《小毛虫》教学案例部编版3.docx
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《小毛虫》教学案例部编版3
二年级下册语文教案-22、小毛虫(第二课时)人教(部编版)
22 小毛虫
第二课时
一、课时目标
1.会写8个生字。
2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化;借助提示讲讲这个故事。
3.懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
二、重点难点
重点
1.会写8个生字。
2.了解小毛虫在成长过程中有哪些变化;借助提示讲讲这个故事。
难点
懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心,唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。
三、复习导入
1.出示会认的字,指名读。
2.指名介绍小毛虫。
出示:
小毛虫真可怜,________。
小毛虫真笨拙,________。
四、学习第3~7自然段
1.学习第3、4自然段。
(1)教师范读,学生思考:
“悲观”“失望”“羡慕”是什么意思?
(同桌交流)
(2)小毛虫又是怎么想?
怎么做的?
(指名说)
(小毛虫不悲观失望,不羡慕其他人,尽心竭力做好自己的工作。
)
(3)出示句子:
每个人都有自己该做的事。
你怎样理解这句话?
(分组交流)
2.学习第5~7自然段。
(1)指名读第5、6自然段。
①小毛虫把自己裹进了茧屋,它由小毛虫变成了什么?
(茧)
②出示句子:
万事万物都有自己的规律。
你怎样理解这句话?
(万事万物都有自己的成长方式)
(2)自由读第7自然段,画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。
①动画演示:
小毛虫破茧而出变成蝴蝶。
②成为了茧的小毛虫最后变成了什么?
(蝴蝶)
③变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化?
(由“笨手笨脚”变得“灵巧”;身上生出了一对布满花纹的翅膀。
)
3.配乐朗读第3~7自然段。
4.说话练习:
看到小毛虫变成蝴蝶,你想说些什么?
(自由交流)
五、指导写字
师:
小毛虫尽心竭力地做着自己的事,最后变成了美丽的蝴蝶。
下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。
1.出示要写的字,读一读。
整 抽 纺 织 编 怎 布 消
2.为生字找词语朋友。
(指名口头组词)
3.教师范写,学生观察书写时要注意什么。
4.全班交流,学生练习书写,展示交流。
六、梳理板书
小毛虫
不悲观 不失望
(可怜、笨拙)小毛虫―→蝴蝶(灵巧、轻盈)
尽心竭力
整
抽
纺
织
编
怎
布
消
七、教学感悟
在我原先的教学设计中,设计了多种形式的朗读,但在教学过程中,我觉得时间不太够,便减少了一些朗读量。
在指导朗读上,也是急匆匆带过。
但课后仔细想来,课堂上时间再紧张,也应该给学生充分的时间进行朗读,让学生在朗读中深入理解课文内容。
朗读训练量的不足,让学生对于词语的理解也不够深刻。
如理解“九牛二虎之力”一词时,我让学生用自己的语言来理解,明显感觉学生的理解不够到位。
此时,我觉得应该放手让学生反复朗读,在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力,才能挪动一点点,从而感受它的笨拙。
二年级下册语文教案-22.小毛虫人教部编版
统编本语文教科书二年级下册课例
22.小毛虫
【课例说明】
本单元的主题是——改变,本课是第七单元的最后一篇课文。
课文讲述了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程,充满了童趣,按照事情发展的顺序写的,结构很清晰。
第1、2自然段写小毛虫的可怜和笨拙。
第3、4自然段写小毛虫竭尽全力编织茧屋,并将自己裹进茧屋。
5、6自然段是小毛虫的内心独白,第7自然段写出了小毛虫最终变成了美丽的蝴蝶时的情景。
“借助提示讲故事”是本单元的训练重点,在学生一年级的基础上,借助相关词句,训练学生讲故事的能力。
【教学目标】
1.读准多音字“尽”,理解并积累“生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、九牛二虎之力”。
积累短语“新奇的目光、轻盈的翅膀、牢固的茧屋、温暖的茧屋、蓝色的雾霭、色彩斑斓的花纹”。
2.正确、流利地朗读课文,读出小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感。
学会运用插图、抓住关键词句、对比的方法理解课文内容。
感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
3.能借助插图及相关词句讲故事。
【学习重难点】:
重点:
1.会读本课的词语,掌握多音字“尽”。
2.读出小毛虫变化过程中的不同语气和情感。
难点:
1.能借助插图及相关词句讲故事。
2.感悟“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”。
【课前准备】:
1.教师:
课件、插图、板贴、小毛虫变成蝴蝶的视频。
2.学生:
课前观看微视频学习字词。
查找小毛虫变成蝴蝶的资料。
【课例与点评】
一、情境导入,激趣揭题
师:
春天来了,万物复苏,百花盛开,瞧,森林里的小昆虫们正在开音乐会呢!
课件播放视频。
师:
大家好,我是勤劳的小蜜蜂,我来为大家唱一首采蜜歌,嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东!
我是森林的大明星——萤火虫,瞧!
我的衣服多么漂亮呀,我为大家跳支舞吧!
美丽的萤火虫小姐,你的舞蹈那么优美,让我小蜘蛛用心爱的竖琴为你伴奏一曲吧!
森林里顿时成了一片欢乐的海洋......可是,有一只小昆虫却静静地待在一旁,瞧,它是谁?
小毛虫。
今天让我们一起来学习第22课,《小毛虫》。
师:
齐读课题。
干脆利落,读了课题,你有什么问题想问吗?
师:
你们都是爱动脑筋的孩子,就让我们带着这些问题,一起走进课文吧,相信大家这节课之后对小毛虫肯定会有更深的认识。
二、分层学习词语,检查预习
1.读好基础词语与多音字“尽”
师:
课前同学们已经预习了课文,你们瞧,故事的主人公小毛虫也来到了我们的课堂上,他要来考考大家了,有没有信心接受它的考验?
生:
有。
师:
这些词语你会读吗?
谁来当小老师?
你太了不起了,课文中有些词不好读,出示:
笨拙、雾霭、轻盈。
跟老师读。
“尽”是多音字,文中有它的两个读音,谁来读?
(出示尽管、尽心竭力)你读的很准确,一起读。
当它表示完、用力完成、全部用出时,读四声,例如尽力、尽头。
当它表示力求达到最大限度时,读三声,例如尽早、尽快。
你看,我们还可以借助多音字的意思来确定它的读音呢,你学会了吗?
2.读好轻声的词语
师:
仔细观察这三个词语,出示“打量、事情、明白”,你发现了什么?
你有一双火眼金睛,变红的字都读轻声,一起读。
3.读好四字词语
师:
看来这些词语难不倒大家,小毛虫要加大难度啦,文中有许多成语,你还会读吗?
出示“生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力”
师:
这些词语你会读吗?
(指生读)
师:
这个“之”是“的”的意思,那你能猜一猜什么是“九牛二虎之力”吗?
生:
九头牛加两只老虎的力气。
师:
是呀,形容用了全部的力气,看来借助字面意思也是一种理解词语的好方法呢。
三、整体感知,理清课文脉络
1.熟读课文,思考主问题“小毛虫在成长经历中发生了什么变化?
”
师:
词语读得那么好,课文能读好吗?
请同学们摆好读书姿势,大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,边读边思考,小毛虫在成长经历中发生了什么变化?
开始吧。
(学生自由读课文)
2.学生交流,出示插图
师:
谁来说一说?
小毛虫在成长中发生了什么变化?
(学生交流)
师:
你真会读书,你是怎么知道的?
师:
随机板贴图片(小毛虫——茧——蝴蝶)。
你能结合课文插图,真不错。
看来借助插图还可以帮助我们理解课文内容呢。
四、学习1、2自然段,感受小毛虫的可怜与笨拙
师:
小毛虫在成长过程中居然发生了如此大的变化,那这到底是一只怎样的小毛虫呢?
请同学们大声朗读1、2自然段。
学生交流,随机板书:
可怜、笨拙
2.通过对比的手法,感受小毛虫的可怜
师:
从哪些地方可以看出它是一只可怜的小毛虫?
学生抓关键词谈体会。
师:
你抓住了第一自然段,那请你来读读课文的第一自然段,好吗?
(出示改过的段落)
师:
你有一双火眼金睛,老师觉得课文是写小毛虫的,不用写其它昆虫了,把描写其它昆虫的句子去掉,行不行?
师:
这是你的理解。
你呢?
你体会的真好,让我们跟随着小毛虫的目光一起去打量这个新奇的世界吧!
小蜜蜂,你在干什么呢?
小蚂蚁,你呢?
七星瓢虫,你为什么那么高兴呀?
(随机采访三位学生)想象一下,还会有哪些昆虫在欢乐地生活呢?
(出示昆虫生机勃勃得画面)
师:
哇,大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞,热闹极了。
多么有生命力呀,原来这样的情景就叫——生机勃勃。
(引读“生机勃勃”)
师:
谁能读出这种生机勃勃?
请你读。
这些昆虫是多么高兴呀,在尽情地享受着春天美好的时光,谁再读?
(指生读)我仿佛看到了那幅生机勃勃的画面,让我们一起感受昆虫们生机勃勃的场面吧,齐读。
师:
多热闹啊,而这只可怜的小毛虫呢?
(指生说)你同情它吗?
带着你的同情读一读。
真是一只可怜的小毛虫。
你们瞧,课文把昆虫们的生机勃勃与小毛虫的可怜作对比,让我们看到了一只如此可怜的小毛虫。
让我们再读,读出小毛虫的可怜之处。
请男生读黑色部分,女生读红色部分。
师:
小毛虫不仅可怜,还十分笨拙呢。
想一想,你通过哪些词语可以感受到小毛虫的笨拙?
师:
说得多好呀,挪动是什么意思?
老师请一位同学上台,请你轻轻地挪动一下,好吗?
(请一生做动作)哦,原来挪动就是轻轻地——————移动,老师采访一下你,这样的动作对你来说困难吗?
是呀,轻而易举。
师:
而小毛虫却要费九牛二虎之力,才能挪动————一点点。
谁能读出它的艰难?
请你读。
是啊,小毛虫要花很大很大的力气,才挪动了那么一点点,真是够笨拙的。
还有谁想读?
真是一只笨拙的小毛虫,我感受到你已经使出了全部力气。
让我们体会着小毛虫的笨拙一起读。
师:
刚刚,同学们抓住了重读“九牛二虎之力”,轻轻地读“一点点”体会到了小毛虫的笨拙,让我们借助这种方法,读读这一句。
师:
一片叶子到另一片叶子的距离并不远,可是对于小毛虫来说,却像是周游了整个世界,难怪作者说这是一只——笨拙的小毛虫。
刚刚我们通过对比读,抓关键词语,看到了一只可怜又笨拙的小毛虫,让我们合作着读一读1、2自然段,请同学们读红色部分,老师读黑色部分,好吗?
(配乐合作读)
五、学习3、4自然段,理解“每个人都有自己该做的事情”
师:
小毛虫看到自己不如别的昆虫,又可怜又笨拙,它并没有悲观失望,也不羡慕任何人,因为它明白一个道理,那就是——引读。
板贴:
每个人都有自己该做的事情。
师:
对于小毛虫来说,它自己该做的事情是什么呢?
它又是怎么做的呢?
请同学们默读3、4自然段,用横线画出小毛虫该做的事情,用波浪线画出它是怎么做的。
师:
谁来说一说,小毛虫该做的事情是什么?
是啊,此时此刻,它最该做的就是抽丝纺织。
蜜蜂该做的事情是——采蜜。
蜘蛛该做的事情是——结网,蜻蜓该做的事情是——捉害虫。
作为小学生的我们,最该做的事情是——学习。
是呀,明白了这个道理之后,小毛虫又是怎么做的呢?
谁来读一读你画的句子?
师:
是呀,你找的很准确,小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。
当天还没亮,小毛虫就已经在那里——织啊织啊。
它织啊织啊,中午到了,尽管烈日炎炎,小毛虫仍然在那里——织啊织啊。
当夜晚来临其它昆虫进入梦乡的时候,它依然在那里——织啊织啊。
谁能读出它的努力?
请你读。
小毛虫一点时间也没有耽误,就这样日复一日,小毛虫织啊,织啊,最后终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧窝里。
你觉得这是一只怎样的小毛虫?
坚持不懈、努力。
带着你的感受读出来。
小毛虫的努力和坚持值得我们点赞!
师:
小毛虫,你终于把自己裹在了与世隔绝的茧屋里了,此时此刻,你在想什么呢?
是呀,经过自己的努力终于为自己编织了茧屋,你很开心。
你呢?
是啊,刚开始很开心,时间久了,见不到自己的小伙伴,对外面的世界很好奇。
你呢?
外面什么也看不到了,这就叫做与世隔绝。
师:
听,小毛虫好奇以后会怎样呢?
这时候,它听到了这样的声音。
播放5、6自然段小毛虫的自问自答音频。
小毛虫不仅知道了每个人都有自己该做的事情,也懂
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