梅新苏教版三年级上册语文第八单元集体备课教案.docx
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梅新苏教版三年级上册语文第八单元集体备课教案
第八单元教材分析
一、单元教材分析
《大作家的小老师》讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事,本文采用以小见大的写法,通过记叙一个小小的生活细节,成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
故事以写人物的对话为主,简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。
《菩萨兵》讲述了在长征途中,朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种,以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园,赢得了藏族同胞的信任与感激。
课文语言朴实,却字字包含真情。
全文按照故事发展的顺序,双线并进。
一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。
写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当。
《孙中山破陋习》讲述了中国辛亥革命先驱孙中山小时候目睹自己的姐姐被迫缠足所受的痛苦,因而在辛亥革命后,首选废除缠足陋习的事。
这篇文章运用对比手法。
写出了孙中山姐姐缠足前的活泼能干,缠足后的肉体及心灵上的痛苦,强烈地控诉了辛亥革命前缠足陋习对中国妇女的残害,字里行间讴歌了中国苦命先驱孙中山从小就具有凡事独立思考,不盲从,敢于反抗封建陋习的独立人格,坚决与封建气力作斗争的革命精神。
二、单元教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本单元24个生字,两条绿线内的20个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的诵读感悟,感悟肖伯纳热爱孩子、严于律己的可贵精神,学习萧伯纳谦逊自律,体会其宽广胸怀。
学习朱德司令和红军战士对藏族同胞的尊重、关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。
知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
学写请假条知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
三、单元教学重点、难点
1、学会本单元的生字,理解由生字组成的词语,两条绿线内的字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过对课文的诵读感悟,感悟肖伯纳热爱孩子、严于律己的可贵精神,学习萧伯纳谦逊自律,体会其宽广胸怀。
学习朱德司令和红军战士对藏族同胞的尊重、关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情,体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心,领悟军爱民的优良作风与优良品质。
知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
4、学写请假条知道请假条的格式,了解在什么情况下应该写请假条。
四、单元课时安排
《大作家的小老师》2课时
《菩萨兵》2课时
《孙中山破陋习》2课时
《习作8》2课时
《练习8》2课时
苏教版三年级下册第八单元
课题
25、大作家的小老师
课时
2授课时间课型新授
学情
分析
教法
学法
这篇课文是一篇训练学生朗读能力,训练学生通过对语言文字的感悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材。
萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很遥远的事情,课文中出现的道理三年级的孩子理解起来有一定的难度。
本文是一篇写人的文章,将问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人?
”为切入点展开对课文的品读。
用充足的时间安排学生自读课文,圈圈画画,找出相关语句,进行交流。
教学
目标
1.学会本课生字,理解课文中的主要词语。
能正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.在了解课文内容的基础上,从人物对话中体会文章的内涵,感悟人物形象。
3.通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。
重点
难点
1、学会生字词,能正确,流利,有感情地朗读课文。
2、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。
教学
准备
多媒体课件
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
第1课时
辅助
环节
导入新课
1、之前大家都预习了第十课,预习好了吗?
谁来读读课题?
2、通过预习,你知道课题中的“大作家”指的是谁吗?
(出示图片)你了解萧伯纳吗?
3、那这鼎鼎有名的大作家的小老师是谁呢?
(娜塔莎)
4、了解了文章的人物之后,我们一起来读读课题。
5、你知道“大作家”中的“大”是什么意思吗?
(名气大,成就大)圈出“大”“小老师”的“小”呢?
(年龄小)圈出“小”
6、萧伯纳这个大作家把和你们差不多大的小姑娘称为了老师,说到这,你有什么疑问吗?
(萧伯纳为什么要称小姑娘为老师呢?
)是啊,这是一个有趣的问题,让我们记住这个问题。
新知
学习
初读课文
过渡:
学贵有疑,能动脑思考解决问题更了不起,现在请同学们打开书自己,带着这个问题自己读读课文。
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子。
2、读好了吗?
老师要考考你们,出示生字词:
萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪
(①你知道莫斯科是哪吗?
俄罗斯的首都,来读好这个城市的名字。
②圈出“大文豪”:
谁来读读它?
什么叫大文豪?
是的,具有杰出才能的作家被称为大文豪,那文中谁是大文豪啊?
你还知道哪些大文豪?
了解了文豪这个词,我们再来看看“豪”这个字,怎样才能把它写得美观呢?
告诉预料苏联教育(多音字“教”)
感触谦虚口吻意识
(①“感触”(感想,触动)②“谦虚”反义词骄傲:
()使人进步,()使人落后。
)
3、生字词大家都掌握的很好,相信课文也一定读得很好,现在请大家再次朗读课文,边读边思考刚刚我们提出的那个问题——为什么大作家萧伯纳要称小女孩为老师呢?
4、指名分小节朗读,其他同学也要认真倾听,在心里和他们比赛,看看你是否比他们读得好。
整体把握
1、读课文,找出转换情节的两个关键词:
临别时事后
(加上“有一次”)
把课文分为三个部分
2、分部分请同学读课文,说说各部分写了什么。
指导写字
作业:
抄写生字词;读熟课文;找找关于萧伯纳的资料
当堂训练内容
1.看拼音,写汉字。
fǎnɡyùyùliàozhènshìqǔdài
()问()到()()()动()情()得对()
2.小蜻蜓该飞到哪里去?
(近义词连线)
成就平等自夸谦虚教育
虚心自满相等教导成绩
3.请将下列带点字的音节补充完整。
告诉(ù)预料(l)意识(i)文豪(h)自夸(k)苏联(l)
第2课时
辅助
环节
板书课题、题目切入
1.今天我们继续学习课文,请你读一下课题。
(指名学生读题)
作家就是作家,为何要加一个大字呢?
说明什么?
[出示:
课文第一句话]谁能读好这句话。
你还知道哪些“大作家”?
(鲁迅、冰心、高尔基等)
2.你们叫过自己的老师为小老师吗?
为什么加个“小”字呢?
[出示:
露珠—小露珠鬼—小鬼可爱—小可爱]
发现什么没有?
“小”给你怎样的感觉?
(更讨人喜欢。
形象更可爱。
)
新知
学习
精读品味、感悟道理
过渡:
我记得上节课,我们还留了一个问题,大作家为什么要拜小老师呢?
先别急着回答,我们一起先来看看这个小姑娘。
1、从外表看这个小姑娘给你留下了怎样的印象?
(出示小姑娘的图片)(可爱、漂亮)
出示描写小姑娘外貌的句子,谁来读一读?
(评价:
1、你把小姑娘的可爱读出来了,谁再来!
2、你把小姑娘的大眼睛读得那么有神,真不错!
)
我们读书时就可以抓住特点来读,还想试试。
)真是个可爱的小姑娘,我们一起读读。
过渡:
为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢?
这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。
萧伯纳和小姑娘临别之际,是怎么话别的?
品读对话、深化理解
1、自由朗读第二和第三自然段。
看看萧伯纳说了什么?
萧伯纳说这句话时是怎样的心理?
(自豪、自夸)
2、把你的想法通过朗读表达出来。
3、如果是你,你遇到了像萧伯纳这样的大文豪,你会有什么反应?
出示第三小节。
4、可是小姑娘的反应是怎样的?
谁来给我们读一读第三自然段?
(1)预料是什么意思?
那出乎预料呢?
(完全没有想到)
(2)这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料,完全没有想到,你找到了吗?
(竟)谁再来读读这段话?
5、你感受到这是一个怎样的小姑娘?
(天真可爱敢想敢说)你能把它读出来吗?
我们一起学着小姑娘的样子,读一读。
6、简简单单的一次对话,一个是有名的大文豪,一个是苏联的小姑娘;一个心中暗自得意,一个多么天真可爱!
这是一次有趣的对话!
男生来读萧伯纳的话,女生来读小姑娘的话。
7、同学们,就是这句有可能逗着玩的话,就是这么一件小事,说者无意,听者有心,萧伯纳听了(导读第4自然段)8、什么是为之一震?
(心灵有所震撼,有所触动)使萧伯纳震惊的是什么?
(是小姑娘学着他的口吻说的一句话)你能读好这句话吗?
9、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇,给萧伯纳留下了深刻的印象,让他有了这样一段感触,出示第五自然段。
10、最后,萧伯纳说道:
“她是我的老师。
”(引读)现在,你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗?
(因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理:
对任何人,都应该平等相待,永远谦虚。
)
平等待人,永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示,所以萧伯纳把小姑娘称为老师。
谁来为我们读读萧伯纳的话?
11、文章的最后说“她是我的老师”,从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感?
(佩服、感激、尊重……)
瞧,这就是一种大作家的胸怀,这就是一种大作家的气度!
一点点缺失就让他有了如此的反思,让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
再来读读这一自然段,你觉得萧伯纳是个怎样的人?
(非常谦虚、知错就该、能够严于律己)
总结全文、升华主题
1、同学们,现在我们再一起回过头来看看课题,你觉得大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗?
2、不要忘记这位大作家还有一个小老师呢!
再来看看这个“小”字,除了表示年龄小外,它还包含着一种什么情感啊?
3、学了课文,我们对课题的理解更深了。
一起再来读一读课题——大作家的小老师。
4、这个关于名人的小故事不仅有趣,而且给我们带来了启示。
课后同学们可以去搜集一些这样的小故事,读一读,你从中受到了哪些启发呢?
有时间我们一起交流一下。
课外拓展
1.读一读关于谦虚待人的名言、小故事。
2.利用课外时间阅读一些肖伯纳的作品。
当堂训练内容
一、组词。
豪()诉()夸() 触()识()料()
毫()听()考() 解()说()科()
二、把不正确的字音划掉。
1.萧伯纳听了,不觉(juéjiào)为之一震。
2.这就是那位小姑娘给我的教(jiàojiāo)育。
三、填空。
1、“一个人不论取得多大成就,都不能()。
对任何人,都应该(),永远()。
这就是那位小姑娘给我的()。
她就是我的老师。
”
2、这是()国著名作家()说的话。
句中的老师是指()。
板书设计
25大作家的小老师
不能自夸读文
平等相待永远谦虚解词读懂
教学反思
苏教版三年级下册第八单元
课题
26、菩萨兵
课时
授课时间课型
学情
分析
教法
学法
由于故事发生在红军长征途中,离学生的生活较远,对红军与藏族同胞之间的深情,学生又缺乏一定的生活和情感基础,因此,理解当时情况下,红军的想法与做法将会有一定的困难。
估计学生能通过课前预习读通课文,理解课文内容,体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质,课上要让学生抓住人物的语言反复朗读,体会人物的内心,并学会在习作中通过语言表达心声。
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述故事。
2.学会10个生字,两条绿线内的字只识不写。
认识一个多音字。
理解生字组成的词语。
会用“尽心尽力”造句。
3.学习朱德司令和红军战士对藏族同胞的尊重、关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
重点
难点
重点:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述故事。
2.体会军民之间的鱼水情。
难点:
精读感悟,理解朱总司令的三段话,体会朱总司令对藏胞的一片深情。
教学
准备
多媒体课件
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
第1课时
辅助
环节
导入新课
1、出示课件,了解红军长征的背景。
2、板书课题:
什么是“菩萨兵”?
藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?
新知
学习
初读指导
1、自学要求:
(1)轻声读课文,读通顺,读流利。
(2)学习生字词,不懂的词语用线画出来。
2、检查自学效果。
(1)出示词语卡片,指名读。
菩萨糟蹋藏族一段同胞反动朱德翻译糊涂不饶人哪怨不得春耕挨饿播种干干净净
(2)齐读词语。
(3)说说不懂的词语的意思。
糟蹋:
侮辱。
热火朝天:
比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。
3、分段指名读课文。
想每段告诉我们什么?
4、用一句话说说课文讲了一件什么事?
精读第一段
1、自由读。
2、指名说你知道了什么?
说说对“长征”、“藏族”的理解。
3、指导读出感情。
作业布置:
抄写生字新词
当堂训练内容
一、给带点字选择正确的读音。
菩(púpó)萨怨(yuānyuàn)不得糟(zāozhāo)蹋
饶(ráoláo)恕挨(āiái)饿结(jiéjiē)果子
二、看拼音,写词语。
túduànbāozāojǐnbānɡzhùqiǎnɡ
前()()落藏()()糕抓()()()种
三、比一比,再组词。
译()糊()涂()段()
泽()湖()途()断()
四、照样子,写词语。
尽心尽力平平整整
五、读一读,连一连。
躲进苦头得知眼泪整治播下遮住家园
吃尽土地返回消息深山种子流下眼睛
第2课时
辅助
环节
复习引入:
1、听写词语。
2、说说课文主要讲了什么。
新知
学习
讲读第二至第五自然段。
1、自由读,思考:
课文讲了什么?
2、讨论、交流(讲朱总司令想办法动员藏胞回来)
3、出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?
”
4、指名读、齐读,体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。
5、范读、自由读、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。
6、分角色朗读。
讲读第六、七自然段。
1、自由读。
2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。
3、交流所画词语。
4、出示“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”
引导理解含义:
表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。
5、说说这两段讲了什么。
读讲第八、九自然段。
1、自由读。
2、默读思考:
藏胞为什么全都流出了感激的泪水?
为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?
”
3、感情朗读。
总结全文。
1、自由朗读全文。
2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?
3、小结:
本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。
从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
作业布置:
1、朗读全文。
2、写话:
描写同学们大扫除的情景,要求用上“热火朝天”、“干干净净”。
当堂训练内容
一、给下列多音字组词。
藏zànɡ()露lù()种zhǒnɡ()
cánɡ()lòu()zhònɡ()
挨ái()得děi()还huán()
āi()dé()hái()
二、造句。
1.热火朝天——2.尽心尽力——
三、选择正确的答案,把序号写在括号里。
1.“要让我们播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”这句话在文中的含义是:
()
A、我们在藏民居住地播种,要让种子长成庄稼,有好收成。
B、要让红军的形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。
2.下面的句子该用怎样的语气朗读?
A、无可奈何的语气B、关切的语气C、发自内容的赞美
(1)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊!
”()
(2)“一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂啊!
”()
(3)“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?
得想办法动员他们回来呀!
”()
板书设计
26、菩萨兵
朱德:
急坏了怎么受得了尽心尽力
藏民:
躲跑返回流泪
教学反思
苏教版三年级下册第八单元
课题
27、孙中山破陋习
课时
授课时间课型
学情
分析
教法
学法
本文主要是孙中山与他妈妈的人物对话,感情真挚动人。
在教学中应用很多时间进行朗读训练,再通过读来表达自己所体验的情感。
同时对学生的朗读进行适时合理的评价,激发学生向更高的朗读目标努力。
还可以让学生去了解的缠足的事,想一想孙中山当时有心情,到最后想对孙中山说些什么等练习说话的环节,发挥丰富的想象,引导学生运用学过的语言文字表情达意,培养学生的语言表达能力。
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习默读课文,能有条理地讲述这个故事。
3、知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
重点
难点
知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害,体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。
教学
准备
多媒体课件
教学环节
教学内容安排、教师及学生活动设计
二次设计
第1课时
辅助
环节
导入新课:
同学们,你们知道孙中山先生吗?
他是我国伟大的革命先行者,他从小就反对封建习惯势力,今天,我们要学习的一篇课文就是讲他这方面事迹的。
揭示课题,解题
1、板书课题:
27孙中山破陋习
2、解释题意
(1)出示孙中山先生的像
(2)简单介绍孙中山孙中山,1866年11月12日生于广东省香山县,1905年组织同盟会,领导辛亥革命,1911年推翻了清朝统治,结束了两千多年的封建君主专制制度。
晚年,同中国共产党合作。
1925年3月12日在北京逝世。
(3)孙中山破陋习中的破是破除,废除的意思,陋习是指不好的,不文明的,不合理的习俗。
连起来说,就是孙中山废除不好的习俗。
新知
学习
初读课文
1、学习生字
(1)自由读课文,给每个自然段加上小节号。
(2)画出不理解的生字。
(3)查字典理解下列词语的意思:
空闲废除缠足痛苦
2、检查自学效果
(1)出示词语孙中山挑柴罪缠足空闲
(2)指名读一读,注意读准字音。
(3)了解词语的掌握情况,重点理解下列词语:
缠足废除刺痛
3、自由读课文,思考:
课文主要写了一件什么事?
哪几个自然段写了这件事?
4、指名读课文,师生评议。
5、交流课文的主要内容。
写字指导
1、自由记。
2、交流记忆方法,表扬好的记忆方法。
3、教师示范书写。
4、学生描红临写。
作业布置:
1、抄写词语2、练习读熟课文。
当堂训练内容
一、看拼音写汉字
pòtiāofènzōnɡjìdǎofèichú
打()()柴一()祖()世()领()()
二、火眼金睛,先比一比,再组词
导()祖()痛()既()
异()组()疼()即()
三、根据课文内容填空。
⒈当时,孙中山的家里很穷,他的姐姐一点也不怕吃苦,、、
、,。
从这句话可以看出孙中山的姐姐。
⒉姐姐缠足后,孙中山再也没有看到,再也没有听到。
这说明了。
⒊孙中山领导的辛亥革命成功以后,他的就是这个残害中国妇女。
从这里我们可以看出孙中山。
第2课时
辅助
环节
复习:
1、认读生字词
2、说说课文讲了什么
新知
学习
学习课文
一、默读课文,把课文按照事前,事情经过,事后分成三段。
二、分段讲读课文
1、学习第一部分
(1)指名读
(2)这一自然段有几句话?
主要讲了什么?
你觉得她的姐姐是个怎样的孩子?
(3)小结:
讲了孙中山小时候有一个能干、活泼的姐姐。
(4)齐读
2、学习第二部分
(1)指名读
(2)这一部分讲的是一件什么事情?
(3)这件事是怎么发生的?
齐读第二节。
想象一下当时的情境。
姐姐为什么这么痛苦,流泪?
比较:
妈妈正在用意根布条给姐姐缠足。
妈妈正在用一根长长的布条,一道又一道地给姐姐缠足。
这两句话的意思有什么不同?
哪一句好?
为什么?
(4)指导看图。
画上有哪两个人?
屋子里坐着的是谁?
她正在干什么?
屋子外站着的是什么人?
他神情、态度怎么样,为什么会这样?
小结图意。
(5)孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪,感到怎样?
他向妈妈提出什么意见?
妈妈是怎么说的?
齐读3、4两节。
孙中山反对给姐姐缠足的理由是什么?
妈妈为什么叹气?
可是妈妈又不能不这样做,为什么呢?
(6)孙中山听了妈妈的话,又是怎样和妈妈争辩的呢?
他争辩有用吗?
自由读读第5、6、7节。
比较:
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
哪一句好?
好在哪里?
(7)指名读第7节,思考:
孙中山同妈妈的争辩没有用,那结果怎样呢?
这件事使孙中山感到怎样?
比较:
哪句好?
为什么?
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
(8)小结
(9)齐读第二部分
3.废除陋习,大快人心。
师过渡:
是啊!
孙中山的姐姐缠足后十分痛苦,这不仅伤害着她的身体,更在伤害着她的心灵。
孙中山幼小的心灵被深深地刺痛了。
后来,孙中山终于实现了他小时候的心愿。
1、齐读第8自然段。
2、师简介辛亥革命。
3、陋习在课文中指什么呢?
4、从哪个词语可以看出陋习延续的时间很长呢?
5、师过渡小节。
图片展示,走近孙中山。
演示孙中山不同时期的相片。
揭发陋习,畅所欲言。
1、我们通过课文的学习,知道了文中的陋习就是指缠足。
小朋友们,你们知道目前自己的身边还有那些陋习呢?
2、生同桌讨论回答。
(师归纳:
瞎子算命、烧纸钱、巫婆治病……)
整体感知,故事展现。
1、指名上台讲《孙中山破陋习》的小故事。
2、请你用一句话夸一夸孙中山。
3、请你对孙中山的母亲说一句话。
总结谈话。
同学们:
这节课,我们认识了一位敢于斗争的孙中山。
幼小的孙中山就知道心疼自己的姐姐,知道封建陋习给姐姐的心灵造成的创伤。
他长大后,时刻不忘幼年破除陋习的决心,终于废除了陋习,为广大妇女解除了痛苦。
为了更深一层了解孙中山,请大家从网上搜索他的资料吧!
作业布置:
1.将《孙中山破陋习》这则故事讲给家人和朋友听。
2.网上搜索“孙中山”更深一层了解孙中山。
当堂训练内容
阅读课文片段,回答问题。
孙中山又是生气又心疼,便对妈妈说:
“你为啥要姐姐受这份罪呢?
姐姐缠了脚,还能下田干活呢?
”
妈妈叹了口气说:
“孩子,我也知道缠小脚不好,可这是祖宗传下来的呀!
女孩子不缠小脚会被人家笑话的。
”
“既然知道缠小脚不好,就不该去做。
别人笑话怕什么!
”
“你年级小,还不懂得这些事。
”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……
1.“姐姐缠了脚,还能下田干活呢?
”不改变原意,请你改为陈述句。
2.孙中山“生气”是因为_____
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- 梅新苏教版 三年级 上册 语文 第八 单元 集体 备课 教案
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