幼儿园小班主题名称神奇的小种子.docx

幼儿园小班主题名称神奇的小种子.docx

《幼儿园小班主题名称神奇的小种子.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班主题名称神奇的小种子.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

幼儿园小班主题名称神奇的小种子

幼儿园新课程标准教材

教学设计

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

幼儿园教案/幼儿园小班/小班教案

编订：

XX文讯教育机构

主题名称：

神奇的小种子

教材简介:

本教材主要用途为学习教案中的内容,提升自我能力、提升个人素质、提升德智体美劳等作用，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园小班科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　主活动由来：

小班幼儿年龄小，只能直接、简单、表面地认识事物。

幼儿热爱大自然，好奇心强，兴趣浓厚，爱问：

“这是什么？

那是什么？

为什么？

”因此，老师主要利用幼儿的直接经验，通过他们的实际操作，帮助幼儿解决问题、提高认识。

幼儿对落下的种子很感兴趣，总喜欢拣起来，还问：

“这是什么？

”教师抓住契机，引导幼儿认识不同植物的种子，知道它们的名称，样子不一样。

再延伸到保存、种植的活动，通过观察得出直接的实际经验。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏相关内容

家园合作

资源利用

1、知道种子从哪儿来的，主动收集各种种子。

2、尝试不同的方法保存种子。

鼓励幼儿想出不同的方法。

3、亲自动手尝试种子的种植过程。

4、观察比较种子的生长过程。

5、比较不同种子的生长速度。

（生的、熟的、水里种的、土里种的）

孩子总是问：

“这是什么？

”

种子放在哪儿？

什么时候长出来呀？

为什么它不长呀？

秋天种子的图片

春天种植图

植物角的小植物。

植物生长过程的图例

手工区用种子粘贴作品。

请家长收集种子。

与家长一起保存种子。

请家长帮助准备器皿、种子。

种好的种子，带回家照顾。

vcd、书看vcd、电脑。

观察、讲解。

　　活动网络图主题活动：

1、小种子从哪里来2、给小种子找家3、小种子种植4、比比谁长的高

　　活动目标：

1、认识几种常见树的种子。

2、收集并区分常吃水果的种子。

活动形式：

户外小组、午点环节活动准备：

树的种子、水果（苹果、梨、西瓜）

设计意图

师幼互动

教育反思

幼儿好奇，“这是什么呀？

”认识种子的名称。

（泡桐、核桃、柏树的种子。

）

通过观察认识种子，能区分出是哪种树的种子。

一、引导幼儿发现满地的种子，并请幼儿帮助捡种子。

激发幼儿参与活动的愿望。

二、请幼儿将捡到的种子进行分类，帮助幼儿了解各种种子的名称。

三、午点环节吃水果，请幼儿吃剩下的果核种子留下来。

这个活动是建立在幼儿的兴趣点上，幼儿活动起来非常积极。

幼儿很乐意动手捡、收集。

在收集的同时，还能培养幼儿分类的能力。

活动不是孤立的，而是和生活紧密相连的。

午点时，让幼儿留种子，使幼儿能观察种子的来源，提高观察能力，思维能力，使活动不断深入，达到活动目的。

　　活动二：

给小种子找家活动目标：

1、不同的保存方法，主动选用一种方法进行保存。

2、丰富幼儿的认识，进行大胆尝试。

活动形式：

小组活动活动准备：

玻璃瓶子信封小盘子食堂做炒干的工作

设计意图

师幼互动

教育反思

通过提出问题，引起幼儿的兴趣，主动进行思考，并唤起幼儿已有的生活经验。

丰富幼儿的日常生活经验，了解种子的保存方法。

通过亲自动手操作，巩固幼儿对保存方法的理解认识，并激发起幼儿的兴趣。

一、讨论幼儿提出的问题，“这些种子放哪？

”启发幼儿想想可以放在什么地方？

二、介绍食物，引导幼儿说出可以放在瓶中、纸袋里。

三、介绍不同的方法，还可以晒干、炒熟。

幼儿不知道这两种方法，觉得很新鲜。

四、鼓励幼儿尝试用一种方法进行保存。

幼儿动手选择不同的方法，教师分组指导：

直接装瓶；晒干后装瓶；炒熟。

通过提问提出问题，引出活动内容。

能够直接进入活动的主题。

实物帮助幼儿加强认识。

幼儿接受起来比较容易，应适时提出更难的问题。

操作时幼儿兴趣很高，教师的指导适当到位。

操作内容幼儿很感兴趣，积极性很高，通过亲自尝试，加深了对老师讲解内容的理解。

通过活动丰富了幼儿的已有经验，并提高了认识。

　　活动三：

小种子种植活动目标：

1、尝试种植，感知种植的基本过程。

2、区分水泡和土埋的不同种法。

活动形式：

户外集体活动活动准备：

教学光盘种子种子的标签种植用的容器喷壶、小铲子

设计意图

师幼互动

教育反思

引导幼儿观看教学光盘，先有整体的、完整的印象，激发起幼儿的兴趣。

归纳小结，帮助幼儿回忆，建立完整的认知过程，通过语言表述加深印象。

通过亲自动手，增加幼儿的感性理解，加深认识种植过程。

给幼儿留任务，是活动的延伸、延续，并且使幼儿有坚持性。

一、看教学光盘，观看种子种植、生长的过程。

二、提出问题讨论：

看到了什么？

它怎样长的？

需要些什么？

怎样做呢？

三、鼓励幼儿尝试种植：

提出种植要求：

怎样种、种哪种？

教师和小朋友一起种植。

插好标签，以便区分。

四、留任务，请幼儿细心照顾小种子，观察它的生长情况。

此次活动幼儿参与积极性非常高，愿意与教师进行每个环节的活动，积极动脑思考、动手操作。

教师的提问简短、明确，时机适当，幼儿理解并能回答出，教师以身示范，也种植一些小种子，边种植边讲，起到了榜样的作用。

通过活动能够认识并完成种植过程。

教师设计的每个环节紧密连接，过度自然，能够抓住幼儿的心理，以幼儿的兴趣为基础，进行整个活动。

活动是在宽松、自主的氛围下进行的。

适当的利用了家长资源，体现了家园配合，得到了家长的支持。

　　活动四：

比比谁长的高活动目标：

1、通过观察进行比较，了解水生和土生的生长速度不同。

2、初步了解种子不发芽的多种原因。

活动形式：

小组活动活动准备：

幼儿种植的小种子没种的种子

设计意图

师幼互动

教育反思

以实物观察为幼儿的兴趣点，引出活动主题，直接抓住中心。

启发幼儿自己先想结果，调动幼儿的积极性。

通过幼儿提出的疑问帮助幼儿得出结论。

完成本次目标。

丰富幼儿直接经验的理论认识，通过观察进行比较。

一、观察自己种的小种子是否发芽，观察其他小朋友的种子是否发芽。

二、分小组讨论“你的为什么能发芽，我的为什么不发芽？

三、与幼儿一起分析，归纳总结出结论：

种子质量的好坏；种子的生熟。

四、观察比较水生的和土生的生长速度有所不同。

五、把已有的经验介绍给其他小朋友和家人。

本次活动通过观察比较，使幼儿得出直接的经验，记忆深刻。

这样的系列活动，能够增强幼儿对一件事情关注的持久性，能够关注幼儿的情绪变化，抓住幼儿的疑问心理，激发了幼儿的探究心理，研究事物原因的兴趣。

活动过度自然连贯，幼儿兴趣高，能够积极主动参与。

教师对活动环节把握灵活，抓住幼儿的心理。

教师观察幼儿是否能得出结论，适当的引导个别幼儿说出原因。

教师通过清楚的语言表述，帮助幼儿理解。

实物观察得出的结论，比老师告诉的经验，印象深刻，幼儿更乐于接受。

保证了活动的完整性连贯性，使活动达到很好的效果。

　　思维接力棒：

小朋友们，你们种植的种子发芽了吗？

把你的种植过程，你是怎么照顾它们的告诉你的好朋友。

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution