小饭桌教学心得体会.docx

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小饭桌教学心得体会

小饭桌教学心得体会

　　小小班小小班教学心得体会（）小小班教学心得（）第一小小班教学心得

　　由于小小班幼儿及容易进入角色，我们设计的活动就要创设一定的情景，如果只是单纯的说教或是机械地重复练习，孩子马上会厌倦，于是我们在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。

总之，只有立足于托班的特点，细化稳固在生活中建立的常规，才能使幼儿常规活动不乱，达到我们预期的教育效果。

　　幼儿园常规是幼儿活动的保证，小小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。

进行过小小班教学的老师都知道，小小班是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。

若能在托幼时期形成良好的常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

经过实践，我认为进行小小班常规教育时可从以下三个方面为出发点：

　　一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。

　　小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。

如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位子，带过小小班的老师不难发

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　　小小班教学心得体会（）现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位置，便与幼儿放好椅子。

地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。

　　二、常规教育必须从幼儿的需求出发

　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。

所以，我们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。

以洗手为例：

一般如果是徒手的示范讲解，在大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表象，这种方法好象比较难以接受。

因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。

所以，在常规教育时，不能考虑到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。

　　在活动中建立常规只有在活动中采用具体形象，让幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。

　　小小班教学心得

（2）：

　　由于小小班幼儿及容易进入角色，我们设计的活动就要创设一定的情景，如果只是单

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　　小小班教学心得体会（）纯的说教或是机械地重复练习，孩子马上会厌倦，于是我们在活动中采用具体形象，让

　　幼儿亲身体验行为的方式，才能建立稳固的常规。

总之，只有立足于托班的特点，细化

　　稳固在生活中建立的常规，才能使幼儿常规活动不乱，达到我们预期的教育效果。

　　幼儿园常规是幼儿活动的保证，小小班幼儿年龄小，自控能力差，比较好动，如果没

　　有良好的常规，保教活动就不能很好的实施。

进行过小小班教学的老师都知道，小小班

　　是形成习惯的关键期，可塑性大，好习惯易于培养，坏习惯也容易形成，如果坏习惯一

　　旦形成，矫正起来要进行再教育，则事倍功半，十分困难。

若能在托幼时期形成良好的

　　常规，那就有利于孩子从小养成好习惯，使孩子终身受益。

经过实践，我认为进行小小

　　班常规教育时可从以下三个方面为出发点：

一、建立帮助幼儿适应集体生活的常规。

　　小小班幼儿好模仿，易受暗示，自我意识刚形成，良好的常规能使幼儿在集体活动中

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　　小小班教学心得体会（）比较协调，这样就不会束缚和限制幼儿。

如我们在安排幼儿座位时，通常是排马蹄形位

　　子，带过小小班的老师不难发现孩子为了这个椅子经常发生矛盾，不是你挤我，就是我

　　挤你，针对这样的现象，我觉得可以在地板上用线做上相应的标志，固定幼儿椅子的位

　　置，便与幼儿放好椅子。

地上的线可以给孩子暗示，而小小班幼儿正是最容易受暗示

　　的……如此的常规避免了许多不必要的矛盾，实践证明效果是比较好的。

　　二、常规教育必须从幼儿的需求出发

　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。

所以，我

　　们在进行常规教育时要让幼儿直接参与。

以洗手为例：

一般如果是徒手的示范讲解，在

　　大人眼里认为讲也讲了，做也做了，还算教的仔细，但由于小小班孩子头脑中没有表

　　象，这种方法好象比较难以接受。

因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，幼儿看见水

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　　小小班教学心得体会（）龙头，肥皂，毛巾，再亲眼看到老师的具体示范，这样让幼儿看到具体的行为标准，以

　　及达到这个标准所使用的方法后，就便于幼儿的掌握。

所以，在常规教育时，不能考虑

　　到方便老师，只能从幼儿需求出发，怎样做有利于幼儿，就采取怎么的做法。

　　第二小小班教学小小班三月份教学内容一、弟子规

　　弟子规圣人训首孝悌次谨信二、儿歌《我们都《搓汤圆》一年过去了搓汤圆，搓汤圆小猴说搓个汤圆圆又圆，小兔说：

红的白的真漂亮，小马说：

煮碗汤圆甜又甜宝宝说：

三、歌曲《你在哪里》

　　小朋友，小朋友，你在哪里？

我在这里，《小鸡小鸭》小鸡小鸭，碰到一起，点一点头，拍一拍《拉个圆圈走走》拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走四、故事《小鸭找妈妈》《两个神奇的：

“宝贝“》小小班三月份教学内容一、弟子规

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　　小小班教学心得体会（）弟子规圣人训首孝悌次谨信二、儿歌《我们都《搓汤圆》一年过去了搓汤圆，搓汤圆小猴说搓个汤圆圆又圆，小兔说：

红的白的真漂亮，小马说：

煮碗汤圆甜又甜宝宝说：

三、歌曲《你在哪里》

　　小朋友，小朋友，你在哪里？

我在这里，《小鸡小鸭》小鸡小鸭，碰到一起，点一点头，拍一拍《拉个圆圈走走》拉个圆圈走走，拉个圆圈走走，走走走走四、故事《小鸭找妈妈》《两个神奇的：

“宝贝“》泛爱众而亲仁有余力则学文长大了》《甜嘴巴娃娃》

　　“我长高了”，小娃娃，甜嘴巴，“我变重了”，见人主动说“您好”，“我更能干了”，道别不忘说“再见”，“我们都长大了”。

礼貌娃娃人人夸。

.我在这里，老师，您好。

手交个朋友，再见。

走走走走，看谁最先蹲下。

泛爱众而亲仁有余力则学文长大了》《甜嘴巴娃娃》

　　“我长高了”，小娃娃，甜嘴巴，“我变重了”，见人主动说“您好”，“我更能干了”，道别不忘说“再见”，“我们都长大了”。

礼貌娃娃人人夸。

.

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　　小小班教学心得体会（）我在这里，老师，您好。

手交个朋友，再见。

走走走走，看谁最先蹲下。

第三小小班教学计划小小班教学计划一、班级情况分析

　　我班有幼儿24人，基本上都是刚入园的新生，由于幼儿刚从家庭生活向幼儿园生活过度，存在许多不适应问题其中个别幼儿还带有严重的霸道、攻击性行为，在生活习惯、卫生习惯方面，存在许多不良习惯。

通过对幼儿的观察，发现班上幼儿活泼好动、爱玩玩具、做游戏、听故事、唱歌?

?

但在生活常规、人际交往方面还存在着许多不足之处如：

喜欢动手推人、抓人，喜欢抢玩具，以自我为中心，不会与同伴交往等。

针对这些情况，我班在这一学期将做好以下几方面的工作。

　　二、教育教学工作

　　我们将大胆尝试将“主体探究课程”的理念渗透到一日的生活和活动中，进一步调动幼儿的学习积极性，开发幼儿的叙事性智能。

我们将会积极学习新的教育观念，深入探索，大胆实践，积极进行课程改革。

在一日生活中，我们将注重对孩子们进行随机教育，捕捉孩子们的学习兴趣点，灵活地利用点滴的时间对幼儿进行各种知识的渗

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　　小小班教学心得体会（）透。

积极创设以幼儿为主的教育环境。

在环境布置方面，更新观念，让孩子们成为这类活动的主体，在环境布置中展现孩子的思想、愿望。

　　1、师们积极参加教研，将自己的疑惑、心得提出让大家商讨。

2、认真准备，组织开展好每一次的教学活动。

　　3、给幼儿自由游戏的空间，让孩子们在玩耍的过程中感受其快乐和习得一些东西。

　　4、开展无意识识字教学活动，培养孩子们的识字兴趣，开发幼儿的智力潜能。

　　5、提高幼儿的口语表达能力三、具体工作要求和措施：

　　1、新学期开始，稳定孩子情绪，创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿尽快与教师建立依恋关系。

复习上学期学习的内容，回忆过年的情景，逐步纳入新的教学计划。

　　2、常规和自理能力的培养：

（1）教育幼儿高高兴兴入园、离园，会主动使用礼貌用语，不随便带玩具和吃的。

（2）安静就座。

　　（3）学会自己保护自己，正确搬凳、上下楼梯、使用体育器材、玩大型玩具。

户外活动时按老师的指令做游戏。

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　　小小班教学心得体会（）（4）学习收放玩具。

3、提高保育质量

　　加强传染病的预防工作，配合保健医做好定期使用预防药、检查身体、每天做好消毒和记录、服药和记录等。

幼儿杯中随时备有温度适宜

　　的开水，注意提醒幼儿多饮开水。

定期检查幼儿的指甲，以免有抓伤现象。

春季多让幼儿晒太阳、多散步，呼吸春天的新鲜空气，加强户外体育锻炼，每天保证幼儿两小时的户外时间。

选择有趣的户外体育游戏和丰富多彩的活动，调动孩子活动兴趣，鼓励每个幼儿都参加集体活动。

及时为幼儿增减衣服和被子，提醒家长及时更换幼儿的被子。

每天对室内进行消毒，保证室内空气流通、厕池水池便盆干净无异味，保持桌面、凳面、地面、柜子干净。

开展丰富多彩的户外活动，保证幼儿充足的户外活动时间和运动量。

　　四、加强思想品德教育

　　幼儿模仿能力强，感知事物快。

在日常生活中，老师为幼儿做好榜样，教育幼儿诚实、勇敢、做事大方，不畏缩。

随机渗透文明礼貌教育，让幼儿学会尊敬长辈，与同伴友好相处，对人有礼貌，热情与人打招呼。

学会从小事关心、帮助别人。

讲道理，懂谦让，不骂人，不打架，不讲脏话。

爱护公物，爱惜桌椅、玩具，不采摘花草。

爱惜粮食，不挑食等。

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　　小小班教学心得体会（）五、家长工作

　　教师利用早送晚接时间主动与家长加强沟通，及时交流孩子的健康状况、睡眠情况、饮水饮食状况等。

召开家长会，向家长公布班务计划，征求家长的意见和建议，取得家长的配合与支持：

请家长帮助孩子调整好作息时间，使幼儿养成按时起床去幼儿园的习惯，不要迟到。

培养孩

　　子饭前、便后洗手的习惯，养成坐姿端正、正确使用餐具、细嚼慢咽的进餐习惯，以及每天定时大便的习惯。

请家长定期为孩子剪指甲，教孩子学习穿脱外套和鞋子、整理玩具等，逐步培养孩子的生活自理能力。

教育孩子上幼儿园不带零食和玩具。

提醒家长每天在门口观看家园栏，以便了解孩子的情况、学习内容、需家长配合的事项，回家后要主动与孩子交谈幼儿园的事情，引导幼儿尽量用复合句完整表述。

为孩子提供交往的机会，关心孩子结交新朋友的情况，鼓励孩子独立解决问题。

带孩子多参与一些社会活动，给孩子一些自主的空间，保护孩子的自主性。

　　第四小小班教育心得

　　俗话说“没有规矩不成方圆”。

小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。

小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些；同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常

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　　小小班教学心得体会（）规管理的有利条件。

因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。

那么，如何培养幼儿良好的常规呢？

在日常工作实践中，我了一些行之有效的方法。

　　一、帮助幼儿形成正确的概念

　　要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。

小小班幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念。

对于幼儿的不良行为，教师不能简单地加以指责，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可模仿的榜样，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

如，在刚开学初，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子，推着小椅子到处跑的现象处处可见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃。

针对这一现象，我在一次起床后与幼儿进行了一次谈话。

我对大家说：

“中午小朋友睡觉的时候，老师听到教室里有谁在哭，我找啊找，原来是小椅子，小椅子为什么哭呢？

它告诉我，小朋友不爱护它，用两只手推着它跑，坐的时候翘起它的两条腿，还晃来晃去的，弄疼了它。

小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么办？

”小朋友都说：

“我们不推小椅子了……”“我们不翘椅子了。

”我说：

“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就请大家像老师这样做。

”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双手拿椅子，怎样轻轻放椅子，然后，请全班小朋友一起练习。

小朋友们都模仿着我的样子，轻拿轻放小椅子。

此

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　　小小班教学心得体会（）后，推椅子的现象明显减少了，“哐当哐当”晃小椅子的声音也听不到了，如果有谁偶尔忘记了，立刻就会有别的小朋友提醒他改正。

　　二、在游戏中学习

　　幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行生活习惯教育的良好手段。

如在开学初，我组织幼儿玩“配对”的游戏。

请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。

此时，我就告诉幼儿：

“好宝宝，你找到了自己的小杯子，这张漂亮的小图片就送给你。

”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小杯子了。

经过一段时间的强化，我把标记换成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。

　　三、遵循循序渐进原则

　　小小班常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。

例如，刚入园时，要求幼儿知道自己的毛巾、茶杯、书包等物品的位置；过了一段时间后，可要求幼儿根据老师的指令完成认任务，会拿茶杯喝水，会自己吃饭等；接着要求幼儿养成良好的入睡习惯，按规则参加游戏或集体活动等；还有一个是让幼儿养成良好的饮食习惯，初步学会基本的自理能力，如穿衣、脱衣、洗手、洗脸等。

　　四、提供充分的观摩和实践机会

　　幼儿以具体形象思维为主，尤其是小小班幼儿更是以直觉行动思维为重点。

所以，在进行常规教育时要让幼儿直接参与。

例如：

给幼

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　　小小班教学心得体会（）儿园示范讲解洗手，往往让幼儿难以习得正确的洗手方法，究其因是因为幼儿的思维还处于直觉行动思维，枯燥的讲解，幼儿难以接受。

因此，我们可以分批带幼儿进入盥洗室，让幼儿实地观察洗手的地方，有水龙头，肥皂，毛巾，然后老师亲自具体示范，让幼儿看到具体洗手步骤和方法，便于幼儿的掌握。

　　第：

小小班数学教学大纲小小班数学教学大纲上半学期

　　1认识颜色：

红黄蓝绿2认识图形：

圆形三角形3认识大小：

如“大苹果小苹果”

　　4认识“1”和许多，区分多与少。

（认识1和许多及其关系。

能区分一个物体和许

　　多个物体；感知和体验1和许多之间的关系既知道一个一个合起来是许多，许多可以分成一个一个；在日常生活中能运用1和许多的词汇）

　　5懂得“一（来源说明：

）一”对应，如：

妈妈一个苹果，宝宝一个苹果。

　　游戏：

拧瓶盖小兔穿鞋6懂得白天黑夜

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　　小小班教学心得体会（）7会读数1至10.8思维益智题下半学期

　　1认识颜色：

黑白粉紫

　　2颜色排序“1至3种”排序方法。

如：

a：

红色黄色c:

红色黄色绿色.b圆形圆形三角形..

　　5准确区分多种实物的大与小。

如：

大手小手等。

6将大与小进行排序：

:

“1至3种”如：

1大小大小2大大小小3小大小大7懂得早晨中午晚上

　　8认识阿拉伯数字1至10。

唱数（1—10;1—30）9点数（1—51—10）（点数时从左向右点数）

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　　小小班教学心得体会（）10手口一致数数后说出总数（1—51—10）11思维益智题

　　（备注：

幼儿技术能力的发展顺序：

口头数数、按物计数、说出总数、按数取物）

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　　第2体育教学小故事_心得体会体育教学小故事

　　本文是关于心得体会的体育教学小故事，感谢您的阅读！

　　体育教学小故事

　　每个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。

　　开学刚上的一节广播操课中，一（7）班的一位男生引起我的注意，上课时间老是注意力不集中，不想学甚至在队伍里面还影响其他周围的学生，刚开始我把他单独叫出来和他谈，他好像一副满不在乎的样子爱搭理不搭理，课后我把他叫到办公室进行一番教育，然后再简单讲解了一下动作要领，布置的作业让他回家自己复习。

在之后的这几节课上有明显好转可是这孩子就是自控能力差，自己管不住自己上课小动作不断，在一次上课之前我先组织学生进行复习，唯独他一人没有做下来。

这时我就着急了，我说这节课你不要上了，你就到边上自己练习什么时候会了什么时候来找我，再不行的话中午不要回家了，孩子当时是一种很无奈的表情看着我，嘴里喃喃道老师：

我再也不敢了，我这节课好好表现还不行吗？

我很严厉的批评了他说：

再给你一次机会，看你表现，孩子点头答应了。

课后我也认真反思自己是什么原因孩子为什么不想学习新的知识呢，按小学低段孩子的年龄来看，对于一个新的知识学生是很愿意学得，可这孩子究竟是怎么了，为此我尝试很多方法去改变孩子，让其他会的同学帮助他，也找过孩子的家长，孩子的爸爸说在家也是这，干什么都不专心，没有一点点耐心和毅力。

也就是导致孩子失去了学习的积极性一个因素，孩子在队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败。

我自己认为导致上述原因的出现就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。

而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？

于是我利用上室内课时间给学生播放几次精彩的视频，学生看后发出了由衷的感叹，认为不可思议，然后我在适时地引导学生鼓励和激励他们你们也能行，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中我有意识的把做的好的和不会做的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，

　　本文来自于互联网，仅供参考和阅读就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

　　通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。

使学生们的身心得到全面、协调的发展。

教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。

并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

　　本文来自于互联网，仅供参考和阅读

　　第3教学心得体会[小编推荐]《语文教学心得体会》

　　著名教育家韩凤珍说过：

“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。

教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

　　实践中，课堂提问浮浅、随意、琐碎甚至无效，不能激发兴趣，启发思维，引发争议，阐发观点，形成学生良好的思维品质，这就需要正确的理论性的指导。

课堂成败与否，课堂效率的高低，不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等，更重要的在于教师的组织教学能力。

学生应该在教师的精心组织下，围绕课堂教学目标，充分利用课堂45分钟，在有限的时间里，进行有组织、有纪律、高效率的学习。

可是，怎样组织、引导并参与学生的语文学习呢？

经过半个学期的学习与实践充分证明：

科学有效的提问，是激活课堂、促进教学实现动态生成的重要方法之一。

教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题，并根据学生在课堂上不断生成的新问题，调整、重组、灵活机动的组织教学。

我围绕“语文课堂提问的有效性研究”积极探索，在前阶段提出了课堂提问有效性的九项策略：

（一）态度真诚

　　提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。

教师如果在提问时能神态自然，以鼓励的眼神和亲切的话语鼓励每一位学生，这样学生就会积极参与到问题思考中来。

但是，每个学生的认知水平和理解能力是不一样的，思考的结果也千差万别，无论答案怎样，教师要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。

对

　　回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不指责和嘲笑，真诚而又耐心地加以引导和启发。

另外，提问要尽量照顾不同层面的学生，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生，从而调动每一位学生回答问题的积极性。

（二）因人施问

　　孔子因材施教这条教学原则，应用于课堂提问中，即为因人施问。

教师在预设问题时，要根据学生情况，分层次预设；在选择学生回答问题时，要根据问题的难易程度，因人而异。

如课前检测字词时，可让程度较差的学生来回答，以增强差生的自信心，提高他们的学习积极性；对课文理解及一般性的概括问题，可以让中等学生回答，以促其思考，提高理解能力和语言表述能力；对于难度较大的拓展性问题和综合性表述题，可以让程度较好的学生和部分中等生来回答。

教师对他们的回答要加以点评，让所有学生在比较与鉴别中，提高分析能力与概括能力。

　　（三）注重实际

　　教学不仅要从教材出发，更应从熟悉学生，了解学生认识水平。

只有全面了解学生,我们的提问才能与学生的思维接轨，才能取得教学主动权。

因此设计提问，我们既考虑学生的思想方法，又考虑学生的知识层面和兴趣爱好。

　　（四）体现整体

　　传统的语文教学都喜欢将一篇课文肢解开来，零碎地发问，易形

　　成分析的疲劳。

提问应注意有利于学生整体感受文本，在此基础上深入研讨关键点。

　　（五）创设情境

　　在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。

好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避免传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。

当然如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。

　　（六）重视体验

　　设计的问题能让学生有亲切感，有利于学生说真话、抒真情。

比如教学《蘑菇该奖给谁》，可以提问“联系自己的实际，说说你得到奖励时的感受？

”这些问题切合学生实际，学生有话可说，能激发思维，形成热烈的课堂气氛。

　　（七）巧妙变换

　　教师在讲授课文之前，深入钻研教材，抓住突破口，有意识地给学生设臵一些悬念，当学生带着解开悬念的渴望学习课文时，对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。

课堂提问不要只局限于一个角度，采用一种表达形式，在学生能够接受的前提下，适当变换角度提问，训练学生思维的灵活性。

　　（八）体现“两”度

　　所谓坡度，就是在提问时，做到由易到难，由浅入深，由简到繁，层层递进，步步深入，把学生的思维一个一个台阶地引向求知的新高度，挖掘深度，在教学中常可以发现这种现象，提问时老师和学生一问一答，教学气氛看起来很活跃，但课后如问学生有哪些收获，学生有时就显得很茫然。

如果答案就在教科书上，学生能回答完整；如果书中没有现存的答案，有的就答非所问了。

因此，必要时应增加提问的深度，使学生咀嚼有味，才能引发学生创造性的火花。

浅显的提问，往往使学生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之时增加点深度使学生咀之有劲，品之有味，能够领略更奥妙的知识殿堂，有时还会引起创造性的火花。

　　（九）强化重点

　　现行语文教材深入浅出，可读性很强。

如果教师照本宣科，平铺直叙地提问，学生就会感到索然无味。

这就需要教师根据文本特征，有重点的设计问题，或设计问题反映重点。

避免所提的问题太直太露，要做到直题曲问，以激发学生的兴趣和主动求知的热情。

提的