《设计图案》教学设计.docx

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《设计图案》教学设计

《设计图案》教学设计

梁雪梅

一、教材分析（含课标要求）

本学期使用一种可编程嵌入式设备micro:

bit来学习编程。

micro:

bit是英国BBC公司专门为青少年学习编程而开发的工具，通过编程，可以在micro:

bit上实现很多酷炫的小发明。

micro:

bit将编程教学与实际应用相结合，并且切合了信息技术的最新应用，如人工智能、物联网等案例。

培养了学生的创新能力、激发学生的创新思维。

同时，代码编程与图形化编程相结合，照顾了各层次的学生需要，实现分层教学。

本课是教材的第六课，主要包含三部分内容：

内置图案、DIY图案、动画程序。

在教学内容和形式上，本课比较注重培养学生的创新思维和实践能力。

在学习的过程中，主要采用组合积木的方式教学，并分小组合作完成各项任务。

最后，各小组成员用micro:

bit检测程序并展示作品。

二、学情分析

在生活中，电子屏展示文字和图案屡见不鲜。

所以对于本节课的教学，教师需从日常生活出发，通过生活中常见的例子，增加学生对电子屏（LED灯）工作原理的理解。

因此，内置图案采用川剧变脸的例子教学，DIY图案采用设计表情包的方式教学，课堂练习的内容为用micro：

bit实现交通指示标志和烟花绽放。

从现实生活中的例子激发学生的创新能力，让学生能够自主探究和设计、小组讨论、协作完成任务。

三、教学策略（完成教学任务所采用的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案）

1、内置图案

首先，通过微课视频引出内置图案的使用。

接着，通过显示笑脸，掌握如何展示一个内置图案。

然后，通过川剧变脸掌握展示多个内置图案的方法，并且进一步熟悉列表的使用，让学生掌握用列表制作动画程序。

2、DIY图案

通过设计表情包，让学生了解如何设计并实现一个图案。

然后，通过课堂练习（用micro:

bit实现交通指示标志）巩固DIY图案的方法。

3、学会编写动画程序。

通过川剧变脸让学生掌握如何使用列表和动画显示程序块制作动画程序，然后通过课堂练习（烟花绽放）巩固动画程序的制作方法，进一步熟悉列表的使用。

四、教学目标

1.知识与技能

1）了解micro:

bit的内置图案，学会DIY图案；

2）进一步熟悉列表；

3）学会编写动画程序。

2.过程与方法

1）微课导入：

采用微课导入课题，激发学生的学习兴趣；

2）课内翻转:

设置问题,让学生带着问题预习，使得学生能解决常规问题，并用ITtools检验学生的预习效果；

3）任务驱动：

小组为单位进行协助，完成主题任务；

4）学习评价：

作品评价、学习表现评价。

3.情感态度价值观

1）通过DIY图案，激发学生的创新能力，培养学生的实践能力；

2）通过小组合作与作品展示，培养学生的交流协作和表达能力；

3）通过用micro:

bit解决实际生活中的问题，培养学生分析问题与解决问题的能力。

五、重点难点

1.重点：

进一步熟悉列表的使用。

2.难点：

列表的操作。

六、教学流程（通常为流程图，也可不写出这个环节）

图1设计图案教学流程

七、教学过程

（列表式）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

确立目标

1、了解micro:

bit的内置图案，学会DIY图案

2、进一步熟悉列表

3、学会编写动画程序

让学生清楚本节课要学习的内容。

整体感知本节课的知识目标，让学生有目的的学习。

翻转预习

1、命令“display.show（Image.HAPPY）”的功能是在micro:

bit上显示一个（）。

2、内置图案都属于（）对象，因此内置图案的名称前都必须加上前缀（）。

3、阅读以下选项，正确的是（）。

A．Image对象的字母必须全部大写，否则会出错。

B．Image对象的字母必须全部小写，否则会出错。

C．Image对象的首字母必须大写，否则会出错。

D．Image对象的首字母必须小写，否则会出错。

4、micro:

bit的显示屏是一个（）的LED点阵，每一个LED灯的亮度都可以用（）来表示，用（）组数字就可以表示（）LED点阵中每一个LED灯的亮度。

5、创建列表：

s=[Image.HAPPY,Image.SAD,Image.SMILE,Image.ANGRY]

①该列表名为（），包含（）个元素。

②该列表的第一个元素和第一个元素的值为（）。

A.s、Image.HAPPYB.s[]、Image.HAPPY

C.s[0]、Image.HAPPYD.s[1]、Image.HAPPY

学生思考并回答问题：

1.笑脸

2.Image、Image.

3.C

4.5×5、0~9、5、5×5

5.s、4、C

通过设置问题，并用ITtools检验预习效果，使得学生通过自主学习掌握本节课的基础知识。

通过微课视频导入新课内容，然后通过具体案例与问题层层推进学习新课知识。

引入:

通过微课引出如何使用内置图案，以及使用列表设计动画程序。

例题1、用micro:

bit显示高兴的表情

。

例题2、小明总是一会笑一会哭，你能循环显示小明的表情（高兴和伤心）吗？

第一步：

创建列表s，s包含两个元素，即高兴和伤心的表情。

第二步：

动画显示列表s。

简化程序：

例3、设计下列表情包。

第一步：

进入积木编程模式，拖出LED积木区的下列积木。

用0~9（0表示灯熄灭，1~9表示灯的亮度）来设置5×5的LED点阵中灯的亮度。

第二步：

设计图案，即设置LED灯的亮度值。

第三步：

显示设计好的图案。

观看微课，掌握如何使用内置图案和列表。

通过例题1掌握显示一个内置图案的方法；通过例题2掌握列表的使用和动画显示多个内置图案；通过例题3掌握如何DIY图案。

微课和3个案例将整堂课的知识贯穿其中，沿着这一条思路线逐步引出新知识。

以解决实际问题的方式能激发学生思考问题，不断创新，培养学生解决问题的能力以及实践能力。

任务驱动小组协作

任务1、你认识下列哪些道路交通指示标志呢？

请用micro:

bit设计一个你认识的道路交通指示标志。

2、设计程序，在micro:

bit上呈现烟花绽放的效果。

（参考教材29-31页）

第一步新建硬件作品，进入积木编程模式。

第二步新建变量i0、i1、i2、i3、i4、i5，分别用于保存6个烟花绽放的画面。

第三步设计烟花绽放的几个画面。

第四步连续播放烟花画面。

学生以小组为单位，合作完成任务一与任务二。

交流在编程过程中遇到的问题并解决。

遇到困难：

1）请教老师同学；

2）查阅课本与笔记。

最后，展示作品。

1、以任务为驱动力，促进学生学习和讨论。

2、通过解决实际问题，激发学生的创新能力和实践能力。

3、通过作品展示，培养学生的表达能力。

作品展示、总结提升

请部分同学展示自己的作品。

老师总结本节课的主要知识点，以及在编程过程中遇到的问题，并给出问题解答。

总结;

1、内置图案：

使用程序块中已有的图案；

2、DIY图案：

自主设计程序块中没有的图案；

3、进一步熟悉列表的使用，通过列表实现动画程序。

1）自查本节课学到的知识点以及不懂的问题。

2）遇到的困难写在笔记本上。

本课小结有利于学生对自身学习情况进行总结。

八、板书设计

图2设计图案-板书设计

九、教学反思（教学后记）

（1）对教材的理解。

教材以“设计图案”为专题编排本节课内容，给出了两个教学案例。

第一个案例，给出显示内置图案程序，讲述如何使用使用内置图案，并且介绍内置图案的命令格式以及部分内置图案的名称；然后拓展内置图案的显示，要求用按钮翻页，将按钮程序块与内置图案的显示相结合，实现翻页显示内置图案。

第二个案例，设计程序，在micro:

bit上呈现烟花绽放的效果，阐述如何设计图案，并将列表与显示动画程序块结合实现烟花绽放的效果，进一步熟悉了列表的使用。

（2）教法的选择与运用。

为了兼顾不同层析的学生，在课前预习使用ITtools检验预习效果；通过微课引入激发学生的学习兴趣；通过任务驱动小组合作提高学生的协作交流能力；通过与实际生活息息相关的案例促进学生的创新能力和实践能力；通过作品展示提高学生的口头表达能力。

同时，在讲解程序的过程中，用拼接积木的方式完成程序再分析，让学困生能够理解程序的逻辑。

可视化编程，不仅能够提高学生的积极性，还能够让学生充分发挥自己的想象力，积极创新，开发一些自己的小作品。

（3）学生的反馈和建议

在各个班级中，仍有少部分同学在学习的过程中依旧认为编程是比较困难的，从一开始便畏惧写程序。

因此，尽量多采用组合积木的方式教学，在操作练习的时间里，还需要抽取时间辅导编程困难的学生。

在安排座位时，也根据学生的成绩，将C等次的学生尽量安排跟A层次的学生坐在一起，方便同学之间的交流协作。

（4）学习有关的业务材料

参考教材：

[1]江红,余青松.Python程序设计教程.北京:

清华大学出版社,北京交通大学出版社,2014.

[2]刘卫国.Python语言程序设计.北京:

电子工业出版社,2016

（5）写点滴体会。

在教学过程中，中学生的自律能力是有限的。

因此，在教学的时候，老师需要想办法吸引学生的目光。

比如，用一些微课视频、翻转课堂、小组合作等方式都能提高学生的学习积极性。

在编写代码的过程中，学生独立编写程序的能力是有限的。

因此，在教学时尽量采用组合积木的方式完成一些有趣的小游戏，然后再分析程序。

设计教学案例的过程中，联系生活实际，循序渐进，带着问题学习，通过解决问题学习新知识。

用心教学，用爱教学，必然能温暖到每一位祖国的花朵。

作为一名教师，我将继续努力，向优秀的“阳光教师”靠拢。