装满昆虫的口袋教案.docx
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装满昆虫的口袋教案
装满昆虫的口袋教案
【教学目标】
1、正确认读本课13个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、结合课文内容理解“浓厚、隐藏、无限、小心翼翼、欣赏、训斥、迷恋、强烈”等词语的意思,掌握抓住重点词语理解课文的方法。
4、流利、有感情地朗读课文,从具体事例中体会法布尔对昆虫的浓厚兴趣,激发学生观察自然、探索自然的奥秘。
5、体会本文“总—分—总”的写法,练习概述,进一步培养概括能力。
【教学重难点】
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发,引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句,在读中一步步走进人物内心,走进人物的精神世界。
【教学准备】 多媒体课件
【教学过程】
一、导入
师:
上课前,老师想先请大家欣赏几张图片。
(课件播放昆虫的图片)
生:
(欣赏图片)
师:
刚才这些有趣的图片把我们带进了一个美妙神奇的昆虫世界。
今天,老师还带来了一本有关昆虫的书。
(展示书实物)
师:
(课件展示此段话)这本书把我们刚才所看到的那一只只小昆虫描绘得活灵活现,生动有趣,书中记录了近百种象这样充满灵性的小昆虫呢。
读着这本书你就好象漫游于昆虫的王国之中了。
是谁为我们写了这样一部了不起的作品呢?
生:
法布尔。
师:
对,他就是法国著名的昆虫学家、作家----法布尔。
(课件展示法布尔图片)在法布尔的眼中,无论是彩色的蝴蝶、酿蜜的蜜蜂,还是吐丝结茧的蚕宝宝,闪烁的萤火虫,一直到令人讨厌的苍蝇、蚊子,所有的昆虫和我们人类一样,有着自己的身体结构,有着喜怒哀乐,还有自己特色的本领。
他怎么会如此的了解这些的昆虫呢?
这节课就让我们走近法布尔,到课文中去寻找答案吧。
师:
(板书:
装满昆虫的口袋)生书空
生:
齐读课题(装满昆虫的口袋)
二、初读课文,整体感知
1、范读
师:
请大家听我读课文。
要求听清发音,标上自然段。
2、生自由读文整体感知
师:
现在你自己读读他的故事,看看你对法布尔小时候会有哪些了解?
边读边划出本课的生字新词。
并想办法把它们读准确。
(课件出示要求)
生:
(读课文,划生字。
)
师:
读完课文,谁来说一说,你对法布尔小时侯都有哪些了解?
生:
我知道了法布尔小时候对大自然有着浓厚的兴趣。
生:
我知道了他放鸭子时,发现了一只甲虫,结果被爸爸训斥了。
生:
我知道了他抓纺织娘的故事。
师:
把你们刚才所说的内容合起来,就是这篇课文的主要内容。
谁能用一句话说出课文的主要内容?
生:
这篇课文讲了法布尔小时候迷恋昆虫的故事。
(谁什么时候干什么)
3、学习生字词
师:
你概括的很准确。
把课文的主人公和事件串起来说说,就是课文的主要内容。
刚才我们在读课文的时候,还划出了很多的生字新词。
现在,请你把这些生字新词读给你的同桌听一听,比一比看谁读又响亮又准确。
生:
(读生字词)
师:
大家读的都很认真。
如果离开了课文,这些词你还会读吗?
会读的同学就自己站起来读。
(课件出示词语)我还想考考大家。
我们开火车来读一读。
(其余的同学跟读)
生:
(开火车读词语)
师:
大家已经会读了。
那么谁来说说我们可以用哪些办法去记住它们?
生以师提示的字为例,汇报记住生字的方法。
(强调“穴”的偏旁多音字“中”)
三.品读课文,感悟理解
1、理清文章思路
师:
我们现在已经认识了生字新词,如果再读课文,一定会很轻松。
请大家齐读课文。
边读边想:
课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的“迷恋”?
(课件展示问题)
生:
(读课文。
)
师:
谁来说一说?
生:
两件事。
第一件是抓纺织娘忘记回家的事。
第二件是放鸭子时观察甲虫回家后被父亲训斥的事。
师:
课文中哪些自然段是写这些故事的呢?
生汇报。
师:
(板书:
抓“纺织娘”忘记回家 放鸭子时观察甲虫)
师:
课文就是通过这两件事来写法布尔对昆虫的迷恋的。
现在就让我们去细细的品味。
2、学习2、3自然段
师:
谁愿意读读2、3自然段?
师指名读
师:
读得非常好,尤其是法布尔对妈妈说的那句话,你读的语气给我留下了深刻的印象。
我们再一起来看看这句话。
(课件出示:
法布尔()地对妈妈喊道:
“妈妈,我在这呢!
瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!
”)
想一想,法布尔手里拿着那只会唱歌的虫子,他的心情会是怎样的呢?
他会怎样地对妈妈说这句话的呢?
想一想,在括号里加上什么词语比较合适?
生:
我认为高兴地说。
师:
你带着高兴的心情读读这句话。
师:
你激动地读读这句话。
生:
我认为兴奋地说。
师:
你也来当当法布尔。
师:
你们都走进了法布尔的心。
师:
那你们知道为了找到这只纺织娘,法布尔都遇到了哪些困难吗?
他是怎么克服的?
(课件出示课文,强调“三天前”“终于”我们因此可以看出法布尔有哪些可贵的品质?
)
生:
草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。
生:
他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔膝盖都摔破了。
生:
三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。
师:
你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。
你们能用这种很不容易的感觉读读这段话吗?
自己试试。
学生练读3段(三天前,法布尔就告诉妈妈,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。
现在,他终于找到了这位“歌唱家”。
从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。
)
师:
看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?
谁愿意和老师合作?
(指名)你是法布尔,我是妈妈。
其余的同学朗读第二自然段。
师:
(焦急呼喊的声音)法布尔!
生:
“妈妈,我在这儿呢!
瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!
”
师:
这只虫子真可爱!
三天前,你就告诉妈妈,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是它呀!
你是怎么找到这位歌唱家的?
生:
我在草丛中趴了三天,才抓到了它。
师:
看来,找到这位歌唱家可真不容易呀!
难怪你这么高兴呢!
师:
谁愿意再试试?
(生举手)好,加入合理的想象,同桌练习这段对话。
一会请同学为大家表演。
生练读法布尔的话。
(学生一个个兴高采烈,有的情不自禁地加上动作,好像真的捏着那只好不容易捉来的纺织娘。
)
师:
谁愿意为大家表演?
指名读对话(最多两对)
师:
热烈的掌声送给他们!
法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。
(课件出示第一段 )
师:
大家一起来读。
生齐读第一段
2、学习4、5、6自然段
师:
法布尔的故事可多啦!
请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,多读几遍。
学生依照自己的情感体验,读自己感受最深的句子,并说说使自己感受深刻的原因。
师:
谁来读一读自己找到的句子?
指名回答
师:
你读懂了什么?
从哪里看出来的?
师:
课件出示4、5、6自然段(抓住重点词)
(1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。
(“一动不动”“趴下”“静静地”,可以看出法布尔观察得很仔细,很认真,也年看出他善于观察,善于发现)
指名读,男女生赛读
(2)在池塘的草丛里,法布尔发现了一只全身碧蓝、比樱桃核还要小一些的甲虫。
说明法布尔观察仔细
(3)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。
师:
我觉得这一句有些问题,我想改一下:
“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。
”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢?
(知道法布尔很喜欢甲虫,把它当成了“宝贝”,不伤害它们)
①、从那个词可以知道?
(小心翼翼)
②、师解释小心翼翼欣赏(行动很谨慎,丝毫不敢松懈)
③、指名说自己做什么事会小心翼翼。
师:
你们能想象出法布尔拾这只小虫子时的样子吗?
自己边读边想象,一定能读出其中的精彩来。
生自己练习
师:
谁愿意读给大家听听?
指名读
师:
谁愿意向他挑战?
指名读,齐读
(引导学生走进法布尔的内心世界,指导读好这一句。
)
(3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。
①、“夕阳快下山时”知道他找了一天,时间长,联系前文法布尔去的时间(每到早晨去放鸭)可知道
②、“欢欢喜喜”可知道他找到甲虫后的的心情特别高兴。
③、齐读这一句
师:
作者抓住法布尔的动作、神态写出了他对昆虫的迷恋之情。
师:
当法布尔欢天喜地地回到家,等待他的却是什么?
指名回答
师:
爸爸是怎样训斥他的呢?
生:
爸爸怒气冲冲地吼着:
“我叫你去放鸭子,你倒好,只顾自己玩。
老是捉虫子,不中毒才怪呢。
快给我把这些无用的玩意儿扔了。
”
师:
你们怎么理解“怒气冲冲”这个词语?
指名回答。
师:
现在男生怒气冲冲的训斥法布尔,开始。
男生读爸爸训斥法布尔的话。
师:
对,这样就叫做训斥。
师:
如果你想记住哪个词,就可以像这样,把这个词放在句子中,多读几遍。
理解了词语的意思,你就更容易记住他了。
这是记住词语的好办法。
师:
爸爸的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。
(引入第一段)
齐读第一段话。
3、学习7自然段
师:
没有任何人能驱散法布尔对昆虫的迷恋。
那么他后来取得了什么成就呢?
生汇报。
师:
后人是怎么纪念法布尔的呢?
生汇报。
师:
后人在为他建造的雕像上把他的两个衣袋做的高高鼓起(出示图片),我们的课文也就是以此为题,这样做仅仅是想让我们知道他的衣袋总是塞满了昆虫吗?
还想让我们看到什么?
(结合板书,引导学生回答:
看见法布尔的精神一生迷恋昆虫 执着追求)
师:
如果你有幸来到法国,站在法布尔的雕像前,你想对他说些什么?
生汇报
师:
从大家的话语中,我感受到你们对法布尔的喜爱和敬佩。
其实法布尔也很喜欢你们,他送给大家一句话:
“兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。
”
师:
我们一起读一遍
生齐读
师:
法布尔希望你们也能坚持自己的梦想,坚定不移地努力。
你们可以做到吗?
生回答。
师:
光有决心还不够,希望大家要落实到行动上。
四、总结习作方法
师:
回过头来看板书,你发现了什么?
(再看看课文先说法布尔对昆虫有着浓厚的兴趣,接着通过两件事情分别介绍,最后总结了法布尔在昆虫学方面取得的成就,是按总-分-总的结构来写的。
)
五:
布置作业
1、阅读《昆虫记》。
2、把法布尔的故事讲给父母听,注意将事情的时间、地点、人物、过程讲清楚。
六、板书设计
装满昆虫的口袋
法布尔抓纺织娘忘记回家迷恋昆虫
(浓厚的兴趣观察仔细
无限的好奇)坚持不懈走进科学的殿堂
放鸭子时观察甲虫执着追求
(总)(分)(总)
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