秒的认识教案八篇.docx

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秒的认识教案八篇

秒的认识教案八篇

秒的认识教案篇1

　　三维目标：

　　1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

　　3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

　　教具准备：

多媒体课件、时钟

　　学具准备：

每人准备一个时钟、口算卡片等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（播放新年联欢晚会的片段）

　　师：

新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）

　　师：

刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书课题）

　　二、新授

（一）认识钟面上的秒

　　1、师：

你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？

请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

　　2、学生自主探索，共同探究

　　3、学生反馈：

　　①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

　　②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

　　③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

　　4、体验1秒钟

　　①师：

1秒到底有多长呢？

让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

　　②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍

　　手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

　　③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

　　④小结：

刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

　　5、师：

（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？

从数字6走到8，表示经过几秒？

请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

（二）探索分与秒之间的关系

　　1、师：

如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。

　　2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

　　3、学生反馈。

　　4、小结：

秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。

　　（三）练习：

体验1分钟

　　1、让学生看钟表，通过读秒来体验

　　1分钟的长短。

　　2、师：

1分钟能做什么呢？

　　让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。

　　3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。

　　（四）小结

　　师：

通过今天的学习，你有什么收获？

（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。

　　三、巩固练习

　　1、做练习十四：

1

　　补充：

　　①我们上一节课的时间是40（）。

　　②小明跑100米要用19（）。

　　2、跑步比赛

　　师：

让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。

50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？

从这张成绩表中，你能看出什么？

　　3、活动：

　　师：

下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。

看谁整理得又快又好。

（学生整理，教师报时）

　　师：

相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

　　四、作业

　　收集有关时间的信息。

（如练习十四第3题）

　　教学后记

秒的认识教案篇2

　　教学内容：

第5961页，练习十五第1、6题。

　　教学目的：

1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　教学重点难点：

使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　使学生初步建立1秒的时间观念。

　　教具准备：

钟表、秒表、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入

　　活动：

计时系红领巾。

　　问：

你用了多长时间？

你是怎么知道的？

　　通过系红领巾活动，你对秒有什麽感受？

　　师：

计量比较短的时间，我们就要用到较小的时间单位：

秒

　　今天我们一起研究有关秒的知识。

板书：

秒的认识

　　二、新授

　　1、你认为哪些钟表可以计量秒？

（出示带秒针的钟表、手表、电子表、秒表）

　　2、根据问题，分组学习。

　　1）、秒针走1小格经过了多长时间？

秒针走1大格经过了多长时间？

　　2）、秒针从12走到3经过了多长时间？

从2走到4呢？

　　3）、秒针从12开始转一圈又回到12，经过了多长时间？

从3开始转一圈又回到3呢？

　　小组汇报。

　　认真观察：

秒针走一圈，分针走了多少？

　　你发现了什么？

1分＝60秒

　　3、体验活动。

　　1）、1秒钟有多长？

把小闹钟放在耳朵上听一听，嘀哒一声就是1秒。

　　你有什么感受？

1秒钟能干什么？

　　说明：

1秒钟确实很短，但有些现代化工具1秒钟能干很多事情呢。

　　课件演示。

　　看了这些，你们对秒有什么新的感受？

珍惜时间。

　　2）、我们每个人都要珍惜时间，一秒一秒积累起来就能做很多事情。

　　10秒钟能数多少个数？

数

　　10秒钟有多长呢？

春节晚会的倒计时，火箭发射倒计时

　　10秒钟你能做些什么呢？

　　3）、1分等于多少秒？

60秒钟能干些什么呢？

我们一起来尝试一下。

　　分组活动：

拍皮球、跳绳、写字、做口算。

　　生汇报。

　　4）、秒在体育比赛中用途非常广泛，很多体育项目用秒计算。

我这里有几张奥运会冠军的`图片，大家一起欣赏一下。

课件演示。

　　三、看书，提问

　　四、巩固练习

　　1、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？

　　2、在校运会100米比赛中，王浩用了16秒80，赵亮用了16秒08，李新用了15秒96，田辉用了16秒11，你能给他们排出名次吗？

　　五、小结

　　下课铃响了，请大家迅速将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多长时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。

秒的认识教案篇3

　　教学内容：

教材第100页秒的认识、“数数说说”，练习十九第1～5题。

　　教学要求：

使学生认识钟面上的秒针，认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、复习时、分。

　　2、时针走一大格经过多少时间？

分针1分走多少小格？

1小格分针走多少小格？

（1时=60分）

　　3、钟面上拨出时刻，让学生说一说几时几分。

（3：

0012：

0012：

057：

254：

3011：

506：

55）

　　4、时和分的时间单位，哪一个大？

哪些用小时？

那些用分？

你跑60米要1分钟吗？

就不能用时间单位分。

要很短的时间，常用比分更小的单位“秒”。

（板书）

　　二、教学新课

　　1、认识秒针和1秒。

　　说明钟面上除了时针和分针，有的还有秒针。

让学生观察教具钟面，又细又长的针是秒针。

（板书：

秒针）

　　分别指不同的针，让学生说出是什么针。

　　出示时钟，让学生找出秒针，看走动的情况，说明秒针每走1小格的时间是1秒。

（板书：

走1小格1秒）让学生随着秒针的走动跟着数一秒、二秒、三秒。

　　提问：

秒针走一格的时间1秒，走一圈的时间多少秒？

　　1、教学1分=60秒。

（1）请学生看秒针走一圈，分针走多少？

是几分钟？

（板书：

1分=60秒）

（2）1秒钟有多长呢？

请学生看秒针走动，1秒拍一下手。

问：

拍一次手的时间多长？

让学生听老师说开始，看秒针默默地数，老师说停就停，说说经过了几秒钟。

　　2、指导看书。

（1）让学生看书，然后提问：

钟面上哪根针是秒针？

秒针走1格是多少时间？

1分钟是多少秒？

（1）引导学生说出电子表和电视屏幕上的时刻。

　　三、巩固练习

　　1．做“数数说说”。

（1）让学生同时数脉搏，指名汇报15秒钟跳几下。

（2）出示时钟，老师说开始，学生做深呼吸，看做一次大约多少秒针，指名学生说一说。

　　2．做练习十九。

（1）第1题。

指名几人数5秒钟，看最快的数到几。

（2）第2题。

口答，说一说怎样算的。

　　（3）第3题。

让学生先说一说每人各用多少秒钟，说一说用的秒数多的是快还是慢。

再口答问题。

（2）第4题。

学生填单位名称，然后集体订正。

　　（3）第5题。

读题，让学生说一说条件和问题。

　　四、

　　五、课堂作业

　　练习十九第5题。

　　教学随笔：

秒的认识教案篇4

　　教学目标：

　　1．认识时间单位秒，知道1分=60秒。

　　2．感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念。

　　3．体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育。

　　教学重点：

建立“秒”的具体概念。

　　教学准备：

多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　播放课件：

秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　或播放春节联欢晚会的片断，引出课题：

秒的认识。

　　计量很短的时间，常常要用到比分钟更小的单位：

秒。

　　二、新课学习

　　1.认识钞针

　　怎样计量用“秒”做单位的时间呢？

我们首先要认识的是钟表中的秒针。

在一些钟表有3根针，走的最快的就是秒针。

　　继续播放课件：

秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　2.认识1秒、几秒

　　钟面上秒针走1小格就是1秒。

　　继续播放课件：

秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　思考：

走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

　　3．认识大格与小格的关系

　　讨论：

1大格里有（）个小格，30小格里有（）个大格，1圈里有（）个大格，（）个小格。

　　4．认识秒和分的关系

　　思考：

秒针走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

　　5．1秒钟的价值

　　飞机每秒约行250米

　　火车每秒约行55米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　卫星每秒约行7900米

　　有的电脑每秒可以完成3万亿次运算

　　6．体会1分钟（60秒）能做什么？

（1）播放1分钟精彩动画片。

（2）1分钟数学竞赛，体会1分钟能做多少事情。

　　（3）1分钟律动、感受1分钟的长短。

　　7.知识应用

　　继续播放课件：

秒的认识——由北京国之源软件技术有限公司提供

　　三、巩固练习

　　填空

（1）1分钟=（）秒

（2）我们一节课的时间是35（）。

　　（3）小明系好红领巾大约需20（）。

　　（4）我们一天睡眠的时间应达9（）。

　　四、总结

　　通过这节课的学习，你又什么收获？

有什么感想？

时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

我们要学会珍惜时间，合理的利用时间。

教案《人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例》，来自！

，人教课标版三年级数学上册《秒的认识》教案示例

秒的认识教案篇5

　　教学目标：

　　1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。

　　2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。

　　3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。

　　教学重点：

　　建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒

　　教学难点：

　　在活动中体验1分1秒的长短。

从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

　　教学准备：

　　教具准备：

教学课件，钟表实物

　　学具准备：

学生每人准备钟表一个

　　教学流程：

　　一、创设情境，诱发兴趣

　　1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：

秒

　　2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？

　　3、关于秒，你知道什么？

你还想了解什么？

　　二、在自主合作交流中探究新知

　　1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针

　　2、在合作学习中探究分与秒的运行关系

　　①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。

　　②汇报分针与秒针的运行结果。

　　③小结：

秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

　　板书：

1分=60秒

　　三、在活动中体验时间，感知时间的价值

　　1、听一听（1秒的滴答声）

　　2、拍一拍（感受一秒的长短）

　　3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒）

　　4、读一读（1秒给社会带来的巨大财富）进行珍惜时间的品德教育。

　　5、估算一分的活动

　　活动一：

当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。

　　活动二：

拍一拍数一数

　　全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。

　　活动三：

估算一段动画片的播放时间长度

　　6、玩一玩（1分能做什么）

　　限时一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

　　汇报：

一分钟自己的完成情况。

　　四、巩固练习、应用新知，解决问题

　　1、我会填（课件）

　　①我们上一节课用40（）

　　②小丹跑50米用9（）

　　③妈妈每天工作8（）

　　④从学校到家要走大约20（）

　　2、我来当裁判

　　3、想一想，谁先到家？

（课件）

　　小兔乐乐：

我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：

我到家时是1时59分58秒

　　五、课外延伸

　　1、了解钟表的发展历史

　　2、了解我国古代计时的方法

　　六、作业设计（自由选题）

　　1、可以上或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情？

　　2、记录自己完成家庭作业需要的时间

　　3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。

　　4、合理安排，形成个人作息时间表。

秒的认识教案篇6

　　一、教学目标：

　　1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

　　2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　二、教具、学具准备：

　　主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

　　三、教学过程：

（一）创设情境，导入新课师：

　　1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：

59。

　　这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？

新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。

师生一起倒计时。

　　2、师：

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。

（板书：

秒）

　　3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？

学生可能会举例：

火箭发射、跑步比赛等。

（二）自主探索，学习1分＝60秒。

　　1、探索计量秒的工具。

师：

像秒这样小的单位又该怎样计量呢？

这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？

把你的想法与小组里的同学说一说。

　　组织小组讨论，学生广泛发表意见。

可能会有以下的发现：

（1）电子表（或钟）。

（2）有秒针的钟表。

　　（3）秒表。

　　2、学习1分＝60秒。

　　师：

电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。

现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

　　如果学生有困难，教师就提示：

分针走1格，秒针走多少？

秒针走1圈，分针走多少？

　　学生活动，教师巡视。

在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

　　3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。

　　（三）体验1分钟有多长。

　　1、建立1分钟的观念。

　　师：

1分钟到底有多长呢？

我们来仔细地看一看。

教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。

师：

1分钟我们能做些什么呢？

现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。

反馈。

教师强调：

尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。

　　2、联系实际，完成练习十四第10题。

　　师：

你跑50米需要多少时间？

请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。

比一比，谁跑得最快？

　　3、初步了解钟表历史。

　　师：

如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？

在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。

师：

有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

　　（四）课堂小结小结后，要求学生完成练习十四第6题。

　　反馈。

　　师：

你估计得怎样？

回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

秒的认识教案篇7

　　一、教学内容：

课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。

　　二、教学目标：

（一）认知目标：

　　1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

　　1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

　　2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

　　（三）情感目标：

　　1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

　　2.帮助学生树立珍惜时间的观念。

　　三、教学重点：

　　1.使学生知道1分=60秒。

　　2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

　　四、教具学具准备：

　　教师准备：

多媒体课件。

　　学生准备：

学具钟表、家用小闹表。

　　五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

　　师：

同学们，看——

　　放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。

）

　　生：

（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

　　（新年的钟声敲响）

　　师：

跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

　　生：

秒。

　　师：

（用疑惑的语气重复）秒？

　　板书：

秒

　　（数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。

）

（二）自主探索，合作求知。

　　1.认识秒针和1秒。

　　师：

我们以前学过的时间单位有……

　　生：

时、分。

　　师：

我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

　　生：

钟面上有秒针。

　　生：

……

　　师：

（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

　　生：

最细最长的那一个。

　　师：

秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

　　生：

（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

　　师：

哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

　　（放映课件：

钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）

　　生：

（笑）是！

　　（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。

所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。

）

　　2整体验1秒的长短。

　　师：

一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

　　生：

拍一下手。

（做动作）

　　师：

（跟着做）对，很好！

　　生：

我眨一下眼就是一秒。

　　师：

（跟着做动作）你没错，真棒！

　　生：

我写一个1字就是一秒。

　　生：

我跺下脚就是一秒。

　　生：

……

　　（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。

）

　　3.1秒的价值。

　　师：

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

　　生：

（没有人说话，面面相觑）

　　师：

（出示课件）

　　飞机每秒约行250米

　　火车每秒约行55米

　　小汽车

　　每秒约行20米

　　喷气式飞机每秒约行500米

　　卫星每秒约行7900米

　　有的电脑一秒可以计算约3万亿次

　　……

　　生：

（惊叹）

　　（增加知识积累。

这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。

）

　　师：

怎么样？

时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？

谁记得20__年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

　　生：

12秒91。

　　师：

在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。

如果你去问他，他一定会告诉你：

1秒，对他来说无比重要。

同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

　　生：

发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

　　生：

我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

　　生：

……

　　（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。

）

　　4.认识几秒。

　　师：

还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。

刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？

（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

　　（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。

）

　　生：

（抢答）10秒。

　　师：

你怎么看出是10秒的？

　　生：

秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

　　师：

同学们真聪明！

那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

　　生：

秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

　　师：

谁能象老师一样出题考考同学们？

你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

　　生：

我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

　　生：

秒针从3走到4经过了5秒。

　　生：

我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

　　生：

秒针从5走到8经过了15秒。

　　（在给同学