小学美术新课程标准及大纲纲要.docx
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小学美术新课程标准及大纲纲要.docx
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小学美术新课程标准及大纲纲要
小学美术新课程标准
第一部分序言
(1)一、课程性质与价值二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标?
一、总目标二、阶段目标第三部分内容标准一、内容说明二、内容标准第一学段(1~2年级)第二学段(3~4年级)第三学段(5~6年级)
第四学段(7~9年级)
第四部分实行建议一、教课建议二、议论建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议附录一、案例二、名词术语解说第一部分序言一、课程性质与价值
(一)陶冶学生的情操,提升审美能力
(二)指引学生参加文化的传承和沟通(三)发展学生的感知能力初形象思想能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促使学生的个性形成和全面发展
二、基本理念
(一)使学生形成基本的美术修养
(二)激发学生学习美术的兴趣(三)在宽泛的文化情境中认识美术(四)培育创新精神和解决问题的能力(五)为促使学生发展而进行议论三、设计思路
(一)完美体例,使构造更完好,表述更明确
(二)以学生学习活动方式区分学习领域,增强学习活动的综合性和研究性(三)在保证基本规定性的同时,赐予教师更大的教课空间(四)注意《标准》实行的可行性第二部分课程目标总目标学生以个人或集体合作的方式参加各样美术活动,试试各样工具、资料和制作过程,学习美术赏识和评论的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获取对美术
学习的长久兴趣;认识基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的感情和思想,美化环
境与生活。
在美术学习过程中,激发创建精神,发展美术实践能力,形成基本的美术修养,陶冶崇高的审美情操,完好人品。
第三部分内容标准四个学习领域经过“造型,表现”领域的学习活动,学生应达到以下目标:
第一,认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型因素,并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对照与和睦、多样与一致等组织原理进行造型活动。
激发想像力和
创新意识。
第二,经过对各样美术媒材、技巧和制作过程的研究及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。
第三,体验造型活动的乐趣,产生对美术学习的长久兴趣。
经过“设计·应用”领域的学习活动,学生应达到以下目标:
第一、认识“物致使用”的设计思想,并运用设计和工艺的基本知识和方法,进行有目的的创意、设计和制作活动,发展创新意识和创建能力。
第二、感觉各样资料的特征,合理利用多种资料和工具进行制作活动,提升着手能力。
第三、认识艺术形式美感及其与设计功能的一致,提升对生活物件和自己周边环境的审美
议论能力,激发美化生活的梦想。
第四、养成事先预料和计划的行为习惯以及耐心仔细、锲而不舍的工作态度。
经过“赏识·评论”领域的学习活动,学生应当达到以下目标:
第一、激发参加“赏识·评论”活动的兴趣,学习多角度赏识和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特点,认识中外美术发展概略。
第二、逐渐提升视觉感觉能力,掌握运用语言、文字和形体表达自己的感觉和认识的基本方法,形成健康的审美情味,发展审美能力。
第三、逐渐形成崇尚文明、珍惜优异民族艺术与文化遗产、尊敬世界多元文化的态度。
经过“综合·研究”领域的学习活动,学生应达到以下目标:
第一、认识美术学科与其余学科的差别与联系,学习灵巧运用各学科的知识设计研究性活
动的方案,进行研究性、综合性的美术活动,并以各样形式发布。
第二、认识美术与生活的亲密关系,发展综合解决问题的能力。
第三、宽阔视线,拓展想像的空间,激发研究未知领域的欲念,体验研究的欢乐与成功感。
二、内容标准第三学段(5—6年级)
【造型·表现】学习领域
▲运用形、色、肌理和空间等美术语言,以描述和立体造型的方法,选择合适于自己的工具、资料,记录与表现所见所闻、所感所想的事物,发展美术构想与创作的能力,传达自
己的思想和感情。
【设计·应用】学习领域▲运用对照与和睦、对称与均衡、节秦与韵律等组合原理,认识一些简单的创意、设计方
法和媒材的加工方法,进行设计和装修,美化身旁的环境。
【赏识·评论】学习领域▲赏识、认识自然美和美术作品的资料、形式与内容等特点,经过描述、剖析与议论等方式。
认识美术表现的多样性,能用一些简单的美术术语,表达自己对美术作品的感觉和理
解。
【综合·研究】学习领域▲联合学校和社区的活动,以美术与科学53程和其余课程的知识、技术相联合的方式,进行策划、制作、表演与显现,领会美术与环境及传统文化的关系。
第四部分实行建议教课建议课程的改革不单是内容的改革,也是教课过程和教课方法的改革。
重视教课过程和教课方法的改革,是本次课程改革的一个重要特点。
为了更好地实行本《标准》,提出以下教课
建议。
1.美术教课应着重对学生审美能力的培育。
2.美术教课要特别重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力。
3.美术学习应当从纯真的技术、技巧学习层面提升到美术文化学习的层面。
4。
增强教课中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。
5.教师应鼓舞学生进行综合性与研究性学习,增强美术与其余学科的联系,与学生生活经验的联系,培育学生的综合思想和综合研究的能力。
6.教师应重视对学生学习方法的研究,指引学生以感觉、察看、体验、表现以及采集资料等学习方法,进行自主学习与合作沟通。
7.教师应以各样生动风趣的教课手段,如电影、电视、录像、范画、观光、接见、旅行,甚至故事、游戏、音乐等方式指引学生增强对形象的感觉能力与想像能力,激发学生学习
美术的兴趣。
8.教师应尽可能试试计算机和网络美术教课,指引学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品;鼓舞学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,宽阔视线,显现他们的美
术作品,进行沟通。
议论的方式,本标准提出以下:
1.重视学生的自我议论
2.着重对学生美术活动表现的议论
3.采纳多种议论方式议论学生的美术作业4.成立促使美术教师不停提升的议论系统课程资源的开发与利用各校应配齐美术教课设施与器械,配置美术专用教室,并供给储蓄教具、工具、资料的场所以及显现学生美术作品的场所。
2.学校的图书室应装备美术书本和其余美术资源,包含教师参照书、学生参照书、美术杂志、美术教育杂志、幻灯片和光盘等,供教师备课及上课,学生采集、查阅资料以及自学
或合作学习时使用。
3.宽泛利用校外的各样课程资源,包含美术馆、图书室、公共博物馆及个人博物馆、当地文物质源、艺术家工作室和艺术作坊等。
4.有条件的学校应踊跃开发信息化课程资源,充足利用网络,获取最新的美术教育资源,开发新的教课内容,研究新的教课方法,并展开学生之间、学校之间、省市之间和国际的
学生作品、教师教课成就等方面的沟通。
5.尽可能运用自然环境资源(如自然景观、自然资料等)以及校园和社会生活中的资源(如
活动、事件和环境等)进行美术教课。
2.美术教材的表现方式
(1)美术教材以教科书为主,辅以画册图片、标本实物、作品以及有关的视听影像资料和
计算机软件等。
2)在重视美术教科书的内容的同时,还应关注体例、版式的设计,充足表现其视觉特点和可读性,使之易于激发学生自主学习的梦想与兴趣。
3)美术教科书的主体内容一般包含课题、作品典范、教课协助图、学习活动图片、文字内容、作业方式和议论要求等。
同时应充足显现美术学习的有关过程与方法,以利于增强学生的学习感觉和体验。
4)美术教科书的编写可采纳单元式、单课式或单元和单课组合式等多种方式,注意构造的合理性与完好性。
5)教材的表现还能够将书本与电子媒体相联合,美术资料与图片文真相联合,以形成集成和互动的优势,增强美术教课的成效,促使学习方式的多样化。
一、基本观点题1、美术分绘画、雕塑、艺术美术、建筑四大主要门类。
2、视觉感知是美术重要的形态特点,所以美术又称“视觉艺术”。
3、美术课程议论的依照是美术课程标准。
4、现代美术教课议论从静态议论教课转向动向的对教课过程进行剖析和议论。
5、本次课程改革,要改变纯真以学科知识系统建立课程的思路和方法,从促使学生素质发展的角度,依据美术学习活动方式来区分学习领域。
所以,新课标区分了“造型·表现”、
“设计·应用”、“赏识·评论”和“综合·研究”四个学习领域。
6、新课程的课程总目标依照三个维度表达,即知识与技术、过程与方法、感情、态度和价值观。
7、美术学科主要的教课方法有语言传达信息的教课方法,直观形象传达信息的教课方法,操作训练为主的教课方法。
8、案例在美术教课中的实用于自省;用于教研;用于教课的作用?
9、美术教育以美术学科为基础的教育门类。
其目的主假如持续和发展美术的知识与技巧,10、案例是指拥有典型性的详细案例,经过它们能印证某种理念或提示某种方法。
11、美术课程拥有人文性质,是学校进行美育的主要门路。
12、美术学习活动大概可分为创作和赏识两类,就活动特点而言,前者更趋势于外化,后
者更着重于内化。
13、美术包含绘画、雕塑、建筑、工艺美术书法等。
二、名词术语解说美术:
艺术的种类之一。
“美术”在历史上是一个语义多变的观点。
在现代,人们更偏向
于称美术为造型艺术和视觉艺术,详细包含绘画、雕塑、工艺、拍照、计算机美术、广告
设计、产品设计、建筑和环境艺术等。
美术教育:
以美术学科为基础的教育门类。
其目的主假如:
持续和发展美术的知识与技巧,以知足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人品,形成人的基本美术素质和能力,促
进人的全面发展。
审美:
对详细事物和艺术作品中美的因素和形象进行非功利的直觉和观照,并在这一过程中获取欢乐的心理体验。
美术史:
研究美术发展过程的学识,包含有关美术作品、美术家、派别微风格的信息、阐
释和议论。
美术语言:
指造型艺术的基本组成因素,如点、线、形状、色彩、构造、明暗、空间、材
质、肌理等,以及将造型元素组合成一件完好的作品的基来源理,包含多样一致、比率、对称、均衡、节奏、对照、和睦等。
形式感:
在美术中,指作品的存在方式和物质外观以及构造关系所形成的整体特点。
美术媒材:
组成美术作品的物质资料,如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、
木材和塑胶等。
感知:
经过感官对事物进行感觉、辨识、辨别,并与感情和认知相联系的一种过程。
体验:
身临详细情境或亲自实践,感觉事物、环境的丰富和奇妙,并产生独到的情绪和认
识。
美术创作:
经过感觉、体验和构想,运用必定的物质资料,采纳必定的技法制作美术作品,以表达思想和感情。
美术表现:
经过美术创作传达观点、感情和意义的过程。
美术责备:
在直观或思虑的基础上对美术作品的价值、意义、艺术成就等进行议论和判断。
艺术风格:
艺术作品在整体上表现出的拥有代表性的独到相貌。
三、鉴别题:
1、美术是精神创建的产品,是表现人类思想感情的意识形态。
重点:
正确。
因为美术自己就是对现实生活的全面的能动的反应,所以全部美术作品都能令人获取程度不一样的由感性到理性的认识,进而有助于人们智能的形成、发展与感情、意
志的培育。
美术仍是一种人类审美认识和审美创建的产物,它表现着社会和个人的审雅观
念和理想。
如毕家索的《格尔尼卡》、凡高的《星月夜》、董希文的《开国大典》、王式廓的《血衣》等,这些作品都表现出画家独到的认识、感情与个性。
2、绘画的种类好多,就中国画技法而言,便可分为:
水墨画、工笔划、写意画等。
重点:
错误。
中国画按技法的工细与粗放,可分为工笔划和写意画。
水墨画不属于。
3、你以为教师备课的方案设计是“宜粗”些好,仍是“宜细”些好?
为何?
重点:
方案设计宜粗不宜细,只要设计话题、设计活动板块、设计主问题,只为“自主、合作、研究”的学习供给平台。
因为在教课的过程中,有时学生的行为并无按老师的
设计企图来进行,教师要实时认识学生的原始理解,发现富裕创意的闪光点,进而调整教学目标、教课识题、教课流程,完美教课方案的设计。
4、你以为教师对学生美术作业的议论是以“一味的鼓舞性议论为主”仍是以“科学性议论
为主”?
为何?
重点:
新课程需要新的教课议论,新教课议论的根本目的是促使每一位学生的发展。
以激
励性和发展性为主的议论方式,使教师们能用发展的目光对待学生的成长过程,着重必定,赞誉学生的点滴进步,让学生们享受学习成功的欢喜,唤起学生自尊心和学习的骄傲感。
但“一味的鼓舞性议论为主”的议论观,忽略了对学生作品问题的指出,这样长此以往只会使学生失掉进步的方向,盲目地去学习。
而“科学性为主”的议论观,即着重看到学生
作品进步的一面,还要合适地指出不足的一面,只有这样才能使学生在原有的基础上获取实实在在的发展。
5、一位教师在指导学生用合作的方式解决特定问题中,需要议论学生能否获取了合作技术。
他设计了以下五种议论方式,请你剖析哪一种是真实意义上的表现性议论?
为何?
重点:
表现性议论一定起码具备⑴议论标准多重性⑵议论标准预约性⑶议论的主观性这三
个特点时,才称为真实意义上的表现性议论。
第五种是与教课目的要求的行为表现最靠近,是真实意义上的表现性议论。
6、综合性学习是世界教育发展的一个新特点,是美术课程应当拥有的特点。
重点:
正确。
《美术课程标准》指出:
美术学科其实不是独自孤立地存在的,它是文化教育的一个部分。
重申美术学科内部的综合,美术学科与其余学科之间的综合以及美术学科与
社会、与学生生活实质的综合。
一幅美术创作作品的出生,除了作者精深的美术技术技巧的表现之外,与当时的历史背景、地区环境、经济发展、风俗风情、人文涵养等有着亲密
的联系和影响。
7、美术课应当重视对学生的个性培育,松手让学生着手,教师不可以指导。
重点:
片面。
美术课应当重视对学生的个性培育,因为个性就是创建力。
试想假如学生的
美术作品都画的如出一辙、齐整划一,那等于就失掉了美术作品的生命力以及美术课的意义。
可是,在创作的过程中,教师应当在重点处作合适的指引和点拨,不可以一味地松手让
学生自己去描去画去涂色,因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力。
8、综合性学习是世界教育发展的一个新特点,是美术课程应当拥有的特点。
重点:
正确。
《美术课程标准》指出:
美术学科其实不是独自孤立地存在的,它是文化教育的一个部分。
重申美术学科内部的综合,美术学科与其余学科之间的综合以及美术学科与社会、与学生生活实质的综合。
一幅美术创作作品的出生,除了作者精深的美术技术技巧
的表现之外,与当时的历史背景、地区环境、经济发展、风俗风情、人文涵养等有着亲密的联系和影响。
9、美术课应当重视对学生的个性培育,松手让学生着手,教师不可以指导。
重点:
片面。
美术课应当重视对学生的个性培育,因为个性就是创建力。
试想假如学生的美术作品都画的如出一辙、齐整划一,那等于就失掉了美术作品的生命力以及美术课的意
义。
可是,在创作的过程中,教师应当在重点处作合适的指引和点拨,不可以一味地松手让学生自己去描去画去涂色,因为义务教育阶段的学生还不具备这样的能力。
10、教课方案是精准的不行改正的“铁案”。
重点:
片面。
把教课方案视为精准的不行改正的“铁案”,是传统教育思想在教课方案上的体现。
在新课程中,当把教课视为教与学、师生之间的交往与互动以及对话,教课的主体就不不过不过教师,教课就是两个主题之间的主体间的关系。
一旦让学生成为讲堂的主角,
以学生的发展为本,学生在讲堂上动起来、活起来,讲堂上就会出现丰富多彩的预料不到的事件,甚至在不经意之间就高出了教师的控制。
这是互动教课中特别正常的。
这就必定
致使教课方案不行能是不行改正的“铁案”,而是方案。
九年义务教育整日制小学九年义务教育整日制小学美术
教课纲领(试用订正版)小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实行美育的重要门路,它关于陶冶情操,提升美术文化修养,培育创新精神和实践能力,促使学生德、智、体、美全面发展,拥有重要作用。
一、教课目的
经过美术教课,培育学生对美术的兴趣与喜好;学习美术的基础知识和基本技术;培育学生健康的审美情味和优异的道德情操;培育学生的察看能力,想像能力、形象思想能力和创建能力。
二、教课要求
低年级
.经过风趣的美术表现和赏识活动,激发学生学习美术的兴趣,培育优异的学习习惯。
.启迪学生感觉并表现四周生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣。
.帮助学生认识常用色和平面形。
运用多种资料和工具,进行绘画表现和简单的工艺制作。
4.培育学生表达自己感觉或意向的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力和创建能力。
中年级
.赏识优异美术作品,能对自己喜欢的作品进行简单的议论。
.指引学生进一步体验四周生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创建的欲念。
3.学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法。
进行和自己生活贴近的设计与制作。
4.培育学生优异的察看习惯和察看能力,发展他们的想像力和创建能力。
高年级.初步认识中外优异美术作品的文化价值。
培育学生热爱民族文化的感情和珍惜人类文化艺术遗产的态度。
.培育健康的审美情味,提升对美的感觉能力。
.帮助学生认识物体构造和空间关系,学习浅易的构图、色彩等知识,进一步提升绘画表现能力和设计制作能力。
三、教课内容
低年级
.认识平面形和组合平面形,运用多种工具进行简单表现。
.认识红、黄、蓝、绿、橙、紫等常用颜色,学习平涂等着色方法。
.以添画、写生画、记忆画、想像画等形式表现自已熟习的生活。
1.学习以简易的资料,运用撕、剪、折、染、粘贴等方法,制作简单的平面图形。
.学习对称形纹样和不对称形纹样知识,并作练习。
.用平面资料贴画,从实物上拓印画面。
.学习运用揉、团、搓、捏、结等方法,制作简单的立体造型。
中年级.赏识与小孩生活靠近的优异美术作品。
.用线描的方法进行简单的写生练习。
.学习原色、间色等色彩知识,用毛笔等工具作调色练习。
.经过记忆画和想像画,表现自己最感兴趣的事物。
.制作简单的纸版画。
.运用各样资料和方法进行二方连续纹样的练习。
1.采纳简易的资料,运用多种方法,设计制作生活用品或模型。
高年级.赏识小孩能够理解的中外优异美术作品。
.认识立体物的透视现象。
初步学习运用线条表现立体物。
3.学习简单的构图知识。
.认识色彩对照和冷暖的知识,进行色彩练习和表现。
.体验中国画的笔墨情味,摹仿中国画。
.学习浅易的人物比率构造知识和面部表情的画法。
.进行重复、渐变的平面组成练习。
.运用多种资料和方法进行有创意的制作活动。
.运用学过的美术表现方法为儿歌、故事或学生作文作插图。
.运用已学过的美术知识进行综合练习。
四、选择教课内容的原则1.小学美术课教课内容的选择,要有益于对学生进行审美教育,提升学生的审美修养。
.教课内容应表现民族特点,充足弘扬我公民族、民间优异的艺术传统,增强学生的民族骄傲感。
.美术教课内容要表现时代精神,适应社会发展的趋势。
充足利用当地的美术资源,丰富美术教课的内容。
有条件的地方可增加电脑美术、陶艺等内容。
.美术教课内容应合适学生的心理和生理特点,注意顺序渐进和兴趣性。
.美术教课内容要有益于培育学生的形象思想能力、创新精神和实践能力。
.要贯彻理论联系实质的原则,教课内容的选摘要注意联系学生生活的实质,要按10一20%的课时比率增补乡土内容,
以反应当地社会与经济发展的实质。
.美术教课内容的选摘要少而精并尽量注意学科间的联系。
.在切合人纲规定教课要乞降保证纲领规定知识点的前提下,同意各阶段的教课内容有不一样的编排组织方式。
五、教课中应当注意的问题
.教师要仔细贯彻本教课人纲的精神,办理好思想道德教育、审美教育、能力培育和双基训练的关系。
在教授双某,培养能力过程中,增强思想道德教育。
要充足发挥美术教课感情陶冶的功能,努力培育学生健康的审美情味,提升学生的审美能力。
.要贯彻启迪式原则,采纳多种教课形式,充足调换学生的学习踊跃性,使他们生动开朗地学习,勇敢地进行艺术表现和创建。
.教师应增强示范,并充足利用显现图片、美术作品及放映幻灯、电影、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
.要关怀美术教课的改革和发展,踊跃进行教课改革实验,努力提升教课质量。
.学业查核以平常成绩为主,查核可采纳多种方式。
六、踊跃改良美术教课条件各级教育行政部门和学校要采纳有力举措,踊跃创建条件,成立美术专用教室,逐渐增加美术教课设施、图书资料、教课挂图及幻灯、录像和多媒体,同时倡导教师和学生自己着手制作一些简略教具和学具。
七、美术教课议论教课议论的目的是为了对教课活动进行有效
的调控,以提升教课活动的效益教课议论主要针对的是教师的教课行为与成效和学生的学习行为与成效。
教课议论的依照教课计划和教课纲领的有关规定。
美术教课的议论要切合美术学科的特点,表现美术教课的特别规律。
对美术教师教课的议论要重视其教课态度、教课过程与教课成效。
对学生美术学习的议论要尽可做到态度习惯养成和知识能力发展并重,并鼓舞勇敢创建和个性发挥,即着眼于实质成绩,更着重将来发展。
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