小学科学六年级上册电磁铁教学设计及课后反思.docx
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小学科学六年级上册电磁铁教学设计及课后反思
小学《科学》六年级上册《电磁铁》教学设计及课后反思
《电磁铁》教学设计及课后反思
义教课标教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
1、科学概念:
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法:
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观:
养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点:
认识电磁铁的基本性质
三、教学准备
1.学生自备:
大头针、透明胶
2.教师准备:
绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
四、教学时间:
一课时
五、教学设计
(一)导入:
通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?
(展示媒体资源)
板书课题:
电磁铁
(二)制作铁钉电磁铁
1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
(1)朝着同一个方向绕导线。
(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功。
2.学生活动,教师巡视指导。
3.电磁铁做好了没有?
怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?
(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。
)
4.电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?
为什么?
(介绍磁化现象)
(三)认识铁钉电磁铁的南北极
1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?
哪里比较弱?
怎么知道的?
2.组织学生讨论:
对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗?
我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?
怎么做?
3.学生汇报,教师小结实验方法。
4.学生实验,教师巡视指导。
5.汇报实验发现:
电磁铁是否有磁极?
南北极各在那一端?
6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗?
为什么?
(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。
(2)讨论:
电磁铁的南北极与什么因素有关?
(3)交流发现。
(四)课堂小结
1、学生演示电磁铁南北极的实验过程;
2、师生总结本堂课的科学知识。
《电磁铁》教学设计及课后反思
义教课标教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
1、科学概念:
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法:
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观:
养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点:
认识电磁铁的基本性质
三、教学准备
1.学生自备:
大头针、透明胶
2.教师准备:
绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
四、教学时间:
一课时
五、教学设计
(一)导入:
通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?
(展示媒体资源)
板书课题:
电磁铁
(二)制作铁钉电磁铁
1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
(1)朝着同一个方向绕导线。
(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功。
2.学生活动,教师巡视指导。
3.电磁铁做好了没有?
怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?
(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。
)
4.电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?
为什么?
(介绍磁化现象)
(三)认识铁钉电磁铁的南北极
1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?
哪里比较弱?
怎么知道的?
2.组织学生讨论:
对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗?
我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?
怎么做?
3.学生汇报,教师小结实验方法。
4.学生实验,教师巡视指导。
5.汇报实验发现:
电磁铁是否有磁极?
南北极各在那一端?
6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗?
为什么?
(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。
(2)讨论:
电磁铁的南北极与什么因素有关?
(3)交流发现。
(四)课堂小结
1、学生演示电磁铁南北极的实验过程;
2、师生总结本堂课的科学知识。
《电磁铁》教学设计及课后反思
义教课标教材小学《科学》六年级上册
一、教学目标
1、科学概念:
电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法:
制作铁钉电磁铁。
做研究电磁铁的南北极的实验。
3、情感、态度、价值观:
养成认真细致、合作进行研究的品质。
二、教学重、难点:
认识电磁铁的基本性质
三、教学准备
1.学生自备:
大头针、透明胶
2.教师准备:
绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针
四、教学时间:
一课时
五、教学设计
(一)导入:
通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。
那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?
(展示媒体资源)
板书课题:
电磁铁
(二)制作铁钉电磁铁
1.阅读P50制作铁钉电磁铁的部分,按照书上的方法制作铁钉电磁铁。
(1)朝着同一个方向绕导线。
(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。
(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功。
2.学生活动,教师巡视指导。
3.电磁铁做好了没有?
怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?
(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。
)
4.电磁铁做好以后,在不通电的情况下具有磁性吗?
为什么?
(介绍磁化现象)
(三)认识铁钉电磁铁的南北极
1.你们发现电磁铁的磁性哪里比较强?
哪里比较弱?
怎么知道的?
2.组织学生讨论:
对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。
电磁铁有磁极吗?
我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?
怎么做?
3.学生汇报,教师小结实验方法。
4.学生实验,教师巡视指导。
5.汇报实验发现:
电磁铁是否有磁极?
南北极各在那一端?
6.各小组电磁铁的磁极位置一样吗?
为什么?
(1)比较磁极位置不一样的小组的电磁铁(注意电池的接法要与汇报前一致),找出2者之间的差别。
(2)讨论:
电磁铁的南北极与什么因素有关?
(3)交流发现。
(四)课堂小结
1、学生演示电磁铁南北极的实验过程;
2、师生总结本堂课的科学知识。
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- 小学 科学 六年级 上册 电磁铁 教学 设计 课后 反思