部编小学数学一年级上册《搭积木》黄秀芬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北师大.docx
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部编小学数学一年级上册《搭积木》黄秀芬教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北师大.docx
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部编小学数学一年级上册《搭积木》黄秀芬教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计北师大
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
黄秀芬搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
学情分析:
学生已经具有了一些运算经验。
但学生的数学思维和口头表达能力较弱,不能准确地用自己的语言表达自己的思维过程。
再加上算式的运算比较抽象,对低年级学生来说有一定的困难,难以理解算法的真正意义,容易出现机械计算现象。
教学目标:
1.进一步体会加减法的实际意义。
2.理解20以内的不进位加法和不退位减法的算法,并能进行正确计算。
3.能运用所学的知识解决生活中的实际问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:
理解加减法的义,学会计算20以内的不进位加法和不退位减法。
教学难点:
体验加减法之间的联系,并会正确地计算加减法。
教学准备:
教具:
电脑课件、投影仪
学具:
计数器、小棒
教学流程:
直接揭题→互动探究新知→巩固拓展→课堂总结→布置作业。
教学设计:
一、直接揭题
小朋友,你们喜欢搭积木吗?
淘气和笑笑也很喜欢搭积木,今天我们就和淘气、笑笑一起来搭积木。
(板书:
搭积木。
)
二、互动探究新知
1.
说一说
(1)
20以内不进位加法。
师:
课件出示笑笑搭积木情景图。
请小朋友观察,说图意,能否提出数学问题。
设计意图:
尊重学生的想法,鼓励学生提出问题,培养学生提问题意识。
a.指名提出问题,并列式。
板书:
一共用了多少块积木
?
b.学生先独立思考,应该怎样计算。
c.小组讨论,动手摆一摆,拨一拨,说一说。
教师巡视。
d.说说你是怎祥想的,相机板书
设计意图:
在独立思考的基础上,引号学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见,让学生与周围的小伙伴交流各自的计算方法,并倡导算法多样化。
(2)20以内的不退位减法。
师:
课件出示情景图,学生说图意,找信息,提出数学问题。
a.指名提问题,列式。
板书:
还剩多少块积木?
b.学生独立思考后小组讨论,动手摆、拨、说。
教师巡视。
c.说说你是怎样想的,相机板书。
设计意图:
通过让学生亲手摆、拨、说、算,进一步体会了加减法的含义,培养了学生的思维能力。
2、体验感悟,总结算法:
(1)想想上面两个算式有什么相同之处。
师总结,并板书:
先把个位上的数相加或相减,再加上10。
设计意图:
通过总结,使学生明确不进位加法和不退位减法的计算方法,加深认识加减法之间的联系。
(2)你能看懂毛毛虫的做法吗?
三、巩固拓展
教材78页练一练习题
1.2.4.5。
采用夺红旗的形式进行练习。
(智慧岛)
设计意图:
充分考虑学生的年龄特点,采取抢答的练习方式,既巩固了本书课的知识点,又使学生体验到学习数学的乐趣。
四、课堂小结
通过这节课你学会了什么?
五、布置作业
用数字卡片和小朋友玩”碰碰车”游戏,看谁算得对又快。
板书设计:
搭积木
一共用了多少块积木?
还剩多少块积木
?
先把个位相加或相减,再加上10。
教学点评:
1.
整节课通过设计“搭积木”这一活动情境,从学生熟悉的积木入手,紧密联系学生的生活实际,创设了有趣的问题情境,这样设计教学不仅激发万学生的学习乐趣,而且充分体现了学生的主体作用。
2.
课堂中许多学生能直接说得数,用“说说你是怎样想”、来引导学生说计算过程
。
说的过程中发现学生语言表达不够完整,语义表达不够充分。
3.
充分利用学具,让学生发现问题,提出问题、解决问题,在玩中学,在玩中感悟,在玩中积累生活中的数学知识。
搭
积
木
教学内容:
北师大版小学数学教材一年级上册第77至78页“搭积木”。
教材分析:
《搭积本》这节课主要是使学生进一步体会加减法的合义,学习20以内的不进位加法和不退位减法,这是今后学习更复杂计算的重要基础,是全册教材的重点之一。
由于学生已经具有了一些运算的经验,在教学中,我从学生熟悉的事情出发,以学生喜欢的游戏为主,体验探索出20以内的不进位加法和不退位减法的方法。
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