五年级英语下册Recycle1教案人教PEP版doc.docx
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五年级英语下册Recycle1教案人教PEP版
Recycle1单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习一单元,围绕“13单元的核心句型”展开话题。
本复习单元共分为四个板块,第一板块和第二个板块通过三个活动,复习巩固第一单元的核心语言。
第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。
第四个板块通过一个小诗为载体,综合复习第一、第二单元的核心句型和词组以及前三单元的语音知识。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,根据学生学情,把握教学重点和教学难点,然后围绕本单元主题展开教学设计。
充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。
同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点,引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在13单元已经学过,学生们有了一定的基础,但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。
单元教学目标1.知识目标⑴能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型⑵能够掌握13单元语音中cl、pl、br、gr、ch、sh发音规则。
⑶能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。
⑷能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。
⑸能够掌握12个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。
2.能力目标⑴能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵能够在情境中恰当运用句型,WhendoyouWeato’clock..询问并回答某时做某事。
⑶能够在情境中恰当运用句型WhichseasondoyoulikebestWinter.询问并回答对季节的喜好。
⑷能够在情景中运用句型--WhyBecauseIlikesummervacation来询问并回答喜欢某个季节的理由。
⑸能够在情景中运用句型WhenisIs”tin询问并回答某个活动在哪个月举行。
⑹能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌⑺能够在有意义的语境中理解并运用第一至第三单元话题词汇及短语3.情感目标⑴能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。
⑵能够关注四季更替的自然变化,体会人与自然的关系,提高环境意识。
⑶能够阅读邮件获取信息,体会不同国家和地区间气候的差异,以及相关生活方式上的差异⑷能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。
⑸能够了解单词音、形、义之间的联系。
教学重难点1.教学重点⑴复习1-3单元所学的词汇和句子⑵运用第一单元的中心语言,对一天中的活动进行有条理地表达。
⑶描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
⑷问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
2.教学难点⑴能够读出符合发音规则的单词,并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
⑵仿照Readandanser中的语篇写作小短文。
⑶问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。
教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。
教学时间本单元共分三课时教学。
第一课时第32页教学内容及第33页教学内容第二课时第34页教学内容及第35页教学内容知识视窗英语中12个月名称的由来January1月在罗马传说中,有一位名叫雅努斯的守护神,生有先后两副脸,一副回顾过去,一副要眺望未来。
人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名,很有意义。
英语January,便是由这位守护神的拉丁文名字January演变而来的。
February2月每年2月初,罗马人民都要杀牲饮酒,欢庆菲勃卢姆节。
这一天,人们常用一种牛草制成的名叫Februa的鞭子,抽打不育的妇女,以求怀孕生子。
这一天,人们还要忏悔自己过去一年的罪过,洗刷自己的灵魂,求得神明的饶恕,使自己成为一个贞洁的人。
英语2月February,便是由拉丁文Februar-ius即菲勃卢姆节演变而来。
March3月3月,原是罗马旧历法的1月,新年的开始。
凯撒大帝改革历法后,原来的1月变成3月,但罗马人仍然把3月看做是一年的开始。
另外,按照传统习惯,3月是每年出征远战的季节。
为了纪念战神玛尔斯,人们便把这位战神的拉丁名字作为3月的月名。
英语3月March,便是由这位战神的名字演变而来的。
April4月罗马的4月,正是大地回春.鲜花初绽的美好季节。
英文4月April便由拉丁文April即开花的日子演变而来。
May5月罗马神话中的女神玛雅,专门司管春天和生命。
为了纪念这位女神,罗马人便用她的名字拉丁文Maius命名5月,英文5月May便由这位女神的名字演变而来。
June6月罗马神话中的裘诺,是众神之王,又是司管生育和保护妇女的神。
古罗马对她十分崇敬,便把6月奉献给她,以她的名字拉丁文Junius来命名6月。
英语6月June便由这位女神的名字演变而来。
也有学者认为,Junius可能是个代拉丁家族中一个显赫贵族的姓氏。
July7月罗马统治者朱里斯·凯撒大帝被刺死后,着名的罗马将军马克·安东尼建议将凯撒大帝诞生的7月,用凯撒的名字拉丁文Julius即朱里斯命名之。
这一建议得到了元老院的通过。
英语7月July由此演变而来。
August8月朱里斯·凯撒死后,由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。
为了和凯撒齐名,他也想用自己的名字来命名一个月份。
他的生日在9月,但他选定8月。
因为他登基后,罗马元老院在8月授予他Augustus奥古斯都的尊号。
于是,他决定用这个尊号来命名8月。
原来8月比7月少一天,为了和凯撒平起平坐,他又决定从2月中抽出一天加在8月上。
从此,2月便少了一天。
英语8月August便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。
September9月老历法的7月,正是凯撒大帝改革历法后的9月,拉丁文Septem是“7”月的意思。
虽然历法改革了,但人们仍袭用旧名称来称呼9月。
英语9月September,便由此演变而来。
October10月英语10月,来自拉丁文Octo,即“8”的意思。
它和上面讲的9月一样,历法改了,称呼仍然沿用未变。
November11月罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份,罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名11月。
但梯比里乌斯没有同意,他明智地对大家说,如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份,那么出现了第13个皇帝怎么办于是,11月仍然保留着旧称Novem,即拉丁文“9”的意思。
英语11月November便由此演变而来。
December12月罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的Amagonius的名字来命名,但遭但元老院的反对。
于是,12月仍然沿用旧名Decem,即拉丁文”10”的意思。
英语12月December,便由此演变而来。
第一课时课时内容教科书Recycle1第32页教学内容及第33页教学内容课时分析本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第一课时。
围绕“安排活动场景”的话题展开,主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。
引导学生养成合理安排时间的好习惯,培养学生学习英语的兴趣,树立学好英语的信心。
第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳,重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。
本课时包括对话和活动两个板块。
第一板块呈现的是Sarah电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景,本部分分为两个活动,第一个活动要求学生听录音,填写图片中的活动对应的人物名称。
第二个活动要求学生模仿示例,打电话邀请朋友安排自己的周末活动,复习巩固第一单元的核心语言,此情境有趣、易懂,贴近学生的生活,很能激发学生学习的兴趣。
第二板块通过两个活动呈复习巩固第一单元的核心语言。
包括三个部分,第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。
第二部分要求学生通过问答,调查父母的时间表。
第三个部分要求学生完成角色扮演任务。
本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标⑴能够完成第32页的听说活动,复习与巩固第一单元的核心语言。
⑵能够完成第33页的活动,复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
⑷填写或制作作息时间表。
⑸培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
课时重难点1.重点⑴能够听、说、认读13单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵能够完成第32、33页的活动,复习与巩固第一单元的核心语言。
⑶综合运用第一单元的中心语言,对一天中的活动进行有条理地表达。
2.难点综合运用第一单元的中心语言,对一天中的活动进行有条理地表达。
教学准备⑴多媒体课件⑵录音机和磁带⑶单词卡片⑷用于表扬的卡通贴画⑸各种职业的道具教学过程Step1Warmup1.
(1)全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
(2)全班吟唱第一单元第二页Let’schant部分的歌谣。
师生边说唱边表演动作。
设计意图通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin活动谈谈我们的周末活动方案老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组,如playping-pong,at7o’clock,inthepark,goswimming,at200p.m,intheswimmingpool,playfootball/basketball,atschool;visitasciencemuseum,intheafternoon;watchamovie,atnight,pickstrawberries,flyakite,rideabike同桌之间对话,根据提示利用句型Whatdoyoudoontheweekend来谈论周末活动。
如S1WhatdoyoudoontheweekendS2Igoswimmingat200p.m.intheswimmingpool.设计意图通过同桌讨论周末活动交流。
为下文做了铺垫。
Step3Presentation1.教学第32页教学内容1引导理解对话的主要内容(课件出示日历显示本周日期)TWhatwillyoudothisweekend(引导学生回答)SsIwill.老师课件出示Sarah图片)TWhatwillSarahdothisweekendGuess让学生猜测Sarah的周末活动教师出示第一幅图片)TIt’sSaturdaymorning.Sarahwillplayping-pong.Sheiscallingherfriend.Butsomeofherfriendscan’tplaywithher.接下来老师逐句播放对话录音,第一遍要求学生注意理解整体信息。
附Let’stry听力材料It’sSaturdaymorning,Sarahiscallingherfriends.Listenandwritethenames.1.MikeHello.SarahHi,Mike.ThisisSarah.MikeHi,Sarah.SarahIwillplayping-pongtomorrowmorning.WouldyouliketocomeMikeSorry.Iwillpickappleswithmygrandpa.SarahNo,problem.2.SarahHi,WuYifanThisisSarah.WuYifanHiSarahIwillplayping-pongtomorrow.WillyoucomeWuYifanSorry.Iwillgoswimming.SarahThat’sOK。
SeeyouMonday.WuYifanSeeyou.3.AmyHelloSarahHiAmy.ThisisSarah.Iwillplayping-pongtomorrowmorning.CanyoucomeAmySure.Iamfree.SarahCool设计意图通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思,再有学生猜测对话内容,引起学生的想学的欲望。
⑵(教师出示第三幅图老师提出疑问)TWhoarethesefriendsIntheendwhowillplayping-pongwithSarahListenandwritetheirnames.第二遍播放录音,请学生记录姓名。
完成任务。
答案SarahWuYifanMikeAmy设计意图引导学生先看图,做到心中有数。
然后再带着问题去听音完成任务,提高听力的技巧。
⑶师生一起核对答案,请学生分角色表演对话。
⑷请学生分组讨论设计自己周末的活动,邀请伙伴一起加入,模仿Sarah一起创编对话。
鼓励学生大胆进行对话改编,灵活运用所学语言。
设计意图此活动为拓展活动,锻炼了孩子们语言的运用能力。
2.教学第33页教学内容⑴课件出示一组时间,如600a.m.,900a.m.,200p.m.开火车说说该时间对应的日常活动。
如It’s900a.m..It’stimeforEnglishclass.设计意图此活动为下列活动做了铺垫。
⑵课件展示Sarah父亲和Robin的图片TWhoarethey学生根据图片内容回答)SsTheyareSarah’sfatherandRobin.然后课件展示课本场景图片,请学生观察图片,教师朗读提示语,帮助学生联系上下文,理解对话意思。
请学生根据时间表,独立完成句子填空。
⑶全班核对答案。
答案ItisSundaymorning.Sarah‘sfatherishomeafterwork.Sarahisstillasleep,butRobinisup.Readandcompletethedialogue.Igotobedat900a.m.Ieatlunchat200p.m.WhendoyoueatdinnerIgotoworkat600p.m.⑷两人一组进行角色表演,一人表演Robin,一人表演Sarah’s爸爸进行对话练习,择优上台表演,教师可准备机器人的道具,增加表演的趣味性。
设计意图通过引读帮助学生了解对话大意,然后独立完成任务,最后再分角色表演对话,增加了学生们的理解能力和语言的运用能力,更加复习巩固了第一单元的核心语言。
⑸学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表,进行角色表演,表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具,增加表演的趣味性。
如RobinWhendoyougetup,Mum清洁工的妈妈)MumIusuallygetupat400a.m.设计意图对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型,进行灵活创编,强化语言的综合运用能力。
Step4Presentation游戏开火车游戏方案学生自由对话,谈论一天的时间表,自由进行问答,前一个学生问后一名学生回答。
如S1WhendoyougetupS2Igetupat600inthemorning.WhendoyoudoexerciseS3Idoexerciseat630inthemorning.Whendoyoueatbreakfast设计意图开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力,复习巩固了第一单元的核心语言,吸引了学生的兴趣,又培养了学生团结合作的意识。
Step5SummaryTBoysandgirls,Let’slookbackthisclass.WhatdidyoulearnaboutthislessonSs复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。
设计意图通过学生自己回答整理本课时的教学内容,检验了他们对本课时的理解能力。
七、课堂作业Ⅰ.看图写词组。
1.2.3.4.5.Ⅱ.时间活动对对碰。
1.600p.m.A.gohome2.700a.m.B.gotoschool3.900a.m.C.domorningexercise4.130p.mD.eatbreakfast5.500p.m.E.haveaclassⅢ.连词成句。
1.school,go,do,when,to.2.600a.m.,usually,I,exercise,do,at,morning,3.ping-pong,play,Sarah,with,I答案Ⅰ.1.playbasketball2.goonapicnic3.pickapples4.goshopping5.GoswimmingⅡ.1--C2--D3--E4--B5--AⅢ.1.Whendoyougotoschool2.Iusuallydomorningexerciseat600a.m..3.Iplayping-pongwithSarah.八、板书设计Recycle1playping-ponggoswimmingpickapplesplayping-pongwithSarahWhendoyou第二课时课时内容教科书Recycle1第二课时第34页教学内容及第35页教学内容课时分析本课时是人教版四年级下册Recycle1单元第二课时。
围绕“四季特征及相应活动”的话题展开,主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。
通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。
本课时包括两个板块,第一个板块包括两个活动,第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件,能够回答读后问题,第二个活动要求学生能够根据所提供的信息,写出两个句子完成个性化写作,补全Sarah的邮件。
第二个板块包括两个部分,第一个部分要求学生能够朗读诗歌,注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义;第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词,填写到表格相应的例词栏里。
本课时是复习课,词汇、句子学生都在前面的教材中学过了,有了很好的基础,所以在本课教学中,重点以学生为主,教师为辅,通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与,让学生在快乐的氛围中掌握知识。
课时目标⑴能够完成第34页的两个活动,复习与巩固第三单元的核心语言。
⑵能够完成第35页的活动,复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑶能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑷能够根据活动信息写出两个句子,完成个性化的写作。
⑸能够朗读诗歌。
⑹能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。
课时重难点1.重点⑴能够听、说、认读13单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。
⑵能够完成第34、35页的活动,复习与巩固第单元的核心语言。
⑶复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。
⑷能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑸能够根据活动信息写出两个句子,完成个性化的写作。
⑹能够朗读诗歌。
2.难点⑴能够阅读并理解邮件能够回答问题。
⑵能够根据活动信息写出两个句子,完成个性化的写作。
⑶能够朗读诗歌。
教学准备⑴多媒体课件⑵录音机和磁带⑶单词卡片⑷用于表扬的卡通贴画教学过程Step1Warmup自由问候TGoodmorning,everyone.SsGoodmorning,teacher.THowareyoutodaySsI’mfine,thankyou.AndyouTI’mfine,too.What’stheweatherliketodaySs学生根据实际情况回答TWhatseasonisitnowSsIt’sspring.设计意图通过问候活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin活动认读单词短语活动方案教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读,并叫有能力的学生用单词及词组说句子。
如AprilS1MybirthdayisinApril.对于能说出句子的学生老师应予以奖励。
设计意图通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。
Step3Presentation1.教学第34页教学内容1(教师课件展示Sarah图片)TSarahwillvisitSydneyinApril.HerfriendinSydneyistellinghersomethingaboutSydney.然后课件展示问题WhatseasonisitinSydneyinApril随机播放录音)附听力材料Readandanswer.1.No,itisn’t.InSydney,itisautumninApril.2.Itiswarminthedayandcoolatnight.设计意图通过观察图片及问题,叫学生带着问题去听录音,引起学生的想学的欲望。
⑵听完录音后学生根据听音回答问题It’sautumninSydneyinApril.然后教师带领学生打开书阅读邮件,并叫学生找出描写悉尼秋季的句子,并用横线在文中画出来。
教师领导学生交流校对。
⑶然后课件展示问题,学生带着问题再次阅读邮件,同样用画线的的形式画出关键信息,然后独立完成句子书写,教师指导学生句子回答的准确性。
⑷最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。
设计意图带着问题去阅读完成任务,提高阅读能力。
⑸课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论,替Sarah回复邮件。
为了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达,然后再回复,在学生书写邮件的过程中,教师巡回指导,注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。
因为这是本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。
如ItisspringinBeijing.Theweatheriswarmandrainy.Theflowersarebeautiful,andthegrassisgreen.Iusuallygoonapicnicinthepark.设计意图此活动为拓展活动,锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。
2.教学第35页教学内容⑴课件呈现诗歌中男孩子的图片,请学生观察图片,同时展示单词及词组getup;gotobed;birdshoppingonthet
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