父亲的菜园教学设计.docx
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父亲的菜园教学设计.docx
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父亲的菜园教学设计
父亲的菜园教学设计
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目录
第一篇:
《父亲的菜园》教学设计第二篇:
《父亲的菜园》教学设计第三篇:
父亲的菜园教学设计第四篇:
第五篇:
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正文第一篇:
《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教学设计
一、谈话导入,读题质疑
1.启发谈话:
同学们,见过菜园吗?
今天我们就去一个菜园看看。
这是谁的菜园呢?
(板书课题:
父亲的菜园。
)请同学们自由朗读课文,并画出生字词。
2、请同学读生字词,纠正错误读音。
二、初读课文,感知“诱人”
1.指名读课文,师随机正音。
如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”?
?
2.“父亲的菜园里都有什么?
”(春有菠菜、莴笋,夏有?
?
秋有?
?
冬有?
?
)除了文中写到的,你觉得父亲的菜园里还会有什么?
三、品味菜园,启发愤悱
师小结过渡:
父亲的菜园里有各种各样的菜。
难怪作者说“一年四季,都是一片诱人的翠绿”。
(板书:
翠绿、诱人)这样的菜园,同学们喜欢吗?
然而,这片菜园原来是什么样子的呢?
1.请同学们结合课文的语句来说说:
(1)(第三段第1句)“于是?
?
作为菜园的基地。
”(菜园是坡地,地势不平。
)
(2)(第三段第2句)“每天天还没亮,父亲就?
?
才挑着一担柴草回家来。
”(坡地杂草丛生。
)
(3)“一个星期过去,展现在我们面前的,是足有三四分翻过的黄土地。
”(黄土地,很贫瘠。
)
(4)(第四段最后一句)“可是,山坡菜地里那薄薄的?
?
的岩石。
”(泥土很薄。
)(板书:
荒凉、贫瘠)
2.生再读课文,思考:
在父亲的精心伺候下,菜园如今变得怎样了?
(1)“原本贫瘠的死黄土,?
?
还能翻出蚯蚓来呢。
”(死黄土变得肥沃了。
)
(2)“远远望去?
?
荒凉的山坡上。
”(菜园里有许多蔬菜,绿油油的,成为一道美丽的风景。
)
四、品读“伺候”,感悟品质
师小结过渡:
一片泥土很薄,曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地,在父亲的精心伺候下,竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园,真是不可思议的事情。
那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢?
1.请同学们在课文中找找:
(1)(第三段)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头?
?
才挑着一担柴草回家来。
”
启发想象:
每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕到山上去,他会干些什么?
坡地上的草很厚,很杂,他会怎样做呢?
从这句话中,你感觉到劳作一天的父亲怎样?
(2)(第五段整一段)“父亲没有气馁?
?
父亲笑了。
”
引导品读:
“气馁”是什么意思?
(失掉勇气)。
“没有气馁”的父亲是怎样做的?
给这段话取个什么小标题?
(砌墙垒土)。
读着这段话,你觉得父亲是个什么样的人?
(板书:
勤劳、执著)。
读着“父亲笑了”,你又觉得父亲是个什么样的人?
(乐观、朴实)
(3)父亲说:
“我们不能光顾眼前?
?
这一季豌豆就用来肥土吧。
”
引导品读:
为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的?
(极言土地贫瘠。
)在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候,父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。
你能理解父亲的做法吗?
从中,你看出父亲是个怎样的人?
(不计得失,考虑问题长远。
)
3.梳理思路:
把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”,父亲做了哪些事?
(锄草开荒,砌墙垒土,精心肥土)
4.师小结:
父亲做的每一件事都是为了什么?
是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园,是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜,更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。
一年四季,三百六十五天里,父亲付出多少艰辛的劳动啊!
这就是父爱。
这是怎样的父爱?
(深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的?
?
)
第二篇:
《父亲的菜园》教学设计《父亲的菜园》教案
一、教材依据
本课属于人教版小学四年级下册第七单元第28课《父亲的菜园》
二、设计思想
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”基于体现略读课文对培养阅读兴趣、提高自学能力、养成阅读习惯这一教学要求,本课教学采用自主、合作、探究的学习方式,以人为本,以读为本,让学生在读中感悟父亲坚韧的品质和对土地的热爱,积累语言,培养语感,达到提高语文素养的目的。
三、教学目标
1.知识与能力:
(1)认识2019个生字,会写2019个生字,掌握1个多音字“盛”。
(2)培养学生朗读课文能力
2.方法与过程:
(1)自学课文,概括课文的主要内容,理解课文内容。
(2)有感情地朗读课文,在抓住课文主要内容的基础上,引导学生抓住描写父亲言行的词句,从内容体会思想。
3.情感与价值观:
(1)通过对课文(请勿抄袭wWW.HaOwORD.cOM)的感悟,体会父亲坚毅、自信和勤劳的品格。
(2)懂得劳动创造了美,培养热爱劳动的好品质。
4.教学手段:
反复朗读描写父亲言行的句子,读中感悟,读中理解,然后通过小组合作交流,深化自己对课文内容的理解。
四、教学重点
抓住描写父亲言行的词句,深入理解。
五、教学难点
通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。
六、教学准备
多媒体课件。
七、教学过程
(一)、(出示课文插图)看图激趣,导入新课
同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。
(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?
读完课文,大家就会明白了。
(二)、自学课文,整体感知
(幻灯片出示阅读问题)
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
他又是怎样开垦菜园的?
2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
(三)、小组合作研讨,深入理解课文
1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果:
3.讨论问题:
(幻灯片出示阅读问题)
⑴引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。
体会菜园对我们一家的重要性。
此外还要明确当时的实际情况:
“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
”
⑵着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身
上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。
(四)、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想(出示课文插图)
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。
教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。
更深一步地懂得:
一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。
(五)、教师在学生讨论的基础上归纳小结并板书
(六)、有感情地朗读课文
(七)、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
(八)、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。
(九).板书设计
28亲的菜园
坚毅
荒凉的山坡没有气馁一块碧绿的翡翠
信心十足
八、教学反思
1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交
流阅读方法,互相提出和解决问题。
充分发挥学生的主体作用。
注意培养学生良好的学习习惯。
2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。
明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。
第三篇:
父亲的菜园教学设计《父亲的菜园》教学设计
【教学目标】
1、学习生字、新词;
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。
学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。
知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
重点难点:
能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【课前准备】
教师准备:
教具准备:
常规、挂图
【课时安排】:
一课时
教学过程:
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:
在哪儿见过?
菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;
要求:
读准字音,语句流利,边读边想;
2、教师板书学生问题和感受;
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。
下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:
推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。
边读边打记号和写注释。
●通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园?
找出具体的语句体会
●父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
1、从哪些地方可以看出来?
找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧,热爱
2、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。
可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。
在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。
“父亲坚毅地说:
‘我们去开荒!
’”(勤劳)
(2)开垦荒地。
“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
”(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。
“父亲没有气馁?
?
盖住了那可怖的岩石。
”(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。
当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:
‘当然能!
’”(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。
“父亲说:
‘?
?
肥土吧。
’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。
“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。
”(节俭、对土地的热爱)
●你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;
对破坏土地人的行为你有什么评价?
父亲和他们比起来你有新感受?
布置作业:
背诵文中的比喻句。
【板书设计】:
28课父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
[教学反思]
语言文字是工具,不练难以深刻理解,不练难以熟练运用。
但是,有些教师迷醉于“花样翻新”、“多多益善”,于是便大搞题海战术,孩子上起课来“真没劲”。
要上好一节语文课,教师要精心设计,因课设练,拓展探究。
一句话,就是要把训练练在点子上,练到孩子的心里去。
本篇为略读课文,应把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
本设计按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中,所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出,引导学生来畅谈读后的感受。
对课文题目《父亲的菜园》,要引导学生结合全文内容来理解,作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”,正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境(荒蛮多石,暴雨冲土,贫瘠无肥)进行抗争,付出艰辛努力的结果,才拥有了这块“翡翠般的菜园”。
要引导学生通过阅读,理解作者在对父亲一言一行的描写中,都表现出了这位普通农民勤劳朴实,执著自信的品质。
父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹,而且是顽强意志与不懈努力的胜利。
第四篇:
《父亲的菜园》教学设计
毛安中心学校焦竹南
【设计理念】
《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。
教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、导语:
同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?
2、教师板书课题,学生齐读课题。
(设计意图:
立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。
)
二、初读课文,整体感知。
1、引读:
同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示:
(1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报:
课文主要写了一件什么事?
(设计意图:
在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。
)
三、指导自主探究
1、师启发:
课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?
2、学生带着问题再读课文,自主探究。
多媒出示读书方法:
(1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。
3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。
从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。
)
四、引导点拨,体会情感。
1、师:
课题为什么叫“父亲的菜园”?
通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。
师:
你是从哪里读出来的?
生:
每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
师:
你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生:
(朗读)天还没亮,直到傍晚?
?
师:
是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。
(指导朗读这句话,学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。
师:
父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?
他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?
(3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。
3、师:
正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。
同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)
(2)生:
(汇报)多媒体出示:
“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
”
(3)师:
读了这句话,你有什么想说的吗?
(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!
(生齐读课文,最后一自然段)
(设计意图:
引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。
既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。
)
五、再读课文,感情升华
1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?
生自由读感受深的语句。
2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?
他还收获了什么呢?
生:
(汇报)?
?
3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。
(1)学生练笔
(2)、课堂展示,评议。
(设计意图:
在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。
教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。
)
六、作业设计
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图:
学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。
)
七、板书设计:
28父亲的菜园
荒凉的山坡碧绿的翡翠
失去————————————————开一块勤劳执着
201904
第五篇:
苏为相
教材分析:
这是一篇略读课文,写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。
赞扬了父亲执着,勤劳的品质。
课文按事情发展顺序,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
教学目标:
1、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”8个生字。
通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。
2、有感情地朗读课文,感受父亲的执着和勤劳。
3、通过小组合作学习的形式,促进学生自主读书,培养学生的自读能力。
教学重点和难点:
通过理解课文中写父亲言行的句子,来理解“父亲的菜园”的来之不易。
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
同学们,朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱,许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理,王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢?
今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。
根据自读要求,认真读读课文。
二、自读课文,了解大意
1、读准生字新词,读通课文。
2、找出劳动工具和蔬菜名称的生词,划一划,读正确。
3、想一想课文写了一件什么事?
4、找出父亲开垦菜园经过的部分。
三、体会变化,自主质疑
1、师:
我们来读读这四个生词。
2、课文讲了父亲开垦菜园的事:
写父亲开垦菜园的是2~2019节。
3、这部分中有两句话,我们先来读读课文中的这两句话。
从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话:
⑴望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:
“豌豆真的能长出来吗?
”点贫瘠,出现:
可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。
出现图片1我们认识一下这一块贫瘠的土地。
读句子。
⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
嵌字的理解。
再读读这两句话,你能提出一些问题吗?
根据学生的问题板书:
贫瘠──“碧绿的翡翠”
(父亲身上到底有什么神奇的力量,在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠)
四、小组合作,体会情感
快速浏览课文2~2019节,根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。
指名三位同学读三个层次。
小组学习任务:
我们小组学习的是课文的()这一部分:
划出这部分中父亲遇到困难的句子。
划出这部分中父亲对待困难的句子。
讨论:
谈谈自己的理解。
我们小组推选()代表发言。
让我们再次走进课文,小组学习其中的一个部分,去了解这位不寻常的父亲。
开地:
1、全家人都投去诧异的目光──要知道,在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。
2、望着我们疑惑的神情,父亲坚毅地说:
“我们去开一块新的菜地!
”
3、每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
板书:
开地:
从早到晚
读困难的句子,你们读父亲的决心。
填石:
1、可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲个了一干二净,露出大块大块狰狞的岩石。
2、那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴风雨中?
?
3、父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
板书:
填石:
肩红肿,脚起泡重点读第三句,多么坚毅的父亲。
肥土:
1、望着这一块贫瘠()的土地,我问父亲:
“豌豆真的能长出来吗?
”
2、父亲说:
“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。
就这样炸干它,以后就别想吃瓜吃菜了。
这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。
拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗?
朗读指导。
3、在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来呢。
读课文。
五、总结课文,情感升华
现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么?
看板书总结:
因为父亲的勤劳,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的坚毅,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
因为父亲的执着,所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。
最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园,这不仅仅是父亲的劳动成果,这更是我和我们全家人的精神家园。
齐读最后一节,下课。
板书设计:
勤劳:
贫瘠──坚毅──“碧绿”的
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