新版 五年级上册英语教案.docx

新版 五年级上册英语教案.docx

《新版 五年级上册英语教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版 五年级上册英语教案.docx（76页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

新版五年级上册英语教案

五年级第一学期英语教学计划

一、基本情况分析

五年级学生学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。

他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。

他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。

这一切都是小学生身心发展的特点。

这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。

小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。

外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。

四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。

所以本学期应做好后进生的转化工作。

教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。

二、教材分析

本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。

这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。

突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。

小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。

教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。

紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。

教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

所以，六年级英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。

更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。

小学六年级英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（200－300），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。

切不可要求过高，造成学生负担过重。

采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：

1.兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。

情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。

2.创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。

充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。

每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。

3.练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。

通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

4.设计任务型活动（task-basedactivities）,开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。

这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。

课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergentthinking）,更有利于发展他们地求异思维（divergentthinking）.另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：

1.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量,这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。

2.开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。

只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

3.课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。

这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。

三、教学目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教学措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5．根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

6．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

7．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

教学进度表

周次

日期

单元

总课时

教学内容

课时安排

备注

1—2

9.1—9.13

1

6

UNIT1

6

3—4

9.14—9.27

2

6

UNIT2

6

5—7

9.28—10.18

3

6

UNIT3

6

8—9

10.19—11.1

4

6

RECYCLE1

6

10—11

11.2—11.15

1、复习

2、期中考试

12—13

11.16—11.22

5

6

UNIT4

6

14—15

11.23—12.6

6

6

UNIT5

6

16—17

12.7—12.20

7

6

UNIT6

6

18—19

12.27—1.10

8

6

RECYCLE2

6

20—22

1.11—

1、复习

2、期末考试

UNIT1

单元总览

一、单元教学目标

1．能力目标

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：

WehaveanewEnglishteacher．He'stallandstrong．He'sveryfunny．

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter．He'sfromCanada．What'shelike?

He'stallandstrong．

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'stry部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。

能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2．知识目标

（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。

（3）理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：

学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：

了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

二、单元内容分析

1．本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。

学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。

2．另外，本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。

这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。

3．单元教学课时安排建议：

六课时

第一课时：

Let'sstartMainsceneALet'slearnLet'sfindoutCLet'ssing

第二课时：

ALet'stryLet'stalkCGoodtoknow

第三课时：

AReadandwritePairworkCPronunciation

第四课时：

Let'schantBLet'slearnLet'schantCStorytime

第五课时：

BLet'stryLet'stalkGroupworkCLet'scheck

第六课时：

BReadandwriteTalkanddrawCTasktime

第一课时

一、教学目标与要求

1．能听懂问句：

Who'syourartteacher?

What'shelike?

并能做出正确回答。

2．能够听、说、读、写单词old,short,thin,tall,strong，并能在上下文中理解其意思。

3．能够看懂指示语，并按照指令完成Let'sfindout中的简单任务，找出正确的画面。

4．能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是Let'slearn部分的单词：

old,short,thin,tall,strong,young,funny,kind。

要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：

old,short,thin,tall,strong。

2．本课时的教学难点是Let'sstart，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感镜ピ男掠镅浴?

/P>

教师还可以放Let'sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：

T:

Hi,everyone!

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow?

Ss:

We'reinGrade5．

T:

DoyoulikeyournewEnglishbooks?

Ss:

Yes!

T:

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1?

Guess!

What'sthetopicofUnit1?

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

T:

Hello,boysandgirls!

Welcomebacktoschool!

S:

Hello,Miss....Nicetoseeyouagain．

T:

Nicetoseeyou,too．

（3）播放前几册学生用书中相关的Let'schant、Let'ssing、Let'sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

如三年级下册第六单元中的Let'sdo部分：

Tall,tall,tall!

Makeyourselftall．Big,big,big!

Makeyoureyesbig．Long,long,long!

Makeyourarmslong．Short,short,short!

Makeyourselfshort．Small,small,small!

Makeyoureyessmall．Short,short,short!

Makeyourarmsshort．

2．预习（Preview）

使用三年级下册第六单元学过的句型：

“Ithasalongnoseandashorttail．It'ssofunny!

”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

3．新课呈现（Presentation）

Let'sstart&Let'slearn

（1）教师在出示动物图片后，出示Let'sstart部分教学挂图，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool．Doyouhavenewteachers?

引导学生根据主情景图的提示描述新教师。

然后教师为学生安排一个学习任务：

Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？

（2）出示Let'sLearn部分的挂图，向学生介绍说：

TheyareSarah'steachers．Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

young,kind,old,funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。

（3）教师可持单词卡片领读单词，逐步让学生掌握正确的读音。

教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let'slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher．What'shelike?

He'sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let'slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）听录音，跟读单词。

教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

Let'sfindout

教师指导学生用所学新词和句型描述Let'sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong．Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

Let'ssing

教师放歌曲“MyNewTeacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）让学生做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'slearn部分的录音，读给朋友或家长听。

播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let'sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。

可以参考以下语言：

Sheistall．She'sbeautiful．She'sveryyoung．Wealllikeher．Who'sshe?

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听懂、会说：

Who'syourmathteacher?

MrZhao．What'shelike?

He'sthinandshort．He'sverykind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2．能听懂Let'stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

3．了解中西方国家称呼人名上的差异。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握的句型是：

Who'syourmathteacher?

MrZhao．What'shelike?

He'sthinandshort．He'sverykind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

2．Let'stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身（Warm-up）

（1）教师放上一课时教授的歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

A:

Goodmorning/afternoon．Look!

Ourmathteacherisveryyoung．He'stallandthin．

B:

Thisisourmusicteacher．She'syoung．She'sveryfunny．....

2．预习（Preview）

利用第一课时学过的单词和句型：

Who'syourartteacher?

MrHu．What'shelike?

He'sshortandthin!

结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

3．新课呈现（Presentation）

Let'stry

反复播放Let'stry部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。

在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：

“Who'she/she?

What'she/shelike?

”提问学生。

此后再转入Let'stalk部分对话的学习。

Let'stry部分录音内容如下：

①Boy:

Who'syourEnglishteacher?

②Girl:

Who'syourmathteacher?

Girl:

MrBlack．Boy:

MrLi．

Boy:

What'shelike?

Girl:

What'shelike?

Girl:

He'stallandstrong．Boy:

He'sold．He'sverythin．

Whoarethetwomentheyaretalkingabout?

Let'stalk

（1）教师快速呈现Let'stalk部分的人物图片，让学生快速记忆。

然后教师分别说出教师姓氏：

MrMa/MissLiu....让学生回忆他/她是哪个科目的教师。

这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。

（2）听录音，跟读Let'stalk部分的对话。

引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。

可以结对或结成小组进行。

（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：

“Who'sthisman/woman?

What'she/shelike?

”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。

Goodtoknow

此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。

汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。

这些不同需要让学生了解。

4．巩固和延伸（Consolidationandextension）

（1）让学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

（2）让学生听Let'stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。

同伴可提问：

“What'shelike?

Isheshort?

Ishestrong?

Who'she?

”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。

（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试着用英语写一写、说一说自己的名字。

第三课时

一、教学目标与要求

1．能读懂对话，并能在情景中熟练运用。

2．能够听、说、读、写四会掌握句子：

Who'syourEnglishteacher?

MrCarter．What'shelike?

He'stallandstrong．

3．理解Pronunciation中字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1．本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

2．本课时的难点是Pronunciation。

要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,br的滑音变化。

含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。

三、课前准备

1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最