小学一年级语文上册复习教学知识点归纳总结.docx
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小学一年级语文上册复习教学知识点归纳总结
语文第一册语文知识点
(一)、汉语拼音:
1、目标:
(1)能读准声母、韵母,准确拼读音节,读准四声及轻声音节。
(2)能背诵《声母表》。
熟悉《韵母表》、和整体认读音节。
(3)能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。
(4)能借助汉语拼音认读汉字,能根据拼音写出要求学会的汉字。
2、要点及方法:
(1)声母:
A、形近字母:
b—d—p—q:
这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的,只是半圆所在的位置不一样,学生最容易混淆。
在复习时,我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆,比如:
像个6字bbb,9字反写ppp,6字反写ddd,像个9字qqq。
或是b和d对面坐,肚子向左的是b,肚子向右的是d……还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼,摆一摆,在游戏中加深印象。
n—h、t—f:
这两组声母的字形比较像,可以让学生用顺口溜读一读,或是动动手,用手指摆一摆这几个字母的样子。
B、音近字母:
我们南京人的语音缺陷:
鼻、边音不分,前、后
鼻韵母不分,这几组就要特别加强练习:
n—l、z—zh、c—ch、s—sh。
C、顺序:
声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、
平舌音,特定声母y、w的顺序排列。
我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置,是为了先易后难,便于教学。
但是在记忆声母表的顺序时,就应给学生指出,翘舌音在前,平舌音在后。
(2)韵母:
韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。
形近:
ie—ei、iu—ui、un—ün
音近:
en—eng、in—ing、eng—ong
(3)整体认读音节:
整体认读音节的特点是要整体认读,不用拼读。
在帮助学生记忆时,可以告诉学生:
第一行跟相关声母相应,第二行和相关单韵母相应,第三行前两个和相关复韵母对应,第四行和鼻韵母响应。
这样一组一组来记更容易些。
(4)标调规则:
关于汉语拼音的标调规则,可以帮学生复习有关的儿歌:
见a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后。
儿歌背起来小朋友都会背,关键在于运用。
在实际运用时,最容易错的就是i、u并列出现的情况。
要放在实际的词语环境中让学生反复练习。
(5)拼写规则:
j、q、x、y与ü相拼的规则。
很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉,反过来,音节的分解时,比如:
jú ( )—( ),有的学生就不知道上的两点要还原了。
关于拼音,我们复习的形式可以有:
1)按顺序默写声母表或填写声母。
2)找出音节中的声母或韵母。
3)分解音节或合成音节。
4)看图把音节补充完整。
5)给音节标声调。
6)在音节中找出整体认读音节。
7)看图选择正确的音节。
8)分别找出声母、韵母、音节。
在复习时,我们也要尽可能地调动学生的积极性,不要把一节复习课死气沉沉,枯燥无味,也不要把复习课搞成题海战术,或是上成练习课,学生疲于应对。
我们在课上要结合所要复习的知识点,可以创设一些情境,在玩中学,在玩中复习和巩固,这样符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。
激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
二、字词:
1、目标:
(1)能准确认读生字,掌握汉字的基本笔画,能按笔顺在田字格里写字。
能用学过的生字组词、说话。
(2)复习和掌握一些常用的识字方法。
(3)进一步培养学生独立识字的能力及主动识字的愿望。
2、要点及方法:
(1)笔画:
本册书中出现的24个新笔画。
(2)偏旁:
本册出现的生字,独体字比较多,这些独体字有一部分有了一些变化,成了偏旁。
(3)汉字:
A、读音上需注意的:
平舌音:
三、四、早、才、在、子、村、从、字、草。
(座、餐、造、采、艘、祖、踩、紫、色、素)
翘舌音:
十、上、水、山、手、升、中、正、是、生、早。
(钟、穿、床、双、创、试、种、摘、厦、睡、着、声、这、尚)
前鼻韵母en、in:
们、心、树、阴(您、问、信、紧)
后鼻韵母eng、ing:
升、正、生、风、丰、分、听、厅、青。
(亭、敬、明、朋、声、名、能)
轻声词:
1(句末语气词)呢、着、了、吗、呀……
2(词缀)子、头、面、里……
3(叠词)爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……
4(变调)漂亮、月亮、星星、牡丹、和尚、名字、已经、怎么、我们……
飞过来、吹一吹、舍不得……
这部分练习的形式可以有:
选择正确的读音、把音节补充完整。
B、同音字、音近字:
升—生、友—又、渔—鱼、子—字、马—蚂、时—十、她—他
公—工、和—何、风—丰、听—厅、点—电、贝—背、月—乐
这些同音字是同学们最容易混淆的,关键要从意思上帮助他们区分。
比如:
“鱼——渔”这一组,“鱼”指的是生活在水里的鱼类动物,而“渔”是指捕鱼、谋取这种动作,如:
渔船、渔村、渔夫……再如“听—厅”这一组,“听”表示用耳朵听到的声音,而“厅”表示一个什么样的房间。
如:
客厅、餐厅……
C、形近字:
了—子、马—鸟、许—牛、江—工、开—开—升、东—乐—车、
里—早、见—贝、早—草、毛—手、他—她、和——知、方—放、
大—太、去—云、四—西、用—月、子—字、时—村—对
这些形近字对比着来找找它们的异同点。
练习的形式可以有:
1)生字“数学题”。
如:
女+子=( )、蚂-虫=( )
2)生字“小魔术”:
加一笔组成另一个字:
大( )、二( )加一笔。
3)生字开花
4)比一比,组词。
5)加偏旁组字、组词。
6)写出带有相应偏旁的字并组词。
7)结合句子或词语的确选字填空。
(引导学生在运用和积累的过程中,发现的总结它们的用法)
D、多音字:
长、分、乐、结、和、好、背、了、种(要理解每种读音的意思)
练习的形式可以有:
多音字组词;根据具体的语言环境(词语、句子)选择正确的读音。
E、笔顺容易写错的字:
火、方、北、里。
(4)词语:
A、近义词:
喜爱——喜欢、好看——美丽、许多——很多、漂亮——好看、
洁白——雪白、惊奇——奇怪、知道——明白、
非常——十分、有名——著名、充足——充分
(可以用替换的方法来复习,提供合适的语境,结合具体语句来练习)
B、反义词:
东——西、南——北、好——坏、生——熟、天——地、
友——敌、冷——热、弯——直、清——浑、紧——松、
喜爱——讨厌、宽大——窄小、洁白——乌黑、认真——马虎、
进步——落后
(复习这部分时,可以结合具体的语境,设计一些练习题,让学生在句子中找出反义词,进行一些口答或书面的填空。
比如:
夏天天气热,冬天天气 。
)
C、填上合适的词:
1)量词:
(位、个、只、支、枝、首、条、朵、匹、片、棵、颗……)
一( )桥 一( )船 一( )牛 一( )马
一( )云 一( )风 一( )星 一( )叶子
2)形容词:
( )的小河 ( )的冰花 ( )的青草
在做这种练习时,要教会学生一种方法。
比如:
( )的小河,可以问学生,你看到过什么样的小河?
学生可能会答:
我看到过弯弯的小河,看到过清清的小河,长长的小河……要打开学生的思路,帮着总结,我们可以从事物的形状、颜色、感觉等几方面来想。
3)词语归类:
能根据提示进行归类(水果、职业、交通工具……)
能划去词语中不是同一类的。
4)词语积累(练习中读读背背的成语、课文中的四字成语)
我们在字词这部分的复习时,要把精力放在备教材、备学生上,书上和生字不一定都要做看拼音写词语,我们可以针对不同的字容易错的地方采用不同的形式来练习。
比如:
有的字是笔顺笔画容易错,就可以用数笔画的方法复习,有的字是读音容易错,就可以做选择读音的练习,有的字有同音字容易混淆,就可以做选字填空,或是听写练习,总之,形式多样些。
三、句子:
1、复习目标:
让学生明白什么是一句完整的话。
2、练习形式:
1)可以请学生进行一些句子的补充练习,让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。
比如:
书上练习4中的:
我喜欢吃的水果有 ,有 ,有 ,还有 。
2)可以提供几个词语,给词语排队,组成一句通顺的话,培养学生连词成句的能力。
3)判断一个句子是否完整,如果不完整,再进行恰当的补充。
4)可以做一做趣味性的组句游戏。
5)可以做一做看图写句子。
(可以是看图把句子补充完整,或是看图来写一句话。
)
四、阅读:
阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。
在复习阶段,我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
1、复习要点:
(1)熟悉课文中出现的常用标点符号,学习运用句号、问号、逗号和感叹号,能读出不同的语气。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。
(3)正确、通顺地拼读文字材料,知道大致的意思。
(4)运用指定的符号在文中找到要求的语句。
(5)在文字材料中,寻找问题的答案。
(6)展开想象,感受语言的优美,进行语言的积累。
2、复习形式:
1)按课文内容填空。
2)阅读一个自然段的内容,完成有关练习(字音、词语、句子……)
五、写字:
1、复习目标:
(1)初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。
(2)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,基本做到书写规范、端正、整洁。
(3)能按笔顺规则用铅笔写字,注意书写正确、规范,姿势端正。
2、复习要点:
本册教材中练习中出现的写字练习,渗透了一些写字规则:
先撇后捺、从左到右、从上到下、先横后竖、先中间后两边、先外边后里边……
怎样才能把字写好呢?
老师可以稍做提示:
1.保持正确的书写姿势。
2.把字均匀地写在格子中间。
3.注意字的笔画。
4.注意间架结构——归纳学过的字中出现的结构方式:
上下、左右、独体、半包围、全包围,分析每种结构书写时应该注意些什么。
可以先请学生谈,然后老师再总结。
我们在这部分复习时,不可能把每个字再指导他写一遍,要注重平时作业的反馈信息,有针对性地选择平时学生写不好的字再进行指导。
让学生在感受的规律的同时,再进行类的指导。
六、口语交际:
口语交际的复习老师可以设计一些难度相当的几个话题来进行练习。
学生要能做到:
(1)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(2)与别人交谈时,态度自然大方,有礼貌。
(3)能完整地讲述小故事,简要讲述自己感兴趣的见闻。
(4)有表达的信心,积极参与讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
我们的口语交际课的内容要来源于学生的生活,学生的需要,指导要来源于学生的困难和问题。
这样的口语交际课才能爱到学生的欢迎。
比如:
书上出现的几次口语交际内容就非常生活化,像借铅笔、自我介绍、打电话等,学生平时在生活中就常常遇到。
我们在复习口语交际时,就可以给他们找几个感兴趣的话题来练习。
如:
要过新年了,你最希望爸爸妈妈送你什么礼物,为什么?
说给同学们听听。
汉语拼音声母表
b[玻]p[坡]m[摸]f[佛]
d[得]t[特]n[讷]l[勒]g[哥]k[科]h[喝]
j[基]q[欺]x[希]
z[资]c[;雌]s[思]r[日]zh[知]ch[嗤]sh[诗]
y[医]w[巫]
汉语拼音韵母表
a[阿]an[安]ao[奥]ai[哀]ang[昂]
o[喔]ong[翁]ou[欧]
e[鹅]en[恩] er[儿] ei[唉]eng[摁]
i[衣]ia[呀]iu[由] ie[耶] in[因]ing[英]
u[乌]un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]
ü[迂]
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