习礼仪讲文明知识要点总结.docx

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习礼仪讲文明知识要点总结

习礼仪讲文明知识要点总结

篇一：

习礼仪_讲文明

讲礼仪做个文明的高中生

高一26班主题班会

1

2

3

4

5

篇二：

文明礼仪习惯总结

小学生文明礼仪习惯养成教育总结三年级（3班）武惠菊忙碌而充实的一学期工作即将画上句号，班主任工作也进入了总结与反思阶段。

本学期

我结合学校的工作安排，对学生进行了文明礼仪习惯养成教育。

以学生实际情况为出发点，

以学生以往的行为礼仪习惯为基础，扬长避短，逐步推广养成教育，力求帮助学生养成良好

的学习习惯和生活习惯，为其一生的发展打下良好的基础。

现将本学期的文明礼仪习惯养成

教育工作总结如下：

中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，素有“礼仪之邦”的美誉。

礼仪是人的素质的重要

组成部分之一。

但在科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，

逐渐在淡薄、缺失。

现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子

在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后

果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重。

在校园

内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑、食品袋?

?

甚至有的同学认为：

反正

有值日生和

清洁工打扫，扔了又何妨；有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，推推搡搡习以为

常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话。

给同学起绰号。

在学校，言行不能礼让他人，随

心所欲地追求自我的空间，不懂得尊敬老师；在家中，习惯于惟我独尊，不懂得尊敬长辈；

在社会上，缺乏公德，不能与他人愉快地交往。

学生虽然会背《小学生日常行为规范》、《小

学生守则》，但不能自觉以此规范自己的言行。

针对以上的情况，我根据学校召开的“上下楼梯靠右行，轻声慢步过走廊”的活动，及

时对学生进行文明礼仪教育，来提高整个班级学生的道德修养，通过礼仪教育的洗礼，要求

学生把礼仪内涵深化在心里，把礼仪当作一种习惯，自觉地表现在学习、生活的各个角落，

由他律变为自律，真正切实提升学生思想道德的素养。

为了把文明礼仪教育工作做到实处，让学生从内心深处受到教育，进而养成良好习惯，

为了让同学们在平时自己的语言中时刻注意说好文明用语。

活动初期，我在班内对学生进行

文明礼仪宣传，带领学生学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，严格按照规范和守

则来要求自己，让学生知道在校的礼仪，在家的礼仪，会议的礼仪、就餐的礼仪等。

还对每

位学生进行了文明礼仪调查，了解了学生现在的文明程度，以便我知道从哪些方面对学生进

行有效的礼仪教育。

我还充分利用班队会，引导学生深入学习文明礼貌用语。

结合平时的生

活实际，总结、归纳常用的文明礼貌用语，并且以互动问答、情境表演等多种形式，让学生

练习使用文明礼貌用语。

其次，召开《文明礼仪伴我行》演讲活动，《让文明礼仪之花处处开》

等班会活动，对学生进行文明礼仪教育。

在活动中，很多同学都能对自己的做法进行总结，

反思，并制定今后的目标，达到了互相影响，互相学习的目的。

在日常的学习生活中，对学

生形成潜移默化的教育氛围。

让每个同学在严格要求自己的同时，还积极监督别人不说脏话，

如果发现这种情况，及时向班长或老师汇报。

我不仅在校内教育管理学生，即便是在下班后

的路上，听到学生说出不文明用语也及时进行教育。

为了促进活动的开展，我们班每个月都要评选出文明礼仪之星。

同时，为了促进班级管

理，我每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况进行检

查、评比。

每周评选出班级文明之星，写在黑板上，在班级中树立典型。

通过开展丰富的活

动，使学生学习和牢记文明礼仪常识，培养他们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重

大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，提高学生文明素质。

这项评比使学生充分体验

到，文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自己和集体感受到了荣誉和骄傲。

“学高为师，身正为范。

”我觉得，文明礼仪最重要的是体现在教师自己的行动上。

为了

使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我首先对自己提出了以

自己的行为，教育带动学生的要求。

平日里，我与同事或学生以及学生家长见面，相互礼貌

问好，相互帮助；不在校园内、教室里，乱扔一点废弃物，每天一进教室，见到地面上有一

点杂物，我就主动弯腰捡起来，学生帮助我做完事情，我都很有礼貌的说声“谢谢！

”上课学

生向我问好或者回答完问题时，我总是面带微笑的说“请坐下！

”?

?

所有的这一切，都让同学

们从我的行为中受到深刻教育。

在我的带动下，同学们的主人意识、团结意识、乐于助人的

精神?

?

更加强烈了。

教室环境面貌变化了，地面干净，桌凳摆放整齐，集体的财产被损坏的

减少了。

许多同学都能像老师一样，用自己的行动，维护学校环境和班级环境。

由此使我认

识到，在良好的文明礼仪风气的形成过程中，榜样的作用是不可忽视的。

通过一系列活动的开展和教育，学生行为习惯有了明显的改变，同学们讲礼仪的风气愈

来愈浓。

在校园里常常会见到同学们礼貌待人的一面，见不到我班学生随手乱扔垃圾的现象。

在楼梯上，走廊上，也没有追逐打闹，高声喧哗；在墙壁上，课桌上，不乱涂乱画的不文明

行为发生。

文明礼仪教育，是一种养成教育。

从学生的表现看，我自己认为有了一定的效果，但这

也不是一下就能形成的，小学生的可塑性很大，很容易出现反常现象。

这就需要我们班主任

老师，通过持之以恒的教育训练，才会使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

为了把文明礼仪

教育落在实处，我会利用更多的机会训练学生的。

总之，文明礼仪系列教育活动的开展，改变了我班的风气和面貌，同学们不仅把文明礼

仪体现在简单的口号上，更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

我们班每个同学用

自己的小手拉起了班级的大手，共同创造了第四小学文明礼仪的新风尚。

20XX年1月小学生文明礼仪习惯养成教育专项总结班级：

三年级（

姓名：

武

时间：

3班）惠菊20XX年1月篇二：

20XX-20XX学年第二学期文明礼仪教育总结20XX-20XX学年第二学期文明礼仪教育总结

中国自古就以文明礼仪之邦流溢世界。

中华民族历史悠久，文化源源流长，为人类文明

发展作出了非凡的贡献。

民族的优良传统美德一直激励着中华儿女不畏艰难困苦，自强不息，

使中华民族历尽沧桑而不衰。

中华民族良好的精神风貌，文明的良好礼仪是优良传统的结晶。

要在高中学生中贯彻文明礼仪教育，我们应该从以下入手：

一、认知明理，以形成学生自觉、自主、自动的行为习惯“行是知之始，知是行之成”，

对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好礼仪

和行为习惯，首先是以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，最后以形成自觉、

自主、自动的行为习惯为归宿。

知是行为的先导，是产生行为的思想基矗对学生进行礼仪教

育，首先要对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活

上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪、守规范的重要义，识别和抵制不文明的行

为习惯和言行举止。

养成讲文明、讲礼仪的自觉性。

我们应该抓锥中学生日常行为规范》这

一主教材，加强文明礼仪教育和行为规范的训练，以促使他们养成良好的文明礼仪行为习惯。

以《中学生日常行为规范》作为进行礼仪教育的重要依据。

利用班会讨论《规范》和《南安

三中在校生一日常规》使学生句句理解，时时对照，付之行动。

通过学习、对照、讨论，使

学生认识到守规范、讲礼仪是一个人最基本的行为要求和准则。

它既是社会发展的需要，又

是自我完善的需要，从而使学生产生对文明的愉快情感，给良好文明行为习惯的养成打下思想基矗

二、强化训练，开展活动，促礼仪行为规范养成⒈注意强化方法的指导，促进礼仪养成

《规范》实施的过程的基础，是学生文明习惯的养成过程，而习惯的形成又在于训练，它的

特点是规定性和重复性，对学生课堂常规、礼貌用语、学生仪表衣着，按规范性要求进行反

复训练。

根据学生特点，训练文明礼仪习惯，刺激学生始终保持一种兴奋而乐于参与的良好

心态，使学生在乐于参与训练的过程中，不知不觉地养成良好的礼仪行为习惯。

⒉树立典型

示范，引导礼仪方向美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：

“教育，最容

易而最有效的方法，是把人的应该做事情的榜样放在他们眼前。

”用榜样人物的先进思想、高

尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使养成教育形象化、具体化，通过榜样的示范作用，

给学生一个更感性、更直观的认识。

可以通过教师示范，注意师德形象，文明施教，关心热

爱学生，良好的师德形象，直接影响着学生，教师不仅要教学好书，更要培养好学生的思想

品质，使他们继承中华民族的优秀传统，养成现代文明举止，树立刻苦、踏实、严谨的学风，

促进良好文明礼仪的习惯养成。

⒊开展星级评比，激励竞争意识在养成教育过程中，我们

利用学校“五杯”竞赛的时机，进行强化训练，开展“文明之星”的评比活动。

根据五项内

容，天天评比、表扬，有效地促进了学生文明习惯的养成。

三、检查督导，全程渗透，强调自我教育良好的文明行为习惯的形成是一个艰难的过程。

由于学生正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成

过程中不稳固。

特别是一些平时行为习惯自控能力差的学生，一旦遇到适宜的土壤和气候，

不良行为就会重新萌发。

为此，我们注意加强检查督导，通过检查督导，使之自我完善，在

督导过程中，采取动之以情，晓之以理、以理育情的办法，引发学生的共鸣。

在礼仪养成教

育中，坚持与学科教学相结合，教师教书育人，学科教学中渗透德育，授课时力求熔知识传

授、能力培养、智力发挥、思想情操陶冶于一炉。

20XX年7月篇三：

文明礼仪工作总结文明礼仪教育工总结

邱家店镇王林坡小学孙宁艳为了进一步提高学生的文明素养，培养学生良好的行为习惯，净化学生的心灵，增强学

生的文明礼仪修养，提高学生的思想道德素质，让学生学会做人，学会做事，学会相处，学

会求知。

学校把文明礼仪教育纳入了德育工作重要议事日程，开展了“学生文明礼仪”系列

教育活动。

现将我班开展工作情况总结如下：

一、宣讲礼仪，提升认识。

积极开展学习礼仪读书活动，礼仪的养成需要学习，没有学习，便无从谈起礼仪规范。

为此，我班创设了“人人讲文，人人重礼仪”的浓厚氛围，在班里大力宣讲礼仪，学习礼仪，

利用班会时间多次组织学生学习了《中小学生日常行为规范》及相关礼仪知识，利用板报、

漫画、文明礼仪知识竞赛等途径，让学生掌握一般礼仪的做法，让礼仪知识深深地扎根于学

生的心灵。

为了让文明礼仪之风吹满校园，我要求学生每天上学时朗诵有关文明礼仪方面的

三字经。

三字经诵读是学生喜闻乐见的活动。

我们充分利用这种形式把学生平时应说的礼貌

用语，应做的礼仪行为创编成朗朗上口的三字经，组织学生进行背诵。

二、开展活动，循序渐进。

（一）为把文明礼仪教育具体化，我还利用班会时间，对学

生进行“小学生文明礼仪规范”教育，旨在让学生在学习、生活中学会讲文明，用文明，为

构建和谐社会添砖加瓦。

教育内容如下：

1、称谓礼仪

（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如：

爸爸、

奶奶、老师、叔叔等。

（2）不给他人取绰号。

2、行走礼仪

（1）走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，

或者扭捏碎步。

（2）上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入

各功能室轻声慢步，不影响他人。

（3）遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；需要交谈，应靠路边或到角落谈话，

不能站在道路当中或人多拥挤的地方。

（4）行人互相礼让，主动给长者让路，主动给残疾人和有需要的人士让路。

（5）向别人打听道路，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，

问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定

要说：

“谢谢您！

”

（6）如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：

“很抱歉，我不知

道，请再问问别人.

（二）开展“文明游戏在课间”活动。

要求学生在大课间休息时，同学之间的活动要有

益、有趣、有序，不打架、不骂人，团结友好、相互忍让，使人人都能在游戏中讲礼仪，在

游戏中讲文明。

（三）开展“我身边的不文明行为”调查和认识活动。

礼仪贵在自知。

为充分了解礼仪

知识，我们开展了文明礼仪的自查活动，要求全班学生从校园、家里、公共活动场所搜索身

边的不文明行为，然后再通过主题班会开展批评和自我批评。

谈一谈这些现象的危害性，让

学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，然后向学生普及文明礼仪常识。

这

一活动开展以来，班上的不文明行为明显减少，学生的自律性得到了加强，文明素质得到了

提高。

（四）开展“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动礼仪重在实践。

为让学生真正实践礼

仪，我班开展了“文明礼仪伴我行”主题教育系列活动，如，“与文明并肩同行”作文比赛，

“文明礼仪伴我行”黑板报设计比赛，“校园中美的寻访”调查活动、“文明游戏在课间”活

动以及“文明礼仪”的主题队会等。

从文明礼仪习惯到卫生习惯，从学习习惯到体育锻炼习

惯，从严于律己到爱班爱校，循序渐进，由点及面地开展行为养成教育。

通过这些形式多样、

内容充实、富有针对性的学习实践活动，充分培养了同学们的自主性、自觉性，进一步规范

了同学们的文明言行。

全班同学对文明礼仪知识已有了一个全面而深刻的认识，并能潜移默

化地内化到自己的日常行为习惯中去，整个班级始终能浸润在浓郁的文明有礼、热情友好、

宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。

（五）为了促进活动开展，我们班每个周都要评选出文明礼仪之星。

同时，为了促进班

级管理，我们每周都要对文明礼仪行为进行专项评比、小干部们对各组成员的文明礼仪情况

进行检查、评比。

这项评比使学生充分体验到文明礼仪不仅给他人带来美德感受，同时让自

己和集体感受到了荣誉和骄傲。

同学们讲礼仪的风气愈来愈浓。

三、师德表率，感染学生。

教师文明礼仪最重要的是体现在教师的行动上。

为了使学生

真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中。

平日里我们教师之间见面相互

礼貌问好，相互帮助；不在班上、校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰

捡起来?

?

所有的这一切都让同学们从老师的行为中受到深刻教育。

在老师们的带动下，同学

们的主人意识、团结意识、乐于助人的精神?

?

更加强烈了。

许多同学都像老师们一样，用自

己的行动践行着文明礼仪。

文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼

的好习惯。

对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，

坚持不懈。

坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。

平时我要多注意跟

踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

但是小学生文明礼仪教育是一项长期的工

作，这不是结束，而是开始。

我班一定认真总结经验，改正不足，努力将文明礼仪教育作为

一项常规工作坚持不懈地抓下去，让文明之风常驻班级、永驻校园。

篇四：

文明礼貌月活动

总结

文明礼貌月活动总结

三月的春风象春姑娘的手一样轻抚着大地，处处都是春的气息。

在学校大队部的号召下，

我们班在三月开展了“讲文明、懂礼貌、守常规”为主题活动。

我班的活动开展得有声有色，

班级内形成了讲礼貌、做文明人的热潮，同学们从平常的点点滴滴做起，从很小很小的事开

始，将文明礼貌教育实践活动落到了实处。

首先，为提高学生的文明行为习惯，我精心

设计了活动主题，全面落实活动要求。

联系大队部活动，在第一周至第四周活动主题依次为

“文明用语征集和使用”、“小雷锋在行动”、“我是文明小天使”、“校园文明小卫士在行动”，

使活动的开展做到循序渐进，由点及面，从而确保了活动效果。

在文明礼貌月活动中，我班根据班级实际，将学雷锋活动与学生的文明礼貌习惯及班级

日常管理结合起来，引导学生说文明话，做文明事、当文明人，寻找身边“道德榜样”，班干

部带头、身先士卒，全体同学积极响应。

主动拾起路边的垃圾，主动向老师问好，等等。

如

夏海涛同学，在大扫除活动中不怕脏、不怕累，一个人坚持每天放学留下来帮助打扫卫生，

毫无怨言；李香、万宗颖主动帮助班里有困难的同学，她们宁可自己吃亏，也不让同学吃亏。

李艳秋、高建成等同学捡主动交公。

郭雪同学主动帮助同学学习，罗星同学不管是在家还是

在学校都乐于助人，班上的大小事她总是主动去做。

杨彤彤、卢风青、杨苗苗等同学只要看

见一片纸或垃圾，都能弯腰伸手把它拾起来，且能长期坚持。

同时，班级还开展了“我是文明小天使”活动，同学们学会了尊敬师长、主动问好、不

随地吐痰、把纸屑扔进垃圾桶、不踩草坪、爱护花草树木、爱护一切公共设施、不乱涂乱画

或毁坏、不说脏话、语言文明、课间文明休息、不追逐疯打、上下楼梯右行礼让、观看演出

文明喝彩等文明习惯。

通过这些活动，同学们学会了尊敬师长、主动问好、不随地吐痰、把

纸屑扔进垃圾桶、不踩草坪、爱护花草树木、爱护一切公共设施、不乱涂乱画或毁坏、不说

脏话、语言文明、课间文明休息、不追逐疯打、上下楼梯右行礼让。

与此同时，我还与家庭取得联系，共同教育学生养成良好的文明习惯，我班还拟定了学

生在家庭文明礼仪表现反馈表，家长从待人接物、家庭卫生习惯、家庭学习习惯、尊重长辈、

家务意识等方面每周对孩子进行考核，每周让家长打分，周日返校时将考核表交班主任进行

全班评比，双管齐下，共同做好学生的文明礼貌教育工作。

通过本次文明礼貌月活动，我班许多学生在礼貌待人方面取得了可喜的进步。

同学们从

平常的点点滴滴做起，从很小很小的事开始，将文明礼貌教育实践活动落到实处。

与此，同

学们也认识到讲文明、懂礼貌、守常规不应该只是文明礼貌月的事情，学雷锋也不只是三月

五日的事。

因此，应该让学生时时坚持，天天坚持。

使得班级的德育工作再上新台阶。

三月文明礼貌月已经结束，虽然班里涌现出了许多感人的事迹，取得了可喜的成绩，但

仍存在着个别同学文明卫生习惯差，如随地乱扔，出口成脏等不和谐的表现。

我们应总结经

验，将文明礼貌养成教育作为一项常规工作坚持不懈地抓下去。

让我们携起手来，让文明之

风永驻校园。

20XX年4月1日三月是万物复苏的季节，是春暖花开的季节，更是一个播种的季节。

在这美好的季节里，

我校开展了“文明礼貌月”的活动。

我们二（5）班全体师生认真领会文明礼貌的精神，在学

习、工作、生活中时时处处严格要求自己，认真地开展了学生文明礼貌活动，工作总结如下：

首先，我中队利用黑板报的一角，明确了常用的文明礼貌用语，如：

谢谢，您好，再见，对

不起，没关系，你早等。

让学生既能看到，又能知道，还要做到，让学生明白从小事做起，

从而营造教育的氛围。

篇三：

“习礼仪,讲文明”

浅谈“习礼仪，讲文明”

1个人礼仪打造良好“第一印象”

1.1礼仪的含义

礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。

具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。

简单地说，礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。

1.2个人礼仪的基本要求

仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。

中国素有“礼仪之邦”的美称，礼仪是中华文明的重要组成部分。

在人际交往中，礼仪不仅可以有效地展现一个人的教养、风度和魅力。

还体现出一个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。

心理学家说过，在沟通前给别人的第一印象是见面后的20秒，而这20秒的印象很大程度上是由你个人相貌、仪表、服饰、表情、姿态、谈吐等外在因素的感受决定的。

2个人礼仪蕴含的道德意义

个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。

我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础礼仪，亦即是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础，从某种意义上讲，礼仪比智慧