北京体育大学研究生初试《体育原理》精华总结.docx
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北京体育大学研究生初试《体育原理》精华总结
第一章引论
·原理:
通常指某一领域、部门或科学中具有普遍意义的基本规律。
·体育原理:
从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。
体育原理的研究特点:
1.宏观性和普遍性:
体育原理是从整体上探讨体育一般性问题、揭示体育一般规律的学科。
因此,体育原理在体育领域中具有普遍指导意义。
2.概括性或抽象性:
体育原理是人类已有体育知识的系统化和理论化,是对体育实践的高度概括。
3.综合性:
体育原理本身属于人文学科,采用多学科研究的方法,借鉴社会学科、自然学科的研究成果。
4.应用性:
任何理论研究,都必须紧密联系实践、指导实践,否则就会失去意义。
5.创新性:
研究体育原理要有一种严谨、求实的探索精神。
体育原理的现实意义:
1.更新传统观念2.促进学科建设3.指导体育教学和体育改革实践
体育原理发展概况:
1.20世纪30~40年代的欧美式体育
2.20世纪50年代的苏联式体育
3.20世纪60年代开始建设自己的体育理论
4.“文革”十年与国外拉大差距
5.百家争鸣、全面分化的20世纪80年代
体育原理的研究方法:
逻辑法、比较法、调查法、问题研究法。
体育原理研究的基本要求:
1.坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针
2.坚持真理,不轻信书本,不轻信权威
3.坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题
4.坚持理论联系时间,突出体育原理研究的现实指导性
第二章体育概念
·上位概念(属概念):
具有从属关系的两个概念中外延较大的概念。
·下位概念(种概念):
具有从属关系的两个概念中外延较小的概念。
·分类:
以对象的本质属性或显著特征作为划分依据的划分。
·身体发展:
生命过程中人体形态、机能的自然特性变化的过程。
·身体完善:
以适宜的方法促进协调的身体的发展和全面的身体准备,使机体适应劳动和其他生活劳动的需要,并反映发展个体的天赋方面的高水平,合乎保健的规律。
第三章体育本质
·本质:
事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性。
·体育本质:
体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。
·情感智力:
认识自我情感和他人情感的能力、自我鼓励的能力、控制自身情感的能力、以及维系与他人情感的能力。
·人文精神:
以人为主的强调人的主体性,主张以人为本位、对人的价值的尊重、对人的权利的维护、努力实现人生的目的的一种精神。
·本质属性(特有属性):
人们在实践活动中,在感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、抽象、概括的方法,抽象出同一类事物所具有的,而别类事物所没有的属性。
身心关系、体育的人文关怀与体育本质
(一)身心关系辨析
1.身心应该是合一的关系。
身心之间存在着看得见、摸得着、实实在在的联系。
2.身心之间又是相互影响的关系。
坚持有规律的体育锻炼,可以减缓紧张情绪,使紧张劳累了一天的人们更换环境,从紧张状态中解脱出来,轻松愉快的进入工作、学习状态。
良好的心理素质对身体健康也起着重要作用;精神意识对健康极为重要,其关键在于能处理潜在的有害情感;情感对健康和疾病起着重要作用。
(二)体育的人文关怀与体育本质
1.人本质上是生物、心理、社会三个层面的统一体。
弄清楚人的本质,理性认识并处理好身心关系,才能体现出体育的人文关怀,准确把握体育的本质。
2.人文主义的关怀,拓宽了人们的视野,更加注重对人的整体健康的教育,关注人的身心全面发展,将人的发展与社会发展高度统一,重视研究通过形成体育运动习惯改善人们的生活方式,提高生活质量,促进社会文明发展。
3.现如今研究体育的人文关怀,旨在推动一种整体的体育观、身心统一的体育观、人的发展与社会需要相协调的体育观的形成。
体育的多种属性与体育本质10
1.健身性:
体育通过健身,进而健心,最终使人社会化,健身是体育过程中一个不可逾越的基础阶段,也是体育的一个基本属性。
2.教育性:
体育是通过可视为手段或媒介的身体活动进行的教育。
但教育并不能使体育区别于德育、智育、美育。
3.文化性:
体育作为社会文化现象已越来越被更多的人所理解或接受。
4.竞赛性:
竞赛是体育的一个重要特征。
但不宜将竞赛性这个特点拔得太高,体育和运动,既有竞赛方式,也有非竞赛方式。
对体育来说,竞争或竞赛不见得是理想的手段和方法。
5.技能性:
在体育运动实践中,无论是提高运动能力,还是增强体质、增进健康,都需要学习并掌握一定的运动技术、技能。
6.娱乐性:
在体育实践中发挥娱乐性的特点,有助于调动人们参与体育的积极性,从而促使其形成良好的体育意识、养成良好的体育运动习惯。
7.社会性:
体育是提升人的健康意识和水平的实践活动。
只要是人的活动,就必然打上社会的“烙印”,具有社会性。
在体育改革和发展中,不仅要注意人的发展,也要关注社会对体育的需求,促进体育的社会化发展。
体育的本质:
以人体运动为基本手段,增进人们健康,提高人们生活质量。
第四章体育目的
·体质:
原始定义是某一个体的一切生物学特征的总和。
体质是人体的质量。
它是人体在遗传性、获得性基础上表现出来的人体形态结构、生理功能和心理因素的综合的相对稳定的过程。
·理想体质:
人体具有良好质量,它是在遗传潜力充分发挥的基础上,经过后天的努力,达到人体形态结构、心理智力以及对内外环境适应能力全面发展的、相对良好的状态。
·体育价值取向:
体育价值主体在把体育作为一种社会客体的情况下,根据自身生存和发展的体育需求对体育客体进行价值设定、价值预期时所表现出来的意向或倾向。
·体育目的:
规定体育要实现的结果或要达到的标准。
·公民体育权利:
社会个体作为权利主体对相关体育利益的追求和维护。
从健康与体质的关系看体育目的
1.区别:
从体质的本义分析,体质主要是针对身体健康而言的,而健康是针对人的身体健康、心理健康、社会适应能力等人的整体健康而言的。
2.联系:
体质是健康的一部分,同时也是健康的基础。
没有良好的体质作保证,心理健康、社会适应能力便无从谈起。
3.要辩证的看待体质与健康的关系。
二者之间既有区别,又有紧密联系。
体质研究的最终目的是为了有效地增强人们的体质,提高群体的健康水平,使之达到适应日常的生产劳动、工作学习与生活需求的良好状态。
4.在确定体育目的时,一方面要通过体育运动增强人们的体质,另一方面,要关注人们的心理健康、社会适应能力,要从身心内在统一的体育观来分析体育的目的。
从体育价值取向看体育目的
体育价值与体育功能的区别:
1.体育功能是客观的,不取决于任何条件。
体育价值是主观见之于客观的。
2.体育价值是体育的“应然”表现,体育功能是体育的“实然”表现,它是体育价值在体育实际中所释放出来的实际效果。
(一)社会本位的价值取向(工具论)
含义:
社会本位的价值取向是以社会为核心,强调体育必须为社会需要服务,包括政治、经济等方面的需要。
它实际上是把社会需要对象化于人身上,强调了体育在整个社会结构中的工具价值。
优点:
社会本位的价值取向重视体育的社会价值,强调体育从社会出发,满足社会的需要,具有一定的合理性。
不足:
1.为社会服务主要局限于为政治服务。
忽视了为经济、文化发展服务
2.忽视了满足个体发展的需要。
割裂了人与社会的关系,单纯把人当作社会工具,造成对人本性发展的严重束缚和压抑。
(二)人本位的价值取向(本体论)
含义:
人本位的价值取向,即把人的价值看成高于社会价值,把人作为体育目的根本所在的思想主张。
它是以个体为核心,强调人是体育的出发点。
它追求人的身心健全、人格完善,满足人的需要、兴趣。
从实质上讲,它强调体育对于发现人的价值、开发人的潜能、发展人的个性等方面的价值。
优点:
人本位的价值取向把人视为体育目的的根本,在人类历史的进程中不乏进步意义。
在人的自由和个性解放,提升人的价值和地位等方面具有深远的历史意义。
不足:
激进的对立的人本位价值取向离开社会来思考人的发展,在提出体育目的的时候,无视人发展的社会要求和社会需要,极易在现实中导致个性、自由和个人主义的绝对化。
因此,人本位的价值取向在社会发展中也带有明显的片面性。
(三)人本位和社会本位双重奏的价值取向
1.体育价值是个体价值与社会价值的复合体。
体育的个体价值代表着体育与个体之间的关系,社会价值则代表体育与社会整体之间的关系。
2.区别:
(1)体育的个体价值,代表着个体内在本质力量丰富性的充分实现和展示。
它至少有两方面的反映:
人的生理和心理素质、认识和实践能力得到全面和谐的发展;
满足情感抒发与升华的需求。
(2)体育的社会价值不仅与社会对体育的需求直接相关,而且还反映出体育的发展轨迹。
体育发展的基本关系:
体育同一定社会的政治、经济以及其他文化形态的关系,构成体育发展的外部联系;
体育内部诸要素、结构之间,特别是体育同人的发展之间的相互关系,构成了体育发展的内部联系。
遵循体育发展规律,一方面,体育要满足个体发展的需要,另一方面,体育必须要面向社会、服务社会,主动适应社会政治、经济、文化的发展需求。
(3)当把体育作为一种活动来看待时,它的价值主要表现为个体的需要;当把体育作为一种社会现象来看待时,它的价值主要表现为满足社会其他系统的需要。
3.联系:
(1)体育的个体价值是社会价值的基础,个体价值是体育的本体价值,亦即最基本的价值,社会价值是本体价值的社会表现或外化。
(2)二者的关系还表现在社会价值对个体价值的渗透上。
不存在离开社会的纯粹生命个体,个体的需要本身就带有社会性。
4.体育的改革与发展,在选择确立体育目的是,应该充分考虑体育的个体价值与社会价值的整合,既尊重人本位的价值取向,又采纳社会本位的价值取向。
5.体育取向转向大众体育与竞技运动协调发展是一种历史的必然。
(四)从体育价值取向的变化看体育目的的确定
1.整体把握体育目的的价值取向
综合考虑,把重视人的价值和社会价值结合起来,把人与社会发展的互依性、互动性、互利性作为社会整体体育目的的根本价值取向。
2.以动态的、发展的眼光处理体育目的中人与社会的关系
对体育目的中人和社会的关系的思考应给予动态的、发展性的把握。
就价值实现的着眼点而言,要落在人的发展上。
人的发展是体育的直接目的,是体育的社会价值和人的价值实现的着眼点。
3.坚持体育中功利性价值和人文价值取向的有机结合
体育既有功利性价值,又有人文价值。
体育目的的价值取向,必须克服功利性的单一取向,必须使之赋予明确的人文价值追求。
(1)在重视人文精神、重视体育的人文价值的同时,要避免把它与功利价值对立起来。
(2)重视体育的人文价值,就是要倡扬人文精神。
(3)确立人文精神与功利追求是人生意义和社会发展不可或缺的观念。
4.积极引导手段论体育到目的论体育的转变
在目前的社会发展的大背景下,确定体育目的,应该采取以人本位为主、兼顾社会本位的体育价值取向。
体育的改革和发展要逐渐从“手段论体育观”解放出来,走向以“目的论体育观”为主的道路。
体育目的的确定
体育目的的特点:
抽象性、预期性、终极性
体育目的的功能:
定向功能、调控功能、评价功能
确立体育目的的意义:
(1)认识和掌握体育目的,有利于从整体上把握体育产生与发展的客观规律。
(2)确定体育目的可以使人们正确认识体育在整个社会中的地位和作用。
(3)确定体育目的可以使学习者按照明确的方向发展,并达到预期的结果。
(4)确定体育目的可以使人们按照目的去选择体育手段和方法,从而产生满意的体育效果。
体育目的的界定(确定体育目的的理论依据)
1.反映体育自身的本质特征
这是确定体育目的的主要依据,体现了人本位的体育价值观。
体育目的应该具有体育的特性。
体育以身体运动为基本手段,利用自然力和卫生措施等手段,达到增强体质,增进健康的效果。
2.考虑社会政治经济制度的要求,满足社会生产和文化生活的需要
从社会本位的体育价值观出发,体育目的的制定要符合上述要求。
但也不要给体育目的赋予太多的政治色彩。
人的需要决定文化生活的需要,体育也应该满足这种需要。
3.符合体育目的与体育目标的辩证关系
体育目的只指出体育发展的大方向,所以,体育目的往往不具备明显的操作层面的意义。
要是体育可以实际操作,应围绕体育目的确定体育目标,体育目的可以是多个的,只要体育目标没有背离体育目的就行。
4.参照国家关于体育工作重点转轨的政策
重点转移是体育工作的根本变革,是体育体制改革的核心,体育目的应该有所反映。
体育目的:
增强体质,增进健康,改善人们的生活方式,提高生活质量,促进社会文明发展。
作为文化、教育组成部分的体育,归根结底在于满足人们的健康和文化需要。
体育目标:
从身体发展层面、心理发展层面、社会发展层面三个层面展开。
第五章体育过程与体育规律
·过程:
现实世界中的事物或活动产生、发展、变化的连续性在时间和空间上的表现。
·体育过程:
一个体育教学实践(传授并使体育学习者学习和掌握体育运动知识、技能、方法,培养体育运动兴趣、态度和意识)与体育运动实践、运动恢复(通过运动实践并结合卫生保健等途径,完成增强体质、增进健康、改善生活方式、提高生活质量等目标)相统一、相融合的过程。
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·体育人:
能够人体运动为基本手段促进人们健康、提高生活质量的人。
·体育中介:
体育活动过程中的“体育人”作用于体育学习者的全部媒介。
·健身:
以身体运动、自然力、饮食营养、卫生措施、生活制度、优生优育等作为手段,培育、锻炼、养护身体,以增强体质、增进健康的活动过程。
·体育娱乐:
人类以身体活动来达到满足身心愉悦目的的一类娱乐方式或活动。
·游戏:
各种带玩乐性质的比赛方式,其比赛结果由体能、对策或运气的单一或综合因素决定。
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·竞技项目:
是竞技运动的文化载体,是对社会生活的模拟,而且往往超越现实生活,它所假象的竞技场景、活动程序是形成精神产品的重要因素。
·运动技术:
竞技项目在规则的约束下形成的行为方式,包括运动技巧、身体和心理能力,这种技巧和能力是特殊的,是针对竞技规则而形成的专门性的技巧和能力。
·规律:
亦称法则,是事物间本质的、必然的联系。
·体育规律:
体育现象与其他社会现象及体育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
·体育的一般规律:
存在于体育领域之内为一切体育所共有的规律。
·体育的特殊规律:
即体育的局部规律、具体规律,指存在于体育的不同方面、不同阶段、不同层次、不同活动之中的规律。
·主体性规律:
在开展体育活动过程中,要发挥人的主体作用,调动人的积极性,培养人的体育兴趣,采用趣味性、实效性强的体育手段、内容、方法,提高体育实践的效果。
·同化优势规律:
根据有机体内同化作用和异化作用相互诱导原理,保证体育方法对增强体质、增进健康良好效果的规律。
·负荷:
身体对运动的生理反应量,常采用心率指标来衡量。
体育过程概述
(一)体育过程的本质、结构、特点
本质:
1.体育过程中的教育者和学习者互为主客体的特性决定了体育过程是一个互动的双向活动过程。
2.体育过程中社会需求与个人需求的统一决定了体育过程是促进人的社会化的过程。
3.体育过程中教育者与学习者的相互作用决定了体育过程是教学相长的过程。
4.体育过程中学习者的不断发展决定了体育过程始终是一个内化与外化交错递进的螺旋式上升的运动过程。
基本特点:
1.对人施加影响的重点性与整体性的统一。
2.体育人与体育学习者的共同参与性
3.体育学习者的主体性与成功决定性的直接关联性。
4.体育传播方式的简捷性。
基本目标:
1.学习和掌握体育运动的基本知识、技能、方法,提高运动能力。
2.通过体育运动使体育学习者在身体、精神、社会适应等方面获得发展。
3.积极采取运动休闲娱乐的手段、内容、方法,改善人们生活方式,提高生活质量,促进体育社会化。
4.在体育运动中,增进人际了解和交往,提升人的思想、品德修养水平,促进社会文明发展。
(二)体育过程的要素
1.体育人。
真正的体育人必须有明确的体育目的,理解人们在体育活动中的需要和所要达到的目的;必须具有实现促使个体健康、提高生活质量的知识、运动技能。
2.体育学习者。
按年龄分为:
学龄前儿童、学生、在职人员、离退休人员。
特征:
(1)不同的人有不同的体育学习、参与目的。
(2)不同的人有不同的体育学习背景或基础,并由此影响到各自的体育学习兴趣、能力或风格。
(3)不同的人在体育学习、运动过程中所遭遇的问题与困难不同,因此进行有效学习所需要的帮助也不同。
(4)不同的体育学习者对于自身学习、运动行为的反思和管理意识与能力不同,从而影响到他们各自的体育学习效率和运动效果。
3.体育中介。
从内容上说,主要就是体育内容、体育材料或教科书、体育设施;从形式上说,主要就是体育手段、体育方法、体育组织形式。
体育内容的选择要注意以下几个方面:
(1)符合体育目的的要求。
(2)依据社会发展的需要。
(3)要依据体育学习者自身发展的需要及其兴趣爱好。
(4)要结合实际的体育条件。
三要素之间的关系:
体育的三要素之间既相互独立,又相互规定,共同构成一个完整的体育实践活动系统。
没有体育人,体育活动就难以展开,体育学习者也不可能得到有效的指导;没有体育学习者,体育活动就失去了对象,无的放矢;没有体育中介,体育活动就成了无米之炊、无源之水,再好的体育意图,再好的发展目标,也都无法实现。
因此,体育是这三个基本要素的有机结合。
不同的体育要素的变化和组合,最终形成了多样的体育形态,担负起促使个体身心健康、提高生活质量的职责。
体育与健身、娱乐、竞技运动的关系
(一)体育与健身
1.体育与健身二者紧密联系。
体育离不开健身,但健身不等于体育。
体育是一个教育过程和文化活动。
体育包括运动健身、增进健康的过程,健身是体育的一个重要环节,二者有着交叉关系,但不是所有的健身都是体育。
健身是个人行为,体育是多边关系,体育与健身又有着明显的差别。
2.体育与健身既有联系,又有区别。
所谓的体育的就是要教给人们运动健身的知识、技能和方法,它是通过影响人的思维和行为而发生作用的,体育不是直接的健身过程,但体育离不开健身。
需要辩证理解体育与健身的关系。
(二)体育与娱乐
1.体育与娱乐就本质上来说是不同的。
重视娱乐休闲,并不是说把体育当娱乐来展开,搞娱乐化体育,而是在体育实践中把体育内容选择、体育过程组织得更有趣味性、实效性,让更多的人喜欢体育,体育更能朝着社会化的方向发展。
2.合理的、适当的娱乐休闲对于愉悦身心、缓解工作压力、促进健康是大有好处的。
3.娱乐休闲对于人们主体意识的满足和人的本质力量具有显现意义。
4.在现今,我们不能忽视娱乐和休闲的作用,而要从人的幸福的视角,提倡建立新型的娱乐休闲观,对那些有益于人的身心健康的消遣、娱乐,应该保护、提倡、发展,从而促进体育的社会化发展。
(三)体育与竞技运动(竞技者、关注者、竞技手段)
1.从目的论看,体育与竞技运动是不同的;从手段论看,竞技运动可以是体育的一部分,体育也可以为竞技运动所用。
2.对于体育来说,sport永远是作为手段、作为媒介,不能把参与sport活动直接当成体育。
3.
体育和竞技运动也有紧密联系。
竞技运动需要体育来尽量维护运动员的健康,体育则需要竞技运动充实自身的内容。
在体育中所用到的身体活动包含竞技运动、游戏、运动技能和知识、体适能和其他运动方式。
二者有相辅相成的一面。
不光体育对运动具有积极作用,运动对于体育同样具有不可或缺的作用。
运动是体育的资源,没有运动就没有体育。
运动客观地给体育提供着生生不已的无穷动力。
体育运用运动资源以更好地发展着自己,同时又深刻地影响、规范着运动发展的文明方向。
4.总之,体育与竞技运动之间既有本质区别,又有密切联系,各有其运作规律、目标、内容、方法、评价和学科体系。
出路:
国家应该将体育和竞技运动都搞好,各按各的规律去办。
提高一国之竞技水平,振奋民族之精神;落实全民健身,提高生活质量,促进全民健康,这都是国家所需要的。
对体育规律的认识
体育过程基本规律分析
1.体育的一般规律
(1)体育与社会政治经济发展相适应并促进社会发展的规律。
体育运动在增强民族凝聚力、提升我国的国际地位。
促进社会政治经济发展的作用是非常突出的。
体育只能适应社会政治经济并促进社会发展,以获得自身更好的发展环境。
(2)人的身心协调发展的规律
人的身体发展与心理发展具有辩证统一性,这是身心发展的重要特征和客观规律。
忽视这一特征,违背客观规律,就必然给学习者的身心发展造成危害。
在体育过程中要促进人们体质的增强以促进心理素质的发展,不仅要重视智力因素,也要注重非智力因素,使二者协调发展、相互促进。
(3)主体性规律
要重视个体的主体性,培养体育学习者的主观能动性以实现体育的主导作用,取得良好的体育教学效果,从而促进个体身心生动活泼地主动地发展。
2.体育的具体规律
(1)体育手段与体育目的的一致性规律
体育手段与体育目的是对立统一的关系,对立是普遍的,而一致是有条件的。
体育手段与体育目的的一致性,就是二者的本质联系。
(2)同化优势规律
保证同化作用优势的必备条件:
良好的生理和心理状态。
足够的营养供给。
控制一定的体力消耗,避免过劳。
必要的休息。
(3)适度运动负荷规律
体育运动要取得理想的效果,必须得有适宜的运动负荷。
·对待体育规律的正确态度:
1.尊重规律,按照体育规律办事,违背了体育规律就会碰壁,会受到惩罚。
2.积极利用体育规律,根据体育规律确定体育的方针、政策,指导体育实践,为增进人们的健康、提高生活质量服务,促进社会主义现代化建设。
第六章体育途径
·体育途径:
从区域和时空的角度概括体育的路径。
·社会体育:
以全社会参与为特征,以丰富人们的文化生活、提高适应社会的能力、保持与增进健康为目的,以从幼儿到老年人为对象,以家庭、单位和社区为活动空间,以各种身体练习为内容,而开展的组织灵活、形式多样的体育活动。
·家庭体育:
以家庭成员为活动对象,家庭居室及其周围环境为主要活动场所,根据居室环境条件与成员的需要和爱好,利用属于自己的时间选择健身内容和方法,达到增进身心健康的目的,以促进家庭和睦和社会稳定发展。
·学校体育一体化:
把学校体育看成是一个统一的整体,把学校体育的纵横联系统一协调起来。
·学校体育组织形式:
组织学生体育学习和锻炼的具体方法。
·社区体育:
以街道办事处、居委会牵头,以若干个相邻的企业事业单位为轴心,与周围各界、各单位组成地区性体育组织,为增强体质,活跃文化生活、提高生活质量,就近展开地区性体育活动的组织体制与活动形式。
·社区:
进行一定的社会活动,具有某种互动关系和共同文化维系力的人类生活群体及其活动区域。
◇一般认为,体育从区域和时空视角可划分为家庭体育、学校体育、社区体育。
这种划分构成了终身体育的渠道,方便我们分析人生各阶段体育的特点和对策,有助于充分地利用家庭、学校和社区的体育资源,有助于更好的发挥每一种体育形态的优势,从而形成“体育合力”;还有利于促使人们形成终身体育的意识和习惯,改进生活方式,提高生活水平和质量,促进社会发展。
家庭体育——应引起重视的体育角落
(一)家庭体育的内涵及特点
意义:
不仅在于增强体质、增进健康或防病祛病,降低医疗费用,还在于增强家庭凝聚力,促进家庭团结、和睦幸福。
基本特征:
1.强烈的亲和力和感染力2.良好的继承性和发展性3.内容的多样性和方法的趣味性
(二)我国家庭体育的发展趋势和对策
趋势:
1.社会转型引发家庭体育大发展
近些年,我国家庭体育发展迅速,主要原因是我国政治经济体制的大变革。
改革开放后,我国经济持续增长,人们收入不断增加,居民的消费能力显著提高。
人们的生活质量意识得到了进一步升华,体育活动正在成为人们生活的方式的一部分。
社会转型为家庭体育大发展带来重要契机。
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