幼儿教师面试题目.docx
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幼儿教师面试题目.docx
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幼儿教师面试题目
教师应聘问得最多面试试题
一、自我简介
普通先让应聘者作自我简介,着重阐明自己优势,时间大概2—3分钟。
通过这一程序,招聘者旨在理解应聘者学习成绩,语言表达能力以及精明干练限度。
二、提问:
开始之前务必记住:
1、谈论自己对教师职业看法?
2、为什么选取咱们学校?
谈谈你应聘本校动机。
3、有否从事家教,你以为家教和教学工作之间关系怎么样?
4、谈论自己在教学环节当中有什么优势和劣势。
5、你以为你作为一名教师最大优势是什么?
6、你批准“没有不合格学生,只有不合格教师”这句话吗?
7、你最欣赏班主任是那一种类型?
你会怎么做?
8、谈论自己对教师与学生之间沟通技巧
9、谈谈你自己个性特性,与否外向,内向,与否有幽默感
10、谈谈你对人际关系解决与看法
11、你有什么业余兴趣?
12、如何发现“差生”身上闪光点?
13、教学是一门技术还是一门艺术,你倾向那一种看法,若两者都不批准,请谈谈你看法?
14、你以为一种先进教师应当具备哪些素质?
15、你座右铭是什么?
16、如果有学生在课堂上故意刁难,你该如何应对?
17、谈谈你最欣赏一位中学教师。
18、谈谈团队合伙在教学工作中必要性。
19、你找工作考虑重要因素是什么?
20、×××考试成绩不抱负,她伤心地哭了,作为教师你会怎么办?
21、教师节就要到了,一位教师设计了这样一次语文实践活动,让学生 自己动手为学校教师制作贺卡,并让学生自己设计贺词。
谁知在活动开始时,一位同窗提出做贺卡是不环保行为。
如果你是那位教师,你会如何解决这一“突发事件”?
22、您以为教师奖金差别越大越好,还是差别越小起好?
为什么?
23、同样是小学三年级学生,在作文中都表达了一种同样愿望:
但愿自己将来能做马戏团小丑。
一位教师评语是:
“胸无大志,真没出息!
” 一位教师评语是:
“愿你把欢笑带给全世界!
” 请你对两位教师评语分别做出评价。
24、在我市一次教学研讨活动中,一位授课教师最后结束语是:
“同窗们,咱们这节课讲完了。
”在随后交流环节中,一位与会者向授课教师提出了这样一种问题:
你以为“咱们这节课讲完了”和“咱们这节课学完了”这两种说法有什么不同?
如果你是那位执教教师,你会如何分析这两种不同说法,如何来回答这个问题?
25、 “要给学生一杯水,教师应有一桶水。
”这是人们经常提到一句话。
请你谈谈你对这句“至理名言”结识。
如果有必要,请你按照自己想法对这句话进行改造,重新写一句。
26、一位教师布置了这样一道作文题,让学生谈谈自己心里话。
一种孩子父母离异,这给她童年心底留下了一道阴影和许多痛苦。
这个学生写文章很打动人,文笔也不错。
教师没征求学生意见,就在班上读了这篇“范文”。
几天后,这位同窗却在日记中表达了对教师这种做法不满。
如果你是那位教师,应当如何去分析和解决这件事?
27、 你在上学时,发现一位学生趴在桌子上睡着了,你会怎么解决?
为什么?
28、将要走上讲台你,自我感觉对于教师这一职业,你最大优势与最大局限性分别是什么?
一、案例分析题(共10分)
当前,国内由于升大学竞争和就业竞争现实性矛盾,学校教诲陷入应试教诲模式中,而这种竞争也影响到学前教诲阶段,如社会上风行“零岁方案”、“神童方案”。
某些家长和幼教机构难以挣脱这种短视教诲做法,体现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。
某些幼儿园迫于家长压力或经济利益驱动,办起了各式各样兴趣班、特长班。
请你从如何对的理解国内学前教诲目的这一角度分析以上现象。
答案与解析
(1)国内幼儿园教诲目的是“对幼儿实行体、智、德、美等方面全面发展教诲,增进其身心和谐发展”。
这一目的是拟定幼儿园教诲任务、评估幼儿园教诲质量主线根据,国家通过这一目的对全国幼儿园教诲进行领导和调控。
(2)幼儿园教诲目的是依照教诲目并结合幼儿园教诲性质和特点提出来。
国内幼儿园教诲目的是培养全面发展幼儿,它体现了国内教诲目基本精神,并兼顾幼儿园教诲性质和特点。
幼儿园教诲目的提法又与学校教诲目的略有不同,如把“体”放到了第一位,这是由于,在幼儿阶段,身体正常发育和机能健全发展较后来各年龄阶段更为重要缘故。
’
(3)教诲从主线上说就是培养人,因此教诲目的与否合理,除了符合社会规定之外,还要看与否符合教诲对象身心发展规律。
举一种简朴例子来说,成年人画一种菱形图案是件轻而易举事,然而对于幼儿来说,却是很困难,虽然3岁孩子照葫芦画瓢,要临摹一张菱形图样也是很困难。
这就是说,幼儿发展是有一定年龄特性和规律,是一种按照一定顺序、不断地从低档到高档发展过程,教诲目的如果不符合幼儿发展规律,不符合幼儿个体发展需要和也许性,就不也许变成现实。
因而,教诲目的制定必要适应幼儿身心发展年龄特性。
(4)一味地追求某个方面发展,忽视幼儿全面发展,也许严重损伤小朋友生长发育自然进程,损伤小朋友潜能发育,导致小朋友期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。
二、案例分析题【共10分)
星期一,A教师抱怨地说:
“孩子在家过了一种双休日,再回到幼儿园后,许多良好行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教诲?
”站在一旁B教师颇有同感地说:
“是啊,如果家长都能按咱们规定去教诲孩子,咱们工作就好做多了!
”A教师接着说:
“可这些家长不按咱们规定去做倒也罢了,还经常给咱们提这样那样意见,好像咱们当教师还不如她们懂得多,真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭互相配合关于理论,分析和评论A、B教师教诲观点,并详细谈谈家园合伙对幼儿发展重要意义与当前存在误区。
答案与解析
家园合伙是指幼儿园和家庭都把自己当作增进小朋友发展主体,双方积极积极地互相理解、互相配合、互相支持,通过幼儿园与家庭双向互动,共同增进小朋友身心发展。
新《幼儿园教诲指引纲要》在总则里提出:
幼儿园应与家庭、社区密切合伙,与小学衔接,综合运用各种教诲资源,共同为幼儿发展创造良好条件。
在组织与实行中,新《幼儿园教诲指引纲要》又指出:
家庭是幼儿园重要合伙伙伴,应本着尊重平等合伙原则争取家长理解、支持和积极参加,并积极支持、协助家长提高教诲能力。
家园合伙是幼教工作重要构成某些,对于从家庭环境进入迥然不同集体环境新入园幼儿来说,家园合伙意义显得尤为重要。
(1)家园合伙有助于家长资源充分运用。
家庭是孩子成长发展第一种环境,父母是孩子第一任教师,家长与孩子之间特有血缘关系、亲情关系与经济关系,使这种教诲具备感染性、长期性和针对性,教诲内容复杂丰富且教学办法灵活多样。
同步,幼儿家长来自各行各业,可谓是人才济济,是幼儿园得天独厚教诲资源。
让家长用各自特长参加幼儿园教诲,可以使她们深层次地理解幼儿园、理解幼儿教诲。
(2)家园配合一致,增进幼儿健康和谐发展。
教师、家长均作为孩子教诲者,是对幼儿实行增进发展教诲主体,新《幼儿园教诲指引纲要》中指出:
“幼儿园应积极与家长配合,协助家长创设良好家庭环境,向家长宣传科学保育教诲幼儿知识,共同肩负幼儿教诲任务。
”幼儿园要发挥主导作用,要充分注重并积极做好家园衔接工作,使幼儿园与家长在教诲思想、原则、办法等方面获得统一结识,形成教诲合力,家园双方配合一致,增进幼儿健康和谐发展。
当前,家园合伙还存在某些误区。
一是以为教师是专业教诲工作者,而家长大某些不懂教诲;二是家长以为自己忙,没有时间参加幼儿园教诲工作;三是教师只在知识上规定家长配合,家长也只乐意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是以为家长与教师“各司其职”,在家归家长管,在幼儿园归教师管。
这导致了教师与家长教诲观念、办法脱节,直接影响到幼儿园正常教诲工作。
案例中A、B两位教师观点正与否认了幼儿园与家庭紧密伙伴关系,否定了幼儿教师、家长均为幼儿教诲主体,其观点是片面、错误。
三、案例分析题(共10分)
在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。
例如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师话作出积极反映;说话语速和语调要恰当,最佳能引起幼儿好奇心;与幼儿交谈时,语言要简朴明确,容易被幼儿接受;说话态度要友善,例如:
“我很喜欢听到你描述,相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清晰了。
”在交流时候,教师还要注意与幼儿目光接触,要耐心倾听幼儿谈话,作出积极反馈。
现实生活中,有教师能灵活运用其交流技能、有教师则由于与幼儿缺少有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备能力出发,谈谈教师如何与幼儿实既有效沟通。
案例分析
从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿有效沟通,需要具备相应知识与能力,涉及教诲学、心理学、生理学等知识,以及观测力、沟通力、组织小组活动、指引游戏、指引幼儿行为、评价教诲活动能力等。
其中,沟通能力在幼儿教诲过程中尤为重要。
‘
教师与幼儿沟通重要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通涉及教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿身体接触有助于安定幼儿情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。
教师可以参加到幼儿活动中,对幼儿情感和感受可以获得真实体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中交谈是幼儿分享情感、心灵交汇重要途径。
它需要教师在抓住机会、选取话题、引起和延续谈话、激发和幼儿谈话兴趣和积极性等环节上,具备灵活机智方略、丰富经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以获得较好效果。
幼儿教师要与幼儿实既有效沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握某些技能:
①引起交谈技能。
教师要善于抓住时机、创造氛围,发现幼儿感兴趣话题,将幼儿自然吸引过来。
例如:
“你能把你想法告诉教师吗?
”
②倾听技能。
用恰当言语或非言语方式热情地接纳和勉励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重喜悦感和自信心。
运用目光接触是比较好积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈技能。
教师要学会用幼儿理解方式引导幼儿将谈话持续下去。
同步,也要在恰当时候结束谈话,让幼儿体现出满足感。
例如:
“教师尚有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?
”
④面向全体,注意个体差别。
针对不同语言能力幼儿采用不同内容、方式进行沟通,多勉励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。
例如:
“你这一次比上一次说得更清晰了。
”
四、.案例点评审
春天颜色
春天悄然而至,为让幼儿感受春天赋予咱们生活诗情画意,我(教师)教幼儿学习诗歌《春天颜色》。
在第一次语言活动中,为了激起幼儿学习兴趣,让幼儿理解诗歌大意,我特别画了几幅关于春天美景图画。
但无论我怎么解释,孩子就是记不住诗句,也不明白春天怎么会有颜色。
带着孩子们疑惑,我组织了一次外出寻找春天活动。
咱们来到了公园,让孩子们置身美丽大自然中。
在这里,孩子们发现了嫩绿小草,粉红桃花,淡紫色丁香,淡黄色迎春花。
在这一情景中,孩子们理解了“春天颜色”这一抽象语言和它丰富内涵。
第二次语言活动,我抛开本来歌词,让幼儿自己创编《春天颜色》。
看过了姹紫嫣红春天美景,孩子们语言生动、形象起来。
她们共同创编了如下诗句:
“春天是什么颜色?
迎春花吹着小喇叭告诉咱们,春天是黄色。
”
“桃花穿着粉红色新衣,笑眯眯地告诉咱们:
春天是粉红色。
”
“梨树开满了洁白花朵,得意地告诉咱们:
春天是白色。
”
“丁香花散发着清香,高兴地说:
春天是紫色。
”
“小草伸直了腰,柳树摇着新芽一起告诉咱们:
春天是绿色。
”
“春天是什么颜色?
小朋友们穿着五颜六色衣服,告诉咱们:
啊!
春天是五彩缤纷。
”
这个案例充分体现了幼儿在活动中积极学习原则。
请详细阐明该教师是如何体现这一原则?
五、分析应用题(每小题2分,共20分)
阅读下列材料,完毕47--51题。
大班与小班幼儿跨班互动近一种学期,幼儿彼此已经比较熟悉。
春天一种周末,
教师邀请家长一同参加以大带小远足活动——“大手拉小手”。
活动过程如下:
出发前,教师告诉人们今天要去社区附近人民公园,请两个班幼儿自愿结对,每个大班幼儿拉起一种小班幼儿手,看哪对好朋友小手拉得紧?
到公园休息一会儿后,教师组织人们玩游戏“钻山洞”。
一方面,教师与家长搭山洞,请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后,组织大班幼儿搭山洞,请小班幼儿钻山洞。
教师不断提示幼儿钻动作要领。
自由活动时,好朋友拉好小手与她们家长一道欣赏周边春天美景。
在家长协助下,幼儿用自己喜欢方式记录远足活动见闻。
47.上述活动中,运用家园合伙办法属于哪一类?
家长直接参加方面。
48.家长参加这次活动意义是:
家长参加有助于幼儿发展;可以配合教师更好地完毕教诲筹划。
49.活动重要体现两个幼儿园教诲原则是:
充分运用小朋友、家长、社会教诲资源原则;
以游戏为基本活动原则,
50.活动重要渗入两个教诲领域是:
社会、健康、艺术
51.请在上述活动基本上设计两个延伸活动。
52.培养幼儿学习兴趣和求知欲;
培养幼儿运用语言交往基本能力和初步动手能力。
有助于家长树立对的教诲观念。
阅读下列材料,完毕52--56题。
大班科学活动:
改装工具
准备:
几大盆水;每个幼儿一箩筐材料:
完好和有洞桶、瓶、塑料袋;小箩筐、漏斗、漏网等。
一组一套辅助材料:
皮筋、橡皮泥、透明胶、塑料纸、剪刀、线等。
活动开始,教师提出活动规定和注意问题。
幼儿自由结伴四人一组玩水,尝试每一种材料能否装水并分类。
教师提出问题,引导幼儿再次摸索:
为什么有能装水,有不能装水?
有什么办法能让它们都可以装水,并且不漏水?
启发幼儿运用辅助材料,互相合伙改装工具。
展示改装成功运水工具,互相交流简介自己好办法。
52.上述活动中,教师重要完毕智育目的是:
53.教师重要运用两种教诲教学办法是:
54.教师“教”方式是:
幼儿“学”方式是:
55.在上述活动中,教师与幼儿互相作用中介有:
56.幼儿在学习活动中地位是:
答案
阐明:
接近原则答案可得满分,大体意思对得一半分。
53.实验游戏操作
54.间接“教”发现学习
55.物质环境、人际环境
阐明:
接近原则答案可得满分,大体意思对得一半分。
53.实验游戏操作
54.间接“教”发现学习
55.物质环境、人际环境
56.幼儿是自身学习主体56.幼儿是自身学习主体
六、案例分析
萱萱今天是公共汽车小司机,她见自己车上没有乘客,于是就大声嚷道:
“快来乘车,我要开到动物园去了。
”此时,娃娃家妈妈推着娃娃来乘车,刚想上车,砚砚走来对娃娃家妈妈说:
“这辆车不能乘,没有消过毒。
”小司机听到了,连忙从座位上站起来,跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木,告诉她们:
“我这辆车已经消过毒了,这是消过毒标记。
”经她这样一说,砚砚和娃娃家妈妈都乘上了这辆公共汽车,小司机脸上露出了笑容。
结合上面案例阐明游戏对小朋友发展重要意义。
答案与解析
小朋友游戏不同于成人玩,游戏对小朋友成长具备重要意义。
(1)游戏增进小朋友认知发展。
游戏随着着小朋友成长。
小朋友通过游戏摸索环境,从接触物体中获得知识并解决问题。
①在游戏中小朋友可以潜移默化地学到许多知识。
如在爬攀登架过程中能体会到空间和高低、在玩水过程中会感觉到干与湿、玩积木时候能体会并结识到大小、形状、颜色等。
②游戏有助于培养小朋友注意力、观测力和判断力。
在游戏过程中,小朋友会不断地移动、触摸、聆听,观测,这些感官刺激有助于培养注意力、观测力和判断力。
③游戏可以激发小朋友创造力和思考力。
小朋友创造力在游戏中体现得十分明显,如一种3岁小朋友在唱歌时候把玻璃杯拿在手里当话筒,就充分体现出她创造力。
(2)游戏增进小朋友社会性发展……孩子们在游戏中作为集体成员,开始学会互相理解,共同遵守规则,学会与人相处。
借助游戏,小朋友社会交往能力得到了锻炼与发展。
在游戏中,她们一方面学会发现自我,她们理解到自己是什么样人、自己行为会带来什么样后果、别人会对自己有什么样反映、自己会对别人有什么样反映等。
(3)游戏有助于小朋友隋绪发展。
通过游戏使小朋友可以解决某些情绪问题,在实验性、没有恐惊情境中学习对付焦急和各种冲突。
①游戏是小朋友体现情感一种重要办法。
孩子们在游戏时候往往全神贯注、无拘无束,显露出自己真正本性。
②游戏是小朋友克服情绪紧张一种手段。
孩子们可以在游戏中学习解决问题办法。
③游戏有助于消除孩子愤怒心情。
在当代,有许多心理学家或教诲家将游戏作为一种治疗手段,治疗小朋友行为问题或者情绪问题。
(4)游戏有助于学前小朋友身体锻炼和成长。
它有助于小朋友身体成长。
在童年游戏中,有大量运动性游戏,也是小朋友十分感兴趣游戏形式。
五、兴趣兴趣(知识广博度)
1、口您工作之余有哪些兴趣兴趣?
兴趣中有无比较拿手?
六、情绪控制力(压力承受力)
1、咱们工作与生活历程并不是一帆风顺,谈谈您工作或生活或求学经历中浮现挫折或低潮期,您是如何克服?
2、请您举一种您亲身经历事例来阐明您对困难或挫折有一定承受力?
3、如果你上司是一种非常严肃、领导手腕强硬,时常给您巨大压力人,您觉得这种领导方式对
您有何利、弊?
4、您领导给您布置了一项您此前从未触及过任务,您打算如何去完毕它?
(如果有类似经历说说完毕经历。
)
5、您有无过错业或暂时待业经历,谈谈那时生活态度和心情状态。
6、您有无过在感情上失败或不顺利经历,它对您那时和当前生活有什么样影响?
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