精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文.docx
- 文档编号:8113025
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:17.64KB
精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文.docx
《精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文
精选荷叶圆圆第二课时教学设计范文
【教案格式及要点】
一·课题
二·教学目标(认知,能力,情感目标的培养方面)
三·教学重点
四·课前准备
五·教学过程
(一般包括导入,字词,学文,拓展几部分。
当然你还可以写的更仔细)
六·作业布置
七·板书设计
【内容】
1、认识”荷、珠”等12个生字,正确书写”朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。
在阅读中积累语言。
4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱,激发想象,感受夏日的乐趣与美好,从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。
教学重点
能通过多种形式的朗读理解并积累词句,在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。
教学难点
在朗读中,感受荷叶的美与可爱,激发想象,感受夏日的乐趣与美好,从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。
教学准备
PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图;”摇篮、停机坪、歌台、凉伞”字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。
教学过程
一、复习导入
1.上节课,我们已经学习了(指黑板,生齐读课题)——《荷叶圆圆》这篇课文,认识了生字新词,也读通了句子。
这些词语你们还记得吗?
复现词语:
课件逐一出现生词,开火车读。
再全班齐读所有生词。
2.这节课,我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现,找亮点。
好吗?
二、精读课文,感受快乐
1.合作学习,寻找快乐
请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段,以四人小组为单位进行合作学习,讨论讨论:
(出示练习)圆圆的,绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐?
并联系课文内容说说自己的感受。
课件出示练习:
荷叶是小水珠的-------
荷叶是小蜻蜓的-------
荷叶是小青蛙的--------
荷叶是小鱼儿的-------
请四人小组派代表汇报你们的学习情况。
其他同学注意听,可以进行补充。
师根据生答贴板贴,同时课件出示:
荷叶是小水珠的摇篮
荷叶是小蜻蜓的停机坪
荷叶是小青蛙的歌台
荷叶是小鱼儿的凉伞
我们对着板书一起来读一读
2.品读文段,体悟快乐
引入:
圆圆的,绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗?
有没有给他们带来快乐?
(1)课件出示小水珠的自然段(第2自然段)
指名:
如果你是小水珠,你会怎么说这句话呢。
带着你的感情读一读。
师正音:
眨、晶
大家都躺过吧?
你来躺躺。
什么感觉
你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗?
师带着表情范读,再指名模仿读。
读得不错!
小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。
你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服?
(自由交流和表达阅读感受:
指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)
预设:
小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑
现在大家的表情都很到位了,要是能带上动作就更好了
我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧,把句子读熟了,等看谁能不看书演读
指名上台演读
全体起立带上动作表情演读
小结:
咱们班的同学太会读书了,不但声情并茂,还加上了动作,配上了表情,听你们读书是享受!
(2)关注荷叶和下个朋友吧。
课件出示小蜻蜓那段(第3自然段),齐读
你知道停机坪是什么吗?
这就是停机坪。
(出图)
荷叶是停机坪,那么小蜻蜓把自己当什么了?
小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢?
“立”这个词用得好。
我怎么觉得这句话这么耳熟呢
根据学生回答相机出示古诗:
《小池》。
齐读小池。
出图:
看,这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。
引读:
它的翅膀——张开(展开),什么样的——透明的。
美不美?
——美!
指名读
(自由交流和表达阅读感受:
指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)
预设:
小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松
全体带上动作表情演读
小结:
同学们在读中有感悟,见解独到,读得精彩,真棒!
(3)我们接着往下说。
接下来出场的动物是——小青蛙
课件出示小青蛙这段(第4自然段)
哪个小青蛙来说。
你就是小青蛙,尽情唱唱吧。
还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉
什么叫放声歌唱?
什么时候你会放声唱?
小青蛙,那你来放声歌唱。
指名。
台下的小青蛙们都想唱了,那就都放声歌唱起来吧。
(生自由地唱)
小青蛙们刚刚唱得开心吗?
过瘾吗?
那就一起来读读吧。
荷叶听到小青蛙歌唱,它呢?
再读!
读出快乐。
小结:
多么欢快的画面,多么美好的画面,多么和谐的画面。
(4)还有谁也跟荷叶这么好?
课件出示小鱼儿这段(第5自然段),生齐读
(自由交流和表达阅读感受:
指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)
预设:
小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼
从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。
还有吗?
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,他们在做什么游戏呢?
我又想起了我们学的一首诗
根据生回答相机出示《江南》,齐读
让我们都做一回快乐的小鱼儿,读读第5自然段吧。
谁能做上动作读读?
(学习”捧”这个动作)
(指名一生做捧的动作)
捧一下够吗?
捧起一朵朵水花。
一朵朵代表很多朵。
那要怎么捧呢?
(带领学生做动作:
连捧几下)
我们一起来带上动作演读。
小结:
同学们,你们能在文字中读到这么多独特的体会,真了不起!
每个人的阅读感受都不同,同一个人每次读的感受也会不同。
课文是越读越有滋味的。
你们敢于表达自己的阅读感受,乐于交流自己的阅读体会,真棒!
掌声送给你们!
三、写字教学,析字练字
刚刚我们说到了一朵朵,表示不止一朵。
这样的数词加量词叠加的形式还有很多,比如:
一只只
(指名回答,预设:
一个个,一条条,一辆辆、一件件。
)
看到这个”朵”字。
(板贴:
字卡”朵”)会写吗?
那我们一起来写。
请看黑板。
(贴田字格板贴)
师范写,边写边说:
朵是上下结构,上面一个几字,下面一个木字。
我们说上下结构的字,我们要写的——上小下大。
要特别注意的是什么?
谁来提醒?
指名说
上面的几字没有钩。
这个叫横折弯。
我们一起来书空。
请大家在书上田字格里描红,写一个
(生写,师巡视。
)
师出示并讲解写得好的同学:
这个同学的朵字写得很漂亮。
(还有很多很多,大家可以想象一下,荷叶还会和哪些小伙伴发生有趣的故事。
四人小组讨论讨论来补充下面这个句子:
荷叶是__________的__________.
合作小组派代表汇报:
预设:
荷叶是小朋友的遮阳伞
荷叶是蝴蝶的乘凉亭。
荷叶是池塘的绿裙子
总结:
同学们的想象力真丰富,今天我们的作业就是:
补充这个句子,并且把这个情境画下来。
大家看,我们书上就有插图,把书上的内容都表现了出来。
你们也可以模仿着画幅插图,把你想象的画面画出来。
下课!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精选 荷叶 圆圆 第二 课时 教学 设计 范文