小学四年级写字课教案.docx
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小学四年级写字课教案.docx
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小学四年级写字课教案
四年级写字课(上)教案
第一讲认识书法和文房四宝
一、教学目的:
理解书法的书写工具文房四宝
二、教学难点:
了解文房四宝
三、教学重点:
了解文房四宝
四、教学过程:
1、什么叫做书法?
(1)、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年,可以说是一个古老的名词了,从广义上理解,书法就是写字的方法,因为“书”所指的就是写字,而“法”可以理解为方法;而从狭义上说,书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
2.认识文房四宝
(1)笔:
(毛笔)
a什么是毛笔?
如何分类?
按笔锋的长短:
长锋笔、中锋笔、短锋笔
按大小:
提斗、楂笔、大楷、中楷、小楷
B欣赏湖笔
(2)墨
出示实物让学生认识。
(3)纸
了解纸的分类,认识宣纸。
(4)砚
播放课件,欣赏各种砚。
3.欣赏(课件展示天津名人书法作品)
第二讲写字姿势与执笔方法
一、教学目的正确的掌握写字姿势与执笔方法
二、教学难点:
掌握写字姿势,了解用笔方法
三、教学重点:
用笔方法
四、教学过程
1.掌握写字姿势
掌握写字坐姿:
头正、身直、臂开、足安。
背口诀练习坐姿。
2.执笔方法老师讲解毛笔字的执笔方法。
示范
学生握笔,老师巡视制导。
边背口诀边练习。
4.用笔方法
(1)起笔有两种:
点落式和斜冲式。
(2)收笔有两种:
顿笔式和带笔式。
(3)行笔有三种:
滑行、提笔、按笔。
第三讲运笔方法
一、教学目的正确的掌握运笔方法
二、教学难点:
正确的掌握运笔方法
三、教学重点:
正确的掌握运笔方法
四、教学过程
1.什么是运笔?
2.了解几种运笔方法
藏锋(起笔向相反的方向空抢入笔,行笔,收笔时回锋。
)
露锋(起笔或收笔锋芒外露。
)
提与按(笔锋提起,笔画就轻;按笔,笔画就重)
切笔(落笔如刀切一样。
)
转与折(转处要圆,折处要方)
中锋与侧锋(中锋是笔锋在笔画的中心运行,侧锋是笔锋在笔画的侧边运行)
3.教师边讲解边做示范。
4.学生动笔练习。
5.欣赏书法作品。
第四讲横
教学目标:
1.认识横,不了解横的特点。
2.掌握横的写法以及带有横的汉字
教学重点:
掌握横的写法
教学难点:
写好横及带有横的汉字
教具:
小黑板
板书设计:
横—
长横凹横短粗横左尖横
教学过程:
一、导入新课
同学们,从今天开始我们就要学习笔画了,希望你们认真练习,人人都争当小小书法家。
二、学习横
1.了解横的分类
2.看书,观察每个横的特点,比一比谁观察的仔细
3.指名说一说每个横是怎样写的
4.看老师写,大家书空
5.在练习本上写一个,接着再写一行
三、学习带有横的汉字
1,观察每个汉字中的横,说一说分别属于哪种类型的横
2.说一说怎样才能把这些汉字写好
3.看老师写样子,大家写
4.每个字写一行
5.展示写的好的同学,并向大家说明你是怎样写好的
6.给写的好的同学发小红花
四、作业:
预习下一课——竖
第五讲竖
教学目标:
1.认识横,不了解竖的特点。
2.掌握竖的写法以及带有竖的汉字
教学重点:
掌握竖的写法
教学难点:
写好竖及带有竖的汉字
教具:
小黑板
板书设计:
第五讲竖
悬针竖垂露竖腰细竖腰粗竖
教学过程:
一、复习导入
谁还记得我们上节课学的笔画是什么?
今天我们来学习一种新的笔画,谁知道?
二、学习竖
1.观察下面的竖有什么特点?
2.出示竖的各个类型,让大家观察
3.指名说一说他们的特点4.看老师写每个竖,跟着老师书空
5.在本上写竖,教师巡视,找出写的好的同学
三、学习写带有竖的汉字
1.先观察每个汉字的特点,说一说怎样才能写好
2.观察一个字写一个字3.教师巡视4.表扬写的好的同学
5.在班级进行书法展示
6.背诵写竖的口诀竖画需写直,悬垂要分清垂露收笔重,悬针快出锋
四、作业:
继续完成没有写完的汉字
第六讲撇
教学目标:
1.认识横,不了解撇的特点。
2.掌握撇的写法以及带有撇的汉字
教学重点:
掌握撇的写法
教学难点:
写好撇及带有撇的汉字
教具:
小黑板
板书设计:
第六讲撇
平撇斜撇弯撇腰粗撇
教学过程:
一、导入新课同学们,还记得我们写竖的口诀吗?
谁来背诵
二、学习撇
1.观察各个撇的特点2.说一说撇的分类
3.看谁看的仔细,评选出锐眼小明星4.看一看每个撇是怎样写的
5.仔细看老师写,边写边说注意的地方6.老师写一个学生写一个
7.比一比谁写的最好
三、学写带有撇的汉字
1.把每个汉字中带有撇的部分画出来2.说一说在写撇时应该注意什么
3.老师写,学生观察4.学生写,教师巡视5.纠正姿势不正确的同学
6.背诵学撇的口诀撇向左下行方向稍不同有长也有短,由重转为轻。
四、作业:
继续完成没有写完的汉字
第七讲捺
教学目标:
1.通过本节课的学习让学生掌握捺的用笔方法。
2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。
3.培养学生习字的兴趣,逐步养成良好的写字习惯。
教学重点:
1.掌握“人、太、之、不”字的写法。
2.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学难点:
捺的运笔方法。
教学过程:
一、复习引课:
老师在黑板上写一个字“人”,问:
从这个字中找找你们学过的笔画?
二、新授课:
1、板书捺,思考:
撇与捺写法有什么不一样?
有什么一样?
师:
谁能试着说说捺的种类及用笔方法?
教师同时示范板书。
2、教师讲解捺的写法。
斜捺,落笔轻,向右下行笔逐渐重,到捺脚顿笔,又逐渐轻向右平捺出锋。
平捺:
竖落笔稍顿,然后折向右下行,再顿笔成捺脚,轻提出锋,整画趋势是一波三折,平中带斜。
3、学生临摹练习4、读一读“写捺的口诀”
5、试练习:
在本上练习并自评,找出自己书写的最满意的一个捺,给大家展示,说说好在哪?
(教师适当辅助点评)
6、带有捺的字在语文课上你又学过那些,说一说?
7、我也在你们的书中找了几个带有捺的字(拿出样张看看),认识吗?
谁来读读,并组个词。
8、找找我们刚学的捺在这些字的第几笔出现,描一描。
(再次体会捺的写法)
9、师生共同讲评。
第八讲点
教学目标:
1.通过本节课的学习让学生掌握点的用笔方法。
2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。
3.培养学生习字的兴趣,逐步养成良好的写字习惯。
教学重点:
1.点的运笔方法。
2.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学难点:
掌握“宇、六、玄、其”字的写法。
教学过程:
一、观察:
1、老师板书“点”学生观察并指名说说各种点的形态和特点。
2、语文课上学过带有点的字,举一些例字,并组成词?
今天我们学习点的写法。
二、新授课:
1、板书点,思考:
点的种类及用笔方法?
教师同时示范板书。
2、教师讲解点的写法。
指名读一读四种点的写法要领,师在黑板示范。
3、学生临摹练习4、读一读“写点的口诀”
5、指导“宇、六、玄、其”字的写法。
学生读后描红,教师巡视指导。
6、试练习:
在本上练习并自评,找出自己书写的最满意的一个捺,给大家展示,说说好在哪?
(教师适当辅助点评)
7、我在你们的书中找了几个带有点的字(拿出样张看看),认识吗?
谁来读读,并说说是哪钟点。
8、找找我们刚学的点在这些字的第几笔出现,描一描。
(再次体会点的写法)
第九讲折
教学目标:
1.通过本节课的学习让学生掌握折的用笔方法。
2.培养学生从开始学字就会观察、会欣赏的习惯与能力。
3.培养学生习字的兴趣,逐步养成良好的写字习惯。
教学重点:
1.折的运笔方法。
2.通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。
教学难点:
掌握“日、田、山、北”字的写法。
教学过程:
一、观察:
1、老师板书“折”学生观察并指名说说折是一个独立的笔画吗?
2、语文课上学过带有折的字,举一些例字,并组成词?
今天我们学习折的写法。
二、新授课:
1、板书折,思考:
折的种类及用笔方法?
教师同时示范板书。
2、教师讲解折的写法。
指名读一读三种折的写法要领,师在黑板示范。
3、学生临摹练习4、读一读“写折的口诀”
5、指导“日、田、山、北”字的写法。
学生读后描红,教师巡视指导。
6、试练习:
在本上练习并自评,找出自己书写的最满意的一个捺,给大家展示,说说好在哪?
(教师适当辅助点评)
7、我在你们的书中找了几个带有折的字(拿出样张看看),认识吗?
谁来读读,并说说是哪钟折。
8、找找我们刚学的折在这些字的第几笔出现,描一描。
(再次体会折的写法)
9、师生共同讲评。
第十课木字旁、提手旁
教学目标:
1.学习木字旁和提手旁这两个部首的书写方法。
2.学习带有这两个部首的汉字的书写方法。
3.培养学生的观察能力和良好的写字习惯。
教学重难点:
学习木字旁和提手旁这两个部首的书写,学习带有这两个部首字的书写方法。
教学过程
一.导入
1.导语。
前面,我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。
今天我们来学习用毛笔书写汉字。
请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么?
2.复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。
二.新课。
1.读课题,观察木字旁和提手旁的字,想一想,应该怎样写?
2.讨论:
木字旁、提手旁怎样书写。
含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写?
应注意些什么?
3.结构:
左右结构,左窄右宽。
4.范写木字旁:
木字旁:
以横竖交叉点为中心,左长右短,上短下长,撇在横竖交叉点下起笔,点在撇的起笔处下一点起笔。
5.学生试着描写横字。
6.范写提手旁:
提手旁:
以竖为中心,左长右短,提画斜度较大60。
学生试着描写待字。
7.学生练习。
先描写后临写。
注意字的结构特点。
三.小结。
四.学生练习,教师巡视指导。
第十一课竖心旁、绞丝旁
教学目标:
1.学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法。
2.学习带有这两个部首的汉字的书写方法。
3.培养学生的观察能力和良好的写字习惯。
教学重难点
学习竖心旁和绞丝旁这两个部首的书写方法,学习带有这两个部首的汉字的书写方法。
教学过程
一.导入
1.导语。
前面,我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。
今天我们来学习用毛笔书写汉字。
请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么?
2.复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。
二.新课。
1.读课题,观察竖心旁和绞丝旁的字,想一想,应该怎样写?
2.讨论:
竖心旁、绞丝旁怎样书写。
含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写?
应注意些什么?
3.结构:
左右结构,左窄右宽。
4.范写竖心旁:
竖心旁:
竖要直,以竖为中心,左点低,右点高,左点为垂点,右点为侧点。
5.学生试着描写愉字。
6.范写绞丝旁:
绞丝旁:
注意两个折画的角度。
7.学生练习。
先描写后临写。
注意字的结构特点。
三.小结。
四.学生练习,教师巡视指导。
第十二课言字旁、月字旁
教学目标
1.学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法。
2.学习带有这两个部首的汉字的书写方法。
3.培养学生的观察能力和良好的写字习惯。
教学重难点
学习言字旁和月字旁这两个部首的书写方法,学习带有这两个部首的汉字的书写方法。
教学过程
一.导入
1.导语。
前面,我们学习了用钢笔书写汉字的方法和技能、技巧。
今天我们来学习用毛笔书写汉字。
请同学们说说毛笔和钢笔书写最大的不同是什么?
2.复习毛笔书写的有关知识和捏笔方法。
二.新课。
1.读课题,观察言字旁和月字旁的字,想一想,应该怎样写?
2.讨论:
言字旁、月字旁怎样书写。
含有这两个偏旁的汉字应该怎样书写?
应注意些什么?
3.结构:
左右结构,左窄右宽。
4.范写言字旁:
言字旁:
点与折对正,并有一定的距离。
5.学生试着描写设字。
6.范写月字旁:
月字旁:
撇是竖撇,竖要挺直,两短横略靠上。
7.学生练习。
先描写后临写。
注意字的结构特点。
三.小结。
四.学生练习,教师巡视指导。
13左右结构的搭配
教学目标1、认识这部分左右结构字的特点,注意合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较的能力。
教学重点:
左右部分长短合理搭配,掌握书写规律。
教学难点:
塔、配、鸣字的书写。
课前准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
板书设计左右结构的长短搭配鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。
教学程序
一、引入课题。
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
鸣、辞、和、颂、攻、私、塔、配。
3、引入课题:
左右结构的长短搭配。
二、探求新知
1、观察这些左右结构字,你发现了什么?
2、举例一、二说明好吗?
3、指导学习鸣、颂、塔、配等字,示范书写。
4、指导书空2次。
5、检查评价学生书写情况。
三、写字指导与练习规律:
左边少宜上(如鸣),右边少宜下(如私)。
1、读一读,说笔顺鸣、颂、配2、指导书写,示范。
3、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
14左中右结构的宽窄搭配
教学目标
1、认识部分左中右结构字的特点,注意宽窄的合理搭配。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较及写字的能力。
教学重点:
左中右各部分宽窄合理搭配,掌握书写规律。
教学难点:
激、衡、潮字的书写。
课前准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
板书设计左中右结构的宽窄搭配倒、做、激、潮、衡、游、例、
教学程序
一、引入课题
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
倒、做、激、潮衡、游、例、推、难。
(1)这些字是什么结构?
(2)哪些字不是左中右结构,为什么?
(3)左中右结构字,左中右三部分宽窄是一样的吗?
二、探求新知
1、观察这些左中右结构的字,你发现了什么?
2、举例说明好吗?
2、指导学习激、衡、潮等字(特点分析),示范书写。
3、指导书空2次。
要点:
写左中右结构的字应注意三部分的宽窄配搭协调,字形要紧凑。
4、检查评价学生书写情况。
规律:
右边凡是“欠字旁”“反文旁”“殳字旁”(如掀、做、搬),都要写得比较宽。
三、写字指导
1、指导书写,示范。
2、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价
1、指导自我评价。
反思这节课有什么收获?
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
15上下结构字的写法
教学目标
1、认识这部分上下结构字的特点,掌握书写方法。
2、培养良好的写字习惯。
培养观察和比较和书写的能力。
教学重点:
上下两部分组合,宽窄搭配,掌握书写要点。
教学难点:
背、思、盘字的书写。
课前准备:
范字卡、书写铅笔、田子格纸。
板书设计背、思、盘、呈、星、全、导、异
教学程序
一、引入课题
1、师生问好,检查上课准备情况。
2、引导读一读:
背、思、盘、呈、星、全、导、异。
3、引入课题:
上下结构字的写法。
二、探求新知
1、观察这些上下结构字,你发现了什么?
哪些字有相似的地方?
2、画出基本结构图:
(1)
(2)(3)
3、指导学习背、思、盘、异等字(特点分析),示范书写。
4、指导书空,检查笔顺的掌握。
5、让学生书写后找出要点或规律。
规律:
上下对正,注意对称平衡,上下应紧凑。
三、写字指导
1、读一读,写一写。
2、指导书写,利用好写字格中的“竖中线”。
示范。
3、巡视辅导。
提醒做好“双姿”。
四、教学评价1、指导自我评价。
2、教师小结(本课内容归纳,拓展练习布置)。
第十六讲横斜钩横折弯弯
教学目标:
掌握横斜钩、横折弯弯的写法。
临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。
教学重点:
1.掌握横斜钩、横折弯弯的写法。
2.临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。
教学难点:
临习带有横斜钩、横折弯弯写法的字。
教学过程:
一.观察
1.看看教材上所展示的两个笔画分别叫什么名字?
2.你知道哪些字里有它们吗?
以上问题在学生充分观察后说一说。
二.领悟
1.要写好横斜钩、横折弯弯两个笔画应该掌握什么要领?
2.指名说一说,并看教材指导写好两个笔画。
三.临习
学生临习教材中要求掌握的字,老师指导。
四.展示
1.学生在组内展示自己的作品,推荐好的到全班交流。
2.在班内展示作品,评价哪一点写得好。
3.对自己作品不满意的地方进行修改。
五.作业
把你满意的作品给家长看看并征求他们的意见。
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展
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- 小学 四年级 写字 教案