计算机科学与工程专业评估报告.docx
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计算机科学与工程专业评估报告
计算机科学与工程专业评估报告
武汉理工大学华夏学院成立于2004年5月,是经国家教育部批准、由教育部直属“211工程”重点建设高校武汉理工大学与武汉人福高科技产业股份有限公司合作举办、具有独立法人资格的普通高等学校。
学院以普通全日制本科教育为主,纳入国家普通高等学校招生计划,面向全国招生。
计算机科学与技术专业创立于2004年。
从2004年始招生,04~09年招生规模分别为84人、157人、111人、68人、62人、60人,已有08、09届毕业学生241人,到2009年底有在校学生301人。
学院设有院、系、教研室三级教学组织机构。
本专业设在信息工程系。
学院一级设有教务处等教学管理职能部门及教学督导办公室等质量监督部门。
信息工程系设有教学行政办公室、系实验中心和计算机专业教研室、计算机基础教研室、电工电子教研室、自动化专业教研室、电子工程教研室等教研室。
本专业现有专任(自有、专职)教师17名,兼职教师16名。
专任教师中现有教授2人,副教授4人,讲师5人,助教6人(09年下半年有3名助教提升为讲师)。
基础实验室、专业基础实验室、专业实验室教学科研仪器设备(含共享)共计610.24万元。
校外实习基地9个,校内实训基地2个。
本专业有专业图书80007册,期刊100余种。
院图书馆共有中文图书640512册,均可为本专业提供服务。
根据社会需求与行业发展需求,学院“育人为本、质量至上”的办学宗旨和“质量求生存、管理求规范、特色求优势、创新求发展”的办学理念,制定了专业建设规划与人才培养方案。
本专业在师资队伍建设方面,已形成教授为专业带头人,年龄、职称呈梯次,学缘结构合理的17名教师组成的专任教师队伍,加强了“教学团队”建设。
实验实习基地建设成效明显,建设了4个硬件专业实验室及1个软件实验室,以及多个专业基础实验室,课程体系建设方面进行了三个“课程链”的建设,出版教材2本,在人才培养模式改革及实践教学体系建设方面,采用了“校企合作人才培养模式”和“项目驱动”等教学模式改革,人才培养模式、课程体系、实践教学内容、教学方法的改革,均取得了较好的效果。
经过几年的教学与探索,本专业已经形成了一套较完备的教学体系,课程设置、实验手段及实践性教学环节都基本完善。
本专业建设与发展思路是:
根据学院“培养有较扎实的基础理论、较强的专业知识和实践能力、有健康的心理素质和创新精神的应用型人才”的目标定位,分阶段推进专业建设。
“十一五”期间主要是打基础,以师资队伍建设为核心,以专业办学条件建设为基础,规范教学管理,提高人才培养质量。
“十二五”期间要在进一步改善基础条件、规范教学管理的基础上,重点提高教师教学水平和科研能力,积极推进教学质量工程建设,深化教学改革。
以培养“两强”(实践能力较强、创新能力较强)的应用型人才为特点,形成优势与特色,并将本专业建设成院级品牌专业。
1建设规划与培养方案
1.1专业设置
进入信息时代,席卷全球的信息科技给人类的生产和生活方式带来了深刻的变革,信息产业已成为推动国家经济发展的主导产业之一。
随着IT技术向其他行业不断渗透,互联网更多的在企业研发、生产、行政等环节中应用,拉动了IT行业的发展和相应的技术人才需求。
IT产业作为知识密集、技术密集的产业,其迅猛发展的关键是要有一大批从事IT技术创新的人才。
一定数量、结构合理和质量过硬的IT人才队伍是IT产业发展的支撑。
而未来一段时期,我国将会利用国际产业转移的重大机遇,聚集各种资源,突破核心技术制约,在软件开发、计算机与信息处理、现代移动通信、信息安全、信息服务和系统集成等技术领域加强创新,促进IT产品更新换代,推动我国由IT大国向IT强国转变,并进而推动国民经济信息化进程,以信息化带动工业化,走出一条新型工业化道路。
湖北是中部崛起的重要支撑点,在中部地区省、市处于龙头地位。
湖北两型社会建设及武汉城市圈建设,以及武汉高新技术区将成为中国第二个中关村,对计算机人才需求迫切华夏学院地处光谷软件园,也为计算机人才培养创造了便利条件。
本专业立足于我国中部区域经济发展需求,符合学校自身办学条件,有计算机科学、软件工程、通信工程、电子商务等专业的相互依托,并可以充分利用举办高校武汉理工大学“计算机科学与技术”等IT专业的优质教学资源。
本专业培养“具备计算机科学与技术的基本知识、具备计算机应用技术和专业技能、综合素质和实践能力、创新能力并重”的应用型人才。
毕业生能从事企、事业的办公自动化、软件开发、网络应用与管理等工作,人才需求量大,毕业生就业率高,毕业生调查社会反映较好。
09届毕业生陈国栋在众多名牌高校毕业生竞争中脱颖而出,进入电信科学研究院(北京),就是典型之一。
1.2专业建设规划
(1)制定了专业建设规划
①“十一五”规划。
2006年本专业经过调研,结合学院实际,制定了本专业“十一五”建设规划,目标定位明确,根据区域经济对IT人才的需求及独立学院良好的发展机遇,力争在“十一五”把本专业建设成为学院重点建设的特色专业。
从改革人才培养方案、注重师资队伍建设、优化课程结构体系、加快实验实习基地建设,课程建设等方面,明确了发展思路,提出了具体措施,通过实施,取得了一定成效。
专业建设规划中,明确了对师资队伍的结构改善、人才引进及教师培养。
重点加强对青年教师的培养,计划到2010年青年教师中硕士学位达到90%,实现博士学位0的突破,青年教师中的中级职称达到30%,建立一支年龄、职称、知识结构比较合理的教学团队,提高青年教师的教学水平,过好教学关;加强对实践教师的培养,提高教师中“双师型”教师的比例。
在课程建设与教学改革方面,通过“课程链”的建设,减少课程内容的重复,提高课程综合化程度;以“实践能力培养”为导向,进行课程结构调整,提高实践课程所占比例。
改革人才培养模式,建立应用型人才培养的课程体系,积极进行教学内容、方法、手段改革。
在教材建设方面,选用近三年出版的应用性较强的优秀教材;争取到“十一五”末2010年底编写具有独立学院特色的教材1~2本。
在实验室和实训实习基地建设方面,到2010年拟建设“计算机组成原理实验室”、“微机原理与接口实验室”、“单片机原理实验室”、“计算机网络技术实验室”4个专业(硬件)实验室;进行相关的技能培训,提高学生的实践能力,综合型、设计型实验达到80%;不断充实、完善实验教材内容,培养学生创新能力和动手能力。
在加强校内实验室建设的同时,还需加强校外实习基地的建设,到2010年,拟建设2~6个校外实习基地。
②“十二五”规划。
2010年,在对“十一五”专业建设成效及问题、成因分析的基础上,以区域经济与社会发展以及IT行业发展的需求为依据,以学院培养应用型人才定位为指导,又制定了“十二五”专业建设规划。
发展思路是:
进一步推进专业内涵建设,创新人才培养模式,注重综合素质教育与培养,着力实践应用能力与创新能力培养,优化课程体系,加强精品课程建设,优化教师队伍结构,进一步改善教学条件,提高人才培养质量,形成人才培养特色。
专业建设的总目标是:
到2015年本专业达到教学理念先进,人才培养模式合理,师资及教学条件好,专业特色鲜明,人才培养质量高的院级品牌专业标准。
分项建设目标及建设方案是:
1)建设一支师德高尚、教育观念新、改革意识强、具有较高教学水平和较强实践能力、结构合理、专兼结合的教师队伍。
五年内,建设1~2个较高水平的教学团队;培养1-2名优秀中青年专业后备带头人。
①使教师队伍年龄、职称、学历学位、学缘结构进一步形成以专业带头人为首的合理梯次结构,扭转年龄两头大中间小的状态。
2011-2015年期间,从不同高校或企业引进副高、讲师、工程技术人员5人。
在安排教师学位进修攻博同时,计划安排教师实践进修培养每年2人。
并利用校企合作人才培养模式,选送专业教师到企业锻炼提高。
新聘任的青年教师安排一定时间从事班主任工作,提高他们教书育人的责任感和使命感。
到2015年,副高以上职称达到35%,硕士达到95%以上,博士达到10%以上,35岁~50岁的教师达50%。
有工程实践背景的“双师型”教师比例达80%。
②建设教学团队,以“老”带“新”,理论与实践相结合,建成以副高以上职称为首的、知识结构、年龄、学历、职称结构合理的1-2个院级课程链教学团队,充分发挥老教师在开展教学讨论、交流教学经验、研究教学改革中的作用,提高青年教师的教学能力和教学水平。
同时,为省级教学团队立项奠定基础。
③加强教师教研、科研。
组成团队,争取每年有1项教研、科研项目,并发表论文5篇以上。
2)建立和完善与专业培养目标相适应的实践教学体系和实验、实习教学基地,加强网络教学资源的建设与利用。
①新建专业实验室三个:
网络布线实训室、软件综合实验室、嵌入式系统及Linux实验室。
充实与开发能适应教学、科研两者需要的设备,为教师科研创造条件。
②校外实习基地:
新增3个,由9个增加到12个,校内实习基地新增1个,由2个增加到3个(计算机网络、软件综合实验室、单片机与嵌入式实验室)。
③图书资料、网络资料建设。
将本专业人才培养与学科发展新增图书资料,分年度列入学院选购图书计划。
保证生均每年增加4册。
通过精品课程建设,利用学院网络信息平台,建设两门精品课程建设网站,开展网络化教学,开发与利用教学网络资源。
3)坚持课程建设与课程体系、教学内容与教学方法、手段的改革,以主干课程为建设重点,进行精品课程建设,逐步优化课程体系。
构建产学结合的应用型人才培养体系。
①精品课程与重点课程。
2010年将“数据结构”、“高级语言程序设计---C语言”和“数据库”、“软件工程”、“计算机网络技术”、“微机接口技术及应用”课程分别作为院级精品课程和重点课程建设,到2015年,争取“数据结构”、“高级语言程序设计-C语言”2门课程达到院级精品课程标准,验收合格,并争取其中1门申请省级精品课程立项建设。
“数据结构”、“高级语言程序设计---C语言”课程分别由黄启荃、詹春华老师负责。
②教材建设。
2015年前拟编写出版教材5本。
《网页设计基础教程》由库少平老师主编,《VB程序设计》、《大学计算机应用基础》分别由赵传斌老师和詹春华老师主编。
③深化教学改革,加强学生素质和能力培养
以素质、知识、能力协调发展为指导,突出培养实践能力、创新能力较强的“两强”人才培养特色,改革人才培养模式。
其一是进一步优化人才培养方案。
按“234”优化人才培养体系,即“2”是设置“计算机应用技术”、“计算机网络”两个专业方向,“3”是专业类型按课程设置三个课程链,“4”是整个培养体系按公共基础课、专业基础课、专业方向课、实践创新教育(含个性发展、素质扩展)四个模块组成。
其二是进一步加强产学合作培养模式的改革。
其三是完善“以工程项目为导向”的教学模式改革。
其四是改进学生团队创新实践模式,提高创新实践效果。
④保障措施
(1)政策保障。
充分利用学院人才引进、师资培养、教学质量工程建设、教学研究、科学研究、、教学成果奖、论文资助与奖励、学生创新奖励政策,调动教师和学生教学积极性,促进专业建设与人才培养质量提高。
(2)经费保障。
实验实训基地项目等专业建设经费,“十二五”争取投入80万元。
精品课程、教学团队、品牌专业等教学质量工程建设项目投入20万元。
教学运行费由学院财务处每年度下拨,图书资料由图书馆在学院年度购置费中支出。
教研、科研经费资助以竞争方式去争取。
(3)组织保障。
在院学术委员会领导下,由信息工程系学术委员发挥本系专业建设领导小组职能,对本专业专业建设规划制定与实施进行指导,并以计算机专业教研室为主,成立专业建设工作小组具体实施。
(2)规划实施情况
“十一五”规划,经过4年多的专业建设实践,本专业较好地实施了建设规划方案。
①改革人才培养模式。
依据独立院校办学定位和培养应用型人才定位,积极探索办学方式和人才培养模式多元化的研究与实践,大力开展校企合作培养实践创新人才,建立了9个校外实习基地,与企业共同实施以工程项目为导向的教学、实践、服务与就业一体化的教学模式。
增加了学生就业的竞争力;突出实践应用与创新能力培养,对理论课进行了整合、调整,增加实验课学时,增加培养学生工程技术和工程设计能力的综合课程设计。
②注重师资队伍建设。
已形成由教授为带头人,年龄、职称呈梯次,学缘结构合理的、由17名自有、专职教师组成的教师队伍。
现专、兼职教师34人(09年上学期以后增加兼职教师1人)。
依托武汉理工大学师资力量,聘请资深教授主讲主要课程,有计划地培养和引进具有硕士学位的专业教师17名,实施“导师制”,帮助青年教师提高教学水平,采取措施鼓励青年教师到企业和实验室挂职锻炼,提高教师实践能力,培养“双师型”教师,青年教师的培养取得较好成效。
③加强实验室建设。
仅专业实验室就投资了200多万,“十一五”期间已建成“计算机组成原理实验室”、“微机原理与接口技术实验室”、“网络技术实验室”、“单片机实验室”4个硬件专业实验室及软件专业实验室,能较好地满足本专业实验教学的要求。
本专业软件类课程实验放在院现代教育技术中心完成,院现代教育技术中心可提供给本专业实践教学的微机有200台。
④开展课程建设,优化课程体系。
进行了“计算机专业软件课程”、“计算机网络方向课程”、“计算机专业硬件课程”课程链建设,优化课程体系。
进行了人才培养方案及系列教学文件建设。
已出版教材2部(其中2010年出版1部),参编教材1部。
开发了作业、考试系统等网络资源。
⑤开展了6个教学研究课题研究,不断提高人才培养质量。
进行了以工程项目为对象的“项目驱动”教学模式的改革和“产学结合”人才培养模式的改革。
以学生团队的形式开展创新实践活动,促进了学生创新、实践能力提高。
近三年获院级以上学科竞赛、挑战杯竞赛的奖励62人次,其中,省部级奖励11人次。
09届毕业生就业率达99.3%。
1.3人才培养方案
(1)本专业培养目标是:
适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展的,具备计算机科学与技术的基本理论、基本知识与应用能力,受到计算机应用、软件开发、网络应用与管理的基本训练,具有从事计算机软、硬件系统设计与软件开发、网络应用与管理的基本能力,实践创新能力强、综合素质好的应用型工程技术人才。
根据培养目标,独立学院应用型人才的培养应要有利于学生素质、知识、能力协调发展。
以行业需求为导向,培养计划中的课程设置及教学环节要紧跟目前行业、企业中主流技术。
因此,本专业的培养计划,结合学生实际情况,改革课程体系、课程结构,调整了课程教学内容,突出实用性、加强基本技能的训练,紧跟计算机发展的主流技术,专业基础理论够用,为了进一步强化实践创新能力培养,在08、09级的培养计划增加了主流技术的课程教学和实践教学,使应用型人才的培养模式更趋成熟。
1)设置两个专业方向。
根据区域经济发展、行业发展的需求,本专业开设了“计算机应用技术”、“计算机网络技术”专业方向。
2)对课程体系、课程设置进行改革。
主要是以综合素质和创新实践能力培养为核心,构建了公共基础教育、专业基础及专业教育、专业方向教育、实践和创新教育四个模块的课程体系。
①公共基础模块:
主要是为人文素养、科技素质奠定基础的课程;
②专业基础及专业教育模块:
专业基础课有:
计算机科学导论、C语言程序设计、电工电子学Ⅳ、数据结构、可视化编程、多媒体技术、数字逻辑、JAVA语言程序设计、专业外语等课程,主要是知识、实践创新技能培养。
专业课程有:
计算机组成原理、汇编语言程序设计、操作系统、计算机网络、数据库系统原理、软件工程、微机接口技术与应用、计算机系统结构课程。
③专业方向教育模块:
主要是专业能力培养。
A计算机应用方向课有编译方法、算法设计与分析、软件测试、信息系统分析与设计、工程化程序设计(.NET)和嵌入式系统应用。
B计算机网络方向有互联网及其应用、网络集成技术、Linux操作系统、计算机网络管理、网络综合实践、网络应用程序设计课程。
08、09级的培养计划在原培养计划的基础上,调整了课程结构,增加了当前主流技术应用型课程。
增加了“JAVA语言程序设计”、“工程化程序设计(.NET)”、“软件测试”(应用方向)、“嵌入式系统应用”(应用方向)、“网络应用程序设计”(网络方向)、Linux操作系统(网络方向)课程,减少了“编译原理课程设计”、“面向对象程序设计”和“VisualFoxpro程序设计”等课程。
④实践和创新教育模块:
主要是实践创新能力培养。
有课程实验、上机、课程设计、实习、毕业设计、课外创新实践训练等。
3)专业类课程设计了三个课程链:
①“计算机专业软件课程链”(侧重应用能力的培养)
计算机导论+办公自动化软件实训+C+面向对象程序设计+VB+数据结构+数据库系统原理+软件工程+软件综合设计
②“计算机网络方向课程链”(为学生进行工程训练打下坚实的专业基础)
计算机网络基本原理+互联网及应用+网站设计、建设和维护+计算机网络管理+网络操作系统+网页设计+网络编程+网络集成技术+网络安全
③“计算机专业硬件课程链”
数字逻辑+汇编语言程序设计+计算机组成原理+微机接口技术+嵌入式系统
4)进一步改进实践教学体系。
集中实践教学达36周:
①设置实践能力强的课程,加强技能训练。
08、09级的培养计划增加了“JAVA课程设计”、“多媒体技术课程设计”、“网页设计与制作课程设计”等实践教学环节。
②实施双证教育。
09级培养计划18门专业基础课程和6门方向课程中,“计算机应用”方向和“计算机网络方向”分别有11门和15门课程兼顾了计算机等级考试、计算机专业人员程序员考试和网络工程师考试科目,为实施“双证教育”创造了条件。
2009级培养计划总学分202(2718学时+39周),其中必修178学分(含集中实践36学分),占总学分的88.1%;选修24学分(含课外8学分),占总学分的11.9%。
课程理论教学(含课内、外实践)166学分(2718学时),占总学分的82.2%;集中性实践教学36学分,占总学分的17.8%。
实践教学体系75.9学分(含课内实验、上机与实践,集中性实践教学、课外实践),占总学分的37.6%。
上述课程理论教学(2719学时)中,公共基础课(1182学时)占43.5%,学科基础课(712学时)占26.2%,专业课(含专业方向课、课外实践)(824学时),占30.3%。
学时学分分配合理,文本及格式编制规范。
2008级培养计划总学时2584、总学分195.0。
其中必修171学分(含集中实践37学分),占总学分的87.69%;选修24学分(含课外8学分),占总学分的12.31%。
课程理论教学(含课内、外实践)150学分(2400学时),占总学分的89.58%;集中性实践教学37学分,占总学分的18.97%。
实践教学体系70.5学分(含课内实验、上机与实践,集中性实践教学、课外实践),占总学分的36.15%。
上述课程理论教学中,公共基础课占46.57%,学科基础课占31.43%,专业课(含专业方向课、课外实践)占21.98%。
(2)人才培养计划执行情况较好。
2008-2009学年各年级必修课计划合计51门,变更只有3门。
变更原因是专业主要课程相对集中,适当分散安排,使每学期教学时数相对均衡。
变更都按程序审批,办理变更手续。
根据培养计划,每学期有执行计划,并根据相应教学文件组织教学,制定相应的理论课程表及实践课程表具体执行。
本专业实行了“产学结合”人才培养模式与“项目引导”的教学模式改革。
实现三个结合:
学校与企业结合、专业知识学习与专业实践技能学习结合、工学结合,即学生上岗工作与学习实践相结合,以专业知识学习为基础,培养学生的实践能力和创新能力。
2专业基础条件
2.1教学科研仪器设备
学院重视实验室建设及经费投入,实验教学条件不断改善。
实验室设备经费由2007年的563.24万元,到2009年增加到610.24万元,其中公共基础实验室159.26万元,专业基础实验室216.14万元,专业实验室234.84万元。
学院注意发挥公共基础实验室及部分专业基础实验室的设备共享的作用,充分提高设备的利用效率,并在购置计划、论证的基础上,不断充实与更新仪器设备。
本专业的专业实验教学设备在同类学校同专业处于先进水平,较好地满足了本专业实验、实训、学生创新实践等教学的需要。
2.2实践教学基地
本专业重视实习(实训)基地建设,不断加强实习基地建设。
已建立较稳定的校外实习基地9个:
(1)“软帝”实习基地
(2)“微软技术中心”实习基地
(3)“深圳ITjob”实习基地,武汉培训基地
(4)“苏州Ambow”软件人才培训基地
(6)达内IT培训集团(武汉光谷创意产业基地)
(7)深圳软件园(武汉光谷创业街)
(8)武汉微普科技有限公司(武汉光谷创业街)
(9)武汉厚溥信息技术有限公司
实习基地场所、设备条件能满足教学要求。
有校内实习指导教师及辅导人员17名,具体组织与指导实习。
还聘有部分校外指导教师,他们对学生专业实践技能培养发挥了重要作用。
2.3专业图书与网络资源
图书馆有供本专业利用的中外文图书、期刊、电子图书等资源。
本专业纸质中文图书80007册,期刊100余种,图书馆共有纸质中文图书640512册,中外文期刊853册,中文电子图书420000册,电子期刊数据库3个。
均可为本专业提供服务,能基本满足日常教学需要。
学院建有计算机校园网应用服务系统,采用了先进的布线系统和高性能的网络体系结构,构建了网络教学平台、教务网络管理系统等。
在现代教学技术中心设有网络信息部、网络工程部、教学资源部等专门管理服务的组织机构,进行网络资源的开发、使用及维护。
本专业教师重视进行课程网络资源开发与利用,及时更新教学内容,在教师的教学准备中、本专业学生的课程设计、毕业设计教学过程中,学院图书馆的资源得到了充分的运用。
本专业开发了考试系统等网络资源。
网络信息技术在教学、管理中使用情况较好。
2.4教学经费
学院教学经费采取财务处归口管理经费,系包干使用的方式管理,教学实习实训、毕业论文(设计)等有专项经费计划安排。
本专业近三年教学经费安排到位及使用情况是:
实习费年生均140元,毕业设计费生均40元。
2007年实习经费为5.6万元;2008年04级实习和毕业设计经费分别为5.7万元和0.34万元;2009年05级实习和毕业设计经费分别为4.5和0.63万元,基本满足毕业论文(设计)、就近实习等需要。
3师资队伍
3.1队伍建设
建设高水平的师资队伍是专业建设的重要内容,是培养高质量学生的先决条件,是实施专业建设各项措施的中坚力量。
根据华夏学院办学思路以及信息工程系制定的“十一五”建设发展规划,坚持以“强化质量,加强管理,规范教学,突出素质教育和实践技能与创新教育”作为本科教学改革与建设的方向,因此,师资队伍的建设,要以提高教师队伍整体素质为目标、以培养中青年骨干教师、优秀青年教师、双师型教师、专业带头人和提高教师学历层次为重点。
在教师的配置上,要做到专任教师和兼职教师相结合,理论教师和实践教师相结合,校内教师与企业聘用教师相结合,不断优化师资队伍的学历、学缘、职称、知识和能力结构,努力建设一支师德高尚、结构合理、素质精良、敬业爱生、专兼结合、充满活力的优秀教师队伍。
(1)制定了师资队伍建设规划,重视教师的引进与培养。
本专业“十一五”师资建设规划中,围绕师资队伍建设目标,重视与加强以青年教师为主的师资培养,注重教师业务能力和学历进修提高,特别是实践能力的培养。
对教师引进数量、师资队伍结构、质量与水平做了计划安排,计划实施较好,目前已基本达到规划要求。
本专业全体教师遵循教师的行为规范准则,为
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