学观察的一般方法。
2.观察生物与非生物,比较他们的区别。
3.举例说明生物具有的共同特征。
二、学习重点:
观察生命活动的现象,并得出生物的基本特征。
三、学法指导:
自学教材P2—P5页,结合P2页讨论题,对比各幅彩图,总结出生物的共同特征。
自学提示:
(1)绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别?
(2)人体出汗和排尿的意义是什么?
(3)病毒是怎样的生物?
举例说出你所知道的病毒。
(4)珊瑚是生物吗?
珊瑚虫为什么生活在浅水区?
四、小组讨论,交流讨论题和自学提示内容。
五、基础检测:
一、观察。
1.方法:
科学观察可以直接用___________,也可以借助__________、_________等仪器,或利用________、_______、_______等工具,有时还需要____________。
2.要求:
观察要有________,要_________、_________和___________,并及时__________。
在观察的基础上,还需要同别人____________,进行_____________。
二、生物的特征。
1.生物的生活需要__________。
生物的一生需要不断从外界获得____________,维持生存。
举例:
绿豆通过光合作用制造有机物。
2.生物能进行___________。
绝大多数生物需要吸入_________,呼出____________。
3.生物能排出身体内产生的___________。
举例:
。
4.生物能对外界刺激作出_________。
举例:
。
5.生物能生长和_______。
生长是指___________,发育到一定阶段可______下一代。
6.从结构上说,除________以外,生物体都是由________构成的。
六、作业:
配套练习册P1
七、课后反思:
第二节调查我们身边的生物
备课人授课人授课时间授课班级
一、学习目标:
1、学会科学调查的一般方法
2、描述身边的生物和它们的生活环境
3、尝试对生物进行归类
二、学习重点:
1、学会调查法
2、对生物进行归类
三、学法指导:
列举、讨论
1.当调查的范围很大时,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为样本做抽样调查。
样本的选择要有代表性,如在调查全国初一年级学生的平均身高时,要有城市、乡村两个部分,在每一个部分中选取适当的调查样本进行调查;样本的选择要适当,如果太少,得出的结论不准确,如果太多,会增加调查的工作量。
2.调查时,遇到不认识的生物应当仔细观察,记下特征,回来查有关的资料或相互交流。
四、学习过程
(一)阅读课本P7~P10的内容,完成以下填空:
1、调查:
是________常用的方法之一。
我国的森林资源清查和人口普查都是_______。
2、调查的一般方法
①调查时首先要明确________和_______,制订合理的________。
②调查范围很大,不可能逐个调查时就要选取一部分调查对象作为_________。
③调查过程中要如实________。
④对调查的结果要进行________和_______,有时要用数学方法进行________。
3、调查的步骤
选择_________→分组→设计_______→做好______→归类→整理。
4、调查的注意事项
①设计适合自己的_________;
②认真_______,如实________;
③不要损伤________和伤害________,不要破坏生物的_______;
④注意________。
5、调查的归类方法
①按照形态结构特点,将生物归为_________、________和________三大类;
②按生活环境,将生物划分为__________和__________等;
③按照用途,将生物划分为________、_________、________、宠物等;
(二)小组讨论:
1.调查中可能用到哪些工具?
2.调查时,选择什么样的路线最好?
3.调查记录中要特别注意什么?
五、基础训练:
1、调查中不应该()
A.明确目的B.计划详细
C.凭个人喜好取舍D.真实记录
2、在调查校园生物种,以下同学的做法,正确的是()
A.小军发现几株不认识的植物,于是把它们拔出来,带回家研究
B.小梅拨开草丛,一只蟋蟀蹦了出来,很快蹦到校园外面去了,小梅把它记录下来
C.小伟调查记录中有蜻蜓,其他同学没有,他决定把它删掉
D.小明发现一只老鼠,太恶心了,不记录
3、下面四种生物中,按照形态和结构分,明显不同于其他三种的是()
A.玉米B.水稻C.大豆D.小狗
4、下列能用调查法完成的是()
A.人体外部形态的描写B.植物叶片细胞的形态
C.处于青春期的青少年的身高情况D.青蛙怎样捕食
5、按照生活环境,生物可以分为()
A.植物、动物、其他生物B.陆生植物和水生植物
C.陆生生物和水生生物D.陆生动物和水生动物
6、根据形态结构特点把下列生物分成两大类,再把两大类分别分成两小类。
A.狗尾草B.月季C.鸡D.鸭E.猪F.玉米G.小麦H.鲨鱼
I.刺猬J.老鼠K.海豹L.杨树M.大豆N.水藻
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7、要了解校园生物的种类,应采用___________法;要了解马和驴在外形上的相同或不同处,应采用__________法。
六、作业:
配套练P3
七、课后反思:
生物圈
一、学习目标:
1、描述生物圈的范围
2、举例说明生物圈为生物的生存提供的基本条件
3、学会收集和分析资料的方法
二、学习重点:
1、生物圈的范围
2、生物圈为生物生存提供的基本条件
3、理解生物圈的三部分不是截然分开的
三、学法指导:
示图、列举、分析、讨论
1.地球上不是所有的地方都有生物,只有生物圈才有生物。
因为以海平面为标准,向上约10千米的高度与向下约10千米的深处才适合生物生存,而高空、地壳内部等环境不能满足生物生存需要,当然也就不可能有生物。
2.月球上没有生物是因为不能为生物生存提供基本条件,所以,目前人类只有生物圈一个家,我们应该爱护它。
3.生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分,是根据其构成物质的不同大体做的划分,圈层与圈层相接处有一定程度的融合,三者不能截然分开。
例如,水圈中含有空气,岩石圈中有空气也有水等。
4.地球上的水以气态、液态和固态三种形式存在于空中、地表和地下,包括大气水、海水、陆地水(河、湖、沼泽、冰雪、土壤水和地下水),以及生物体内的生物水。
通常所说的水圈的上限可视为对流层顶,下限为深层地下水所及的深度。
四、学习过程
(一)阅读课本P11~P13的内容,完成以下填空:
1、生物圈
(1)概念:
地球上适合________生存的一薄层。
(2)划分:
以海平面为标准划分,向上可达约________的高度,向下可深入________左右的深处。
(3)范围:
_______________、_____________和______________。
(4)各圈层的组成及生物
①大气圈A组成:
________、_______、________等多种气体。
B生物:
________、________、________等。
②水圈A组成:
全部________和_________。
B生物:
其中到处都有生物,大多数生活在水面下________以内的水层中。
③岩石圈A组成:
地球表层的__________部分。
B生物:
一切陆生生物的“________”。
2、生物圈为生物生存提供了基本条件
所有的生物生存所需要的基本条件:
_______、_______、__________和__________,还有_________和__________。
3、收集和分析资料
通过查阅_________、拜访有关人士、______搜索等途径进行收集,对获得的资料要_______。
(二)小组讨论:
1.向日葵生长需要什么条件?
长颈鹿的生活需要什么条件?
2.向日葵和仙人掌,牛和海豚的生存条件有什么异同?
3.为什么干旱会使粮食严重减产?
(参考教材13页图片)
4.当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时,必须从生物圈中携带哪些维持生命所必需的物质?
五、基础训练:
1、生物圈的范围描述不准确的是()
A.大气圈的底部B.水圈的大部分C.岩石圈的表面D.岩石圈的大部分
2、不能长期在大气圈中生活的生物是()
A.金鱼B.昆虫C.细菌D.鸟类
3、请辨别下列哪些地方没有生物()
A.地球上部的大气圈B.地球岩石圈C.地球海洋中D.月球表面
4、世界人口不能无限制地增长,否则人类就不能正常生存,因为生物生存需要()
A.空气B.阳光C.温度D.一定的空间
5、生物小组的4名同学分别采用下列四种途径收集资料,其中哪种途径不科学()
A.上网搜索B.去图书馆查阅书刊C.请教科学家D.到小说中查找
6、关于生物圈的描述,不正确的是()
A.地壳内部是不能有生物生存的B.科学家把地球上适合生物生存的地方叫生物圈
C.生物圈只是地表的一薄层D.生物圈是人为划分出来的
7、珠穆朗玛峰上生物稀少,在那里,生物生存主要受到哪种因素的制约()
A.温度B.水C.营养物质D.阳光
8、陆生生物的“立足点”是________________。
9、鱼类生活在________圈中,鹰主要生活在__________圈,但是有时会在_______圈休憩、觅食,鳄鱼主要生活在_________圈,也会下水游泳。
10、阅读资料,回答问题。
①灯光诱杀昆虫。
②鸡能在短期内忍受-40℃的低温约3小时。
③水稻生产1克干物质,要消耗400~700克水。
④松树、柳树需要较强的光照,冷杉需要较弱的光照。
(1)资料①说明生物的生存需要___________________。
(2)资料②说明生物的生存需要___________________。
(3)资料③说明生物的生存需要___________________。
(4)资料④说明生物的生存需要___________________。
(5)除以上四项外,生物生存的基本条件还包括_______、_______和_______。
六、作业:
配套练P5
七、课后反思:
环境对生物的影响
一、学习目标:
1.了解影响生物生活的因素有两类
2.能举例说出生物与生物之间的关系
3.学会探究的一般过程(设计对照实验)
二、学习重点:
1、说出影响生物生存的环境因素。
2、体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。
三、学法指导:
阅读课本P14~P18的内容,完成以下填空:
(一)、影响生物生活的环境因素
1.非生物因素:
_______、__________、________、_______等。
2.生物因素
(1)________关系。
举例:
七星瓢虫与蚜虫。
(2)________关系。
举例:
杂草与水稻。
(3)________关系。
举例:
一个窝里的蚂蚁。
(二)、探究实验
1.探究的一般过程
(1)发现____________,提出___________。
(2)作出__________。
假设的依据是已有的知识和_____________。
(3)设计_______________。
围绕假设的问题,选择_________,设计________。
(4)实施计划。
(5)得出结论。
(6)表达和交流。
2.对照实验:
在研究_________对于研究对象的影响时,所进行的除了__________不同以外,_______都相同的实验。
四、小组讨论:
1.在“光对鼠妇生活的影响”的探究中,变量是光照。
如果探究土壤的潮湿程度对鼠妇生活的影响,那么变量应该是什么呢?
2.为什么实验中要用10只鼠妇做实验呢?
只用一只鼠妇行吗?
3.为什么要计算各组的平均值?
4.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。
”描述的是什么自然现象?
5.夏日大雨后,蚯蚓为什么会爬到地面上来?
五、基础训练:
配套练
六、作业:
1、棚栽蔬菜通常都用塑料材质作顶棚,这主要是考虑哪种因素的影响()B
A.水B.光C.空气D.温度
2、沙漠地区的植物通常有很发达的根系和较小的叶片,这主要受哪种因素的影响()A
A.水B.阳光C.温度D.土壤
3、养鱼缸内一群小鱼在欢快的游玩,里面还有水草在轻快的随水摆动,这里面的水草所生活的环境因素中,属于生物因素的是()B
A.水B.小鱼C.空气D.光
4、探究“光对鼠妇生活的影响”时,下面各项不能成为假设的是()D
A.鼠妇会向光亮处移动B.鼠妇会向黑暗处移动
C.鼠妇不会受光的影响D.鼠妇会向潮显处移动
5、下列影响小麦生活的环境因素是()B
A.鼠、蚜虫、鹰和阳光、水、温度等B.鼠、蚜虫、杂草、阳光、水、温度等
C.动物、植物、微生物D.狐狸、蛇、小鸟和水、温度等非生物因素
6、实验方案的设计应该是()C
A.围绕提出的问题进行B.围绕作出的假设进行
C.围绕提出的问题和假设进行D.围绕得出的结论进行
7、下列生物之间属于捕食关系的是()A
A.螳螂捕蝉,黄雀在后B.不如虎穴,焉得虎子
C.种瓜得瓜,种豆得豆D.一人得道,鸡犬升天
8、下列内容属于环境影响生物的是()A
A.秋风扫落叶B.栽种植物防风固沙
C.蚯蚓疏松土壤D.植物蒸腾作用能调节气候
9、珊瑚虫只能生活在年平均水温20℃以上,清澈透明和含盐量高的海水中,这说明了珊瑚虫的生活需要____________________________________等条件。
10、把左右相关的内容用直线连起来。
①捕食关系A.同一巢内的蜜蜂分工明确,共同生活
②竞争关系B.猫头鹰捕捉田鼠
③合作关系C.以同一片草地的草为食的牛、羊和野兔
10、.阅读资料,回答问题
英格兰西北部的曼彻斯特村,山清水透,绿树成荫。
那里的森林中生活着一种桦尺蛾,它们夜间活动,白天栖息在树干上。
1850年,一些生物学爱好者在这一地区采集了数百只桦尺蛾标本,发现大多数桦尺蛾的体色是浅色的,只有少数是深色的。
100年以后,曼彻斯特已经变成一个工业城市。
这里工厂林立,烟雾弥漫,层层煤炭把树干上原来生长的浅色地衣杀死了。
这时候,又有一些生物学家来此地采集桦尺蛾标本。
他们惊讶地发现,在这次采集的标本中,深色桦尺蛾成了多数,浅色成了少数,这是什么原因呢?
后来,一些生物学家来此地考察,他们先把数量相等的浅色和深色的桦尺蛾同时放大到树干上,然后用望远镜观察发生的情况。
一群爱吃桦尺蛾的鸟儿飞过之后,他们发现浅色的桦尺蛾所剩无几,而大多数深色的桦尺蛾却逃过了灾难。
(1)爱吃桦尺蛾的鸟儿和桦尺蛾之间是________关系。
(2)影响树干上浅色地衣继续存活的是___________因素。
(3)你能解释桦尺蛾体色变化的原因吗?
七、课后反思:
生物对环境的适应和影响
一、学习目标:
1.举例说明生物对环境的适应
2.认识生物适应性的普遍性和相对性
3.理解生物也会影响环境
二、学习重点:
1.生物与环境是相互作用的
2.理解生物适应环境的普遍性和相对性
三、学法指导:
列举、比较、探究
知识链接:
1.生物只有适应其所处的环境,才能够在这个环境中很好地生存下来。
虫媒花的构造、颜色、花蜜、香气等特征极易吸引昆虫为之传粉受精;风媒花花粉粒小而轻,且数量大,这些特征与风的传粉相协调;在动物方面,保护色、警戒色及拟态等现象都是对其周围环境的适应。
适应是普遍存在的,各种生物无论是形态、结构、生理机能以及行为习惯等方面都有适应环境的表现。
2.仙人掌具有肉质茎,叶特化成针形,这种结构特点与它在干旱的荒漠地区生活相适应。
仙人掌的茎内有储水结构;针形叶片减少了体内水分的散失,仙人掌的这种结构特点很好地保持了体内的水分,这是对荒漠干旱环境的适应。
3.生物适应环境是普遍存在的,同时适应也具有相对性,不是永久的。
针对某一生物来说,当环境恶劣到一定程度时,生物个体就有生命危险,甚至死亡。
四、学习过程
(一)阅读课本P19~P121的内容,完成以下填空:
一、生物对环境的适应
1.原理:
现在生存的每一种生物,都具有与其生活环境相适应的__________和________。
生物的_________是普遍存在的。
2.实例:
荒漠中生活的骆驼刺,地下根比地上部分长得多,这种结构是与其_________的生活环境相适应的;旗形树是对风向单一环境的适应。
二、生物对环境的影响
1.原理:
在生物的生活过程中,生物对环境是有_________的。
2.实例:
蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤___________,蚯蚓的排出物还能增加_________;在沙地上栽种植物,可以_______。
三、生物与环境的相互作用
环境在不断__________,生物也在不断_________,________环境。
(二)小组讨论:
1.骆驼、骆驼刺、海豹和旗形树在形态结构或生活方式上的哪些特点适应了它们各自生活的环境?
2.生物对环境有影响吗?
举一个例子说明。
3.探究植物对空气湿度的影响,为什么要在裸地、草地和灌丛中测量呢?
这三处的湿度会有区别吗?
4.测量中能把干湿计放在水洼边或直接放在地上吗?
5.在记录数据时,得到多组数据并算出平均值作为测量的结果,你能说出这样做的理由吗?
五、基础训练:
配套练
六、作业:
1.、猫的尾巴很长,爪子锋利,上有肉垫,舌头上长有肉刺,这样有利于()D
A.捕捉老鼠B.憩食骨头上的肉C.保持身体平衡D.以上各项都对
2、数百年前,我国黄土高原有茂密的森林,后来由于人口过于集中、长期掠夺式的开发等原因,如今已变成了荒山秃岭,这个现象说明()C
A.生物适应环境B.环境条件决定生物的形态
C.生物影响环境D.环境条件决定人口的数量
3、下列不是生物活动影响生存环境的实例是()C
A.蚯蚓活动改良土壤B.植物蒸腾作用增加空气的湿度
C.杨树在秋天落叶D.草履虫能吞食有机物质,净化污水
4、观察兔和猫的双眼在头部的位置后,四位同学提出下面四个问题,其中比较好的是()D
A.猫的两个眼睛为什么长在前面B.兔的两个眼睛为什么长在两侧
C.猫眼睛的位置与兔子眼睛的位置为什么不同呢
D.猫眼睛的位置与兔子眼睛的位置的差异与其食性有什么关系
5、下列能够准确说明树木与环境之间关系的一项是()A
A.树木与环境之间相互影响B.树木决定环境变化
C.环境影响树木的生长D.环境质量取决于生物种类
6、鱼必须生活在水里,离开水一段时间就会死亡,对此最恰当的解释是()D
A.生物影响环境B.生物适应环境C.生物改变环境D.生物依赖环境
7、下列现象中,不属于生物对环境适应的是()C
A.沙漠中的仙人掌的叶变成刺B.北极地区的北极狐体呈白色
C.蚂蚁借机爬在过往动物身上D.竹节虫的形状象竹节或树枝
8、观察图所示图片,然后回答问题。
(1)这几幅图中有什么动物?
________________________________________
(2)图中动物的特点和行为与它们的生活环境有什么关系?
___________________________________________________________________________。
4.2.在一个繁殖季节里,一条鲤鱼能产几十万粒卵,而一般的小型鸟类只产几个卵,请你其中道理:
___________________________________________________________________。
七、课后反思:
生态系统
一、学习目标:
1、理解生态系统的概念;2、认识生态系统的组成;3、学会正确书写食物链及能数出生态系统中食物链的条数;4、通过食物网的认识,理解物质和能量是怎样流动的;5、能举例阐明生态系统的自动调节能力
二、学习重点:
1、生态系统的概念和组成;2、食物链的学习
三、学法指导:
请同学们认真阅读课本P22~26内容,思考什么是生态系统,它是由什么组成的,认识食物链和食物网。
四、自主学习、分组讨论
(一)生态系统
1.概念:
在一定地域内,_______与_______所形成的统一的整体。
2.组成
(1)生物部分
①生产者:
植物能通过________制造有机物储存能量,养活自身,为_________的生存提供食物。
②消费者:
_________直接或间接以植物为食。
③分解者:
________、________将动植物遗体及残落物中的________分解成简单物质,供植物重新利用。
(2)非生物部分:
________、________和水等。
(二)食物链和食物网
1.食物链:
________和________之间,存在的吃与被吃的关系。
2.食物网:
一个生态系统中由许多条________彼此交错连接而成。
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
一般情况下,生态系统中各种生物的________和___________是相对稳定的。
生态系统具有一定的_________,但这种调节能力是有________的。
如果外界干扰超过了这个限度,生态系统就会_____________。
(四)小组讨论
1、生态系统中,生产者、消费者和分解者之间是怎样的关系?
2、腐烂的树桩最终会消失吗?
3、在某一生态系统中,如果一种生物的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?
怎样变化?
(请举例说明)
4、为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累得越多?
5、有些人爱吃蛙肉,为此便有大量捕捉野生青蛙,这种做法会产生怎样的后果?
6、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物,还有其他小生物。
这样的水族箱能否看做一个生态系统?
为什么?
五、基础检测:
配套练
六、作业:
1、下列属于生态系统的是()A
A.大兴安岭林区B.黄河中的所有鲤鱼
C.昆明湖中的生物及船只D.草原上的全部羚羊
2、下列各项中,属于生态系统的生产者的是()C
A.工人B.真菌C.草D.蘑菇
3、每天都会有大量的生物死亡,但它们的尸体却没有大量堆积,这主要是因为()C
A.人类的不断清理B.其他动物食用了这些尸体
C.尸体被分解者分解了D.尸体自然风化消失
4、在草原上人工种草,为了防止鸟把草籽吃掉,用网把实验区罩上,后来发现草的叶子几乎被虫吃光,而没有加罩的草地反而生长良好,造成这种生态平衡失调的原因是
()C
A.昆虫过多B.鸟减少C.食物链被破坏D.光线不足
5、在长白山森林生态系统中,兔和鼠吃草,鼠被狐和蛇捕食,兔又常被狐和鹰捕食,蛇也
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