六年级上册全册备课教案.docx
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六年级上册全册备课教案
集智备课
六年级语文
2017年9月
学期教学计划
一、学生基本情况分析:
本年级学生57人,部分学生语文能力比较突出,大部分学生需继续加强双基的训练,提高他们的阅读水平和理解能力。
同时由于学生阅读的自觉性不够,阅读面不够广泛,因此将在训练的广度和深度上下功夫,力争在原有基础上作进一步提高。
二、教材分析:
本册教材按专题组织单元,共八组,依次是:
感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。
这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。
精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。
全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”两次。
“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。
回顾拓展由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中,“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次,“展示台”安排了一次。
本套教材学习到五年级下册,学生累计认字3000个,提前完成九年义务教育前三学段识字量。
故从本册教材开始不再安排识字任务。
本册要求会写120个字。
要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。
教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后设“词语盘点”。
其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求认记,不要求书写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音;同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他部分中出现的生字不再注音。
生字注音用圆括号标出,多音字随文注音,用方括号标出。
为便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
三、教材的三维目标:
1.知识与技能
(1)、准确把握教学目标。
教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
(2)、识字、写字教学。
本册教材没有安排识字,要求会写120个字,安排在精读课文中,随课堂教学完成。
教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导
2.过程与方法
继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练,提高学生的语文综合能力和综合素养。
3.情感态度与价值观
要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育;受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神,增强保护环境的意识和社会责任感。
四、教材的重难点:
1、词句训练始终是小学阶段的一个重点。
在低中年级训练的基础上,应提高训练要求,要引导学生自觉运用查字典,联系上下文和生活实际的方法准确理解词语,特别是那些含义深刻的句子。
2、朗读训练也是语文教学的基本功,课上一定要有朗朗的读书声,课堂教学要多读少讲,使学生有更多的时间和机会练习朗读。
3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点,同时也是一个难点,要引导学生学会读书,学会思考,注意读中有悟,重视独特感受。
4、习作训练既是小学阶段的重点,也是一个难点。
要切实培养学生写文尤其是写记叙文的能力。
5、积累语言也是一个教学重点。
本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语,重在引导学生了解中华优秀文化和积累语言,做到熟读成诵。
要充分利用好网站上的丰富的语文教学资源对学生进行积累运用的训练。
五、教学措施:
1.教学中努力体现新课标的理念,注意把握同组各部分内容的内在联系,创造性地使用教材。
并且注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
2.在教学过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
3.上课前,认真钻研教材内容,广泛参阅教学资料和最新的教研成果,并与备课组的其他老师共同商讨,精心设计好每一堂课的教案。
4.授课过程中,依照设计好的教案,灵活多样地采取各种教学方法,在课堂上营造一种轻松的教学氛围,从而提高学生的学习兴趣,增强课堂教学效果。
始终以学生为学习主体,引导学生改变学习方式,变为自主、合作、探究式学习,以提高学习效率。
5.课后,注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导,帮助学生及时复习好所学的新知识。
6.认真、及时地批改学生的作业。
7.平时注重向别的老师学习,积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动,以此丰富个人的教学经验。
六、教学进度表
周次
日期
教学内容
备注
1
9.3—9.7
1、山中访友2 2、山雨
2
9.10-9.14
3、草虫的村落2 4、索溪峪的“野”1
口语交际·习作一2 机动1
教师节
3
9.17-9.21
回顾·拓展一2 5、詹天佑2 机动2
4
9.24-9.30
6、怀念母亲2 7、彩色的翅膀1 8、中华少年1
口语交际·习作二2回顾·拓展二2 机动4
5
10.1-10.7
国庆放假
6
10.8-10.12
9、穷人2 10、别饿坏了那匹马1
11、唯一的听众2 机动1
7
10.15-10.19
12、用心灵去倾听1 口语交际·习作三2
回顾·拓展三2 机动1
8
10.22-10.26
13、只有一个地球2 14、大瀑布的葬礼1
15、这片土地是神圣的2 机动1
9
10.29-11.2
16、青山不老1 口语交际·习作四2
回顾·拓展四2 机动1
10
11.5-11.9
17、少年闰土2 机动4
11
11.12-11.16
18、我的伯父鲁迅先生2 19、一面1
20、有的人1机动2
12
11.19-11.23
口语交际·习作五2 回顾·拓展五2
综合性学习:
轻叩诗歌的大门诗海拾贝2
13
11.26-11.30
综合性学习:
轻叩诗歌的大门诗海拾贝4 机动2
14
12.3-12.7
综合性学习:
轻叩诗歌的大门与诗同行5 机动1
15
12.10-12.14
21、老人与海鸥2 22、跑进家来的松鼠1
23、最后一头战象2 机动1
16
12.17-12.21
24、金色的脚印1 口语交际·习作七2
回顾·拓展七2 机动1
17
12.24-12.28
25、伯牙绝弦2 26、月光曲2
27、蒙娜丽莎之约1 机动1
18
12.31-1.4
28、我的舞台1 口语交际·习作八2
回顾·拓展八2 机动1
19
1.7-1.11
期末复习
20
1.14-1.18
期末复习
21
1.21-1.25
期末考试
第一单元备课
单元名称
走进大自然
单元
总课时
11—14
单元
教材分析
本组共有四篇课文,其中《山中访友》是一篇讲读课文,作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美,亲切之感。
作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。
《山雨》是一篇略读课文,作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。
《草虫的村落》是一篇讲读课文,作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。
在这里小甲虫是整个故事的主角,富有生命、美丽和智慧。
《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然,不加任何雕饰的自然美景图,作者生动的语言,独具匠心的构思,令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。
单元总目标
1.会写19个生字,自主学习掌握本单元的生词。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.用心感受作者所描绘的美好境界,体会境界的自然美。
4.引导学生体会作者如何观察,如何展开联想和想象,巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。
5.品味优美的语言,通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累,丰富情感的体验,增强对大自然的保护意识和热爱之情。
单元重点难点
感受和品位优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。
单元学情分析
学生已基本上掌握了各种修辞方法如:
比喻、排比、拟人、夸张等,但对于联想和想象还比较陌生,需下大功夫进行练习和巩固。
单元课时分配
教学本组教材,可用11~14课时。
其中,精读课文4~5课时,略读课文2~3课时,口语交际1课时,习作2~3课时,“回顾·拓展”1课时
第一单元课时备课
课题
1山中访友
课时安排
2课时
教学目标
①有感情地朗读课文,感知内容,了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语,理清思路,理解本文新奇的构思。
③展开想像,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
④热爱自然,热爱生活。
重点难点
感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。
教学方法
朗读、讲述
教具
准备
PPT课件
预习学案
读课文,划生词,查词语,标序号,预习课后思考题
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人:
曹守昌
第一课时
(一)创设悬念,揭示课题
①同学们平时有哪些朋友?
会去探访你的好朋友吗?
②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文③出示课题《山中访友》,学生读题
(二)读通课文,掌握字词
①初读课文,读准生字的字音,了解大概内容。
②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。
①谁来简单地说说这篇文章的大致内容?
(三)学习“出门”,感受心情
①读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。
(心情好;高兴)
②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?
(1)自由读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。
(2)理解“与微风撞了个满怀”的写法及包含的韵味。
(3)带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
(1)读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情?
“满怀”是什么意思?
与上句的“满怀”意思一样吗?
(2)带着满怀的好心情朗读这句话。
(四)再读课文,捕获感知
精读课文,感悟深情
①请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。
认真读读第三自然段到文章的最后,想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情,可以把你的理解写在句子的旁边。
②交流同学们划出的句子。
(1)自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片,思考:
作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么?
体会这样写的好处。
(形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深)
(2)读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事?
(3)谈谈你对“岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧”这句话的理解。
(4)自由朗读;指名朗读;师生共读。
抄写词语,自主背诵
①抄写含有要写的字的词语。
②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
第二课时
(一)回顾“朋友”,引入新课
①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。
这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友!
朋友相见,感受情意
①除了“古桥”这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢?
他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的?
请你们拿起书本,快速地浏览一遍。
(二)交流探究,品评赏读
(1)作者在这里用了什么表达方法?
这样写有什么好处?
用朗读来加深自己的体会。
(2)有感情地朗读,欣赏文章。
练习作业
1、抄写含有要写的字的词语。
瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客
2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。
3、假设你是某一景物,实际上景物已经成为游人的朋友了,请你以景物为角色,与游人互诉心声。
写一段文字,字数不限,下节课交流。
板书设计
(德高望重的)古桥
(青翠的)树林
(洁白的)白云
(雄浑的)瀑布
(明镜般的)的山泉
(小诗般的)溪流
(玄奥的)悬崖
(清纯的)云雀
(慈祥的)老柏……
反思重建
第一单元课时备课
课题
2山雨
课时安排
1课时
教学目标
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
重点难点
引导学生有感情地朗读、个性化地感悟。
引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。
教学方法
朗读、讲述
教具
准备
PPT课件
预习学案
读课文,划生词,查词语,标序号,预习课后思考题
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人:
曹守昌
一、导入新课,激发情感
1、启发谈话:
朗读“导读”。
2、揭示课题:
今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
(板书课题。
)
二、初读课文,梳理内容
1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
提醒读准字音。
2、引导学生把课文读正确、读通顺。
三、再读课文,品味赏析
1、自读感悟。
。
2、组织交流
⑴ 感悟雨声的美妙、神奇:
①“沙啦啦,沙啦啦……”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。
⑶ 感情朗读,加深理解:
四、背诵积累,拓展延伸
练习作业
写话:
那么你眼中的雨又是怎样的呢?
用几句话写下来吧!
可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
板
书
设
计
2、山雨
声音美
颜色鲜
反思重建
第一单元课时备课
课题
3草虫的村落
课时安排
2课时
教学目标
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
重点难点
体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学方法
朗读、讲述
教具
准备
PPT课件
预习学案
读课文,划生词,查词语,标序号,预习课后思考题
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人:
曹守昌
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,你去观察过虫子吗?
那你看到过“草虫的村落”吗?
“草虫的村落”是怎样的呢?
今天,我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。
思考:
“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?
2、字词检查。
3、交流反馈。
三、梳理内容,明确场景
1、自由读课文,想一想:
“草虫的村落”在哪儿?
你在那里看见了什么?
2、交流反馈:
⑴ 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
⑵ 空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?
设计意图:
通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
⑶ 随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
交流时,教师相机出示:
“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。
”
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!
”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:
有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
3、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?
⑴ 我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。
(理解“追随”)
⑵ 今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?
从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊!
”
四、总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?
我们到下节课再去学习。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、通过上节课的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?
你是从哪儿体会到的?
从中你感受到了什么?
请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。
2、学生自由读,画句子。
二、品读课文,深入探究
1、从“归来的游侠”中,体悟作者的独特感受:
⑴ 我想它一定是游侠吧!
你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞,终于走出一条路。
① 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?
② 你从哪里看出甲虫是勇敢的?
小结:
从这位勇敢的小侠客身上,我们体会到了一种成功者的喜悦,他是快乐的。
⑵ 云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的?
你感受到它们的快乐了吗?
2、从“村民的和谐生活”中,体悟作者的独特感受:
设计意图:
抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好,和异类的关系也十分的融洽。
他们在这个小天地中,生活得真是其乐融融。
3、从“音乐演奏会”中,体悟作者的独特感受:
我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘烤得熟透了。
设计意图:
鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐厅很美,是“天然”的。
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。
此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!
⑴ 联系实际,说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
⑵ 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?
抓住“音韵”、“灵泉”,体会作者丰富的想象力。
⑶ 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。
读好这句话。
4、从“村民的劳动”中,体悟作者的独特感受:
现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。
是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢?
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?
设计意图:
生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着。
小结:
通过交流,我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着,劳动着,也快乐地创造着。
三、升华情感,进行练笔
小甲虫们不但有生命,还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
1、自由读最后两段,说说你读懂了什么?
设计意图:
体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
2、只要我们能像作者一样用心去观察,我们也会发现很多,说说你去观察过什么?
练习作业
请同学们发挥想象,把自己观察过的小虫写下来,写的时候要学习作者的写法,融进自己的感受,等会儿我们看谁写得最生动。
板书设计
草虫的村落
优于人间的一切音乐
反思重建
第一单元课时备课
课题
4索溪峪的野
课时安排
1课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
重点难点
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法。
作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学方法
朗读、讲述
教具
准备
PPT课件
预习学案
读课文,划生词,查词语,标序号,预习课后思考题
基本环节
集智备课
个人备课
教
学
过
程
中心发言人:
曹守昌
一、课前导入,介绍资料。
1.我们知道“桂林山水甲天下”,因为它太秀了,而泰山作为五岳之首,又太尊贵了,黄山又以黄山奇石而闻名世界,它太贵了。
今天,我们来观赏一些精美的图片,你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。
2.观赏图片。
3.板书课题:
索溪峪的“野”。
4.介绍索溪峪的背景资料。
张家界位于湖南省西北部的武陵山区。
是我国第一个国家森林公园。
具有雄、奇、险、秀的特点。
总面积约360平方公里,该地区经长期地质变化,水流切割,风化侵蚀,形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。
数以千计的石峰危岩平地拔起,形态各异,亭亭玉立。
峰上奇松挺拔,灌木丛生,时有云雾蒙绕,景色神奇。
区内山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生动物资源丰富,索溪峪便是其中的一个景区。
二、初读课文,质疑解疑。
1.读准字音。
2.理解词语。
意念:
念头,想法。
千峰万仞:
山峰很多,且很高。
绵亘:
接连不断。
亭亭玉立:
形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
3.理清文章脉络
第一段
(1):
索溪峪给人一种“野”的感觉。
第二段(2—5:
)索溪峪的野表现在几个方面。
第三段(6):
索溪峪的“野”荡涤着“我”的情怀。
三、指名读课文,整体感知课文内容。
1.自由选择读书方法,读课文。
2.指名汇报读。
思考:
“野”在课文中是什么意思:
(“野”在课文中指没有经过雕琢的、天然的、野性的美。
)
四、抓住重点深入体会课文内容。
(一)索溪峪的野体现在哪几个方面?
带看问题读课文,画出重点语句体会。
(二)讨论交流学习效果。
1.山野。
①这种美,是一种惊险的美:
几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。
什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。
它的惊险体现在断壁悬崖有几十丈高。
山风中半边悬空的巨石摇摇晃晃,使人看了惊心。
峡谷的名称让人闻而生畏。
②这种美,是一种磅礴的美:
不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”“西海峰林”令人浩气长舒。
磅礴就是气势雄伟。
从“千峰万仞绵亘蜿蜓”体会出这里的山峰又多又高,而且连绵不断,像“十进而画廊”一样。
③这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:
直插云天,敢戏白云,横拦绿水,敢弄
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- 六年级 上册 备课 教案