上海市嘉定区学年高三上学期一模语文试题解析版.docx

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上海市嘉定区学年高三上学期一模语文试题解析版

嘉定区2020学年高三第一次质量调研测试

语文试卷

考生注意：

1．本考试设试卷和答题纸两部分，试卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分。

2．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

3．考试时间150分钟。

试卷满分150分。

一、积累应用10分

1.按要求填空。

（1）故木受绳则直，_____________，君子博学而日参省乎己，_____________

（荀子《劝学》）

（2）_____________？

杨柳岸，晓风残月。

（柳永《雨霖铃》）

（3）王维《终南山》中的“_____________，_____________”两句，写出山中所见独特的云气变幻之景象。

【答案】

（1）.金就砺则利

（2）.则知明而行无过矣（3）.今宵酒醒何处（4）.白云回望合（5）.青霭入看无

【解析】

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

（3）由“山中所见独特的云气变幻之景象”可知答案。

注意容易写错的字：

“砺”、“知”、“宵”、“霭”。

按要求选择。

2.根据下面人物独白的语境，填入横线处最合适的俗语是（）。

倘或他怀旧日之恨，寻事害我，甚是可虑。

自古道：

“____”，不若先劾他一本，绝了他仕路，免得报复。

A.当断不断，反受其乱

B.人情似纸张张薄，世事如棋局局新

C.人无千日好，花无百日红

D.恨小非君子，无毒不丈夫

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查语言运用的准确、连贯的能力。

根据“不若先劾他一本，绝了他仕路，免得报复”分析，前句是说这样想的人是一个心狠手辣之人。

A．“当断不断，反受其乱”的意思是作出决断而犹豫不决，就产生祸乱。

此处是说做事犹豫不决，不合语境。

B．“人情似纸张张薄，世事如棋局局新”的意思是世俗人的感情好比一张张纸，张张都是一样薄；人世间的事情好比一盘棋，一局更比一局新。

此句是说人情淡薄，不合语境。

C．“人无千日好，花无百日红”比喻好景不长或友情难以持久。

现指人生不是一帆风顺的，会遭受大大小小的挫折与磨难，英雄自古多磨难。

此句是说人生都会遇到挫折，不合语境。

D．“恨小非君子，无毒不丈夫”的意思是指要成就大事必须心肠狠，手段毒辣。

故选D。

3.将下列编号的语句一次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）。

宇宙辩证存在的典型表现是不同存在之间的对立统一。

这里__________，而是在差别之中的协调运动，是一种存在的存在状况，即此存在与非此存在的相互作用。

①统一不是同一

②而是差别

③不是存在的趋同化

④对立不是对抗

⑤正因为这种差别才使不同的存在表现出自己的属性、特色

A.④③①②⑤B.④②⑤①③C.①②⑤④③D.①④③②⑤

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

首先要通读文段和下面五句话，了解文段所讲内容，然后根据上下文的意思和提示性词语进行排序。

上文的句子是总领性的，指出“不同存在之间的对立统一”，观察五句话后可以看出是对“对立统一”的解释；又根据下文“差别之中的协调运动”可知，前文应该是讲“统一”，那么，空白处最后应该是①；根据关联词“而是”在差别中协调运动，可知前文应该是“不是……”，因此上文应该是③在空白处的最后。

由此，可以得出小组合①③在空白处最后。

故排除ACD。

故选B。

二、阅读70分

（一）（16分）

（二）（15分）

阅读下文，完成各题。

牧归

辛茜

①青海湖畔宽广的草原上，每一天，都会有炊烟伴随太阳从帐房里升起又飘散。

每一天，晨光下的牧人们都重复着永远也做不完的事情，感受着不一样的欢乐和遗憾。

②晨光微露中，拉羊家的女主人和长大了的女儿们先起床，给取暖的炉子和烧饭的炉子生上火。

房子很快暖和起来，开水和奶茶飘散着热气和浓香，男人们闻着味起来了。

当然，如果愿意，男人们还可以多睡会儿，但，早出晚归的放牧生活，让他们马上打起了精神。

③用过永远以糌粑、奶茶为主的早餐后，女主人和女儿们开始给十几头母牛挤奶。

这时候，太阳已经离开地平线，草原从沉睡中清醒过来，空气中满是甜滋滋的味道。

挤牛奶之前，先要让小牛吸一阵母牛的奶。

小牛贪婪有力的吮吸会使沉积了一夜的乳汁活跃起来，被激活的乳房生动饱满，乳汁也会更加顺畅。

挤牛奶是一门艺术，随着女人富有弹性的双手上下舞动，两股洁白的乳汁会交替着流进桶里。

④挤牛奶的工作完成后，拉羊家的女主人停留片刻，目送着丈夫和儿子远去的身影。

羊群和男主人离开家后，拉羊家的女主人带着二个女儿，着一件单衣，把袖子挽得高高的，用双手把散落在四处的湿牛粪捡到一起，然后用手抹开，像做煤饼似的一块块摊在草地上。

⑤清晨的青海湖畔气温很低，不超过五六度，抹湿牛粪的双手冰凉，但是她们习以为常，没有丝毫抱怨。

相反，她们乐此不疲，一边干活一边说笑嬉闹，使静谧的草原很快有了生气。

如果天气好，这些牛粪会在一天之内转化成可燃性能源，假如需要较长时间的储存，她们就得把湿牛粪做成厚厚的圆饼贴到墙上，晒干后堆放。

捡牛粪、晒牛粪、储存牛粪，是牧民日常生活中很重要的事，晒干的牛粪是四季唯一的燃料。

在牛羊被赶到深山四处游牧的季节，燃料得不到及时补充，漫长的冬天更需要大量的牛粪取暖，没有足够的储备是不行的。

⑥女人们要做的事很多，打酥油也是一件极重要的事。

没有牛奶的日子几乎不像牧民的生活，有相当一个时期内，他们是吃不到牛奶的，那是牛羊群远征深山牧场的两个月，以及严寒的冬春季节。

为保证刚下的牛犊能够安全度过冬春的寒冷与饥荒，牛乳首先要满足这些脆弱的小生命。

因此，必须靠夏秋季节挤出的牛奶提炼酥油，并尽可能多的储备。

⑦虽然追求快节奏的生活也波及到了草原，摩托代替了骑马，牛奶分离器比传统打酥油的方法方便、省力，但牧民的生活依旧古朴，像古老的歌谣，平静透明。

他们享受新鲜空气和食品，享受自然美景。

取自自然、回归自然。

交流感情的过程，自由、轻松、愉快。

⑧湖光闪耀，白云浮动，鸟雀鸣叫。

除了每天必做的工作，牧人们还有一些需要做但又并非马上去做的事情。

比如，磨炒面、杀羊宰牛、编织、亲友聚会、准备出嫁女儿，做娶儿媳的准备等等。

总之，他们会做出适当的安排，以便使日常生活不致于紧张忙碌，也不致于太过清闲无聊。

⑨冬天的下午无忧无虑，小村庄和茫茫原野增添了独具高原风格的恬静和温馨。

定居点的房顶上冒着炊烟，女人们在晾晒羊毛、翻晒牛粪，有的则闲坐在门前的草地上，眯着眼看孩子们玩耍，任太阳沐浴全身。

打破村落宁静的是男人们驾着摩托车或手扶拖拉机出入村庄的声音，还有游荡在草原上的牦牛拖着长调的浑厚中音、绵羊啃食嫩草时的阵阵颤音。

永远此起彼伏，永远心满意足。

⑩羊毛已经剪过一段时间，新长出来的毛使每一只羊看上去洁白、年轻、漂亮。

此时，它们吃饱了肚子，高声歌唱，翻过山岭，涌向山下。

草原变得更加美丽、更加壮观，成千上万的牛羊布满翠绿的山坡，大团大团的白云从后山蜂拥而来，像是在为牧归的牛羊送行。

斜阳照射，白色的羊、黑色的牛让草原再度辉煌。

⑪暮色中，牛羊成群结队返回各自的家。

这时候，女人们又忙碌起来，她们把母牛和牛犊拴在绳栏上，把羊赶进羊圈，把晒干的牛粪收拢起来，然后开始挤最后一次牛奶。

作为一家之主，男主人则要做一些佛事活动，让电动的经筒转动起来，让小女儿背着放在佛龛下用黄布包裹的经卷，绕着庭院按顺时针方向转圈。

最后，在晚霞将要退尽的时候，点燃煨桑台前的桑烟，祈求佛祖保佑生活平安、人畜兴旺。

⑫晚饭的炊烟，随着袅袅桑烟再度升起，这是一天中，全家人围坐一起的一道正餐。

除了必不可少的奶茶，还有一些面食，但不管什么饭，都必须要同时煮一盘羊肉或牛肉，才算真正填饱了肚子。

牧人们用来做饭和吃饭的时间，比城里人少，也不费神琢磨该增加什么营养，配什么蔬菜。

他们每天饮用的奶茶、糌粑和酥油，并没有让他们缺乏维生素和营养。

晚饭结束后，一家人会坐在一起谈谈家常，有电视的人家可以看看电视，但那里面的事情离他们太遥远，不值得他们过于认真。

⑬草原的夜晚沉静甜美。

⑭生活似曾相识，日子循环往复。

对牧人来说它是平淡的，并不乏味。

它是辛苦的，并不痛苦。

每天晚上，他们都能做个好梦，心儿像草原上的花，湖中的鱼，自由呼吸，轻松自在。

4.第⑩段描绘草原的语言很有表现力，请加以赏析。

5.结合全文内容，分析标题“牧归”中“归”的含义。

6.本文出现

人物仅以性别或身份为称谓，分析这种写法的作用。

7.画线句呈现本文的叙述顺序，看似平常却体现作者精心的构思，请对此加以赏析。

【答案】4.选择富有地域特色的物象，羊、牛、草原、白云等；空间由广景到特写，描写调动感官——色彩、声音、光影等，修辞运用拟人，赋予草原以及草原生命以欢快、和谐、融洽、温暖的韵致；语言形式长短交错，并列短句、短词居多，传达轻松愉快温暖的抒情节奏。

5.“归”第一层含义实指草原牧民放牧劳作晚归团聚的生活情态，第二层含义指回归草原上生活着的生命那种顺应自然、自由轻松自在的生活方式。

6.本文以拉羊家的女主人、丈夫和女儿们为人物称谓，以草原一家人的视角（女人观察角度）再现牧民一天的家常劳作与生活；隐去姓名有隐去个体个性的意味；家庭身份称谓、性别称谓将人物作类别归属，突显草原生活赋予家庭不同角色、不同性别以特定的自然分工与责任；拉羊家一家的生活，他们与自然与牛羊的关系成为草原牧民生活的集中缩影，体现了草原生活的共同特征。

7.画线句选择了几个时间点，串起草原上一家人一天的生活场景，重点呈现晨光微露中醒来、挤牛奶、捡牛粪、打酥油等日常劳作，以及下午时间的恬静温馨悠闲无虑，傍晚牧归以后一家人佛事、晚餐、闲聊的淡然和睦；时间节点呈现了叙事材料的典型性，再现草原生活重复常态中的重点；以时间的自然推进为顺序组合全篇，叙事节奏自然稳定平静，与作者呈现的草原生活特点高度吻合，彰显对平淡宁静中归于自然，简单丰富而不乏味的草原生活的赞美，行文组织形式与内容主旨统一和谐。

【解析】

【4题详解】

本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。

题干中“描绘草原的语言很有表现力”，那么，考生需要抓住描写草原的词句从地域特色、修辞、句式等方面进行赏析。

首先本段文字抓住“草原”典型的景物进行描绘，饱食而归的羊群、广阔的草原、天边山顶的白云，具有草原鲜明的地方特色；在修辞上，“大团大团的白云从后山蜂拥而来，像是在为牧归的牛羊送行”运用了比拟的修辞手法，将白云赋予人的动作“蜂拥”“送行”，形象生动地写出了草原上白云从天边到山头飘动的样子；整段文字运用了长短句结合，特别是运用了很多并列的词语，例如“洁白、年轻、漂亮”“高声歌唱，翻过山岭，涌向山下”“斜阳照射，白色的羊、黑色的牛”，使文段语言长短参差变化，富有活力。

【5题详解】

本题考查学生分析文章标题的含义的能力。

标题中“归”即“回来”的意思，在文中表现回来的意思，首先是指牧羊归来的羊群和劳作的人们；通读文本后，本文所表达的情感和主旨是人、动物与自然的和谐，表现草原上的人们日出而作，日落而归的自然和谐的生活状态。

由此，可以从表层义和深层义两方面进行分析，得出相应的答案。

【6题详解】

本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。

本题题干“本文出现的人物仅以性别或身份为称谓，分析这种写法的作用”，考生在回答本题时要从文中找到人物的各种称谓，通读文本后，人物分别有：

男人们、女人们；拉羊家的女主人、丈夫、女儿们、儿子等。

这样写，不出现人物的姓名，有泛化人物的作用，由拉羊家一家的人物可以泛化为整个草原的人们，从而使文章的针对性更有普遍意义，写出了草原上所有人的生活状态。

用男人、女人来分类也突出了草原上生活的人们的各自分工，男人牧羊，女人挤奶、做饭等。

【7题详解】

本题考查学生梳理分析文本结构并赏析句子的能力。

本题题干“画线句呈现本文

叙述顺序，看似平常却体现作者精心的构思”，考生通过画线句可以看出，这些句子具有典型的时间点意味，由“晨光微露”的早上，到“草原的夜晚沉静甜美”，通过不同的时间点，按照时间顺序安排文本，选取每一个时间点的典型事件，从而使文章结构更加严谨，选材更加典型；通过不同时间点的选取，突出了每一个时间点的人物所作所为，表现了人们生活场景，从而由一天扩大到每一天，让读者读后更好地了解草原人们的生活场景，与自然和谐相处，顺应自然，宁静恬淡。

（三）（8分）

阅读下面作品，完成各题。

（宋）余靖

野馆萧条晚，凭轩对竹扉。

树藏秋色老，禽带夕阳归。

远岫穿云翠，畬田得雨肥。

渊明谁送酒，残菊绕墙飞。

8.根据诗意，最适合做本诗题目的一项是（）

A.咏菊B.山馆C.饮酒D.野望

9.对诗歌赏析不恰当的一项是（）

A.首联写客馆萧条与诗人凭轩对竹的孤寂。

B.颔联“老”“归”暗含着诗人自身的感慨。

C.颈联“穿”字把静态山景写得活灵活现。

D.尾联借用典故表明诗人坚贞高洁的志趣。

10.全诗是怎样表现作者情感的？

请结合具体诗句加以分析。

【答案】8.B9.D

10.全诗在自然描写中融入作者孤独惆怅情感。

首联“萧条”不仅渲染了田园的冷落，也表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。

颔联秋色苍老，倦鸟低徊寻巢，也暗示了诗人内心的感慨悲哀。

颈联“穿云翠”的生动和“得雨肥”的丰足，以乐写哀，以美好的景物反衬出诗人的穷困潦倒和黯然神伤。

尾联以景写情，以残菊飘飞的萧瑟秋景烘托诗人内心的孤独惆怅；另一方面，尾联化用典故，以陶渊明有人送酒、悠闲赏菊，反衬自己无人嘘寒问暖，只有残菊陪伴的贫寒寂寞凄清。

以此作结，诗人自比陶潜，而境况更差，也更孤寂，使全诗笼罩在凄清孤寂的情感氛围中。

【解析】

【8题详解】

本题考查学生把握诗歌内容的能力。

本诗首联交待了时间（晚）、地点（客馆），由“对竹扉”引出所见之景，写出了客馆萧条与诗人凭轩对竹

孤寂。

颈联中“穿云翠”形象地写出了山的高峻、草木葱郁。

中间两联都是对山景的描写，景物描写远近结合，动静交织，情景交融。

所以综合起来，题目应是：

山馆。

注意一般诗的首句都是点题。

故选B。

【9题详解】

本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。

D.“尾联借用典故表明诗人坚贞高洁的志趣”说法错误，尾联抒写诗人的孤独之情，陶潜隐居田园，贫无酒钱，尚有亲朋好友送酒上门，如今，诗人在寂寞凄清的山馆，又有谁来嘘寒问暖呢？

诗人自比陶潜，而境况更差，也更孤寂。

故选D。

【10题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌情感和表现手法的能力。

该诗描写秋日傍晚的山村景色，塑造出一个悠闲自得的作者形象，在对自然景物的描写中带着孤独惆怅之情。

一开头，诗人就把读者带进了一幅凄清孤寂的图画里，不仅点明了时间地点，还点明了诗人所处的环境。

“萧条”，不仅渲染了田园的冷落，也表现了诗人此时心情的黯淡、孤寂。

诗人凭轩远眺，摄入眼底的是“树藏秋色老，禽带夕阳归”的景象，树因秋色而更显苍老，倦鸟在暮色中低回寻巢，映衬了他内心的悲哀。

这是以景显情、情景交融的写法。

五六两句，“穿云翠”是美丽而生动的景象，“得雨肥”意味着丰足，这是用美好的景物来反衬诗人穷困潦倒和黯然神伤的心情。

中间这两联，颔联以哀景写哀情，是衬托的写法；而颈联以乐景写哀情，是反衬的写法。

诗中生动地再现了山馆山园老而不衰的秋景，平淡而精工，深得陶潜、谢朓及王维、孟浩然诗派的旨趣。

诗人以闲旷之目，托高远之思，一切深沉的思考，都蕴藏于无言的远眺之中。

尾联抒写诗人的孤独之情。

陶潜隐居田园，贫无酒钱，尚有亲朋好友送酒上门，可诗人在寂寞凄清的山馆，却没有人来嘘寒问暖，只有残菊陪伴着他。

诗人自比陶潜，而境况更差，也更孤寂。

余靖，有陶潜王维田园诗的遗韵，在对自然景物的描写中带孤独惆怅之情。

（四）（20分）

阅读下文，完成各题。

①苏辙，字子由，年十九，与兄轼同登进士科，又同策制举。

仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失。

而于禁廷之事，尤为切至。

策入，辙自谓必见黜。

考官司马光第以三等①，范镇难之。

考官胡宿以为不逊，请黜之。

仁宗曰：

“以直言召人，而以直言弃之，天下其谓我何？

”宰相不得已，置之下等，授商州军事推官。

三年，辙为大名推官。

逾年，丁父忧。

服除，神宗立已二年，辙上书言事，召对延和殿。

②王安石以执政与陈升之领三司条例，命辙为之属。

安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊。

会河北转运判官王广廉奏乞度僧牒数千为本钱，于陕西漕司私行青苗法，春散秋敛，与王安石意合，于是青苗法遂行。

安石因遣八使之四方，访求遗利。

中外知其必迎合生事，皆莫敢言。

辙以书抵安石，力陈其不可。

安石怒，将加以罪。

陈升之止之，以为河南推官。

③宣仁后临朝，用司马光、吕公著，欲革弊事。

光以安石私设《诗》、《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格。

辙言：

“进士来年秋试，日月无几，而议不时决。

诗赋虽小技，比次声律，用功不浅。

至于治经，诵读讲解，尤不轻易。

要之，来年皆未可施行。

乞来年科场，一切如旧，惟经义兼取注疏及诸家论议，或出己见，不专用王氏学。

仍罢律义，令举人知有定论，一意为学，以待选试，然后徐议元佑五年以后科举格式，未为晚也。

”光皆不能从。

④辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之，而秀杰之气终不可掩，其高处殆与兄轼相迫。

所著《诗传》、《春秋传》、《古史》、《老子解》、《栾城文集》并行于世。

[注]①制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，三等为最高。

11.写出下列加点词在句中的意思。

（1）辙自谓必见黜

（2）安石出《青苗书》使辙熟议

12.为下列句中加点词选择释义正确的一项是

（1）范镇难之（）

A.责问B.感到为难C.怨恨D.担心

（2）命辙为之属

（）

A.写文章B.嘱托C.属下D.连缀

13.把第②段画线句译成现代汉语。

中外知其必迎合生事，皆莫敢言。

辙以书抵安石，力陈其不可。

安石怒，将加以罪。

14.第④段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

辙性沉静简洁为文汪洋澹泊似其为人不愿人知之

15.第①②段画浪线的两句刻画人物鲜明生动，分析作者这样写的妙处。

16.结合第③段苏辙谏言内容，从说理的角度分析“光皆不能从”的原因。

【答案】11.

（1）免职、罢免

（2）仔细

12.

（1）.B

（2）.C

13.朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意滋生事情，都不敢说。

苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。

王安石大怒，想要施加罪名给他。

14.辙性沉静简洁/为文汪洋澹泊/似其为人/不愿人知之。

15.两处画线句，一处面对皇帝，一处面对执政的王安石，苏辙都敢于直言，直言其弊，不以对方位高权重而畏缩不言，表现他正直耿介的品性。

两处语言形式、刻画角度相似，形成回应，强化了人物形象。

16.苏辙以来年秋试时间将近、诗赋韵律功夫、治经诵读讲解皆不易为据，认为不能实行改变，一切照旧，让天下举子定心向学，建议来年考试再稍作变动。

司马光提出“欲改科举，别为新格”针对的是王安石“私设《诗》、《书新义》考试天下士”，改科举只是形，革除王安石的影响是实质。

苏辙的劝谏没有针对司马光的真实意图，从说理角度看没有针对性，所以司马光没有听从。

【解析】

【11题详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

（1）句意为苏辙自认为一定会被免职，“黜”是免职、罢免的意思。

（2）句意为王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，“熟”是仔细的意思。

【12题详解】

本题考查学生理解文言实词在文中意义和用法的能力。

（1）“范镇难之”意思是范镇感到为难，“难”，意动用法，对……感到为难。

故选B。

（2）“命辙为之属”意思是叫苏辙入三司条例司作为属员，“属”，属员、属下的意思。

故选C。

【13题详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

重点字词：

“中外”，古今异义词，朝廷内外；“生事”，滋生事情；“书”，书信；“抵”，这里是送给安石；“加”，施加。

【14题详解】

本题考查学生文言文断句的能力。

“辙性沉静简洁”是说苏辙的性格特点，“辙性”主语，“沉静简洁”谓语，本句为主谓短语，可以单独成句，且下句“为文汪洋澹泊”省略主语“辙”，故两句中间应断开；“为文汪洋澹泊”，省略了主语，“汪洋澹泊”是“为文”的特点，后面断开；“似其为人”，主语“苏辙的文章特点”省略，“似”谓语，“其为人”宾语，故后面断开；“不愿人知之”，主语（苏辙）省略，“愿”谓语，“人知之”宾语，结构相对完整，故前后断开。

划线处

意思是：

苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的为人相似，不愿被人知道。

【15题详解】

本题考查学生鉴赏文本语句的能力。

“仁宗春秋高，辙虑或倦于勤，因极言得失”，第一处是面对皇帝，敢于直言，详尽地论说为政的得失；“安石出《青苗书》使辙熟议，辙尽言其弊”，第二处是面对执政的王安石，直言其新政的弊端，两处都表现了他正直耿介的品性，他不以对方位高权重而畏缩不言。

“因极言得失”“辙尽言其弊”，两处语言形式、刻画角度相似，都表现了他的耿介性格，两处形成回应，使得人物形象深入人心。

【16题详解】

本题考查学生理解文章内容的能力。

由原文“光以安石私设《诗》、《书新义》考试天下士，欲改科举，别为新格”可知司马光因王安石私自设《诗经》、《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。

改科举主要是想革除王安石对考生的影响。

“进士来年秋试，日月无几”“诗赋虽小技，比次声律，用功不浅”“至于治经，诵读讲解，尤不轻易”“乞来年科场，一切如旧”，苏辙以来年秋试时间将近、诗赋韵律功夫、治经诵读讲解皆不易为据，认为不能实行改变，一切照旧，让天下举子定心向学，建议来年考试再稍作变动。

从说理角度看没有针对司马光想革除王安石对考生的影响的意图，所以司马光没有听从。

参考译文

苏辙，字子由，十九岁时，和哥哥苏轼一同考中进士科，又一同参加制举的策论考试。

宋仁宗年岁已高，苏辙想他或许会对勤于政事感到疲倦，于是详尽地论说为政的得失，而对宫禁朝廷的事，论述得尤为激切。

策论文章送达皇帝后，苏辙自认为一定会被黜免。

考官司马光将他置于第三等，（注：

制举考试的合格者分为五等，因一、二等为虚设，所以三等为最高。

）范镇感到为难。

考官胡宿认为对皇上不恭，要求黜免他。

仁宗说：

本来是想用直言求取人才，却因直言而抛弃他，天下人会怎么说我呢？

宰相不得已，把他列入下等，任商州军事推官。

过了三年，为大名推官。

过一年，遭父丧。

服丧后，神宗已即位二年，苏辙上书论政事，被召见于延和殿。

当时王安石以宰相身份与陈升之管三司条例司，叫苏辙入三司条例司作为属员。

王安石拿《青苗书》出来让苏辙仔细说说意见，苏辙详尽地说了它的不足之处。

河北转运判官王广廉上奏请求发给几千份度僧牒作为本钱，在陕西转运司私自实行青苗法，春天发放秋天收还，和王安石意见相合，于是青苗法实行。

王安石派八位官员到四方各地，寻求尚未收取的财利。

朝廷内外知道这些人一定会迎合王安石心意添加事情，都不敢说。

苏辙将书信送给王安石，竭力陈说这件事不可行。

王安石大怒，想要施加罪名给他。

陈升之劝阻，任为河南推官。

宣仁后垂帘听政，起用司马光、吕公著，想革除弊政。

司马光因王安石私自设《诗经》、《尚书新义》来考试天下士人，于是想改变科举，另立新的条例。

苏辙说：

进士来年秋天考试，没有多少日子了，而议论没有及时决定。

诗赋虽然是小技，但要讲究声律，用的功夫不浅。

至于治经书，诵读和讲解，尤其不是轻易的事。

总之，来年都还不能实行。

请求来年的考试，一切还照旧，惟有经书的释义兼取注疏及各家议论，或提出应举者自己的见解，不专用王安石的学说。

并罢去对律令释义的考试，使应举的人知道有定论，一心一意做学问，以待选拔考试，然后慢慢地议论元祐五年以后科举的条例，也不算晚。

司马光都不听。

苏辙性情沉静简洁，写文章气势宏大而淡泊，和他的