专业自查报告.docx
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专业自查报告
咸阳职业技术学院
电子信息工程技术专业自查报告
电子信息学院
二零一六年九月
咸阳职业技术学院
电子信息工程技术专业自查报告
(一)专业建设基本情况
电子信息工程技术专业的前身为电子信息学院应用电子技术专业,
建于 2013 年,电子信息工程专业在电子信息学院设立,实施“教、学、
做一体,产、训、工融合”人才培养模式,按照“教学、生产、科研、
服务一体化”的思路,通过“引企入校”、“就业换设备”、“培训
换设备”等方式,与企业共建“真设备、真项目、真环境”的生产性
实训基地,同时整合院内实验实训室,建设资源共享程度较高,集教
学、生产、科研、培训、技能鉴定为一体的实训中心,构建“校中有
企、企中有校”的校企融合实训基地建设格局,在师资方面加强教师
企业学习培训,积极引进企业技术人才来本专业教学,学生培养质量
和社会声誉不断提高。
经过几年建设综合人才培养各项指标自评等级
为 a 级。
(二)专业定位与培养方案
以推进转型升级与结构调整为契机,按照“因材施教,错位发展”
办学指导思想,锁定应用型人才培养目标,以社会需求为导向,深化
产教融合、拓展校企合作,强化实践教学,注重学生的全面发展。
专业在社会需求中的定位
依据社会对电子信息类人才的需求确定培养目标定位,以社会经
济建设为服务面向,依托西咸新区,西安高新技术开发区,咸阳高新
技术开发区电子信息产业的雄厚优势,主要服务于关中天水经济区电
子信息行业、企业,为社会培养技术技能型专门人才。
专业建设思路
1、探索构建一套完善的电子信息专业培养体系和运行机制。
发挥核心
专业作用,以强带弱,加强内涵建设,围绕社会需求突出专业能力培
养,以“教、学、训”三结合为手段的特色鲜明的电子信息工程专业。
2、加强课程、教材建设,建设一批具有影响力的精品共享课程资源。
坚持课程、教材、师资、实践教学、教学管理与研究工作的一体化体
系建设,积极优化课程体系,重视高水平教材建设工作,强化质量工
程,力争取得国家与省级精品课程、精品教材;
3、开展大学生创新创业训练,构建一批开放共享的大学生实践创新平
台。
与企业联合共建集实验、实训、应用于一体的多功能实训基地,
密切与企业在人才培养、技术开发等领域的合作,推进人才培养模式
和教学改革;
4、探索建立一套完善的中青年教师教学技能培养培训常态化、制度化
机制,积极为中青年教师教学能力提升搭建平台、创设条件,促进教
师教学能力发展。
引进、培养措施并举,建设一支专业理论功底扎实、
有较强实践教学能力和应用技术开发能力的高素质教学团队;
5、健全一套常态化的教育教学质量监督保障制度,继续推进以教学建
设带动质量提升,建设实现社会需求认可的“学科、专业、方向、技
能”一体化的专业教学体系,为社会培养合格的应用型人才。
专业人才培养目标
成立由企业高级工程师,校内外知名专家、教授、校内教师组成
的专业建设指导委员会,参与人才培养方案修订和教学改革,针对企
业对岗位群的不同技能需求,进一步明确了人才培养目标和规格,重
点培养技术技能型专门人才。
根据技术领域和职业岗位的任务要求,
参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容。
结合职业岗位
能力修订课程标准、人才培养方案,体现人才培养与企业需求相融合、
教学内容与工作任务相融合、理论教学与技能训练相融合、能力考核
与技能鉴定相融合、校园文化与企业文化相融合等五融合,为学生搭
建理论知识、专业技能、综合素质 3 个平台,实现按技能分方向、宽口
径培养。
在专业建设过程中,以服务为宗旨,根据电子信息行业、企业的
职业需要进行专业建设,大力倡导“校企合作、工学结合”的办学模
式。
培养热爱祖国,拥护党的基本路线,德、智、体、美全面发展,
适应市场经济需要的,掌握电子和信息技术的基础理论、基本技能和
相关专业知识,能从事各类电子信息产品、半导体芯片的生产制造、
器件测试;电气设备安装、调试、维修以及生产质量管理工作的技术
技能型专业人才。
并计划未来三年发展成为院级重点专业,未来五年
成为省级重点专业。
(三)专业师资队伍
结构与素质
电子信息工程技术专业有校内专任教师 21 人,外聘教师 4 人,共 25 人。
通
信类专业出身占 40%,应用电子类专业占 60%,其中有 4 名教师来自企业一线。
教
师队伍具体情况见附表
(一)
年龄结构人数比例
29-351560%
36-45520%
46-55416%
55 以上14%
学历结构人数比例
学士1248%
硕士1248%
博士14%
职称结构人数比例
助教835.00%
讲师1461%
副教授14%
高职称教师授课情况
教授、副教授是专业教师队伍的骨干力量,给学生上课是保证教学水平的关键
。
学校领导把给学生授课作为专业技术职务晋升的必备条件和聘用考核的重要依
据。
一直以来,我校教授、副教授均坚持为学生上课,课程包括专业基础课、专
业课、还有专业实验课等。
教授、副教授教学工作量年均在 400 学时以上,有力
保证了本科教学水平。
教师参加培训、交流、访学的情况
姓名
主要企业实习工作、培训经历
任加维
天津三安光电有限公司、粤嵌股份有限公司、南京紫金融创商用设备
张伟斌
咸阳偏转集团
屈毅
天津三安光电有限公司
邱斌
上海达丰电子、富士康
许丹
厦门鑫沛榕通信技术有限公司、天津三安光电有限公司、宁波奇美光电有限公
司
孙洁
天津力神电池股份有限公司
郭钺
陕西天虹同辉机电有限公司
王大为
天津力神电池股份有限公司
史亚维
咸阳偏转集团
魏娇
天津三安光电有限公司
杜鹏
浙江天煌科技有限公司
牛瑞山
咸阳彩虹集团
张江红
咸阳如意电气总公司
陈延红
彩虹集团
王校伟
陕西迈信电子科技科技有限公司
张科建
陕柴重工有限公司
王丹红
西安华新联合科技有限公司、陕西有色光电科技有限公司
方艳
江西先锋软件职业技术学院、苏州开源先锋软件有限公司、北京理工大学雷达
技术研究所
孙守勇
咸阳三恩电子商务有限公司
近年来,派多位教师下企业实习,两名教师参加国培学习,屈毅老师获得博士
学位回校工作
序号
论文名称
第一作者
发表期刊
1
新加坡南洋理工学院教学模式对我国
高职教育的启示
魏娇
成功(教育)
2
电子类专业《电工技术》课程基于工
作过程系统化的教学研究
许丹
课程教育研究
3
产业背景下电子类专业人才培养模式
改革与探索
许丹
电子世界
4
高职院校教师暑期赴企业锻炼的收获
与思考
许丹
现代经济管理
序
号
课题名称
主持人
立项时间
1
无电解电容 LED 照明驱动电源研究
任加维
2013 年
2
LED 照明产品寿命快速评价方法研究
魏娇
2013 年
3
基于物联网技术的温室智能监测系统应用研究
屈毅
2013 年
4
磷光 OLED 发光器件的研究与制备
王洋
2014 年
5
快速充电灯的设计与实现
杜鹏
2015 年
6
LTE 中可配置 FFT 项目的设计与实现
史亚维
2015 年
7
移动电源双温双控集成电路的设计与实现
任加维
2016 年
教师参与教学研究的情况
本专业全体教师不断修订课程标准,实验实训内容;继续深入研究任务驱动式
教学方法;每年修订人才培养方案。
主持的教育教学研究和改革项目有 2 项(这
两项全是王辉院长主持人,专业教师没有王院长,写到报告里不合适,你看写不
写?
),发表教研论文有 4 篇
专任教师科研情况
专任教师主持校级科研课题 7 个
获得市级科研奖励 3 个
序号成果名称获奖人获奖类别获奖等级获奖时间
序号
论文名称
第一作者
发表期刊
发表时间
1
A Guaranteed Cost
Control for Stochastic
Distribution System with
Time-delay(时延随机分布
系统保性能控制研究)
屈毅
Journal of
Information And
Computational
Science
2013 年第 10 期
2
随机分布系统可靠保性能控
制算法的研究
屈毅
计算机应用研究
2013 年第 9 期
3
非高斯随机分布系统研究现
状的分析
屈毅
价值工程 2014(9)
2014 年
4
非高斯随机分布系统自适应
控制算法的研究
屈毅
现代电子技术
2014(4)
2014 年
5
非高斯随机分布系统优化控
制算法的设计
魏娇
电子设计工程
2014 年 5 月
6
一种基于温度加速的 LED 产
品寿命快速评价方法
魏娇
电子设计工程
2015 年第 23 卷
1
半导体制冷
技术在临床
医疗的应用
研究
张伟斌
许丹
市级
优秀奖
2013.6
2
蔬菜大棚模
糊 PID 温度
控制系统的
设计
王大为
屈毅
市级
三等奖
2013.6
3
铸铁水平连
铸牵引系统
棒料“自旋”
现象的研究
王大为
市级
优秀奖
2013.6
序
号
专利名称
专利类别
受理时间
发明者
限额内排名
1
小型家用人体物理降温装
置
实用新型
2015.7.15
张伟斌;贺争汉
第一
发表代表性学术论文 6 篇
专利受理 13 项
2
车载逆变器
外观设计
2015.2.25
任加维;韩明刚
第一
3
台灯(OLED)
外观设计
2015.3.11
任加维;韩明刚
第一
4
电钻
外观设计
2015.2.25
韩明刚;任加维
第二
5
磨光机
外观设计
2015.2.25
韩明刚;任加维
第二
6
手持雾化器
实用新型
2015.8.12
张金丹;贺争汉;任加维;
费民权
第三
7
手持式数字示波器
实用新型
2014.8.20
刘志勇、杜鹏、王阿利
第二
8
函数信号发生器
实用新型
2014.9.17
杜鹏、刘志勇、王阿利
第一
9
提篮式水漏
外观设计
2015.8.19
王洋 杜斌
第一
10
切割机
实用新型
2014.10.15
王大为、杜斌、贾芳云、
费民权
第一
11
一种正交双弹式微型变压
器绕线工装
实用新型
2014.8.13
王辉(小)、费民权、任加
维
第三
12
一种大功能 LED 散热灯板
实用新型
2014. 9.2
任加维
独著
13
直流稳压电源
外观设计
2013.11.13
王校伟
独著
兼职教师情况
张江红,毕业于西安交通大学,咸阳如意电气总公司工程师,讲
授表面贴装技术、电工技术等课程。
牛瑞山,毕业于线工程大学,咸
阳彩虹集团工程师,讲授电视机原理与维修、家电维修等课程。
(四)教学基本条件
1) 校内实训室
校内实训室建设。
学院先后投入 1500 余万元,建有 20199 平方米
的实验楼和 10160 平方米实训楼,按照最新标准已建成并能满足该专
业实训需求的电子技术实验室、电子技术实验室, 电子产品装配生产
实训室 ,高频电子实验室,、视听综合实验室, 家电实验实训室, 传感
器实验室, 单片机与微机原理实训室,Plc 实训室等 11 个校内实验实
训室。
2)加强校外实习基地建设,落实好学生顶岗实习
现已与天津三安、三星(中国西安)半导体有限公司、华为等多
家企业深度合作,与西安中兴通讯终端科技有限公司等 20 多家公司建
立了长期的顶岗实习关系,学生除了校内理论学习的同时利用寒、暑
假及毕业前集中赴企业顶岗实习。
使学生亲自动手生产企业产品、制
作工艺文件、按企业生产流程进行管理,培养了学生吃苦耐劳的精神,
提高实践技能水平。
实现了学校服务企业,企业带动教学的双赢局面。
(五)教学质量保障
电子信息工程技术专业全面充实和完善了各项教学管理制度,采
取多种质量监控措施,保证教学质量。
一、教学管理制度
1、主要教学环节的管理程序和规定
2、开课制度、听课制度
3、期初、期中、期末、年度教学检查制度
4、考勤、监考、考试制度
5、综合性、设计性实验审批制度
6、教材选择更换制度
7、教学督导制度
8、实验室管理制度
9、档案收集管理制度
二、文件档案管理情况
本专业教学档案齐备。
教学档案包括培养方案、教学大纲、教学
进程表、命题质量审核表、教师自查表、教师听课记录、各类总结、
毕业设计相关审核计材料、职业技能考证材料、专业会议记录等。
三、教学制度和管理存在的问题
教学制度缺乏创新,基本上是学校,学院制度的延生,教学档案
没有专人负责,教学档案也没有严格分类目录。
准备配备兼职教师管
理教学档案,借专业评估、审核评估的机会,完善教学档案管理。
5.2 质量监控
电子信息工程技术专业全面响应学校和学院的质量监控,监控体
系主要有督导组、专业指导委员会、教学考核小组,教学质量监督与
考核体系。
一、质量监控工作
1、加强系主任工作职责,开展集体听课和观摩教学活动;
2、严格考核考试评价制度,推行实质性的教考分离,实现考核、考试
的客观、公正;
3、完善实验室管理制度,高质量完成实践教学任务;
4、通过奖励机制,鼓励和支持教学改革研究、精品课程建设等工作;
5、建立期初、期中、期末教学检查、定期学生教学信息反馈和座谈会、
日常教学管理信息反馈、同行评教、学生评教、督导组评教、各类教
学检查等日常质量监控体系。
二、质量监控存在的问题
暂无专业建设的质量标准,质量监控没有达到闭环控制的效果,
对各种反馈意见的整改情况监控不力,学生评教过程监控不力,学生
评教结果真实性有折扣。
要建立提交整改报告制度,对整改过程进行
监控,要专人严格监控学生评教过程,科学使用学生评教数据,逐步
建立质量标准
(6)教学质量
我们按照“专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业
标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,
职业教育与终身学习对接”五对接思路,在校企合作的基础上重点探
索、共有四种培养方式。
一是“三安、力神免学费订单培养”。
2012 年开始,我们与天津
三安光电、天津力神合作,开展人才培养合作,企业为学生学费买单,
校企双方共同制定修订人才培养方案和课程体系,学生培养分“两段
式”进行:
前两年学生主要在学校学习,最后一年学生在企业以“教
学+生产实训”的方式进行培养,企业按照校方要求,承担《7S 技术》、
《精益制造》、《外延生长技术》、《高倍聚光光伏技术》、《芯片
分选技术》等 5 门课程的教学、实践任务;学校派专人,进行教学指
导和过程监控。
四年来,我们采取此种模式,先后为企业培养人才 76
名,涉及电子信息类的三个专业四个年级。
学生在企业学习场景见图
1 和图 2,三安课程《精益制造》教学安排见表 1。
课件内容
课程大纲
讲
师
第一次时间
第二次时间
备注
精益生产及核心
思想
1、精益生产方式的产生和发展
2、精益生产的基本思想及重要理论
3、精益生产的四大支柱与两大基础
4、精益生产方式的实现手段与方法
高
子
川
2015.10.30
2015.11.16
完成
防呆与防错技术
1、防错法的基本概念
2、防错原理及案例分享
3、如何实施防错
白
艳
青
2015.11.27
2015.12.15
完成
精益现场管理/
目视化管理
1、目视化管理概念
2、目视化的目的及应用简介
3、管理应用实例
4、金字塔层级
5、分类目视化管理实例
6、目视化管理的好处
梁
倩
2015.12.25
2016.01.06
正在
进行
精益成本管理
1、粗况管理下的高成本现象
2、精益制造下的低成本目标
3、企业普遍存在的成本
4、企业成本构成与成本控制
梁
倩
2016.03
2016.04
暂定
如何发现工作中
的浪费
1、T5S 推行方法
2、缺乏整理会产生哪些浪费
3、案例分享
白
艳
青
2016.04
2016.05
暂定
IE 七大手法
1、IE 改善手法和工具运用的入门训
练
2、重点学习和掌握双手法、流程法、
人机法、动改法,其它方法仅作了
解
聂
晓
娜
2016.05
2016.06
暂定
表 1 企业课程《精益制造》教学安排表
图 1 学生在三安学习企业课程图 2 学生在三安分组讨论
课件内容
课程大纲
讲
师
第一次时间
第二次时间
备注
3、希望学员将来把所学变为所用,
为企业创造效益
二是“华为六共合作培养”。
2013 年,我们与华为科技有限公司
合作,采取“六共”合作方式,面向域内的华为企业联盟,全过程、
量身培养人才。
在合作过程中,我们基本做到了“华为课程进体系,
华为技术进课堂,华为设备进基地,华为认证进考核,华为师资进团
队”。
基于这种模式组建的“华为班”涉及两个专业 259 名学生。
目
前,“华为班”的应届毕业生已提前被华为及其企业联盟预定。
华为
教材见图 3,华为课堂见图 4。
图 3 华为教材图 4 华为课堂
三是“中韩国际班‘2+1+2’”培养。
2014 年开始我们紧盯大量
韩资企业聚集西安的动向,积极与韩国仁川大学、韩国建阳大学开展
国际合作,成功开办“中韩国际班”,采取“2+1+2”的培养方式,培
养“精通韩国文化,掌握先进技能,适应韩国企业需求的“国际化本
科蓝领”。
2015 年 9 月中韩国际班招生 11 人,独立设班,专业课随原
专业进行,韩语教学由外教承担。
两年本校学习期满,学生赴韩国学
习韩语、顶岗实习 1 年,最后两年在韩国仁川大学、韩国建阳大学留
学,毕业后就业去向重点是省内的韩资企业。
中韩班师生合影见图 5,
韩语教师课堂教学见图 6。
图 5 中韩班师生合影图 6 韩语教师课堂教学
四是“教学工厂”培养。
对电子类专业的学生,我们利用校内生
产性实训车间,引进合作企业提供的材料、工艺和技术,为企业代加
工产品。
这些年来,我们每学期都安排学生参加生产性实训,在车间
设课堂,引导学生做中学、学中做,生产、教学相结合。
近年来,在
“电子生产装配线”,学生先后为西安森舍、西安子竹、咸阳凯泽、
陕西金山等数十家企业,加工生产“电子检波器”,“卫星电视高频
头”,“自动缝纫机控制电路板”、“LED 显示屏幕”、“LED 照明灯”
、“便携式洗车器”等数十种工业及民用电子产品。
在生产厂过程中
请企业专家、技术人员按照企业产品生产流程进行教学管理(相关生
产情况见图 7-12)。
基于以上四种培养方式的不断实践,我们积累了一些经验,形成了
一定的特色。
校企合作、人才培养模式的探索成果先后被《中国职业
技术教育》等杂志刊登报道。
图 7 学生制作工艺卡图 8 班组检查表
图 9 学生实训前培训图 10 学生参加实训
图 11 学生产品检测图 12 学生参与学院 LED 显示屏项目
序
号
竞赛名称
获奖人
获奖时间
获奖类别
获奖等级
1
全国软件和信息技术专
业人才大赛
张祥
2014 年
省级
二等奖
2
全国软件和信息技术专
业人才大赛
毛家强
2014 年
省级
三等奖
3
嵌入式产品开发
邹阔 李晓
磊
2015 年
省级
三等奖
4
风光互补发电系统安装
与调试
张祥 李举
洲 郭秦川
2015 年
省级
二等奖
5
风光互补发电系统安装
与调试
张帅
2015 年
省级
三等奖
6
全国软件和信息技术专
业人才大赛
张祥
2015 年
省级
二等奖
7
嵌入式产品开发
李举洲 张祥
郭秦川
2015 年
校级
一等奖
8
嵌入式产品开发
汤仕亮 邹阔
李晓磊
2015 年
校级
三等奖
9
第五届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人
才大赛
邹阔
2014 年
省级
一等奖
10
第五届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人
才大赛
张祥
2014 年
省级
二等奖
11
第五届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人
才大赛
张帅 毛家强
2014 年
省级
三等奖
12
第五届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人
靖桥 李晓磊
2014 年
省级
优秀奖
咸新区互联网+创业大赛并取得优异成绩。
专业开设以来学生获得一个国赛二等奖,张祥同学获得第五届
“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛一个省赛一等奖,李举
洲、郭秦川、张帅等多名同学获得风光互补系统安装与调试、全国软
件和信息技术专业人才大赛、第五届“蓝桥杯”全国软件和信息技术
专业人才大赛等五个省赛二等奖,四个省赛三等奖。
两组学生参加西
才大赛
13
第六届“蓝桥杯”全国
软件和信息技术专业人
才大赛
张祥
2015 年
省级
二等奖
国赛资料上没有
?
补充?
?
?
学生社团天工电子社长期义务为同学和周边群众免费维修家电,
经常组织学生赴周边养老院和困难家庭关心孤寡老人,取得良好的社
会反响。
(七)需要解决的问题
一、创新教学体系,实现专业教学的时代性与实用性
系统流畅的教学体系是推动教学实践的前提,电子信息专业教学
模式改革的侧重点应是学生创新思维与能力的培养,通过建构电子信
息专业创新课程体系,凸显创新性,借助电子设计综合实训与单片机
实训,将理论教学延伸至课外实践,确保课外实践锻炼的充足性与有
效性,让学生在真正的动手参与中实现创新能力的提升。
此外电子信
息工程宽口径特征明显,其综合电子、计算机技术、信息技术自动化
及信息传输等多个研究领域,因此在创新课程体系时应注重学科的交
叉影响,抓好电子技术、程序设计等基础课程教学的基础上凸显教学
时代性,将嵌入式移动开发、单片机应用技术等新兴电子研究领域纳
入到创新课程体系中,基于当前市场对电子信息人才需求的导向做好
专业人才的培养,并依此作为创新课程教学模式的参考与指导。
二、做好学科衔接,实现不同学科知识间的交叉融合
独立授课是当前我国高等职业院校学科教学的普遍缺陷,学科互
动性差,衔接不当,使得学科的知识融会与知识交叉产生断裂,电子
信息专业教学也比例外,往往以单独的学科开展教学,与其他学科的
衔接较少。
因此在电子信息专业教学模式创新时必须做好与其他学科
的交叉融合,以 C 程序设计为例,多数高校以语法知识讲解的模式开
启教学,忽视其对应案例的讲解,进而影响
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