部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案新教材.docx

部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案新教材.docx

《部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案新教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案新教材.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案新教材

部编人教版五年级下册语文18威尼斯的小艇教案

1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。

2.默读课文,说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

了解威尼斯独特的风情。

3.找出文中对威尼斯静态和动态的描写,体会景物的静态美和动态美。

4.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

-第一课时-

一、导入新课,激发兴趣。

1.观看课前收集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。

每个地方都有自己特有的标志。

法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。

威尼斯是意大利的一座古城,是世界闻名的水上城市。

小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,如此神奇的景象,实在是令人好奇。

2.出示课题“威尼斯的小艇”。

3.导入新课:

威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人,让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音进行识读。

2.指名读生字新词。

着重指导:

纵（zòng）横、船艄（shāo）、窗帘（lián）、祷（dǎo）告、哗（huá）笑、码（mǎ）头。

3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。

三、再读课文,整体感知。

　朗读课文,说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

（1）小艇是威尼斯主要的交通工具。

（第1自然段）

（2）小艇独特的构造特点。

（第2~3自然段）

（3）船夫的驾驶技术特别好。

（第4自然段）

（4）小艇与人们的生活密切相关。

（第5~6自然段）

四、发挥想象。

　展示威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。

（威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。

）

思考:

如果你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些新奇想法?

（学生自由发言,老师加以引导。

）

五、课堂小结。

　朗读课文后,你感受到了什么?

（威尼斯之美）

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握情况。

2.导入新课:

通过上一节课的学习,我们已经了解到课文的主要内容。

这节课让我们继续威尼斯之旅,感悟美景。

二、研读课文,畅谈感受。

（一）小艇的样子。

（第2自然段）

1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是怎样描写小艇样子的呢?

请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。

2.你发现作者在描写上有何特点吗?

（用了三个比喻句）

3.这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也一样吗?

生:

不行。

三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:

比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻快灵活的特点。

去掉一个就无法全面表现小艇的特点。

4.小结。

作者用三个比喻,从不同的角度写小艇的特点,展现了小艇独特的样子。

可见作者是通过细致观察,抓住了小艇的特点,所以才描写得这样精彩。

5.指导朗读。

哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?

（二）坐在小艇中的感受。

（第3自然段）

1.坐上这样的小艇,感觉一定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧!

（师深情朗读:

我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。

小艇穿过一座座形式不同的石桥。

我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。

）

2.同学们,这次旅行带给你什么感受呢?

说出来与大家分享一下吧!

生:

非常惬意、舒服,富有情趣。

具有威尼斯的特色,能够体验威尼斯特有的风情。

3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。

（三）船夫的驾驶技术。

（第4自然段）

1.我们坐上小艇后,可以看到耸立在两岸的古建筑,可以跟来往的船只打招呼,真是很有情趣。

这就不得不提到船夫,请同学们默读描写船夫的段落,看看船夫给你留下了怎样的印象。

（驾驶技术高超、老练）

2.是啊,文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。

（操纵自如）

3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢?

指名说,互相补充。

来往船只很多,他会怎样?

毫不手忙脚乱。

河道上非常拥挤,他会怎样?

左拐右拐挤过去。

遇到极窄的地方,他会怎样?

平稳穿过,速度极快,还能做急转弯。

（行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。

不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

）

4.船夫的驾驶技术真是不简单!

请同学们看看下面这两句话,比较一下有什么不同?

能不能去掉?

遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能做急转弯。

遇到极窄的地方,他能平稳地穿过,速度非常快,能做急转弯。

“总”说明不是一次两次,只要遇到极窄的地方,船夫都能平稳地穿过。

“而且”“还”是递进关系的关联词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。

用上这些词更能够表现出作者的赞叹、敬佩之情!

5.大家再看这一段的最后一句话:

“两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。

”这句话没有直接写船夫,去掉它可以吗?

（不可以,因为最后一句话是侧面描写,进一步衬托了船夫的技术高超。

）

6.（多媒体展示第4自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分,你知道为什么吗?

（先总写驾驶技术高超,再具体写,最后侧面描写。

）

7.让我们带着赞叹之情,分组朗读,再现船夫那高超的驾驶技术。

（四）小艇与人们的关系。

（第5~6自然段）

1.船夫的技术这样高超,那人们会坐着小艇干什么呢?

快速浏览最后两段,筛选主要信息。

（做生意、谈笑、去郊游、去教堂、回家）

2.想一想,人们还会坐着小艇去干什么?

（找几名学生想象）

3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。

人们不仅白天离不开小艇,就连晚上也同样离不开小艇。

半夜,戏院散场了……（引出第6自然段,学生齐读）

4.想一想:

当小艇怎样时,威尼斯充满活力?

当小艇怎样时,威尼斯寂静入睡?

（白天的小艇像活泼的精灵,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充满活力的;晚上,当小艇送走最后一批客人,静静地停泊于码头上时,威尼斯又沉沉地入睡了。

）

所以,我们可以简单地概括为:

艇动城闹,艇停城静。

5.这样一动一静,动静结合,让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系?

生:

小艇对于威尼斯来说非常重要,小艇与人们的生活息息相关。

6.小结:

作者在这里通过描写白天和夜晚的情景,将描写事物与人们的活动联系起来,将动态和静态的描写相结合,真是十分巧妙。

7.配乐朗读。

无论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。

配上音乐,男女生分角色来读一读。

（男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分,女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。

）让我们再来一起感受威尼斯的夜景!

三、拓展延伸,课堂小结。

法国作家乔治·桑也曾写过一篇著名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。

而我国著名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。

课下请同学们结合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相似之处。

威尼斯的小艇

教学中,我放手让学生自主学习课文,用探究的眼光去发现不同之处,发现语言文字里所蕴含的信息,从而不仅能深深地为威尼斯的小艇所吸引,而且会自然而然地写下自己的心灵体验。

这样不仅提高了学生的语文能力与文学素养,更让学生习得了一种终身受益的方法。

二、五年级语文阅读理解训练

2．课外阅读。

木匠张三

    张三是个小木匠儿，他的本名叫什么我不知道，人们都这样叫他，我也跟着叫。

初次见面，我对他就颇有好感——午休时分，别人都横七竖八地躺着休息，只有这小伙子实在，干活不惜力。

去的次数多了我才发现，重要的技术活儿总是少不了他，装推拉门时一个四十来岁的师傅摆弄了半天装不上，张三一上手，不到半个小时就完事了。

在这支装修队里，他拿的是小工的钱，干的却是技工加小工的活儿。

    原来，年仅19岁的张三，已经有了四年的“工龄”。

15岁时，父亲让他学裁缝。

家里老少七口，只靠二亩薄田根本不行。

可是张三觉得，一个小伙子学裁缝。

浑身的力气使不出，便自己作主干起了木匠。

他心灵手巧，又肯卖力，技艺日见长进，每月下来，也有千儿八百元的收入寄回家里。

    半年以后，一天晚上，我正在新居里伏案赶写一篇文章，忽然门铃响了，打开房门，一眼让出是张三。

“啊，是你，请进。

”张三依然那么强健，那么充满青春的活力，只不过衣着比在我家时“新潮”了许我：

上身穿一件白色T恤衫，下身穿一条深蓝色牛仔裤。

一晃，近二百个日日夜夜如水逝去，这中间张三遭受的坎坷与艰辛，以及获得的成功与喜悦，一切尽在不言中，全部融在了他递给我的名片上。

那名片的头衔是：

华普家居装饰公司施工队长。

“张三，不错呀，进步了！

”

     张三略带羞涩地望我一眼，自语道：

“进步了吗？

”随即又自我否定说：

“这不算进步，还是在为人打工。

”我愕然了：

“怎么？

你也想当老板？

”他反问我：

“您不是说过吗，不想当将军的士兵不是好士兵。

现在，我还只有当老板的打算，没有当老板的实力，不过，再过几年，资金和经验积累得差不多了，我倒真想回家乡拉起一支装修队，努力干出一番事业呢！

”

——好个张三，我真为你高兴！

（1）理解和体会加横线字词的意思。

衣着比在我家时“新潮”了许多。

张三略带羞涩地望我一眼。

（2）作者为什么通过张三之口，引用“不想当将军的士兵不是好士兵”的话？

（3）文章中的张三有什么地方值得我们学习？

【答案】

（1）①新潮：

跟上社会流行的风气。

②羞涩：

不好意思。

（2）因为第一，在于说明胸无大志，不想大有作为的人永远也不可能有大作为；第二，表明张三不满足现状，不仅只是当个施工队长，而是要当老板；第三，揭示张三内心世界在于不断奋发进取。

（3）①勤劳能干，不顾惜自己的力量。

②刻苦钻研业务，精益求精。

③不满足于现状，不断奋发进

【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读能力，第一题主要考查词语的意思，不难写出“新潮”：

跟上社会流行的风气。

“羞涩”：

不好意思。

作者通过张三之口，引用“不想当将军的士兵不是好士兵”的话，因为第一，在于说明胸无大志，不想大有作为的人永远也不可能有大作为；第二，表明张三不满足现状，不仅只是当个施工队长，而是要当老板；第三，揭示张三内心世界在于不断奋发进取。

张三的勤劳能干，不顾惜自己的力量、刻苦钻研业务，精益求精、不满足于现状，不断奋发进等等品质都值得我们学习。

【点评】此类题主要考查学生的阅读理解能力，学生需要根据题目要求找出解答，对学生能力是一种提升。

3．

高贵的施舍

一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。

这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。

我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前的一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”

乞丐生气地说：

“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿给就不给，何必刁难我！

母亲并不生气，俯身搬起砖来。

她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：

“你看，一只手也能干活。

我能干，你为什么不能干呢？

”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下，终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。

他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气chuǎn（）如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。

母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

母亲又递给乞丐20元钱。

乞丐接过钱，很感激地说：

“谢谢你。

”

母亲说：

“你不用谢我，这是你自己凭力气挣来的工钱。

”

乞丐说：

“我不会忘记你的。

”他向母亲深深地jū（）了一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨。

母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。

我不解地问：

“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？

”

母亲说：

“这堆砖放在屋前和屋后都一样。

”

我嘟着嘴说：

“那就不要搬了。

”

母亲摸摸我的头说：

“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。

”

此后还来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。

几年后，有个很体面的人来到我家。

他西装革履，气度不凡，跟电视上的大老板一模一样。

美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：

“如果没有你，我现在还是个乞丐。

因为当年你教我搬砖，今天我才成为一家公司的董事长。

”

母亲说：

“这是你自己干出来的。

”

独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里的人，过好日子。

母亲说：

“我们不能接受你的照顾。

”

“为什么？

”

“因为我们家人人都有两只手。

”

老板坚持说：

“我已经替你们买好房子了。

”

母亲笑笑说：

“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。

”

1.根据拼音写汉字或给加点字注音。

气chuǎn（）如牛jū（）了一躬西装革履（）衣袖（）

2.写出下列词语的反义词。

高贵——（）慷慨——（）

3.造句

气度非凡——

美中不足——

4.母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？

5.文中的“我”对母亲让乞丐搬砖头这件事特别不理解，母亲却说：

“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。

”母亲这句话的意思是什么？

6.读完全文，你认为文中的母亲是一个怎样的人？

请简要概括。

7.如何理解“高贵的施舍”这个标题？

1.喘鞠lǚxiù

2.低贱吝啬（小气）

3.略

4.她要教会乞丐凭自己的力气挣钱。

5.如果“搬”等于把握一个机会，让他有可能认识到可以靠自己的能力劳动生活，唤醒他的自尊；如果“不搬”就会失掉一个认识自己，可以克服自身残疾的机会。

6.母亲是个有同情心，懂得尊重别人，并且很有骨气，自尊自立的人。

7.“高贵”的本义是气质高雅或地位优越；“高贵的施舍”这里指给予别人不同寻常的，激励人自强、自立、自尊的特别的教育帮助。

4．

母亲的背影

欧阳国

①12岁，我念小学四年级的样子，春节刚过，父亲就拾起行囊，要到外地去务工了。

②母亲从小有胃病，痛到极处，她时常躺在床上翻来覆去，不断呻吟，双手捂住肚子，嘴里不停地打饱嗝。

母亲从来没想过自己有一天会离开村庄，何况自己一身病痛。

但，我和弟弟的成绩一直名列前茅，父母决心砸锅卖铁也要送我们念书。

家里几亩地养家糊口可以，但要送出两个大学生是不可能的。

父亲决定出外打工，母亲执意要一起去，父亲不同意。

他们吵了起来，到了摔破碗筷的地步。

父亲妥协了。

③父母第一次外出的那个早晨，母亲两眼通红，脸色苍白，唯独头发梳理得好看，后脑勺翘起橡皮筋扎好的黑发。

母亲左肩挎着大包，右手提着小包，含泪离乡。

年还没过完的村庄，炮仗声噼里啪啦地响起，我和弟弟一路跟着父母，弟弟不听话，死也不愿意父母离开，最后索性在村子的黄泥巴路上打起滚来，被外婆强行抱回家。

④我跟在母亲的屁股后面，走几步她就转过头来看看我。

母亲说，回去吧！

但我还是走了几百米。

母亲又转过头来说，回去吧！

她开始有些哽咽了。

我又送了父母一里多远，母亲转过头来说，回去吧！

她哭出声来。

我站着不动，母亲转头跟在父亲后面。

我含泪望着母亲背影越来越远……

⑤从小学到初中，再到高中、大学，从农村娃到大学生，再到留在城市工作，十多年来，我兄弟俩在父母的背影中一年又一年成长。

⑥最难忘的是，在浙江义乌，我偶遇母亲的一次背影。

⑦那年，父母没有回家过春节，高考后，我去看望离别一年半的父母，就直接找到了母亲的厂子。

（A）当时，母亲左手正拿着一个干巴巴的馒头，右手扭着水龙头，弯着腰，嘴对准水龙头喝水。

（B）见到我，母亲显然有点不知所措，她转过头看见我，脸上露出了无法掩饰的惊慌。

（C）她连忙解释道：

“馒头干得要死，没水冲冲，根本没法咽下去。

”

⑧“让妈看看你。

高了，高多了，还是那么瘦，东西吃到哪里了。

”母亲有意转移话题，她把剩下的半个馒头咽了下去。

我望着背稍微佝偻的母亲，头发早已花白，额头的皱纹也显而易见，母亲老了，我突然感觉她老了。

我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。

这就是我的母亲，我亲爱的母亲。

她老得如此突然，仿佛转眼之间的，毫无告知似的。

⑨现在，我每天行走在城市里，上班下班，时常想起乡下的母亲。

白天有时想起母亲的背影，老走神。

1.选文重点写了哪两次母亲的背影？

2.文章第②段主要写了哪些内容？

作者写这些内容的作用是什么？

3.文章第⑦段画线文字描写生动，请你选择一句简要分析其在表现人物方面的作用。

4.“我放下行李，借口到卫生间去一趟，还没来得及关上门就大哭起来。

”请你联系上下文，揣摩“我”的心理活动，写一段心理描写。

1.父母第一次外出打工时母亲的背影；在浙江义乌偶遇母亲时母亲的背影。

2.这段主要写了母亲有严重的胃病和“我”家家庭境况不好。

这些都是为下文写母亲坚持外出打工做铺垫。

母亲为了子女能上学。

不顾自己体弱多病，拼命劳动，突出了母亲的伟大。

3.示例：

B句“见到我，母亲显然有点不知所措”“脸上露出了无法掩饰的惊慌”，这句话重点刻画了母亲的神态，写母亲就生水吃馒头的事被“我”发现之后的尴尬，母亲不希望自己艰苦的生活让“我”知道。

此句描写生动，刻画细腻。

4.提示：

可以从感谢母亲、愧疚自责的角度作答。

5．

花边饺里的母爱

肖复兴

①小时候，包饺子是我家的一桩大事。

那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。

平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。

②一般，妈妈总要包两种馅的饺子，一种肉，一种素。

这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。

我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：

“来，妈教你们包花边饺！

”我和弟弟好奇地看，妈妈将包了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈穗状的花边，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。

我们却不知道妈妈要了一个小小的花招儿，她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃惊带玩地吞进肚时，眼睛笑得眯成了一条缝。

③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

但是，这些记忆，都是长到自己做了父亲的时候，才开始清晰起来，仿佛它一直沉睡着，必须我们用经历的代价才可以把它唤醒。

④自从我能写几本书之后，家里经济状况好转，饺子不再是什么圣餐。

我想起码不能让妈妈在吃这方面再受委屈了。

我曾拉妈妈到外面的餐馆开开洋荤，她连连摇头：

“妈老了，腿脚不利索了，懒得下楼啦！

”我曾在菜市场买来新鲜的鱼肉或时令蔬菜，回到家里自己做，妈妈并不那么爱吃，只是尝几口便放下筷子。

我便笑妈妈：

“您呀，真是享不了福！

”

⑤后来，我明白了，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈雷打不动只爱吃饺子。

那是她老人家几十年一贯制历久常新的最佳食谱。

我知道唯一的方法是常包饺子。

⑥那一年大年初二，全家又包饺子。

我要给妈妈一个意外的惊喜，因为这一天是她老人家的生日。

我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：

“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！

”

⑦妈妈连连摇头笑着说：

“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？

”说着，她亲自把饺子下进锅里。

饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。

望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！

⑧热腾腾的饺子盛上盘，端上来，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。

第二个饺子妈妈就咬着了糖馅，惊喜地叫了起来：

“呦！

我真的吃到了！

”我说：

“要不怎么说您有福气呢？

”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。

⑨其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了。

她不知道我耍了一个小小的花招，用糖馅包了一个有记号的花边饺，那曾是她老人家教我包过的花边饺。

花边饺里浸满浓浓的母爱，如今，我谨以花边饺讨得年迈母亲的快乐和开心。

（有删改）

1.简要概述本文主要记叙的两件事情。

2.第③段中加点词语“它”指代的内容是什么？

请用文中原句回答。

3.第③段在文中起到了什么作用？

4.赏析句子“饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣”。

5.你如何理解第④段“妈妈”不愿意去外面的餐馆，也不那么爱吃新鲜的鱼肉和时令蔬菜？

说明说你的看法

6.小小的花边饺子里，凝聚了浓浓的母爱。

读完此文，你一定产生了共鸣，那么请用托物寄情的方式写一个类似的片段，来表现母爱（父爱）。

（不少于50字）

1.第一件事：

小时候妈妈借捏花边饺让“我”和弟弟吃肉馅饺子。

第二件事：

长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。

2.那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺，给了我们难忘的记忆。

3.承上启下。

4.此句运用了比喻的修辞，生动形象地写出了锅中饺子的形态，表现了场面的欢快、有趣。

5.①妈妈年纪大了，确实不愿意多走动，也不喜欢接受一些新鲜事物。

②更多的是妈妈为儿子着想，不愿意让儿子破费，体现了对儿子无微不至的爱。

6.略

6．

爱是一朵无声花

①二十三年前，我在乡里部局工作。

②那是一个冬日的下年。

邮局外，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自色的。

风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里。

而邮局里，我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。

雪太大，来办业务的人寥寥无几。

只有我一个人呆在办业务的窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。

而我，因为最后一个办业务的人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。

③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。

我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在六十上下的老妇人。

如此冷的天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈着气。

④老妇人走近窗口，轻声问：

“拍电报是这里吗？

”我点点头。

“多少钱？

”老妇人弱弱地问。

“一毛五一个字。

”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？

”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。

“嗯，”老太太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。

接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包，慢慢打开一层又一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东北当兵，好久没联系了哩。

现在我们这里都这么冷，东北怕是更冷了。

我想发个电报，给他提个醒儿”。

我心里一暖，放下了报纸，听着外面风雪的呼啸声，便细细端详起眼前的这个老妇人。

老妇人满脸的皱褶，像是被岁月的犁铧耕耘过无数次，有的地方因为皮肤干裂，都裂开了巨大的口子。

我突然起起家中的老母亲，和眼前的她竟是如此相像。

“大娘，您要发什么内容？

”我问她，“字数越少，越省钱，”我提醒了她一句。

老妇人低下头，思索了一阵子才说“您就告诉他，天气变冷了，要记得多穿衣服。

并且合诉他，场妈很想他”老太太说完，自己又在心底核算了一下，补充说，“十七八个字，是吧？

”我按照也要表达的意思，在心底转自一下，还真是。

但是觉得玟不够简洁，便对她说：

“大娘，你看‘天冷，多加衣’这几个字可以不写，意思又表达了出来，而且省钱。

”老妇人一听后，刚准备点头，突然又想起了什么，说：

“您得告诉他，我这个当妈的很想他。

例如，在后面加四个字——妈妈想你。

”我笑了：

“看您说，这世上哪有母亲不想儿女的呢。

您哪，不说这四个字，您儿子也知道你想他，何必浪费这四个字的钱呢，六毛呢。

”我特意地把“六毛”两个字加重了语气。

⑤老妇人稍微犹豫了一下，显然她似乎被我说的“六毛钱”给打动了。

但转瞬间，她又改变了主意。

“不！

“老妇人坚持要加上这可个字，还说，“我就怕他不知道我想他呢。

”老