三年级数学第四单元 ok了.docx
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三年级数学第四单元 ok了.docx
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三年级数学第四单元ok了
第四单元两位数乘两位数
第一课时
课题
58页例1及做一做、练习十四1-4题
教学目标
知识目标:
会口算整十、整百数乘整十数,会口算两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
能力目标:
掌握两位数乘两位数的计算方法
情感目标:
结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程
教学重、
难点
重点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
难点:
掌握两位数乘两位数的计算方法
教学准备
小黑板、口算卡片
教师导学过程
二次备课
课前清障:
小组内快速口算,说说自己的口算过程
10×5=100×5=30×2=300×2=
90×9=80×4=12×2=24×3=
一、板书课题
二、出示目标:
掌握加减两步应用题的步骤和方法,并能正确计算。
三、自学指导:
1、提出问题
(1)仔细观察例1图
(2)请学生提出问题。
思考:
从学生回答中选择例1的两个问题:
(4分钟后看谁能做对检测题)
(1)邮递员工作10天,要送多少份报纸?
(2)工作30天,要送多少份报纸?
先学
2、探讨口算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
300×10 300×30
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
(4)评价。
后教
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用口算方法解决其余的问题。
如:
工作10天,要送多少封信?
工作30天,要送多少封信?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
4、探讨新的口算方法。
(1)出示:
42×10 23×30 14×200
请学生思考,讨论怎么算?
(2)组织交流,并由教师评价每种方法。
四、当堂训练(课件中的当堂训练题)
1、完成做一做的8道题。
(1)先由学生独立计算,集体订正。
(2)引导学生总结,发现规律。
2、独立完成练习十四1-2。
3、解决实际问题:
练习十四3-4。
五、课堂总结
请学生谈收获。
教学反思:
第二课时
课题
估算
教学目标
知识目标:
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法
能力目标:
能结合具体情境进行乘法估算
并解释估算的过程
教学重、
难点
初步掌握两位数乘两位数的估算方法
教学准备
小黑板、口算卡片
教师导学过程
二次备课
课前清障:
80×10=60×20=50×40=24×10=
700×20=90×90=40×80=12×200=
一、板书课题
二、出示目标:
使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法,能结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程
三、自学指导:
1、提出问题:
(1)出示例2图:
请学生仔细观察。
你从图中了解到什么?
(2)把在图中获取的信息汇总,说成完整的一道题:
大会堂里共有18排座位,每排22个座位。
有350名同学来听课,能坐得下吗?
四、先学(保证学生看够4分钟,学生可以看看、想想、议一议)
2、探讨估算方法。
(1)请学生思考、交流解决问题的方法。
引出算式:
18×22 22×18
(2)小组讨论:
怎样估算得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。
方法一:
18≈20 22≈20 20×20=400
方法二:
18≈20 22×20=440
方法三:
22≈20 18×20=360
(4)比较、评价。
五、后教:
3、尝试解决问题。
(1)请学生运用估算方法解决问题。
有一本书,它其中的一页有23行,每行约有22个字。
一页大约有多少个字?
(2)组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。
让学生在交流中品尝学习的乐趣。
六、当堂训练:
1、完成练习十四的第7题:
(1)先由学生独立计算;
(2)集体订正,讲讲估算的方法。
2、练习十四第8题:
(1)学生认真读题,理解题目要求。
(2)“已经种了的93棵树苗是几行?
”这块地有几个93呢?
(3)请独立列出算式并进行估算。
四、总结
让学生谈收获
教学反思:
第三课时
课题
口算乘法的练习课(完成练习十四的相关练习)
教学目标
知识目标:
通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)
能力目标:
使并解释估算的过程学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算
情感目标:
并解释估算的过程
教学重、难点
使学生知道可以用不同的方法解决问题,提高解决问题的能力。
学会使用小括号列综合算式
教学准备
小黑板、练习卡
教师导学过程
二次备课
课前清障:
1、说出下列各数的近似数:
69、22、74、87、99、18
2、估算各题的结果,说出估算过程:
18×4=53×7=89×5=2
2×8=37×3=71×6=
一、板书课题
二、出示目标:
1、通过练习,使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
2、使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法,结合具体情境进行乘法估算,并解释估算的过程
三、自学指导:
(一)、基本练习:
1、学生回顾上两节课学习的内容。
2、开火车的形式进行口算练习:
50×10 70×20 40×40 500×70 600×80
12×300 240×2 130×2 90×3 11×30
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
3、听算练习:
40×10 30×20 30×50 300×10 300×80
22×40 330×2 120×3 30×6 10×50
4、估算:
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小组互相说说是怎样估算的?
有多少种估算的方法?
(4分钟后看谁能做对检测题。
)
四、先学
1、养一张蚕需要桑叶约600千克,可产茧约50千克。
(1)小明家养了4张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
(2)张村共养40张蚕,可产茧多少千克?
需要桑叶多少千克?
学生仔细读题,理解题目意思,并弄明白两个问题的不同。
同桌合作完成,集体讲评。
2、果园里有28行橘子树,每行32棵。
果园里大约有多少棵果树?
先列出算式,想一想,是求近似值还是准确的值?
该怎样解决?
学生独立完成。
(二)自学检测:
做一做
1、明确要求
2、板演练习
(1)、独立完成练习十四第5、6题,比一比,谁在规定的时间内完成得最好。
(2)、教师巡视,要找出学生中的错误,并板书。
五、后教:
1、学生更正。
2、分组进行“夺红旗”比赛(练习十四第9题)
六、当堂训练:
合作完成练习十四第10、12题。
集体讲评。
七、课堂总结。
学生互相谈收获。
教学反思:
第四课时
课题
笔算乘法
教学目标
知识目标:
学会计算两位数乘两位数进位的乘法
能力目标:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程
情感目标:
在学习活动中感受数学与生活的密切联系
教学重点
学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)
教学准备
小黑板
教师导学过程
二次备课
课前清障:
1、组内交流,整理方法,写出你的计算过程
24×12=
(1)24×3×4=
(2)24×10+24×2=
(3)12×20+12×4=
2、哪种方法比较简便?
你喜欢用哪种方法?
说出你的理由。
一、板书课题
二、出示目标:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
学会计算两位数乘两位数进位的乘法(不进位)。
三、自学指导:
(一)先学
呈现例1的画面,让学生观察
用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式24×12。
思考:
探讨计算方法
1、各组讨论:
怎样计算24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的,就写在黑板上。
方法:
24×10=240
24×2=48
240+48=288
(二)后教
1、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
四、当堂训练:
1、尝试练习。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名学生上黑板板演,讲评。
2、2、独立完成练习十六第1题。
五、总结
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该那一位对齐。
还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
教学反思:
第五课时
课题
笔算乘法的练习课(完成练习十五的相关练习)
教学目标
知识目标:
通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法
能力目标:
能解决用乘法计算的实际问题
情感目标:
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题
教学重难点
使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法
教学准备
小黑板
教师导学过程
二次备课
课前清障:
33×31=32×12=43×12=22×14=
11×25=21×34=39×11=31×31=
23×33=22×24=12×41=21×32=
一、板书课题
二、出示目标:
1、1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
三、自学指导:
先学
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、口算练习:
60×20 80×20 60×40 300×70 30×80
12×40 330×2 240×2 60×3 33×30
3、笔算:
练习十五第2题:
39×11 31×31 23×33
22×24 12×41 21×32
请6名学生上黑板板演,其他学生每题都做。
讲评。
说说两位数乘两位数笔算该注意什么?
4、正误辩析:
教师用小黑板出示4道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。
后教:
解决问题:
1、完成练习十五第3题:
(1)引导学生看图,获取信息。
(2)同桌互相说:
把图上的意思完整的说一说。
(3)独立列出算式,并用竖式笔算。
集体讲评。
四、当堂训练:
学生独立完成练习十五第4题,完成《配套》相应的练习。
五、学习总结:
说说这节课有什么收获?
笔算乘法要注意什么?
教学反思
第六课时
课题
乘法分配律
教学目标
知引导学生探究和理解乘法分配律
能力目标:
培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。
情感目标:
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重、难点
重点:
乘法分配律的意义和应用。
难点:
乘法分配律的反应用。
教学
准备
小黑板
教师导学过程
二次备课
课前清障:
各组讨论:
怎样计算19×19=
请把想出的计算方法写在纸上。
一、板书课题
二、出示目标:
小黑板
三、自学指导:
思考问题:
在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题:
一共有多少名同学参加了这次植树活动?
小组讨论,尝试用不同的方法解决。
教师引导学生用多种方法解答。
学生汇报自己的解法,引导学生说明不同算法的理由。
(1)(4+2)×25
=6×25
=150(人)
4+2是每组一共有多少人,在乘25就算出25个小组一共有多少人了。
(2)4×25+2×25
=100+50
=150(人)
4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树,2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。
再把它们加起来就是一共有多少人了。
小组合作:
(1)两组算式有什么相同点?
(2)两组算式有什么不同点?
(3)两组算式有什么联系?
你还能举出像这样的几组算式吗?
4、认真看书中的内容。
自学竞赛开始。
(4分钟后看谁能做对检测题)
四、先学
(一)看一看
1、学生自学、思考,教师巡视,督促每个同学都认真学习。
2、有问题的可互相讨论商议。
(二)自学检测
课本第P36页做一做和课本第38页第5题。
五、后教:
教师总结:
两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。
这叫做乘法分配律。
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
在练习小结中,帮助学生记忆乘法分配律。
1、学生更正、讨论。
2、教师点拨、拓展,若有问题随机解决。
没有问题,典型题中让做对的同学说说理由。
引导当“小老师”讲。
六、当堂训练:
《配套练习》中的课时作业。
七、课堂总结:
教学反思:
第七课时
课题
65页例2、做一做,练习十六1、2题
教学目标
知识目标:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程
能力目标:
学会计算两位数乘两位数进位的乘法
情感目标:
在学习活动中感受数学与生活的密切联系
教学重、难点
学会计算两位数乘两位数进位的乘法
教学准备
小黑板
课前清障:
直接写出得数。
50×50=80×30=52×20=
60×30=21×40=60×200=
10×500=600×13=25×200=
83×40=70×50=45×20=
一、板书课题
二、出示目标:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
三、自学指导:
(一)、板书课题
1、提出问题。
呈现下围棋的画面,介绍有关围棋赛的事例或战绩。
放大棋盘,让学生观察棋盘结构。
使学生了解到:
围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着,把棋子放在纵横线的交叉点上,引出问题:
“棋盘上一共有多少个交叉点?
”
请学生说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19×19。
2、探讨计算方法
四、先学
1、各组讨论:
怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2、组织交流。
。
(4分钟后各组展示本组的算法。
不容易说清楚的,就写在黑板上。
)
五、后教:
1、师生评议。
(1)请学生说一说,喜欢哪种方法?
为什么?
(2)教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如,估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。
(3)重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程
六、当堂训练:
1、用竖式计算65页“做一做”中的4道题。
2、完成练习十六第1、2题。
七、课堂总结:
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题,并交流。
2、教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数,正确处理进位问题。
二次备课
第八课时
课题
笔算乘法的练习课(完成练习十六的相关练习)
教学目标
知识目标:
通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法
能力目标:
能解决用乘法计算的实际问题
情感目标:
使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题
教学重、难点
使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法、能解决用乘法计算的实际问题
教学准备
小黑板
教师导学过程
二次备课
课前清障:
1、怎样估算22×18的?
方法一:
18≈2022≈2020×20=
方法二:
18≈22×=
方法三:
22≈×18=
一、板书课题
二、出示目标:
1、通过练习,使学生进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。
2、能解决用乘法计算的实际问题。
三、自学指导:
先学
1、学生回顾上节课学习的内容。
2、开火车进行口算练习:
40×20 60×20 80×40 400×70 12×30
12×40 44×20 230×2 70×3 11×400
3、笔算练习(进位与不进位的对比):
23×31 33×31 43×12 11×25
23×34 54×13 39×27 17×28
(1)学生笔算。
(2)请学生观察比较:
上行的题目和下行的题目有什么异同?
(3)学生讨论交流:
它们的计算方法是一样的,不同的是上行的题目计算时没有进位,而下一行的题目需要进位。
(4)说说笔算乘法要注意什么?
4、正误辩析:
教师用小黑板出示6道计算出现错误的笔算式题,让学生判断正误,并进行改正。
后教
1、完成练习十六第3题:
(1)引导学生看图,获取信息。
(2)同桌互相说:
把图上的意思完整的说一说。
(3)独立列出算式,并用竖式笔算。
(4)集体讲评。
2、学生独立完成练习十五第4题、第8题。
第8题:
在解决这道题时,是不是所有的信息都用上?
为什么“每套12张”用不上?
这样的题目给了你什么启示?
四、当堂训练:
独立完成练习十六第5、6、7题。
五、课堂总结:
说说这节课有什么收获?
笔算乘法要注意什么?
教学反思:
第九,十课时
三年级数学第五单元检测题
1、填一填,我能行!
1.40个21是(),34的12倍是()
2. 2个十乘47得()个十,也就是()。
3.250×60积的末尾有( )零,积是( )位数。
4.最大的两位数与最小的两位数的乘积是()。
5.小花今年9岁,奶奶的年龄比她的7倍多5岁,奶奶今年()岁。
6.两个因数都是12,它们的积是()。
7.400的5倍是(),400是()的5倍。
2、请你来当小裁判。
(对的打√错的打×)
1.两个因数的未尾都没有“0”,所得的积的未尾一定也没有“0”。
…………()
2.25个28和28个25是相等的。
…………()
3.50×50的积未尾只有两个0。
…………()
4.因数中间有0,积的中间也一定有0。
…………()
5.0不能做因数。
…………()
3、快乐ABC。
(将正确的答案序号填在括号里)
1.150×60的积是:
()。
A900B9000C90
2.最大的三位数的10倍是()。
A99B9990C999
3.一个书包28元,买10个这样的书包,300元钱()
A够用B不够用C不能确定
4.52×13的积是()。
A四位数B五位数C千位数
5.35个52连加的和是多少?
列式是:
()。
A35+52B52×35C35×53
4、开心计算。
1.口算
20×16=15×30=84×40=27×50=
33×20=30×52=18×10=91×20=
2.估算
29×28≈()51×39≈()41×88≈()
73×59≈()37×71≈()47×66≈()
3.用竖式计算
28×49=35×69=
五.走进生活,解决问题。
1.工厂平均每天要用51吨煤,42天共用多少吨煤?
2.初步调查:
我班同学平均每人的压岁钱是85元,那么我班共53名同学的压岁钱共有多少元?
3.新亚文具柜一天卖出18盒钢笔,每盒12枝,一共卖出多少枝?
4.妈妈每月的收入是900元,一年能收入多少钱?
教学反思:
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