教育学习文章二年级语文上4夕阳真美教案作业题新版苏教版.docx

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教育学习文章二年级语文上4夕阳真美教案作业题新版苏教版

二年级语文上4夕阳真美教案作业题（新版苏教版）

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　　【教学目标】

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

　　2.学会“夕”“已”“经”等8个生字，两条绿线内8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　正确识写本课8个生字和生字组成的词语，有感情读背课文。

　　【教学难点】

　　在朗读中品读感悟夕阳之美。

　　【教学素材】

　　.歌曲《夕阳红》

　　2.班得瑞轻音乐《日落》

　　3.巴金的《海上日出》

　　【教学课时】2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　课时目标

　　.初读课文理解课文大意，读通课文，学习课文第一自然段。

　　2.学习部分生字。

　　教具准备

　　展示台

　　教学过程

　　一.揭题释题，课题质疑

　　.课前播放歌曲《夕阳红》（出示1）和有关夕阳的影像资料。

（播放2）观察视频上的太阳是什么样的?

　　2.一曲优美动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。

　　3.板书课题：

夕阳真美。

（齐读课题）

　　4.我们一起来欣赏一下夕阳的美丽。

（出示3-10）

　　4.傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。

　　5.课题质疑：

看到问题你有什么要问的吗？

　　生1：

夕阳为什么那么美？

　　生2：

哪儿的夕阳那么美？

　　生3：

夕阳有多么美呀？

　　二.初读课文，整体感知

　　.同学们提的问题都很好，轻轻的翻开课本137页，自由读课文，你就会发现答案隐藏在课文当中了。

生带着问题初读课文，要求：

（出示11）

　　借助拼音读准字音，读通句子。

　　给自然段标上序号。

　　2.检查生字认读情况，帮助正音。

（出示12）

　　3.指名读词语。

　　4.提醒多音字涨。

（出示13）

　　5.指名读词语。

（出示14）

　　6.指名朗读课文。

　　7.逐个相机评价

　　8.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

　　9.交流。

　　0.同桌互读课文。

　　三.精读课文，学习一自然段段

　　.默读第一段，思考：

你读懂了什么?

　　2.指名读第一自然段。

（出示15）

　　（出示16）

　　什么时候？

　　谁和谁？

　　去干什么？

　　2.交流：

理解“日落”与“傍晚”的关系。

　　3.齐读第一自然段。

（出示17）

　　过渡：

日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

　　四.指导写字，规范书写

　　.出示：

伏、往、经、脸。

　　2.指名认读。

　　3.了解笔画笔顺。

　　4.生自学，交流识字方法。

　　5.口头组词。

　　6.师范写，生描红，临写。

　　7.展评、反馈写字情况。

　　课堂作业新设计

　　.想想课文内容，填一填。

　　，

　　和

　　带着

　　去看日落。

　　2.把下列几个字写两遍，再组两个词，最后再说一说。

　　伏：

　　往：

　　经：

　　脸：

　　这四个字都是

　　结构，写得时候要注意。

　　3.找一找些夕阳的古诗或儿歌，读一读，唱一唱。

　　参考答案：

　　.傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

　　2.起伏、埋伏；来往、以往；经过、经验；脸蛋、红脸

　　这四个字都是左右结构，写得时候要注意左窄右宽。

　　3.文人墨客笔下的夕阳，如：

　　　夕阳无限好，只是近黄昏。

——《乐游原》唐李商隐

　　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

——《暮江吟》白居易

　　第二课时

　　课时目标

　　.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

　　2.学会其余4个生字，在语境中理解、积累由生字组成的词语。

　　3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教具准备

　　制作和教学内容相关的。

　　教学过程

　　一.复习导入

　　通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？

（指名回答）这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。

板书课题。

　　二.精读课文

　　过渡：

　　我们跟着爷爷奶奶兴高采烈地去看日落，看到了什么？

老师请一位同学给大家读一读第二自然段。

（出示19）

　　学习第二自然段：

　　师：

这位同学读得很流利，老师现在要提问了。

太阳的光芒在什么时候给你的感觉是刺眼的？

　　生：

中午。

　　师：

同学们说的很对，大家看出示刺眼的光芒画面（出示20），在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人眼睛都睁不开，人们看他的时候要用手遮住眼，或眯着眼睛，那么这个时候太阳发出的光芒就是刺眼的光芒，现在这么刺眼的光芒给西斜的太阳收起来了，（板书：

西斜）这下太阳光就变得很柔和，很温暖，那么我们在读这句话时，语气要缓慢些，柔和些，这样才能读出柔和、温暖的感觉，哪位同学再来读一读这句话（出示21）

　　指名读。

　　师：

你读得真温暖，老师仿佛看到了西斜的太阳，我们来看天空一片深蓝（出示22），多么美丽的天空啊!

；连绵起伏的西山在深蓝的天空下变得更美了。

那么哪位同学能告诉老师什么叫做连绵起伏。

　　指名说词义。

　　师：

同学们来看（出示连绵起伏的群山画面（出示23），这是一座高山，那是一座低矮的山，这又是一座山，那又是一座山，这么多高高低低的山连在一起，就叫做“连绵起伏”。

（贴字卡）齐读词语。

（出示24）

　　同学们看连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，这么雄伟，这么美丽，用一个词语来说就是壮丽（贴字卡）齐读词语，那么请同学们再来读一读这一自然段，读出来夕阳下西山的雄伟壮丽吧！

齐读第二自然段，（出示25）

　　师：

听了你们的朗读，老师仿佛站在西山下，视野变得非常宽阔，心胸也变得宽广起来，此时此刻，老师情不自禁地发出感叹——夕阳真美！

夕阳下还有更美的景色还在后面呢！

哪位同学来读一读第三自然段。

（出示26）

　　（三）学习第三自然段：

　　师：

这位同学读得真好，太阳的脚步一步也没有停歇，他在慢慢地沉、沉、再沉（板书：

下沉）同时他那圆圆的脸也涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色，云的颜色只有这三种吗？

　　生：

不是。

　　师：

你是从哪儿看出来的？

　　生：

省略号。

　　师：

那么，你还想把它染成什么颜色呢？

　　生1：

红色。

　　生2：

蓝色。

　　生3：

紫色。

　　师：

同学们说的颜色让人感觉暖暖的，原来有那么多的颜色啊！

这么多的颜色铺满了天空，会是一种怎样的景象呢？

（出示五颜六色的天空画面（出示27）你能用一个词语概括吗？

　　生1：

五颜六色。

　　生2：

五彩缤纷。

　　生3：

五光十色。

　　生4：

色彩斑斓。

　　师：

这样的太阳，这样的云彩，美吗？

　　生：

美！

　　师：

让我们再来美美地读一读这一自然段吧！

（出示28）

　　齐读。

　　（四）学习第四自然段：

（出示29）

　　师：

同学们读得真好，大家看（出示第四自然段画面），太阳的脸变得更红了，也沉得更往下了，他轻轻地走到西山的背后，（板书：

落山）还不忘将美丽的霞光留给大家。

同学们，这么乐于奉献的太阳你们舍得他离去吗？

不舍得就读出来你对他的留恋与不舍吧！

　　指名读课文。

　　师：

其实，太阳也舍不得离开我们，你看他走的那么轻，那么慢，你能用比刚才更轻缓更深情的语气来读吗？

现在我们男女同学分组赛读一下。

　　分组赛读。

　　师：

大家读得都很好，女同学读得更舒缓些，男同学读得更深情些！

听了大家的朗读，老师禁不住再一次发出感叹——夕阳真美。

让我们再来整体地欣赏一下落日的美丽吧！

（出示30）

　　师有感情范读二、三、四自然段。

　　师：

试着学着老师的样子读一读，这一次要求你读出感情。

　　齐读二、三、四自然段。

　　（五）学习第五自然段：

　　师：

同学们读得真美，我们已经欣赏了三幅美丽的图景，其实，我们还有一幅更美丽的图景没有注意到呢！

大家看，（出示31）道道霞光映红了天边，也映红了爷爷的脸，同学们，人们常把你们比作朝阳，那你们的爸爸，妈妈就是中午的太阳，爷爷奶奶就是夕阳，虽然，爷爷奶奶年纪大了，但他们还带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊！

如果说前面的三幅图是自然的夕阳美，（板书：

自然美），那么最后一段告诉我们人生的夕阳也是美的。

（板书：

人生美），此时此刻爷爷奶奶看夕阳的心情一定非常幸福，那么就让我们怀着幸福的心情来齐读一下最后一段吧！

　　齐读最后一段。

　　师：

同学们，你们的朗读让老师感受到人生夕阳的美丽。

上课前我们听到那首歌就是写给老人的，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火，美好幸福。

现在让我们把自己的祝愿全都融化在朗读声中吧，再次齐读第五自然段。

　　三.归纳拓展

　　听了你们的朗读，老师再一次感受到“夕阳真美”！

其实，大自然中美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》（出示32），有兴趣的同学课下可以认真阅读一下。

　　四、指导书写

　　欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美地写写本课的生字，看一下本课要学的生字，（出示33）：

夕、已、余、芒。

　　．口头组词。

　　2．自学生字，交流识记方法。

　　3．师范写，生描红、临写。

提醒正确的写字姿势。

　　4．展示个别，反馈写字情况。

　　课外作业新设计

　　.看：

和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。

　　2.画：

将你眼中的夕阳画下来。

　　3.拍：

为爷爷奶奶拍拍生活照。

　　4.写：

走进大自然把你发现的美用简单的文字写下来。

　　参考提示：

　　.实地看日落，既使学生认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有真切的理解。

　　2.分小组画出“夕阳真美”组图，办一个班级画展。

　　3.通过摄影，理解“日落”的特殊含义。

　　4.指导学生写细致，写出事物的特征，写出自己的真情实感。

　　板书设计

　　4夕阳真美

　　西斜

　　自然美

　　下沉

　　落山

　　人生美

　　课后反思

　　..本节课的教学，我通过多媒体引导学生进行朗读，按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。

　　2..这篇课文，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字是本课的重难点。

我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。

通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。

读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。

　　3..为了扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学，切实做到真正提高学生的语文素养,让自己的课堂成为真正的高效课堂。

我采取了以下三个步骤组织教学：

第一步，读准字音与读通课文相结合。

第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。

第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。

　　同课异构

　　创新教案

　　《夕阳真美》教学设计

　　第二课时

　　教学设想：

　　通过学生自读自悟，读悟结合，借助一些关键词句的品读，以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式，指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品味体会美。

在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，文画结合，配乐动情朗诵，使学生开阔了眼界，受到了美的感染，形成一次难忘的审美心理体验。

　　教学过程:

　　一．导入

　　．多形式地复习生字和词语。

　　2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

　　二．品读

　　读一读，想一想，你觉得哪一自然段写的最美？

　　（交流后根据学生的回答逐段学习。

）

　　板块一：

读悟结合，感受日落的壮丽

　　.请小朋友们自己放声读读第二自然段。

用横线画出你最喜欢的一句话。

　　2.谁来说说你最喜欢哪一句话？

并说出原因。

　　3.让学生根据文字，闭上眼想象画面，并说说对画面产生的感受。

　　4.理解“刺眼的光芒”的意思，让学生区别“光芒”和“光亮”。

　　5.理解“连绵起伏”的意思。

老师边做手势边说：

大家看像这样一座连着一座有高有低的山，就是连绵起伏的山。

　　6.“西山”是不是这山的名字啊？

我们知道早上太阳从东边升起，傍晚是从西边落下。

　　7.连绵起伏的西山给你什么样的感受？

壮丽

　　大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗？

（出示）大家看，这连绵起伏的西山，在夕阳余晖的照耀下，又雄壮又美丽。

　　8.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢？

　　“十分壮丽”，还可以说怎么说？

（非常，多么，特别„„）

　　小朋友的词语可真丰富了，知道同一个意思可以用不同的词语来表达。

　　9.是啊，多么壮丽的西山啊，谁来读读这句话，让大家都感受到西山的壮丽。

　　你愿意找个小伙伴跟你一起读吗？

　　我们读这句的时候，还要读的慢点，听老师来读一读。

你们边听边想象夕阳下壮丽的西山。

大家一起来读一读。

　　0.小结：

太阳西斜时，收起刺眼光芒的太阳很美，深蓝的天空很美，壮丽的西山更美。

现在请大家一起把这三句话连起来读读，边读边想象这美丽的景色。

　　板块二：

文画结合，感受色彩的变化

　　我们在欣赏壮丽西山的时候，时间在悄悄地过去了，太阳也慢慢地下沉了。

　　这时的景色比刚才更美了。

谁能把第三自然段的第2句话读读？

　　.个别读第2句。

你们说这句话美吗？

美在哪里？

　　2.谁再来读读？

让大家也都能感受到云的颜色很美丽。

　　3.这么美的云大家想把它画下来吗？

现在大家就拿出大家准备的纸和油画棒把课文中写太阳下沉时的美丽景色画下来，看谁画的又好又快。

同桌可以互相帮助。

　　4.大家先看这位小朋友画的太阳，你们说画的怎样？

　　大家再看他画的云，有红的，黄的紫的，书里是不是这样写的？

读书很仔细画的也认真。

　　5.但是这时的云只有这几种颜色吗？

大家再小声读读这句话，看看有什么新发现，注意标点符号。

你们发现什么了？

　　对了，我们读书时不仅要注意文字，还要注意看标点符号。

省略号告

　　诉我们什么？

　　那么我们还应该给这些云添上哪些颜色呢？

　　（出示图片）你们看，老师这里有一幅夕阳下美丽的彩云图。

除了红色，黄色，紫色还有什么颜色？

　　是啊，太阳它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了红色、黄色、紫色、金色、橘红色、兰色„„真美啊，大家看看你们的画有这些颜色吗？

　　6.现在我们再来读读这句话，边读边想象这些各种颜色的云。

慢慢轻声，让人看到后面更多的颜色。

　　师范读，老师读的怎样？

谁比老师读的更好？

齐读。

　　7.小结：

我们多想留住这些五彩缤纷的云呀，但是太阳就要下山了，赶紧去欣赏太阳落山时的景色吧。

　　板块三：

音画结合，感受霞光的灿烂

　　.大家自己大声读读课文第四自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的，一会告诉大家。

　　2.谁来告诉大家你读懂了什么？

大家知道灿烂的霞光是什么样的吗？

　　出示晚霞图片。

　　3.大家看，这夕阳的光透过云层射出的彩色的光就是霞光，多么灿烂呀，多么美啊！

谁来读读？

　　听了你的朗读老师好象真的看到了灿烂的霞光，要是能慢慢轻下来，让人感觉很远很远的天边还有霞光就更好了，谁再来？

　　4.欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了.老师精心挑选了一段音乐，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文3自然段连起来读读。

　　三.拓展

　　.是呀！

夕阳真美呀，课文中的爷爷奶奶也感受到了他们高兴吗？

我们就一起带着高兴的心情读一下最后一段。

　　2.大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？

（欣赏美丽图片）

　　夕阳归舟；夕阳映照着翩翩起舞的海鸥；透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了；霞光映照着宁静的湖面；霞光染红了天边；夕阳下金色的港湾；夕阳下江天一色……

　　3.看完图片，你们能用一句话来赞美一下夕阳吗？

我们一起来大声赞美——夕阳真美呀。

　　4.你们还想用什么方式来赞美夕阳呢？

（唱歌，画画，写诗，找图片„„）大家回去后准备一下，我们下节课再来用自己的方式来赞美夕阳。

　　说课案

　　《夕阳真美》说课稿

　　一.说教材

　　《夕阳真美》是一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。

其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。

因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。

　　二.说教学目标

　　根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征我确定了以下教学目标：

　　.知识和能力：

学会“傍、晖、慢、涨”等八个绿线以内的生字，学写“已、经、脸、伏”等八个田字格以内的生字，理解生字组成的词语在文中的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

　　2.过程和方法：

以学定教，通过朗读、交流、想象说话等语言实践活动来培养和提高学生的感悟能力、观察能力和语言表达能力。

　　3.情感态度和价值观：

通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

　　三．教学重难点

　　感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。

　　四.说教法、学法

　　.针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象的教学手段创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。

　　2.以读促讲法：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。

”教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、自由读、指名读、齐读、比赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。

并借助直观形象的多媒体创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。

　　五.说教学流程

　　.创设情境

　　导入新课

　　我准备课前播放有关夕阳的，并配以优美动听的音乐。

相机启发引导：

“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。

说说你眼中的夕阳是什么样的？

你有什么感受？

”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。

这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。

他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。

　　2.尝试读文

　　文通句畅

　　导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。

我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。

读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。

接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式复习巩固生字，交流识字方法。

孩子们会学得主动、学得开心。

在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。

采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。

　　3.品位阅读

　　熟能成诵

　　课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。

若使学生不仅真正感受到夕阳的美，而且感受到爷爷奶奶流露出的人生美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。

　　读之前，我将送给学生一顶高帽：

“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！

先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。

”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。

这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。

当读的相当熟练时，也基本上会背了。

这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。

让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。

在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。

在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。

　　第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，引导孩子领悟人生美。

最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。

　　4.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。

　　在学生整体感受文本的基础上，引导学生大自然中美无处不在，说说“你想和同学和老师说什么呢？

”来总结全文，感受夕阳的美丽。

在此基础上，联系教学开始所创情境，让有兴趣的学生课余时间自己品读《海上日出》，提高学生的语文综合素养。

　　5．自主识字，巩固练字

　　教学“经、伏、往、脸”几个生字，这些都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。

重点指导“脸”字，这个字的偏旁是“月字旁”，要教学生正确书写，并且认识与人的器官有关系的月字旁的这类字。

接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

　　教学资料

　　备课资料

　　.夕阳这个景观是怎样形成的？

　　太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。

最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。

因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。

实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

　　2.描写夕阳的词语

　　晚霞如血

　　霞影绚烂

　　红霞满天

　　彩霞缤纷

　　绚丽动人

　　朝晖满地

　　霞光瑰丽

　　日薄西山

　　红日西沉

　　夕阳西下

　　夕阳残照

　　夕阳西照

　　残阳如血

　　落日余晖

　　金光万缕

　　山衔落日

　　光芒万道

　　阳光灿烂

　　夕照空山

　　日影西斜

　　3.描写夕阳的句子

　　　1.空中的云，被即将西下的夕阳，染成各种色彩：

深红、浅红、桔黄、淡黄……　　2.白天那蔚蓝的天空，这时被夕阳装点的富丽堂皇，随着太阳的渐渐西下，天空的颜色越变越深：

淡紫、深紫、深蓝……　　

　　3.太阳渐渐往下落，它的脸涨得越来越红，红的像个大火球，把身边的云染成五颜六色。

慢慢地它走到西山背后，把美丽的霞光留在遥远的天边。

　　4.一抹殷红色的夕阳照在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红。

　　5.暮色暗淡，残阳如血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。

　　6.夕阳渐渐迫近地平线，霞光从地平线晕染开来，将天边的云朵渲染得一片通红。

　　7.太阳改变了颜色，火红火红的，没有了中午的那份狂躁与炽热，斜晖洒在脸上，感觉就像是一个慈祥的老人深情的摸着你的头，亲切而又温暖。

　　8.夕阳西下的时候，在天边一轮红日慢慢的西坠，夕阳散发出万道霞光，霞光洒落在平静的湖面上，湖面上闪耀着灿烂的光辉。

　　练习：

　　．读一读生字，然后组词。

　　夕（

　　）

　　已（

　　）

　　经（

　　）

　　芒（

　　）

　　伏（

　　）

　　余（

　　）

　　往（

　　）

　　脸（

　　）

　　2.写一写，注意字在田字格中的位置。

　　脸

　　余

　　经

　　芒

　　伏

　　3.填上量词，然后读一读。

　　一（　）地图　　一（　）马车　　一（　）蚂蚁

　　一（　）红旗　　一（　）电脑　　一（　）猴子

　　一（　）歌曲　　一（　）掌声　　一（　）巨石

　　4.把可以搭配的词语用线连起来。

　　灿烂的　　　天空