中班健康我们表情教案20篇.docx
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中班健康我们表情教案20篇
中班健康我们表情教案20篇
这是中班健康我们表情教案20篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习。
第1篇、中班音乐活动表情歌教案反思
活动目标:
1、学习有表情的演唱歌曲“表情歌”,并按歌词进行相应的动作表演。
2、培养幼儿对音乐活动的兴趣。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、通过学唱歌曲,体验歌曲的氛围。
5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
活动准备:
1.多媒体课件
2.变脸娃娃图片
活动过程:
一、开始部分
1.今天老师给小朋友带来了一段非常好看的录像,我们一起来看一下。
(观看录像)
录像里的宝宝一会儿哭,一会儿笑,就像小朋友一样,心里高兴就会哈哈大笑,心里难过就会伤心流泪,所以小朋友有什么样的心情就会有什么样的表情。
二、基本部分
1、游戏“变脸”:
“现在我们来玩一个“变脸”的游戏,小朋友要按照老师说的心情来做出脸上的表情。
”
如:
我高兴,我难过,我生气,我快乐。
2、利用变脸娃娃变魔术的形式来分段学习歌曲内容。
变脸娃娃也想和小朋友玩变脸的游戏,只要我们一起说出:
一二三,变变变,变脸娃娃就会变出各种不同的表情。
(1)观看高兴的表情,提问:
变脸娃娃变出了什么样的表情?
小朋友猜猜他遇到什么事情了这么高兴?
你遇到什么样的事情会很高兴呢?
当你高兴的时候你会怎么样呢?
会用什么样的表情和动作告诉我们大家呢?
(交流)“变脸娃娃高兴地时候在干什么呢?
他做了什么动作告诉我们呢?
我们一起来听听。
” (欣赏歌曲第一段)
“变脸娃娃高兴时做了什么动作?
”(拍手)
“他是怎样拍手的呢?
我们一起来学一学。
”(幼儿自由拍手)
“变脸娃娃是这样拍手的,跟老师来学学。
”(幼儿边说歌词边打节奏)
“我们一起用好听的声音唱一唱吧”(幼儿随音乐学唱歌曲,并做做动作)
(2)观看难过的表情:
变脸娃娃怎么了?
他为什么哭呢?
(学习歌曲第二段)
我们一起来唱唱做做
(3)观看生气的表情:
咦,变脸娃娃怎么了?
小朋友生气的时候会是什么样子的呢,做给好朋友看看。
变脸娃娃生气的时候是什么一起来看看。
(学习歌曲第三段)
“我们一起来唱唱做做。
”
(4)观看快乐的表情:
变脸娃娃今天和小朋友做游戏,他心里感到非常的快乐,他快乐是的时候会怎么样呢?
(学习歌曲第四段)
小朋友们快乐吗?
我们一起把快乐的心情唱一唱吧。
3、完整地练唱歌曲。
变脸娃娃今天的表演连起来就变成了一首好听的歌曲名字就叫“表情歌”。
一起来听一听。
幼儿边唱边表演,个别幼儿表演,集体表演。
小结:
“小朋友表演的真棒。
小朋友知道人的表情时多种多样,只要看看表情,就知道一个人的心情了,不过坏心情会伤身体的噢,老师希望我们班的小朋友每天开开心心、高高兴兴,做个快乐的孩子。
”
三.结束部分
“瞧,小火车都开来了,我们一起坐上火车出去玩一玩吧。
”
活动反思:
本次讲课活动我组织的是一节中班音乐活动“表情歌”。
为了使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,我在课前做了大量的准备工作,顺利完成本次教学活动目标。
首先,我用一段非常有趣的变脸视频,让幼儿直观形象地知道了表情的概念,同时也激起了幼儿的兴趣。
然后,我又利用“变脸娃娃”变魔术的游戏形式来让幼儿在玩耍中学习歌曲内容,在整个活动过程,一环扣一环,环环相扣,清晰明了。
特别是我制作的生动有趣的多媒体课件,以及它的灵活运用。
我觉得本次活动的成功之处除了准备充分之外,主要还是我抓住幼儿最喜爱的游戏的年龄特点,巧妙利用“变脸娃娃”变魔术这一吸引幼儿的方式贯穿始终,活动中我告诉幼儿变脸娃娃也想和大家一起做“变脸”游戏,激发幼儿的学习热情。
其次,为了让幼儿成为教学活动中的主人,发挥幼儿的主体性,在你教我学的歌唱活动中,我引导幼儿根据观察表情图和感知音乐节奏,由幼儿自由表演、尝试各种表情的变化,鼓励幼儿大胆运用表情和肢体语言表现自己在不同心情时做什么动作,使幼儿的各种感官得到运用的同时,幼儿的创造性也得到了发展。
但我也体会到了本次活动的不足之处,就是我自己驾驭课堂的能力有所欠缺,缺乏激情,没有激发出幼儿的主动参与意识,导致在学唱歌曲环节中,课堂气氛不够热烈。
在以后的教学活动中,我一定要努力提高自身素质,提高自己驾驭课堂的能力,同时也要加强幼儿对音乐的大胆表现能力的培养,提高幼儿在活动中的主动参与意识。
第2篇、中班健康我们脸上的表情变化教案反思
活动目标:
1、了解人的各种表情可以表达自己的感受和情绪。
2、知道开心的笑有助于身体健康。
活动准备:
音乐:
《粗心的小画家》《找朋友》不同的脸部表情教具、有笑、生气、害羞、发怒的表情
一个小朋友的面部轮廓图,贴有五官
幼儿用书、练习册
活动过程:
一、教师放《粗心的小画家》音乐,以谈话的形式引出活动的主题
1、教师:
丁丁是个粗心的小画家,他每次画画的时候总是很粗心。
瞧,老师这儿还有丁丁的一幅画,让我们看看他的画上都少了什么?
2、幼儿观察后回答问题,并与教师一起一边往画上贴五官,一边说说他们的作用。
二、利用教具引导幼儿了解各种表情(笑、生气、害羞、发怒。
)
1、教师拿着贴好的笑的表情教具,五官贴完了,大家看,小朋友是什么表情呀!
(笑了)
2、老师会变魔术,在他的脸上动一动。
看他现在怎么了(生气了)
3、看一看这个小朋友又是什么表情,害羞
4、小朋友的这个表情又是什么?
(发怒)
三、带领幼儿玩变脸的游戏,引导幼儿讨论为什么笑会有助于身体健康
1、玩变脸
一个人做表情,大家猜。
玩法(开始时大家一起念儿歌,嘴角弯弯,眼睛弯弯,猜猜我的心情怎么样?
小嘴嘟嘟,眉毛皱皱,猜猜我的心情好不好?
当儿歌念完后,一个人做表情,大家猜,一个人说表情,大家做。
玩法(游戏开始相同,只是在念完儿歌后,一个人说表情,大家做。
2、让幼儿看幼儿用书,仔细观察图片中小朋友的表情,并进行讨论
老师今天请来了很多很多好朋友,我们看看他们的心情怎么样?
看后讨论:
老师小结:
笑脸代表开心快乐,这样的表情是最漂亮的,我们大家都喜欢,开心地笑还会有利于我们的身体健康,所以我们对待好朋友都应该笑哦!
四、让幼儿听《找朋友》的歌曲做游戏,引发幼儿快乐的情感
我们一起来听歌曲做游戏,当歌曲开始时,你要去一个好朋友,在找到好朋友后要对好朋友做一个特别的表情,让朋友感到快乐。
教学反思:
此次活动圆满结束!
活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围,让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。
活动过程中,幼儿表现的积极主动,都能用较完整的语言回答老师提出的问题,并能主动与同伴交流。
第3篇、中班主题有表情的脸教案反思
活动设计背景
孩子们高兴时会笑,不舒服时会哭泣,每种表情内心感受不一样,让孩子体验不同的表情所对应的内心感受。
活动目标
1、认知目标:
幼儿了解基本的情绪感觉。
2、情意目标:
在活动中体验自己的内心感受。
3、技能目标:
幼儿用语言将心中的感受表达出来。
4、学会保持愉快的心情,培养幼儿热爱生活,快乐生活的良好情感。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
教学重点:
在活动中体验自己的内心感受。
用语言将心中的感受表达出来。
教学难点:
用语言将心中的感受表达出来。
活动准备
表情面具、音乐磁带、少量玩具
活动过程
一、认识表情
1、幼儿从纸袋中选出表情面具。
2、照着面具上的表情自己做出相应的表情,并提问:
你做的表情是什么?
(哭)人为什么会哭?
3、师小结:
人的脸会变,高兴时会笑,难过时会哭,生气时会撅嘴等。
二、体验不同的心理感受
1、穿衣服比赛。
请一部分幼儿穿衣服比赛,其他幼儿为他们加油。
提问:
(1)、比赛时心里感觉怎么样?
(问参加比赛的幼儿)
(2)、他们比赛的时候,你们心里感觉怎么样?
(观赛的幼儿)
(紧张)
2、听音乐,抢椅子。
提问:
(1)、你赢了,心情怎么样?
(高兴)
(2)、你输了,心情怎么样?
(难受)
3、分享活动:
少量玩具,请一部分幼儿分给大家。
提问:
(1)你拿到玩具,心里感觉怎么样?
(2)你没拿到玩具,心里感觉怎么样?
你怎么办?
(3)有些小朋友没有玩具玩,你应该怎么办?
(问发玩具的小朋友)
教师小结:
每个人都有高兴的时候,生气的时候,着急的时候。
当你高兴的时候,应该和大家分享,当有人不高兴时,我们应该关心他,帮助他,使他高兴起来。
三、感知外表和内心不同的感受
表演一:
妈妈公交车上钱包被小偷摸走了,回到家里,她面对家人的时候还是笑脸迎。
师引导幼儿讨论:
妈妈真的开心吗?
为什么?
表演二:
老师看到一个小朋友吐口水在另一个小朋友身上,老师走过去生气地对吐口水的小朋友说:
你这样做不对!
师引导幼儿讨论:
老师这时心里是什么感觉?
老师为什么要生气?
教学反思
1、在活动过程中我未充分考虑孩子的个别差异,有的孩子表达能力不强的应该在这次活动中给予他们充足的表达机会,让他们表现,整个活动活跃的孩子在活动过程中表现较多,没能面向每个孩子。
2、在表演环节中,我应该大胆让孩子来表演情景,这是不足的地方,未能充分给孩子表现自我的空间。
3、在师幼互动中,我未能放开,有一点局限于少量幼儿,没能面向全体。
4、如果再来上这堂课,我会更关注每个孩子的发展,面向全体,给孩子大胆地表现自己的机会,真正地让孩子成为主体,而不是形式上的主体。
第4篇、中班社会多变的表情教案反思
教学意图:
根据幼儿的年龄特点和独生子女在家中的特殊地位的影响,大部分的幼儿都是自我为中心,不懂得如何去理解他人的感受。
针对这一现象设计了此次活动《多变的表情》。
了解自己的表情,不仅可以丰富与人交往的技能,而且可富表达表现的手法,比如,绘画表现人物的喜怒哀乐时,对表情的了解善基础。
了解表情的含义之后,还能学习适时地调节不积极的情绪,情绪,让自己持久地拥有健康的心理。
让幼儿理解,通过观察别人的表情可以理解他人的心情,从而减少孩子们在活动中的矛盾纠分,为幼儿在以后的游戏交往中奠定基础。
教学目标:
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等,并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化,感受积极的情绪。
3、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的情绪内涵,孩子不容易理解。
4、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有情绪的语言似口。
(如我们春游去了)
5、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
7、帮助幼儿认识基本的表情特征,并让幼儿根据自己遇到的实际情况能够说出自己的心情,锻炼幼儿语言表达能力。
教学过程:
一、游戏:
谁来了
听表现情绪的录音:
老师:
你听到谁来了?
你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?
一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情,能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):
你想想他现在应该是什表情娃娃,为什么?
——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来
老师:
说说自己的表情:
你什么时候,会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中,体会表情的真正意义
老师:
如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中,取比较典型的事例分析。
通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法
老师(小结):
平时我们会遇到很多事情,但是开心是最重要,所以,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮个忙。
做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏,表达和表现对表情的认识
老师:
今天,老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏",你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿:
选择操作表情游戏。
教师小结:
小朋友通过观察得出来了人的表情是通过眼睛、眉毛、还有嘴巴的变化来表现出来的,人的表情眉毛、眼睛、嘴巴的弯曲程度是不一样的。
四、交流分享
老师:
你玩了什么?
你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。
在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
教师总结:
鼓励幼儿做一名开开心心的小宝贝或微笑宝贝。
生气对我们的身体不好,我们每个人都会生气这很正常,但重要的是我们要知道生气的时候怎么做,生气的时候我们可以玩玩玩具、看看动画片、想些开心的事、做些开心的事,这样就会缓解生气情绪,身体也会变得更加健康。
小朋友每天要高高兴兴玩,尽量不要生气,做个开心宝宝好不好?
活动延伸:
听老师讲故事,让幼儿猜猜故事中主人公的心情。
例:
(1)、小明每天上课都做的端端正正,每节课老师都奖励他小红花。
猜猜小明的心情。
(2)、一天,豆豆起床后,不喜欢洗脸、刷牙,被妈妈批评了一顿。
相关信息:
“喜怒哀乐"是人的基本表情,年幼的孩子同样也是如此。
现实生活中,幼儿的情感内容不丰富,情感表现不稳定,因此,加强情感教育就愈显重要。
1、丰富幼儿的情感经验。
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。
教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。
幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
2、培养幼儿的情感智能。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。
本次活动,教师并未仅仅停留在幼儿对不同情绪体验上,而是将引导幼儿拥有积极健康的情绪作为最终目的。
教师创设“解决问题,做开心娃娃”之一环节,在师生、生生平等“对话”中,积累调控、排解消极情绪的多种方法,这是情感智能的启蒙,有利于幼儿逐步从自然属性的低级情感走出,有利于幼儿的情感学习。
教学反思:
教材的价值,在于能有效激活幼儿积极主动地学习。
表情文化知识很能引起幼儿的好奇心,故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
不足之处:
在活动中采用了小组讨论的形式,但是部分不善表达的幼儿参与的积极性不够高,教师的提问具有一定的局限性。
如果教师请幼儿上来有表情的边表演表说为什么,然后引导幼儿想想,整个的活动氛围可能会更好一些。
第5篇、中班社会活动表情畅想曲教案反思
活动背景
表情是表现在人的脸部的一种艺术,如果你仔细观察,你可以从一个人的表情中读懂他的心情是开心、生气或是难过。
从而做出正确判断,人们常说“察颜观色”大概就是这个道理,幼儿园的孩子是最真实的,他们的喜、怒、哀、乐完全写在自己脸上,开心事会哈哈大笑,委屈时会哭鼻子······正确引导孩子从别人的表情中了解别人的心情,能够减少活动中的各种纠纷,从而更好的学会与同伴相处。
活动目标
1、认识各种各样的脸部表情。
2、理解各种表情所表达的心情知道可以从人的表情中了解别人的心情。
3、结合游戏来表达自己的心情。
4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5、主动参与活动,体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备
1、哭、笑、生气等各种表情图片(课件)。
2、音乐《如果感到幸福里就拍拍手》、《表情歌》
3,、表情图谱每人一份,自制碰碰车2个。
活动过程
(一)导入(音乐侓动)
1、小朋友们今天觉得开心吗?
幸福吗?
,幸福的话那我们就一起来拍拍手吧。
(教师和幼儿一起做《如果感到幸福你就拍拍手》。
2、师;刚才小朋友都玩的开心吗?
幼:
开心
师:
开心的话你的脸是怎么的呢,做给老师看看吧。
幼:
幼儿做笑的表情。
师:
你们笑的真可爱,真漂亮啊。
既然小朋友们这么开心,今天呀韦老师还给大家请来了几位小朋友,你们想知道他们是谁吗?
(二)观看课件(通过观看视频让小朋友说出不同表情时的心情)
师:
播放幼儿活动时的照片,小朋友仔细观察他们的表情是怎样的,为什么会出现这样的表情呢。
师:
逐一出示表情图片并提问。
师:
小朋友怎么了?
谁来告诉大家,为什么会这样?
你在什么时候会这样?
幼:
他在笑。
师:
他为什么在笑?
幼:
玩、唱、跳、表扬、好吃的、逗他了···
师:
大家一起笑一下吧。
师:
这位小朋友怎么了?
幼:
这位小朋友在哭。
师:
小朋友为什么会哭?
幼:
没人玩,推他了,打他了,批评··
师:
当小朋友哭的时候你会怎么做?
(鼓励幼儿的正确的做法)
师:
这位小朋友又怎么了?
幼:
生气了。
师:
为什么生气呢?
幼:
因为有人惹他,气他,欺负他···
师:
生气好不好?
当小朋友生气时你会怎么做呢?
幼:
生气不好,陪他玩就不生气了。
师生共同小结,哭,生气,笑有一个共同的名字,叫做表情。
(三)游戏<猜表情>分别由2位老师扮演两个小朋友小张和小莉,在游乐场玩碰碰车的游戏,小张很调皮开着碰碰车到处走。
突然,碰,她和小莉的车撞在一起,小张好开心,可是小莉……
提问:
小莉会怎样呢?
请你选出一个表情图片给大家讲讲。
(尽量引导拓展幼儿的思维,鼓励有想法的幼儿)
(四)结束活动
今天呀我们认识了很多不同的表情,还看了表演,大家都很开心,那我们就用最开心的表情给大家表演一下吧。
(师幼共同表演《表情歌》,愉快的结合活动。
)
活动反思
教材的价值,在于能有效激活幼儿积极主动地学习。
表情文化知识很能引起幼儿的好奇心,故活动设计中处处以“激起幼儿兴趣”为忠旨。
第6篇、中班美术活动表情变变变教案反思
活动目标:
1、通过观察,了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情,尝试用绘画的形式表现出来。
2、学习用恰当的颜色表现不同的表情,体验不同颜色所表达的情感。
3、能够大胆地将自己所观察到的、感受到的事物绘画出来。
活动准备:
对不同的表情有一些了解。
油画棒、ppt图片 、表情娃娃图片若干
活动过程:
1、歌曲"表情歌"引出主题。
小朋友在"表情歌"里唱到高兴、生气、忧伤时的表情是什么样的呢?
请小朋友每人边唱边表演。
幼儿讨论:
表演"表情歌"时,你的五官有哪些变化?
是什么样子的?
请表演能力强的幼儿来表演各种表情,并说一说为什么这样表演。
2、引导幼儿观察各种表情时五官形态的变化。
教师出示电子表情娃娃图片,请几位幼儿上台摆出高兴、生气、忧伤、滑稽等不同表情。
引导幼儿着重分析脸部五官形象的变化和各种不同表情的关系。
3、交待要求,幼儿作画,教师巡回指导。
观察幼儿用书上小朋友的表情,想一想,各种表情可以用什么颜色来表现。
幼儿画表情让幼儿学会在观察的基础上作画,教师巡回指导。
4、总结评价,结束活动。
活动反思:
这节课孩子们都很感兴趣,和我配合得也很默契,这节课主要的目的是通过观察,了解人物高兴、生气、悲伤、滑稽等不同的面部表情,尝试用绘画的形式表现出来。
开始我通过让幼儿照镜子,观察自己的各种表情,完成了第一个目标,通过讨论,孩子们幼儿对脸部五官形象的变化和各种不同表情有了进一步了认识。
幼儿作画时,我巡回指导。
帮助遇到困难的幼儿,提醒观察活动脸谱或对镜子表演一下,让幼儿学会在观察的基础上作画。
最后孩子们画得有声有色,我让孩子们一一展示了自己的作品并鼓励孩子们讲出图画的内容,不足之处是在讲几种比较难画的表情时我应讲解并作示范,这样能力比较差的孩子们就不会画起来很吃力!
以后我会注意这一点。
第7篇、中班语言活动表情的变化教案反思
活动目标
1、能分辨基本的表情如开心、生气、伤心、害怕等,并对表情作出正确判断。
2、尝试体验和表达不同的毒情变化,感受积极的情绪。
3、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
活动准备
1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)
——可以根据本班孩子认知发展特点,除去“愁娃娃”,因为愁的情绪内涵,孩子不容易理解。
2、事先录好的表示情绪的音带。
——可以是声音(笑声等),也可以是一句极有情绪的语言似口。
(如我们春游去了)
3、情景图若干,在领奖台上、女孩的帽子被风吹到树上去了。
4、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分类图片”人手一份。
活动过程
一、游戏:
谁来了
听表现情绪的录音:
老师:
你听到谁来了?
你就举什么表情娃娃?
——游戏开始一句“你听到谁来了?
一下子抓住了孩子的心,孩子会比较感兴趣一此。
二、感受不同的表情,能表达自己的想法
老师出示情景图(领奖、丢失了帽子):
你想想他现在应该是什表情娃娃,为什么?
——图上的孩子面朝里,等孩子说正确之后,再把图转过来。
老师:
说说自己的表情:
你什么时候,会有开心(伤心)的表情?
——从自己的情绪中,体会表情的真正意义。
老师:
如果你遇到这样的事,你会想什么办法让自己开心起来?
——从孩子的讲述中,取比较典型的事例分析。
通过讨论和相互交流,了解一些自我排除不良情绪的方法。
老师(小结):
平时我们会遇到很多事情,但是开心是最重要,所以,平时我们遇到不开心的事情,可以找老师和小朋友帮个忙。
做个开心娃娃!
三、自由选择表情游戏,表达和表现对表情的认识
老师:
今天,老师为你们准备了一些好玩的“表情游戏",你可以选你喜欢的去玩一玩!
幼儿:
选择操作表情游戏。
四、交流分享
老师:
你玩了什么?
你怎么玩的?
——这些活动可以放在角落活动里进行。
在角落里.还可以放一些抱枕玩具,引导孩子情绪不好的时候,可以在这样的环境里得以缓解,起心理疏导作用。
活动反思
情感、情绪外在的体现,主要为表情,它离不开一定的情境。
教师通过录音、图片、语言描述等模拟出幼儿生活中最常见的情绪性问题情境,让幼儿身临其境,感同身受。
幼儿通过互相交流,有了更多的情绪体验与积累。
多元智能理论使得幼儿情感教育受到重视。
本次活动,
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