部编小学语文二年级教案.docx
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部编小学语文二年级教案
4.分角色朗读第6~11自然段,想一想,这几个自然段写了哪些小动物发现自己家门口有五颜六色的花儿?
(刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太)小动物们喜欢这些花儿吗?
(小动物们非常喜欢这些花儿,他们称赞花儿美丽,小松鼠、小刺猬、小狐狸在花丛旁快活地蹦啊跳啊)
5.结合语境理解“绚丽多彩”“五颜六色”“花香扑鼻”“花朵簇簇”的意思。
6.指导朗读。
“这是谁在我家门前种的花?
”要读出疑问、惊喜的语气。
“多美啊!
”“真美啊!
”要读出赞叹的语气。
7.质疑:
“这是谁在我家门前种的花?
”猜一猜,会是谁在小动物的门口种的花呢?
(这些花儿可能是鼹鼠先生漏掉的)
8.全班交流,教师总结。
四、梳理板书
课题
3
教学目标
1.会写9个生字,分角色朗读课文。
2.知道课文中“美好的礼物”指的是什么。
教学重难点
会写9个生字,分角色朗读课文。
知道课文中“美好的礼物”指的是什么
教学准备
课件
教学过程
思考与调整
一、复习导入
1.认读生字。
2.做“开火车”游戏来口头组词。
3.指名读课文。
二、学习第12自然段
1.课件出示第12自然段,全班齐读。
2.指导学生读出松鼠太太恍然大悟、赞美的语气。
3.思考并讨论“美好的礼物”指的是什么。
4.学生自由发言,教师总结。
“美好的礼物”指的是长颈鹿大叔送给鼹鼠的花籽。
虽然这些花籽被漏掉在小路上,但最后它们都长成了五颜六色的花儿,给所有的小动物都带来了快乐。
所以,松鼠太太说这是“美好的礼物”。
三、演故事,讲故事
1.分角色朗读课文,进行角色表演。
(1)自由分组,练习分角色朗读课文。
(2)推选表演好的小组,上台戴头饰表演。
2.借助图片,讲讲故事。
小组内同学看图片讲故事,不完整的可以请别的同学补充。
3.再读感悟,启迪思维:
你喜欢这条小路吗?
生活中还有什么也是美好的礼物呢?
四、指导书写
1.自主探究,书写生字。
2.师评价。
3.教师重点指导书写“堆、礼”。
“堆”中间的竖要写在竖中线上,右部有四横,注意间距与长短变化。
“礼”的偏旁是“礻”,不是“衤”。
4.学生描红、书写生字。
五、教师总结
同学们,让我们携起手来,为身边的每一个人送去幸福和快乐吧,相信你会从这幸福和快乐中得到更多幸福和快乐!
六、梳理板书
开满鲜花的小路
美好的礼物:
花籽→共享快乐
课题
4 邓小平爷爷植树
教学目标
1.会认14个生字,会写8个生字。
2.朗读课文,理清课文内容,了解课文大意。
教学重难点
会认14个生字,会写8个生字。
理清课文内容,了解课文大意。
教学准备
生字卡片
教学过程
思考与调整
一、激趣导入
1.出示邓小平爷爷的画像,问:
你们认识这位爷爷吗?
2.你对邓小平爷爷有多少了解?
(学生自由发言)
3.简介邓小平的生平。
他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人,为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
4.揭题:
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读课题。
(认读“邓”“植”。
注意“邓”是后鼻音,“植”是翘舌音。
)
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音自由读课文,把课文读正确、读流利。
2.分小组自学生字。
3.自学汇报,老师检查。
(1)认读生字。
(指名读、“开火车”读)
(提示)看清声母:
坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f
看清韵母:
龄inɡ
(2)识记生字。
(学生向大家介绍识字方法)
加一加(熟字加偏旁):
土+云→坛
木+各→格
换一换(熟字换偏旁):
住—注
比一比(形近字比较):
休—体 邓—双
三、再读课文,了解大意
1.教师范读课文,学生思考:
课文主要讲了一件什么事?
2.在课文中找出关键词语,画上横线。
爷爷 植树 碧空如洗 万里无云 公园
引人注目 兴致勃勃 汗珠 休息 茁壮
小心 仔细 扶正 笔直 满意 风景
3.快速读课文,边读边思考:
(1)这个故事发生在什么时间?
什么地点?
(2)故事中的主要人物是谁?
他在做什么?
结果怎样?
4.汇报交流,尝试用自己的话说说故事的主要内容。
四、指导书写
1.出示要求会写的字,学生认读。
2.学生仔细观察,谈发现。
3.教师示范,重点指导“植、满、息”。
4.学生描红、书写,教师巡视、指导。
5.师生互评。
五、梳理板书
邓小平爷爷植树
时间:
1987年4月5日
地点:
北京天坛公园
人物:
邓小平爷爷
事情:
植树
课题
4 邓小平爷爷植树
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
3.培养植树绿化的意识,乐于为绿化环境而努力。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
在读文感悟中,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。
教学准备
课件,挂图
教学过程
思考与调整
一、复习导入
1.认读生字,把生字按结构分类。
2.听写词语。
3.指名分自然段朗读课文。
二、朗读感悟
1.自由朗读课文。
思考:
课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的?
2.齐读第2、3自然段。
3.交流感悟:
邓爷爷是怎么植树的?
(1)找出描写邓爷爷动作的词语,用“△”标出来。
出示:
握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。
(2)同桌合作,一人做动作,一人口述邓爷爷植树的过程。
(3)再读读这两个自然段,想想邓爷爷是怎样的人,你是从哪些词语中看出来的。
(爱树、认真)
品读关键词句:
①“只见他手握铁锹,兴致勃勃地挖着树坑,额头已经满是汗珠,仍不肯休息。
”
抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解,体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。
②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
”
抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读,从中可以看出邓爷爷植树的认真。
③“他站到几步之外仔细看看,觉得不很直,连声说:
‘不行,不行!
’他又走上前把树苗扶正。
”
抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。
这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。
4.指名读第4自然段。
(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容?
(2)他心中会想些什么?
结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷植树造林,绿化祖国的心愿,激发学生参与绿化的热情。
(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中,带着笑容读这一自然段。
5.读议课文最后一个自然段。
(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景?
(树长得茂盛、漂亮;它是邓小平爷爷亲手栽种的;邓小平爷爷为我们做出了好榜样;很多人去参观,怀念邓小平爷爷……)
(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。
(3)小练笔。
如果你来到北京天坛公园,面对这棵柏树,你会说些什么呢?
(4)小结。
邓小平爷爷用行动实践着他的话。
83岁高龄的他,“额头已经满是汗珠,仍不肯休息”;他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土”……那份认真,那份执著,让人感到他不仅仅是在植树,而且是在播下一个心愿,在精心地描绘美好的未来。
三、总结全文
1.播放歌曲《春天的故事》,让学生听着这优美的旋律,齐读课文。
2.同学们,邓小平爷爷用改革开放的政策,带领中国人民走上了富裕的道路。
邓小平爷爷说过:
“植树造林,绿化祖国,要一代一代永远传下去。
”他的话令人难以忘怀。
83岁高龄的他,亲手栽下柏树,用实际行动告诉我们要热爱祖国、绿化祖国。
同学们,现在正是万物复苏、植树造林的大好时节,赶快行动起来,和爸爸妈妈一起去植树吧!
四、梳理板书
邓小平爷爷植树
柏树——美丽的风景
﹙植树造林,绿化祖国﹚
课题
口语交际:
注意说话的语气
教学目标
指导学生学会使用恰当的语气说话,说话的语气不能太生硬,避免使用命令的语气。
培养学生口语表达和互相交流的能力,让他们学会说话。
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服,人与人之间要和睦相处。
教学重难点
引导学生说话的时候,使用恰当的语气。
在具体的语境中,注意说话的语气,要让听的人舒服
教学准备
多媒体课件。
搜集关于说话的故事。
教学过程
思考与调整
一、故事导入,激发兴趣
1.同学们,今天老师给你们讲一个故事,这个故事,是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。
有一个小孩放学了,一进门跟妈妈说:
“今天我们考试了。
”“你考几分啊?
”“六十分。
”只听“啪”的一巴掌打在小孩手臂上,小孩一边哭一边说:
“全班只有一个人及格了。
”“你得了六十分,你还有话说?
”“啪”的又是一巴掌。
这个小孩真倒霉,不过也怪他不会说话,如果他换个次序,一进门先跟妈妈说:
“今天考试好难哦,全班都不及格,只有一个人及格。
”“谁啊?
”“我。
”“几分啊?
”“六十分。
”两次说的话是一样的,但效果差很多啊。
就算他妈妈还是觉得分数低,才六十分,也不至于一生气就打他,搞不好后来想想孩子其实拿了第一名,还会嘉奖一番呢。
2.同学们听了这个故事,明白了什么?
3.教师小结:
说话时顺序不一样,结局就可能有天壤之别。
同学们,你们想不想将话说好?
今天我们就一起来学习好好说话。
(相机板书:
注意说话的语气)
二、出示谚语,感悟说话
1.出示谚语。
好言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
2.学生说说自己的理解,并结合搜集的故事加以说明。
3.教师总结。
这句话的意思是:
很多时候,一句同情理解的话,就能给人很大安慰,增添勇气,即使处于寒冷的冬季也感到温暖。
而一句不合时宜的话,就如一把利剑,刺伤人们脆弱的心灵,即使在炎热的六月,也感到阵阵的严寒。
三、读句子,体会效果
1.出示几组句子,让学生读一读,说一说哪一句好。
2.学生自由发言。
3.教师总结。
第一组中的两个句子的区别是:
第一句句末是感叹号,第二句句末是句号。
第二句语气温和,易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气,尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气,而第一句话的语气太生硬。
所以,同学们,当我们在说话的时候一定要注意:
(1)说话的语气不能太生硬。
(2)避免使用命令的语气。
只有这样,我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景,学会说话
1.出示场景。
①妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
②上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
③看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.分组选题,小组合作表演。
小组合作中,由各小组长负责挑选人员,其他组员评价。
3.分组汇报交流,全班评价。
4.评选优秀小组。
五、交际范例
1.妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会说:
“妈妈,我不想学钢琴,我最喜欢画画,您能让我学画画吗?
”
2.上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说:
“老师,您好!
我今天早上迟到是因为起晚了,今后我再也不迟到了,希望您能原谅我。
”
3.看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说:
“你好,你洗手后忘记关水龙头了。
水是生命之源,希望你以后洗完手,及时关紧水龙头,好吗?
”
4.不小心踩了同学的脚,我会说:
“实在对不起!
我没留意,踩了你的脚,把你踩疼了吧?
我不是故意的,真的很抱歉!
”
六、教师总结
同学们,你们瞧,说话用了不同的语气,效果是多么不一样呀!
所以,我们以后不管和谁说话,一定要注意自己的语气,这样既可以免去不必要的麻烦,又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际:
注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
课题
语文园地一
教学目标
1.识字写字。
2.补充词语,感受春天的美好。
3.根据不同的提问,了解句子的组成部分。
教学
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