小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案.docx
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小学一年级数学下册第五单元认识人民币教案
第五单元、认识人民币
课时安排:
5课时
教学内容和作用:
1、本单元主要让学生认识人民币的单位元、角、分和它们之间的十进关系,认识现在流通的人民币的各种面值,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
2.人民币是我国法定的货币,它是价值的一般代表,它在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和掌握的100以内数的知识的基础上,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系;还有一方面是为后面的学习,尤其是小数的学习作些铺垫。
教学目标:
1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币,了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
3.通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,感受“元”师人民币单位中最常用的主要单位,初步了解简单的货币文化,并知道爱护人民币。
教学重点:
1.使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2.使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
教学难点:
认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
教学准备:
模拟钱币
课题:
认识人民币
第一课时、认识小面值人民币
教学内容:
教科书P52、-P53例1、例2及相关练习
教学目标:
1、认识小面值的人民币。
使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算,认识人民币之间的关系。
3、使学会受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
教学重点:
1、使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、初步学习简单的元、角、分间的换算。
教学难点:
认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系。
教学过程:
一、课前准备
谈话引入新课
师:
今天老师给大家带来了一些东西,看看它们是谁?
你们认识它们吗?
肯定很熟悉了,是吧?
(拿出纸币1角、2角、5角,1元、硬币1角、5角、1元)
这些就是我们国家发行的法定货币——人民币
二、新授课,探究新知
1、教材52页的主题图(出示挂图)
(1)、让学生观察主题图,说一说画面的意思(学生回答)
结合自己的生活常识,说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。
(2)请看第4幅图,问:
小朋友在干什么?
存钱是为了什么?
师问:
你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗?
你存钱干什么吗?
在日常生活中,爸爸妈妈经常要买东西,小朋友们上学要买文具。
这些东西都是用什么买来的?
对,买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
2、认识人民币
知识点:
(A)、了解人民币正面和背面的图案
人民币的面值不同,正面和背面的团也不同
(B)了解人民币的单位(元、角、分)
(C)了解人民币面值的表示方法
(D)人民币的分类
①按质地分:
纸币、硬币
②按单位分:
A、以元为单位的人民币有6种面值,1元,
5元,10元,20元,50元,100元。
B、以角为单位的人民币有3种面值:
1角,2角,5角
C、以分为单位的人民币有3种面值:
师:
中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?
(1)、操作初认人民币
师:
将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看誰认得多(学生活动)
a:
汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:
硬、纸币)
问:
观察这人民币,你发现了什么?
(学生回答)
板书:
纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币
(2)再认人民币
师:
(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。
(学生活动后,汇报识别方法)
师:
像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么?
所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?
(学生口答)
师:
人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?
师:
识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?
师:
国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏:
(把已准备好的模拟钱币分发给学生)
(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币
(2)我说面值,你举起起相应的面值
(3)我说颜色,你来回答
3、元、角、分的关系
(1)元和角之间的关系、角和分之间的关系
知识点:
元是比角大的人民币单位,1角1角地数,10个一角师1元,所以一张1元的纸币可以换10张1角地纸币,同样的一个1元硬币可以换10个1角硬币。
角是比分大的人民币单位,1分1分地数,10个1分师一角,所以一个1角地硬币可以换10个1分硬币。
师:
出示一张1元的纸币,并提问:
可以换多少张1角的?
1角的硬币可以换多少个1分地硬币(学生活动:
自己动手摆一摆)
学生回答,老师板书:
1元=10角 1角=10分(全体学生齐读)
问:
你知道1元=( )分吗?
(可以小组讨论后再回答)
想一想:
1元可以换几个5角,几个2角?
2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角?
三、巩固新知,课堂作业设计
1、课本53页做一做
2、课本53页做一做
3、做相关联系,如练习十二第1、2题,自主学习练习册
四、课堂总结
五、板书
认识小面值人民币
人民币的单位有:
元、角、分
1元=10角1角=10分
课题:
认识人民币
第二课时、认识大面值人民币
教学内容:
教材第54页例3、例4及相关练习
教学目标:
1.进一步认识大面值的人民币。
认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币,使学生认识到以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。
2.了解各面值人民币之间的关系,并会进行简单的计算。
3.通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对100以内数的理解,体会数概念与实际生活的密切联系。
教学重、难点:
重点:
通过进一步认识各种面值的元币,加深学生对每种面额人民币的认识。
难点:
理解不同面值人民币间的兑换关系。
教学过程:
一、复习
1、1元=()角10角=()元
1角=()分10分=()角
2、请拿出5角,有多少种方法?
A、一张5角B、5张1角C、1张1角和40个1分
D、50个1分F、30个1分和2角·········
二、新授课,探究新知
1、谈话引入
师:
老师做顾客,小朋友们做银行工作人员,请你们帮我换一换钱,好吗?
你们现在正在银行工作,小心不要出错了,你们能行吗?
教师拿出一张5元的人民币,提问:
我搭公交车需要把这5元钱换成1元1元的,谁能帮我呢?
学生在课桌上摆出5张1元的模拟人民币,教师巡视。
出示挂图,教学例3
(1)出示我国发行的各种大面值人民币,使学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。
(2)说一说你是怎样记住这么多种大面值的人民币。
2、教学例4
5元是5个1元,一张5元可以换(5)张1元的
10元是10个1元,一张10元可以换(10)张1元的
10元是2个5元,一张10元可以换
(2)张5元的
20元是20个1元,一张20元可以换(20)张1元的
20元是2个10元,一张20元可以换
(2)张10元的
20元是4个5元,一张20元可以换(4)张5元的
50元是50个1元,一张50元可以换(50)张1元的
50元是5个10元,一张50元可以换(5)张10元的
50元是10个5元,一张50元可以换(10)张5元的
100元是100个1元,一张100元可以换(100)张1元的
100元是2个50元,一张100元可以换
(2)张50元的
100元是5个20元,一张100元可以换(5)张20元的
100元是10个10元,一张100元可以换(10)张10元的
100元是20个5元,一张100元可以换(20)张5元的
师:
用那么多钱来换,有没有搞混啦?
现在来考考大家,这些钱这么在生活中应用
三、巩固新知,课堂作业设计
1、做一做练习十二第3、4题
2、做练习十二第5题
3、做一做练习十二第6题
4、做一做练习十二第7题
5.拓展提高
应找回多少钱?
(1)这盒巧克力
8元,玲玲给了售货员阿姨一张
,售货员阿姨应找给玲玲多少钱?
豆豆给了售货员阿姨一张
,售货员阿姨应找给他多少钱?
(2)这把小剪刀
3元,毛毛给了售货员阿姨一张
,售货员阿姨应找给他多少钱?
(3)一个棒棒糖5角钱,东东买了2个
,他给售货员阿姨1元钱,售货员阿姨应找给他多少钱?
课后实践活动:
周末,和爸爸妈妈一块儿逛超市,去看看超市里商品的价格牌,记住几样商品的价格。
四、课堂总结
课题:
认识人民币
第三课时、简单的计算
教学内容:
教科书P57例5、例6及相关练习
教学目标:
1.理解和掌握人民币单位元和角之间的换算方法,会进行一些简单的换算和加、减法计算,体会转化思想。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和归纳概括能力。
3.感受数学与生活的密切联系,体会人民币在商品交换中的作用,感受“元”是人民币单位中最常见的主要单位。
教学重难点:
重点:
会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。
难点:
掌握人民币单位元和角之间的换算方法。
教学准备:
商品标价签,模拟人民币
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、师:
妈妈给了玲玲一元钱,玲玲来到文具店,看看可以买到什么?
先让学生选出1元钱可以买到的文具,再让学生说说可以怎么买。
如果学生只买一种文具或一件文具,教师可以追问找回多少钱;学生也可能会组合买几种不同的文具,或同一种文具买几件,只要正确即可。
复习元和角的关系,板书:
1元=10角
2、口答
3元=()角50角=()元
8元=()角70角=()元
二、操作交流,探究新知
(一)人民币单位间的换算,教学例5:
1.复名数换成单名数
豆豆也来到文具店,他想买一把尺子,尺子1元2角,豆豆带的钱正好,猜猜豆豆的钱什么样的?
(1)学生分组活动,每人都用模拟人民币摆一摆,看看哪个小组摆出的情况多,想的全?
(2)学生汇报结果,教师把学生汇报的结果有序地呈现出来。
第一种:
第二种:
第三种
第四种:
在小组汇报的过程中让学生说一说:
为什么可以这么摆?
(3)对比发现
换算方法:
要想知道1元2角等于多少角,想:
1元可以换成10个1角,再加上2个1角,合起来就是12个1角。
板书:
1元=10角
1元2角=10角+2角=12角
2、单名数换成复名数
想:
1元可以换成多少个1角
想一想:
18角=()元()角
换算方法:
先将18角分成10角和8角,10角师1元,再将1元和剩下的8角合在一起,即1元8角。
(二)人民币的简单计算,教学例6:
1、知识点:
(1)相同单位的计算
(2)不同单位的计算
(3)几元几角与几角(或几元)的计算
教学例6。
出示例6挂图。
教师试问:
谁知道0.50元是几角?
2.00元是几角?
你是怎么知道?
以元为单位小数点左边是几就是几元,右边第一位是几就是几角,右边第二位是几就是几分。
1.20元是1元2角。
35.90元是35元9角。
(这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了,至于1.20元是个什么数,怎么读、写不需要学生掌握)
教师活动:
师:
今天我给大家带来了一些礼物,知道是什么吗?
(学生活动,齐答)
师:
我带来了3种形态各异的气球,你们喜欢什么样子的?
(生:
可以自由挑选喜欢的气球。
)
师:
你们喜欢这些气球吗?
你要答对我提的问题?
老师就把这些气球当奖品送给你们,想不想要?
学生教师活动:
教师当售货员,学生当顾客每次只能买2个气球。
2、归纳总结:
人民币的简单计算:
①单位相同时,直接列式计算,元和元相加减,角和角相加减,分和分相加减;单位不同时,要先统一单位再计算,满10分进为1角,满10角进为1元。
三、巩固新知,课堂作业设计
1、P57做一做第1题
3元9角=()角26角=()元()角
2、P57做一做第2题
3.完成教材练习十三第1题。
4.完成教材练习十三第2题。
(1)教师指导学生读懂表格,理解题意。
(2)学生独立计算出应付的钱数,填入表格。
(3)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位,单位不相同不能直接相加、减。
(4)教师带领学生认清每张人民币的面值,并让学生口算出付的钱数。
(5)学生独立计算出应找的钱数,填入表格。
(6)学生交流计算过程时,教师强调计算时注意单位。
四、课堂总结
五、作业布置
1、P57练习十三第3、6题。
2、练习册
课题:
认识人民币
第四课时、解决问题
教学内容:
教科书P58例7及相关练习
教学目标:
1.能正确地进行关于元、角、分简单的加、减计算,使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
2.理解元、角、分的加、减法计算的算理。
引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
3.使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
教学重难点:
重点:
引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
难点:
指导学生有序思考。
教学过程:
一、创设情境,复习导入
1、复习导入
2元5角=()角45角=()元()角
1元9角=()角75角=()元()角
2、模拟购买玩具的活动,活动中老师当售货员,学生当顾客,创设情景,激发学生的学习兴趣。
自然而然引入新课·····
二、操作交流,探究新知
1、出示挂图,教学例7
模拟购物活动
老师:
周末,妈妈和玲玲一块儿来到邮政报刊门市部,妈妈用购书券买了一些书,玲玲看到了一些适合小朋友看的杂志,也想买。
购书券只剩下13元了,妈妈说:
“玲玲,你选两本杂志正好用完妈妈的购书券吧!
”玲玲该怎么选呢?
理解题意
师:
妈妈的话是什么意思?
怎样叫做“正好用完”呢?
出示:
师:
你能根据妈妈的要求选出正好13元的两本杂志吗?
板书课题:
解决问题
2、探究问题,寻找策略,体验解决问题的过程
方法一、
师:
小朋友们可真聪明,这么快就选出了这两本杂志。
可是玲玲是这样选的:
师:
玲玲选的杂志符合妈妈的要求吗?
学生得出:
5+6=11(元)这两本杂志共计11元,比13元少了,11<13不能买这两种杂志。
师:
那该怎么调整呢?
学生得出:
可以把其中一本换成贵一些的;也可以把两本都换成贵一些的。
师:
玲玲接受大家的意见,她换了一本贵一些的杂志,小朋友们帮她看看,这回符合要求了吗?
学生得出:
5+7=12(元)这两本杂志共计12元,还是比13元少了,12<13不能买这两种杂志。
师:
还可以怎么调整呢?
学生得出:
可以把其中一本换成再贵一些的,也可以把两本都换成贵一些的。
师:
可以把两本都换成贵一些的吗?
换成这两本杂志行吗?
学生得出:
把两本都换成贵一些的总价就超过13元,6+8=14(元)变成14元了,不符合要求。
只把《连环画》换成《卡通世界》就正好是13元。
5+8=13(元)13=13可以买这两种杂志
6+7=13(元)13=13也可以买这两种杂志
小朋友们还有什么其他方法解决这个问题吗?
方法二、
(1)师:
妈妈让玲玲从这些杂志中选出2本,玲玲可以怎样选呢?
(指名学生回答。
)
(2)师:
小朋友们想到了很多种不同的情况,从这4本杂志中选出2本来玲玲一共可以有多少种不同的选择呢?
怎样才能把所有的情况都列出来,而且不重复、不遗漏呢?
分组活动:
怎样把把所有的情况都找出来?
(3)汇报交流
先让学生说一说搭配的方法,教师把学生说出的方法用图的形式呈现出来:
板书:
第一种:
《我是小学生》和《画报》
第二种:
《我是小学生》和《卡通世界》
第三种:
《我是小学生》和《连环画》
第四种:
《画报》和《卡通世界》
第五种:
《画报》和《连环画》
第六种:
《卡通世界》和《连环画》
3.解决问题
再分别算一算:
第一种:
《我是小学生》和《画报》 5+6=11(元)
第二种:
《我是小学生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)
第三种:
《我是小学生》和《连环画》 5+7=12(元)
第四种:
《画报》和《卡通世界》 6+8=14(元)
第五种:
《画报》和《连环画》 6+7=13(元)(√)
第六种:
《卡通世界》和《连环画》 8+7=15(元)
学生得出:
第二种:
《我是小学生》和《卡通世界》和第五种:
《画报》和《连环画》搭配正好13元,符合要求。
三、巩固新知,课堂作业设计
1、完成教材P58“做一做”
2.完成练习十三第4题
3.完成练习十三第8题
四、课堂总结
五、课后作业布置
课题:
认识人民币
第五课时、认识人民币复习课
教学内容:
第五单元认识人民币的复习
教学目标:
1、让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换。
2、培养学生用不同策略解决实际问题的能力,学会合理用钱,进而学会用数学的眼光去观察生活。
培养学生思维的灵活性以及与他人合作的能力。
3、培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
教学重难点:
重点:
进一步认识各种不同面值的人民币和不同面值人民币的互换。
难点:
不同面值人民币的互换。
教学准备:
人民币、学具商品、纸币玩具
教学过程:
一、基本知识复习
1、人民币有几种单位?
请从大到小排列。
元、角、分
2、我们要学会哪些知识?
3、从大到小说说人民币的面值。
元:
1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。
角:
1角、2角、5角。
分:
1分、2分、5分。
二、认一认
1整体认识
师:
我们首先要观察的是人民币,认一认,有哪些面值的人民币呢?
(摆出人民币)
2分类感受
同学们真不错,谁能帮老师把这些人民币分分类?
预设1:
按质地分:
纸币、硬币
预设2:
按面值分:
元,角,分
以元为单位的不同面值的人民币有哪些?
(学生说,教师展示元币)
以角为单位的不同面值的人民币有哪些?
(学生说,教师展示角币)
以分为单位的不同面值的人民币有哪些?
(学生说,教师展示分币)
这三个单位谁大谁小,他们之间有什么关系?
(板书)1元=10角1角=10分1元=100分(学生齐读换算)
三、换一换
1、考一考(请学生上来黑板做一做)
7元=()角50角=()元
7元6角=()角16角=()元()角
30角=()分23角=()元()角
2、换不同面值的人民币
这些换钱都没有难住大家,拿这些要换的钱你们能不能很快的算出来了?
在换钱的过程中,同学们边听边思考,认真听,动脑想,同学们真会学习!
换钱游戏:
(出示100元币)这儿有一张面值是100元的人民币,你能换成其它面值的人民币吗?
50元的又该怎么换呢?
师:
教师出示大面额人民币,要求说一说
20元是
(2)个10元,一张20元可以换
(2)张10元的
20元是(4)个5元,一张20元可以换(4)张5元的
50元是(50)个1元,一张50元可以换(50)张1元的
50元是(5)个10元,一张50元可以换(5)张10元的
50元是(10)个5元,一张50元可以换(10)张5元的
100元是(100)个1元,一张100元可以换(100)张1元的
四、算一算
出示实物图片和价格学生读价格
①气球0.30元②牙刷4.30元③矿泉水1.60元④书包15.20元师:
谁来介绍一下商品的价格(生介绍)
(2)购物
师:
你会算钱吗?
师:
考考你,要说出是如何算出来的。
问题一:
买一个气球和一瓶矿泉水一共需要多少钱?
问题三:
拿1元钱买一个气球,找回多少钱?
小结:
在算钱时,一定要注意什么?
元+元,角+角元-元,角-角,单位相同才能相加减,从小单位算起。
小朋友们在课堂上积极动脑,解决问题,真好!
五、课堂小结
六、课后作业
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 一年级 数学 下册 第五 单元 认识 人民币 教案
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