最新审定青岛版数学一年级上册第一单元2精品.docx
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最新审定青岛版数学一年级上册第一单元2精品
海底世界
课型:
准备课
课时:
1课时
一、教学目标:
1、基础目标:
通过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数
2、能力目标:
在数数的过程中,逐步培养学生良好的观察能力。
3、情感目标:
通过学生喜闻乐见的海底世界,培养他们数数的习惯。
二、重点、难点:
1、通过数不同物体的个数,逐步抽象出数。
能按照规定的方式、方法正确的进行数数。
2、在数数的过程中,逐步培养学生良好的观察能力。
三、教学过程:
一、导课:
同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。
看看海底都有些什么?
他们有分别在哪呀?
让我们快去看看吧!
在图上找出相应的答案,学生示范数数
二教数数
1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察,陆续数出各种物体的个数,注意数的顺序、方法、养成良好的数数习惯。
(1)、仔细观察,看看海底都有些什么?
(同桌交流。
)
(2)、谁来告诉大家你都认识了哪些动物?
(学生说出动物的名字,教师在黑板上板书这种动物的名称,并按数量多少排列位置的先后。
)
(3)、数数自己最喜欢的动物有几只。
(指几名学生到黑板上指着投影数一数。
在数的过程中有意识的指导学生有顺序的数,并渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量,还要清楚所数动物在图中的位置。
)
2、学生独立数数
(1)你还想数什么?
抓紧时间,比一比谁数得最准确。
(2)汇报数数情况,教师板书并写上相应的数字。
3、学生活动:
数一数螃蟹有几只脚?
海星有几只角?
三、联系生活,练习数数。
1、可让学生观察自己组中成员,男生和女生各有多少人。
初步掌握方法。
2、带领学生到户外观察一下校园,让学生根据掌握的学习方法,也来“数一数”。
3、让学生观察一下周围都有什么?
可以用几个小圆片来表示?
所以他们都有几个?
四、教师小结:
(指板书)今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物?
它们各有多少只?
我们一起再来数一数。
五、课后作业:
数一数家中有哪些东西?
都有几个?
六、板书设计:
海底世界
七、教后小记
大部分学生在幼儿园已经具备了数数的能力,只是在有序数数的方法上学生还需要进一步加强。
第一单元快乐的校园
——单元分析
一、教学内容:
数10以内的数;读、写10以内各数;10以内数的顺序;区分几个
和第几个;以及认识“=”、“〉”、“〈”,并比较10以内数的大小。
重点是理解1—10各数的意义,建立初步的数感和符号感。
难点是
写1-10各数。
二、教学目标:
1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。
2、通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读、写0—10
各数;在具体情境中了解10以内数的顺序,能够区分几个和第几个;结合具体实例,认识“=”、“〉”、“〈”的含义,并会比较10以内数的
大小。
3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。
在教师引导下学
会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
三、教材分析:
这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一,也是小学生学习数学的开始。
本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。
因此,要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,经历从日常生活中抽象出数的过程,充分让学生感受到数学来源于生活。
本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材,通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”,让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中,系统学习10以内数的知识。
同时,培养学生初步解决问题的意识和能力。
四、教学措施:
1、让学生对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边。
2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题,通过合作探索解决问题。
3、充分利用自主练习,扩大学习空间。
4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感
5、发挥评价的作用,激励学生的学习。
五、本单元建议课时数:
8课时。
第一课时
快乐的校园信息窗一
教学内容:
教科书第4页信息窗1,自主练习第1、7、8题。
教学目标:
1、能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。
2、抽象和理解数字的意义。
3、培养初步的问题意识。
教学过程:
一、创设情景,提出问题
1、谈话:
同学们来到新学校,你觉得这个学校怎么样?
(学生自由谈对学校的印象。
)
2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧!
(出示情境图)
3、请同学们仔细观察,看看图上都有什么?
(“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”„„引导学生学会有序观察图)
4、你能根据图上的内容提一个问题吗?
如:
“天上有几架飞机„„”(学生提不出可进行引导,指导学生掌握看图方法)
二、自主探索,解决问题
1、要想知道“天上有几架飞机?
”用什么办法?
(数一数)
教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧,注意有顺序的数数,对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。
2、天上有5架飞机,可以用数字几来表示?
3、你还能提出这样的数学问题吗?
学生提问题后,再让全班同学或同桌解决解决。
注意尽可能多的找图中的信息。
4、1、2、3„„除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么?
5、对于学生提出的这节课不能解决的问题,让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。
三、巩固拓展,实践应用
1、学生找一找教室里的物品,来数一数。
2、自主练习第1题,先让学生说一说图上都有什么?
说一说要我们干什么(把每组物体与对应的数量连起来)。
明白题意后,再来解决。
3、自主练习第7题,根据数字涂颜色。
4、自主练习第8题,接着画。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
五、课后反思:
学生的基础较好,所以,学习效果较好。
不足之处是,教具准备不充分,课堂秩序上有点乱。
第二课时
快乐的校园1—5的写法
教学内容:
教科书1—5数字的写法,“自主练习”第2、3题。
教学目的:
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-5各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
4、使学生学会与同伴交流,初步形成合作意识。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
师:
我们学会了数数,初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗?
二、观察字型,学习书写
1、先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空,记笔顺。
4、描红,并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田”字示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第2题,书水果填数字。
2、自主练习第3题,按照题目设计,先让学生用手指表示数,再动手摆一摆或画一画点子图,最后进行1-5写数练习。
四、课后反思:
趣味性强,学生感兴趣,课堂气氛活跃。
有的学生不太理解题意,需再次提示,指导。
第三课时
快乐的校园信息窗二
教学内容:
教科书第9页的信息窗2。
教学目标:
1、使学生初步理解0的不同含义,会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点:
0的含义。
教具准备:
苹果树模型。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好?
2、教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果,苹果上有1——10的数字),
教师提问:
“树上有几个苹果?
用数几表示?
”学生回答后,教师将数板书在黑板上。
3、师:
“现在我们来做一个摘苹果的游戏,老师说要求,你来摘苹果,看谁听得仔细,摘的正确。
”
“谁能摘下数最大的苹果?
”
“谁能摘下数最小的苹果?
”
“谁能摘下比6大比8小的苹果?
”
“现在树上有几个苹果?
用数几表示?
”教师板书。
“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果?
”
指名让学生提要求摘苹果,直到摘完为止。
4、教师:
“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢?
”
二、自主探索,解决问题
1、探究表示方法
第一种情况:
如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:
你喜欢用什么方式表示呢?
把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。
第二种情况:
如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问:
“你是怎么知道的?
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
(1)、教师:
“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示?
”“你在哪儿看到过0?
”(尺子、温度计、车牌号、电话号„„)
(2)、它们各表示什么意思?
3、0与其他数的比较。
“0与1,2,3„„等数相比,是大还是小?
”怎样排队?
4、0的写法
(1)教师:
“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?
”
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5、做游戏:
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
三、巩固拓展,实践应用
1、自主练习第1题。
数苹果填1——5数字。
这个题主要是巩固0——10的数序。
2、补充按顺序填数。
进一步巩固0——5的数序。
()1()()()5
5()(3)()()()
3、自主练习第5题。
进一步认识0
4、自主练习的第6题。
理解还剩的含义。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
五、课后反思:
学生的基础较好,所以,学习效果较好。
不足之处是,教具准备不充分,课堂秩序上有点乱。
第四课时
快乐的校园信息窗口三
教学内容:
教科书第12页6—10的写法及自主练习1,2,3,6,7,8题。
教学目标:
1、学写6—10各数。
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
教学过程:
一、创设情景,揭示课题
师:
数学王国今天可热闹了,原来数字娃娃在开会,6、7、8、9、10五个数字有意见,因为1-5五个数早和小朋友们认识了,大家都会写这五个数了,可6-10还没机会和大家作好朋友,它们都等不及了,你看它们来了。
(板书:
6、7、8、9、10)
二、合作学习,探究方法
1、师:
今天,如果你仔细观察,学会写这些数字,把它们写得很美,它们就会和你成为好朋友。
2、学习6的写法
(1)看字型:
你看小6先来了,出示6(在田字格中的写法)。
看看它象什么?
(生说,表扬鼓励学生发表自己的见解)
(2)学写法:
看一看、说一说它在格中的位置和布局(让学生充分观察,充分说)。
(3)写一写,自己试书空,师指导书写。
3、学习7、8、9、10的写法
(1)师:
7、8、9、10也等不及了,它们在书上第9页等着你哪。
(2)看书自学:
学生自己观察字型,他们分别象生活中哪些物品的形状?
先组内交流。
然后全班充分交流。
(3)自己学习各数的写法。
先书空练习,再尝试书写。
4、你学会了吗?
有问题吗?
你觉得哪个数字最难写?
请学生当先生进一步指导书写。
三、巩固拓展、实践应用
1、自主练习第1题
数动物连数字。
2、自主练习第2题
伸指头填数字。
3、自主练习第3题
借助正方体图,渗透数的组成。
练习时,可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分,来理解数的分与合。
在此基础上,扩大练习量,教师再自行设计其他数的分与合的练习。
根据数字把圈圈涂色。
4、自主练习第7题
按数序连线,连后说说象什么?
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
五、课后反思:
练习时,学生兴趣高涨,但掌握的不扎实。
加强说的练习,效果会更好。
第五课时
快乐的校园信息窗三
教学内容:
教科书第12页的信息窗3及自主练习1、2、3、8题。
教学目标:
1、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
教学过程:
一、创设情景
1、谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
二、提出问题
1、仔细观察图,从图中你能知道什么?
(1)
(2)独立看图汇报观察结果
2、根据这幅图你能提出什么问题?
(1)
(2)
(3)独立思考组内交流组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题,如“扎辫子的小女孩排第几?
”(教师随机板书问题)
2、还能提出什么问题?
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题,如:
穿白衣、黄鞋的男孩排第几„„
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们,我们很快要开家长会了,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢?
学生介绍,如“在第几排,从前面数第几个?
或从后面数是第几个?
”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第4题
谜语导入:
你猜猜谜底是什么?
让我们来看看这条彩虹,根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。
3、自主练习第5题
把小鸟送回家。
先让学生把图意说清楚,解决黄色的小鸟有几只?
绿色的小鸟排第几?
然后比较两个4表示的意义。
4、自主练习第11题
饭前准备筷子的情境图。
主要让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个的数,也可以两个两个的数,渗透按群计数。
练习时,让学生结合生活经验来填空“准备了()根筷子”。
可以一根一根地数,也可以一双一双地数,还可以根据碗的个数来确定。
此题可利用学具帮助数数。
数完后,注意引导学生交流不同的数数方法。
5、自主练习第12题
按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序,再填一填。
渗透有关位置的初步知识。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
五、课后反思:
练习时,学生兴趣高涨,第四题出问题较多。
如果用实物投影,学生看的清楚,师注意示范效果会更好。
实践活动------找找周围的数
教学目标
1.通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验数在现实生活中的用途,初步建立数感。
2.经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,养成与同伴合作的习惯,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
教学重点:
通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验在现实生活中的用途,初步建立数感。
教学难点:
从生活中找数.
实践活动------找找周围的数
一、教学目标:
1、通过寻找周围数的实践活动,深化对10以内数的意义的认识,进一步体验在现实生活中的用途,初步建立数感。
2、经历寻找周围数的过程,体会找数的方法,获得一些初步的数学活动经验,养成与同伴合作的习惯,初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。
二、重点难点:
重点:
深化对10以内数的意义
难点:
从生活中找数
三、教学内容:
活动一
1、同桌交流:
找一找身体中的数
说一说有几个手指头,几只耳朵……
2、从自己喜欢的小动物身上找一找数。
活动二
1、看书上的第二幅情境图找数
2、启发学生数公共场所的数。
(教室、校园等)
活动三、
1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、从想一想自己家里还能找到那些数?
活动四
1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。
2、请同学们想一想操场上还有哪些数?
全班交流。
活动五
同学们,从生活中你还能找到哪些数?
(给同学们留有足够交流的时间)
教后反思:
学生组织能力差,需要教师指导,学习效果较好。
学生数数的热情很高,能把数学与生活联系起来。
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