普通话基础知识.docx
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普通话基础知识
普通话基础知识
普通话,即“现代标准汉语”,是现代汉民族共同语,是全国各民族通用的语言。
普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
一、语音基础知识
(一)语音的性质。
语音是语言的声音,它是人类的发音器官发出的有一定意义的声音。
语音具有社会属性、物理属性、生理属性、心理属性等特点。
语音的社会属性是语音的本质属性。
1.语音的社会属性。
语音的社会属性主要表现在以下几个方面。
首先语音是语言的信息载体,它的信息传播的功能是社会赋予的。
其次一定的语音表达什么样的意义是任意的,是由社会决定的,这是语音的社会性的体现。
语音的社会属性又反映在语音的民族性和地方性方面。
2.语音的物理属性。
语音是语言的物质外壳,它是一种声音,所以它也和其他声音一样,同样具有音高、音强、音长、音色这四种物理特征,即声音的四要素。
(1)音高 音高就是声音的高低。
它主要决定于发音体振动的快慢,同一个发音体在单位时间内振动快,次数多,声音就高,反之则低,声音的高低与发音体本身有密切关系,发音体的大小、长短、粗细、松紧影响发音体振动频率,会直接影响声音的音高。
汉语声调的变化,主要是音高的变化。
(2)音长 音长就是声音的长短。
它取决于发音体振动时间的长短,发音体持续振动时间长,声音就长,反之则短。
汉语的声调、轻音等与音长都有一定关系。
(3)音强 音强就是声音的强弱。
音强与发音体振动幅度的大小和用力大小都有关系,用力大,振幅大,声音就强,反之,声音就弱。
普通话的重音主要是由音强决定的,但和音高也有关。
(4)音色 音色也叫音质,它是声音的个性和特色,也是声音的本质所在。
音色的不同,决定于发音体的差异、共鸣器的形状和发音方法的不同。
锣音不同于鼓音,虽然发音方法都是敲击。
同一个人发出的“n”、“l”音色有别,这是因为发音方法不同,共鸣的方式也有差异所致。
音色作为语言形式的本质特征,不仅对语音,而且对语言的区分都有重要意义。
3.语音的生理属性。
语音是人的发音器官发出来的,因而它必然具有生理属性。
学习和了解语音的生理属性,主要是要掌握人体的发音器官,即呼吸器官,喉头和声带,口腔、咽腔和鼻腔等。
(1)呼吸器官 呼吸器官主要由肺和气管、支气管组成。
肺是发音的“动力源”,提供发音的气流。
气管和支气管是输送气流的管道。
因而可以说,呼吸器官是人体发音的“动力部”。
(2)喉头和声带 喉头是发音时嗓音的成音部位。
喉结、喉头由甲状软骨、环状软骨和两块杓状软骨组成,上通喉头,下通气管。
喉头的中间是声带,声带是主要的发音体,它由两片有弹性的薄膜构成,两片薄膜之间有个通道,就是声门,两块杓状软骨支配声带松紧,让声门关闭或打开。
气流通过声门,可使声带振动发音,声带的松紧、长短变化控制着声音的高低,气流通过的时间则决定声音的长短。
(3)口腔、咽腔和鼻腔 口腔是个可以调节的共鸣器,口腔的构成包括上唇、下唇、上齿、下齿、上齿龈、下齿龈、硬颚、软颚、舌(舌尖、舌面、舌根)和小舌。
咽腔位于口腔后部。
咽腔下通喉头,前连口腔,上通鼻腔。
咽腔不仅有共鸣作用,还可以和舌根结合发出一些辅音。
鼻腔是个固定的共鸣器。
口腔和鼻腔靠软腭和小舌的作用—下垂则使气流通向鼻腔,造成“鼻音”,并产生共鸣,上升则阻塞通向鼻腔的气流,使气流通向口腔进行调节并产生共鸣,这就是“口音”。
4.语音的心理属性。
语音的心理属性是语音物理和生理属性和反映。
语言交际中,当声音传入一个人的耳朵后,听觉神经会像一个过滤器,只把那些反映“本质事物”的声音传给大脑的听觉神经。
因而,语音的心理属性实际上是对语音的物理属性、生理属性的一种概括性反映。
听音者感受到的声音,只是发音者发出声音的一个部分,而听音者要“回答”发音者,也是以大脑听觉神经接收到的“本质事物”为依据,再指挥发音器官发音的。
这个过程告诉我们,语音的分辨能力总是先于发音能力的。
聋子听不见声音,也就无法回答发音者。
因此,学习一种评议,发准一个音,首先考察和训练听音能力和辨音能力非常重要。
比如:
老师让学生一味跟读“l”声母,可学生发出的还是“n”,原因就在于学生并非口舌不灵,而是“听觉”有“障碍”。
一个人如果长期听一种方言(或语言),那么其听觉则对这种方言(或语言)的感知就比较熟悉和固定,如果这个人要改读另一种语言(如普通话)或方言,听觉神经则往往从“语言习得”的语音去感知,而对有别于方音“习得”的东西反应“迟钝”,甚至会“听而不闻”。
因而正确认识和了解语音的心理属性,对于语言学习和语音教学无疑是有重要意义的。
(二)语音的几个基本概念
1.音节和音素
音节是听觉上最容易分辨出来的语音的自然单位,是语音最基本的单位。
从听觉上看,一个音节相对独立于另一音节,听觉上能自然感受到。
汉语普通话中,一个汉字就是一个音节,如“人”—“ren”。
音节在听觉上很容易分辨,但它不是最小的语音单位。
音节再继续划分,就得出语音中最小语音单位-音素。
音素是从音色角度划分出来的最小的语音单位。
比如“shū”(书)是个音节,继续划分就得出“sh”、“u”两个音素。
音素是音节的构成单位,一个音节可以由一个音素构成,也可以由几个音素构成。
普通话有32个音素。
2.元音和辅音
元音和辅音是从发音特点(物理、生理)和在组成音节时的作用角度对音素进行的分类。
元音是发音时气流在口腔、咽头不受阻的音素,辅音是发音时气流受阻的音素。
元音和辅音的区别主要是:
①发元音时,发音器官各部位肌肉保持均衡紧张状态。
发辅音时,发音器官成阻部位肌肉特别紧张。
②发元音时,气流弱,声带颤动,声音响亮。
发辅音时,气流强,声带一般不颤动,声音不响亮。
普通话的32个音素,按元音和辅音归类后,元音有10个,辅音有22个。
3.声母、韵母和声调
语音划分出音节、音位、音素、元音、辅音是现代语音学的分析方法。
按汉语语音学传统的分析方法,总是把语音划分成声母、韵母、声调这些语音单位。
声母是一个音节开头的辅音。
没有辅音声母的音节,称作零声母音节,零声母音节中的声母,叫作零声母。
韵母是一个音节的声母后边的部分。
一个音节中可以没有辅音声母,但不能没有韵母。
声调是一个音节(字音)高低升降的变化形式。
汉语是有声调的语言,普通话音节中,声调也是必不可少的。
普通话的声母和辅音不是一回事,韵母和元音也不能混为一谈。
声母、韵母是汉语语音学的两个基本概念,元音和辅音是现代语音学的两个概念。
汉语普通话的声母都由辅音充当,而“n”既可作声母,又可作韵尾。
“ng”一般作韵尾,在“啊”的变读中,可起声母作用。
例如“好冷啊”的“啊”读作“nga”。
普通话有21个辅音声母。
汉语普通话的10个单元韵母都由单元音充当,复韵母中则有2~3个元音,鼻韵母中有元音也有辅音。
例如:
“电”dian“灯”deng。
普通话共有39个韵母。
一、声调
1、调类:
阴平、阳平、上声、去声2、调值:
55、35、214、51
3、标调法4、区分四声字例
阴阳上去字例
阴阳上去中国伟大天才领袖说学捧唱天文景象
阴平字例
中央空军担心吃穿资金输出山东山西周三开工
阳平字例
流行寒流农民学习云南石油桃红旗袍哲学才能
上声字例
展览场馆洗洗小脸美好理想老鼠老虎猛煮马肚
去声字例
计划社会数量变化日夜做梦注意现在制作课件
5、连读音变
在一个语流中,语音有时会发生各种临时变化,这种变化有别于语音经过一段时间而产生的历史变化,这种音变叫做语流音变。
普通话中的语流音变主要有:
变调、轻声、儿化、A音变、同化、异化
A、变调
变调指在语流中所产生的声调变化现象。
普通话中常见的变调有:
上声变调、去声变调、“一、不”变调、“七、八”变调、形容词重叠变调
特殊变调:
(一)上声变调
上声的变调,一般是位于别的声调之前,而单独念时,或位于其他音节之后时不发生变调。
上声变调的主要类型有:
1、上声(214)+上声(214)——→阳平(35)+上声(214)
如:
好马理解美好洗脸讲演乳品打水保险想买水果影响我俩
2、上声(214)+非上声——→半上(21)+非上声
如:
武装喜欢打听好说语言举行想赢你们只是努力伟大许诺
3、上声同轻声连读,有两种情况,以读半上居多。
上声(214)+轻声——→半上(21)+轻声
如:
姐姐小子椅子奶奶宝宝婶婶耳朵马虎
4、上声(214)+轻声——→阳平(35)+轻声
(1)单音节动词的重叠形式。
例:
走走想想找找扫扫
(2)少数非重叠形式的词语。
例;小姐可以把手哪里(有时也会不读轻声,那就成了一般的上上变调了。
)
5、三个上声字连读,也有两种情况。
上声+(上声+上声)——→半上(21)+阳平(35)+上声(214)
小老虎很勇敢李小姐厂党委纸雨伞好导演老领导
(上声+上声)+上声——→阳平(35)+阳平(35)+上声(214)
展览馆雨伞厂洗脸水演讲稿哺乳品保险锁虎骨酒
在快读的条件下,这两种情况都可以读成“阳平+阳平+上声”。
6、多个上声字连读要分结构变读。
小李//请党委//吕组长//讲演。
我请//雨伞厂//鲁厂长//选两把//好雨伞//给李组长。
(二)“一不”的变调
“一、七、八、不”由于它们都来源于中古的清声母入声字,所以具有独特的变调方式,其中“一、不”的变调规律如下:
1、“一、不”+去声(51)——→阳平(35)+去声(51)
如:
一定一向一对一个一去一样不去不唱不会不对不孝
2、“一、不”+非去声——→去声(51)+非去声
如:
一听一说一人一行一举一想不说不吃不行不成不准
有些情况下,一字不发生变调:
表序数时不变调:
一楼二年级一班一等一月
多位数中的个位:
三十一个五十一年二十一人
(三)“七八”的变调
“七、八”(55)+去声(51)——→阳平(35)+去声(51)
七岁七个七上八下八度八代
“七、八”的变调正在趋于消失,好多情况下读原调,而不再读变调。
(D)形容词重叠的变调
1、单音形容词重叠,无论是何声调,后一音节读阴平,这时多伴有儿化。
轻轻儿(的)好好儿(的)慢慢儿(的)
绕口令选集
【声母】
b-p:
补破皮褥子不如不补破皮褥子。
b-p:
吃葡萄不吐葡萄皮儿,不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。
d:
会炖我的炖冻豆腐,来炖我的炖冻豆腐,不会炖我的炖冻豆腐,就别炖我的炖冻豆腐。
要是混充会炖我的炖冻豆腐,炖坏了我的炖冻豆腐,哪就吃不成我的炖冻豆腐。
l:
六十六岁刘老六,修了六十六座走马楼,楼上摆了六十六瓶苏合油,门前栽了六十六棵垂杨柳,柳上拴了六十六个大马猴。
忽然一阵狂风起,吹倒了六十六座走马楼,打翻了六十六瓶苏合油,压倒了六十六棵垂杨柳,吓跑了六十六个大马猴,气死了六十六岁刘老六。
d-t:
大兔子,大肚子,大肚子的大兔子,要咬大兔子的大肚子。
n-l:
门口有四辆四轮大马车,你爱拉哪两辆来拉哪两辆。
h:
华华有两朵黄花,红红有两朵红花。
华华要红花,红红要黄花。
华华送给红红一朵黄花,红红送给华华一朵红花。
j、q、x:
七巷一个漆匠,西巷一个锡匠,七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡,西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
g-k:
哥挎瓜筐过宽沟,赶快过沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣,瓜滚筐空哥怪狗。
h-f:
一堆粪,一堆灰,灰混粪,粪混灰。
z-zh:
隔着窗户撕字纸,一次撕下横字纸,一次撕下竖字纸,是字纸撕字纸,不是字纸,不要胡乱撕一地纸。
s-sh:
三山撑四水,四水绕三山,三山四水春常在,四水三山四时春。
z、c、s-j、x司机买雌鸡,仔细看雌鸡,四只小雌鸡,叽叽好欢喜,司机笑嘻嘻。
zh、ch、sh:
大车拉小车,小车拉小石头,石头掉下来,砸了小脚指头。
r:
夏日无日日亦热,冬日有日日亦寒,春日日出天渐暖,晒衣晒被晒褥单,秋日天高复云淡,遥看红日迫西山。
sh、四声:
石室诗士施史,嗜狮,誓食十狮,氏时时适市,氏视十狮,恃矢势,使是十狮逝世,氏拾是十狮尸,适石室,石室湿,氏使侍拭石室,石室拭,氏始试食十狮尸,食时,始识十狮尸实是十石狮尸,试释是事实。
【韵母】
a:
门前有八匹大伊犁马,你爱拉哪匹马拉哪匹马。
e:
坡上立着一只鹅,坡下就是一条河。
宽宽的河,肥肥的鹅,鹅要过河,河要渡鹅。
不知是鹅过河,还是河渡鹅。
i:
一二三,三二一,一二三四五六七。
七个阿姨来摘果,七个花篮儿手中提。
七棵树上结七样儿,苹果、桃儿、石榴、柿子,李子、栗子、梨。
u:
鼓上画只虎,破了拿布补。
不知布补鼓,还是布补虎。
i-ü:
这天天下雨,体育局穿绿雨衣的女小吕,去找穿绿运动衣的女老李。
穿绿雨衣的女小吕,没找到穿绿运动衣的女老李,穿绿运动衣的女老李,也没见着穿绿雨衣的女小吕。
er:
要说“尔”专说“尔”/马尔代夫,喀布尔/阿尔巴尼亚,扎伊尔/卡塔尔,尼伯尔/贝尔格莱德,安道尔/萨尔瓦多,伯尔尼/利伯维尔,班珠尔/厄瓜多尔,塞舌尔/哈密尔顿,尼日尔/圣彼埃尔,巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔,阿尔及利亚的阿尔及尔。
-i(前):
一个大嫂子,一个大小子。
大嫂子跟大小子比包饺子,看是大嫂子包的饺子好,还是大小子包的饺子好,再看大嫂子包的饺子少,还是大小子包的饺子少。
大嫂子包的饺子又小又好又不少,大小子包的饺子又小又少又不好。
-i(后):
知之为知之,不知为不知,不以不知为知之,不以知之为不知,唯此才能求真知。
ai:
买白菜,搭海带,不买海带就别买大白菜。
买卖改,不搭卖,不买海带也能买到大白菜。
ei:
贝贝飞纸飞机,菲菲要贝贝的纸飞机,贝贝不给菲菲自己的纸飞机,贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。
ai-ei:
大妹和小妹,一起去收麦。
大妹割大麦,小妹割小麦。
大妹帮小妹挑小麦,小妹帮大妹挑大麦。
大妹小妹收完麦,噼噼啪啪齐打麦。
ao:
隔着墙头扔草帽,也不知草帽套老头儿,也不知老头儿套草帽。
ou:
忽听门外人咬狗,拿起门来开开手;拾起狗来打砖头,又被砖头咬了手;从来不说颠倒话,口袋驮着骡子走。
an:
出前门,往正南,有个面铺面冲南,门口挂着蓝布棉门帘。
摘了它的蓝布棉门帘,棉铺面冲南,给他挂上蓝布棉门帘,面铺还是面冲南。
en:
小陈去卖针,小沈去卖盆。
俩人挑着担,一起出了门。
小陈喊卖针,小沈喊卖盆。
也不知是谁卖针,也不知是谁卖盆。
ang:
海水长,长长长,长长长消。
eng:
郑政捧着盏台灯,彭澎扛着架屏风,彭澎让郑政扛屏风,郑政让彭澎捧台灯。
ang—an:
张康当董事长,詹丹当厂长,张康帮助詹丹,詹丹帮助张康。
eng—en:
陈庄程庄都有城,陈庄城通程庄城。
陈庄城和程庄城,两庄城墙都有门。
陈庄城进程庄人,陈庄人进程庄城。
请问陈程两庄城,两庄城门都进人,那个城进陈庄人,程庄人进那个城?
ang—eng:
长城长,城墙长,长长长城长城墙,城墙长长城长长。
ia:
天上飘着一片霞,水上飘着一群鸭。
霞是五彩霞,鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞,五彩霞挽住麻花鸭。
乐坏了鸭,拍碎了霞,分不清是鸭还是霞。
ie:
姐姐借刀切茄子,去把儿去叶儿斜切丝,切好茄子烧茄子,炒茄子、蒸茄子,还有一碗焖茄子。
iao:
水上漂着一只表,表上落着一只鸟。
鸟看表,表瞪鸟,鸟不认识表,表也不认识鸟。
iou:
一葫芦酒,九两六。
一葫芦油,六两九。
六两九的油,要换九两六的酒,九两六的酒,不换六两九的油。
ian:
半边莲,莲半边,半边莲长在山涧边。
半边天路过山涧边,发现这片半边莲。
半边天拿来一把镰,割了半筐半边莲。
半筐半边莲,送给边防连。
in:
你也勤来我也勤,生产同心土变金。
工人农民亲兄弟,心心相印团结紧。
iang:
杨家养了一只羊,蒋家修了一道墙。
杨家的羊撞倒了蒋家的墙,蒋家的墙压死了杨家的羊。
杨家要蒋家赔杨家的羊,蒋家要杨家赔蒋家的墙。
ing:
天上七颗星,树上七只鹰,梁上七个钉,台上七盏灯。
拿扇扇了灯,用手拔了钉,举枪打了鹰,乌云盖了星。
ua:
一个胖娃娃,画了三个大花活蛤蟆;三个胖娃娃,画不出一个大花活蛤蟆。
画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃,真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。
uo(o):
狼打柴,狗烧火,猫儿上炕捏窝窝,雀儿飞来蒸饽饽。
uai:
槐树槐,槐树槐,槐树底下搭戏台,人家的姑娘都来了,我家的姑娘还不来。
说着说着就来了,骑着驴,打着伞,歪着脑袋上戏台。
uei:
威威、伟伟和卫卫,拿着水杯去接水。
威威让伟伟,伟伟让卫卫,卫卫让威威,没人先接水。
一二三,排好队,一个一个来接水。
uang:
王庄卖筐,匡庄卖网,王庄卖筐不卖网,匡庄卖网不卖筐,你要买筐别去匡庄去王庄,你要买网别去王庄去匡庄。
ueng:
老翁卖酒老翁买,老翁买酒老翁卖。
ong:
冲冲栽了十畦葱,松松栽了十棵松。
冲冲说栽松不如栽葱,松松说栽葱不如栽松。
是栽松不如栽葱,还是栽葱不如栽松?
uan—uang:
那边划来一艘船,这边漂去一张床,船床河中互相撞,不知船撞床,还是床撞船。
uan—an:
大帆船,小帆船,竖起桅杆撑起船。
风吹帆,帆引船,帆船顺风转海湾。
uen—en:
孙伦打靶真叫准,半蹲射击特别神,本是半路出家人,摸爬滚打练成神。
üe:
真绝,真绝,真叫绝,皓月当空下大雪,麻雀游泳不飞跃,鹊巢鸠占鹊喜悦。
ün:
军车运来一堆裙,一色军用绿色裙。
军训女生一大群,换下花裙换绿裙。
üan:
圆圈圆,圈圆圈,圆圆娟娟画圆圈。
娟娟画的圈连圈,圆圆画的圈套圈。
娟娟圆圆比圆圈,看看谁的圆圈圆。
iong:
小涌勇敢学游泳,勇敢游泳是英雄。
朗读技巧
朗读技巧
(一)
朗读就是朗声读书,即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来,变文字这个视觉形象为听觉形象。
朗读是一项口头语言的艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。
如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同,它除了要求应试者忠于作品原貌,不添字、漏字、改字、回读外,还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。
2、注意多音字的读音。
3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。
4、注意异读词的读音。
二、把握作品的基调
1、阅读理解 就是首先要熟悉作品,从理性上把握作品的思想内容和精神实质。
只有透彻的理解,才能有深切的感受,才能准确地掌握作品的情调与节奏,正确地表现作品的思想感情。
第一,了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二,深刻理解作品的主题,这是深刻理解作品的关键。
第三,根据不同体裁作品的特点,熟悉作品的内容和结构。
对于抒情性作品,应着重熟悉其抒情线索和感情格调。
对于叙事作品,应着重熟悉作品的情节与人物性格。
对于论述文,需要通过逐段分析理解,抓住中心论点和各分论点,明确文章的论据和论述方法,或者抓住文章的说明次序和说明方法。
总之,只有掌握了不同作品的特点,熟悉了作品的具体内容,才能准确地把握不同的朗读方法。
2、设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上,设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一,要根据不同文体,不同题材,不同语言风格,以及不同听众对象等因素,来确定朗读的基调。
第二,对整个作品的朗读方案应有总体考虑。
例如作品中写景的地方怎么读?
作品的高潮在什么地方?
怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
朗读技巧
(二)
三、朗读的技巧
1、发音。
发音的关键是嗓子的运用。
朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。
为此,首先要注意保护自己的嗓子。
其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。
再者,还要注意调节共鸣,这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。
发声的时候,气流通过声门,振动声带发出音波,经过口腔或鼻腔的共鸣,形成不同的音色。
改变口腔或鼻腔的条件,音色就会大不相同。
例如舌位靠前,共鸣腔浅,可使声音清脆;舌位靠后,共鸣腔深,可使声音洪亮刚强。
2、吐字。
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度,而且关系到声音的圆润、饱满。
要吐字清楚,首先要熟练地掌握常用词语的标准音。
朗读时,要熟悉每个音节声母、韵母、声调,按照它们的标准音来发音。
其次,要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病,一是在声母的成阻阶段比较马虎,不大注意发音器官的准确部位,二是在韵母阶段不大注意口形和舌位,三是发音吐字速度太快,没有足够的时值。
朗读跟平时说话不同,要使每个音节都让听众或考官听清楚,发音就要有一定力度和时值,每个音素都要到位。
平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
3、停顿。
朗读时,有些句子较短,按书面标点停顿就可以。
有些句子较长,结构比较复杂,句中虽没有标点符号,但为了表达清楚意思,中途也可以作些短暂的停顿。
正确的停顿有以下几种类型:
①、标点符号停顿。
标点符号是书面语言的停顿符号,也是朗读作品时语言停顿的重要依据。
标点符号的停顿规律一般是:
句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。
以上停顿,也不是绝对的。
有时为表达感情的需要,在没有标点的地方也可心停顿,在有标点的地方也可以不停顿。
②、语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。
它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。
学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句,不读破句,正确地表达作品的思想内容。
③、感情停顿。
感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约,完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理,它受感情支配,根据感情的需要决定停与不停。
它的特点是声断而情不断,也就是声断情连。
4、重音。
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。
重音是通过声音的强调来突出意义的,它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
重音有以下几种情况:
①、语法重音。
语法重音是按语言习惯自然重读的音节。
这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。
一般说,语法重音不带特别强调的色彩。
②、强调重音。
强调重音不受语法制约,它是根据语句所要表达的重点决定的,它受应试者的意愿制约,在句子中的位置上是不固定的。
强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。
由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效果也不一样。
③、感情重音。
感情重音可以使朗读的色彩丰富,充满生气,有较强的感染力。
感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
5、语速
应试者在朗读时,适当掌握读者论坛的快慢,可以造成作品的情绪和气氛,增强语言的表达效果。
作品的内容和体裁决定朗读的速度,其中内容是主要的。
①、根据内容掌握语速。
朗读时的语速须与的情境相适应,根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。
当然,语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的,它要根据具体的内容有所变化。
②、根据体裁掌握语速。
《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时,为了保证作品难易程度和评分标准的一致性,所选的50篇作品,几乎都是记叙文。
记叙文有记记事、
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- 普通话 基础知识
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