小学二年级语文《青松》原文教案及教学反思.docx

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小学二年级语文《青松》原文教案及教学反思

小学二年级语文《青松》原文、教案及教学反思

【篇一】小学二年级语文《青松》原文

青松

大雪压青松，

青松挺且直。

要知松高洁，

待到雪化时。

译文：

厚厚的一层雪压在松枝上，这青松又高又直。

要想知道这青松又多么纯洁多么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。

【篇二】小学二年级语文《青松》教案

教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

第一课时

一、旧知导入

1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、知道是谁写的吗？

我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？

今天，让我们从这首诗中了解他吧！

二、初读求正确、流利

1、小朋友们先听一听老师的朗读。

教师范读。

听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

4、指名读文，检查字音是否准确。

5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

三、学习生字

1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。

其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

2、学生描红、临写。

第二课时

一、一读理解诗意

1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

2、学习第一二句。

大雪压青松，青松挺且直

学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？

（松树笔直的站立着）

你能做个挺且直的姿势吗？

你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？

找生读，同桌间读。

听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：

上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！

我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

（3）如果学生不理解，可以再次引导：

冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？

（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。

）

看图：

想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？

（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）

你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？

（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？

冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！

）

5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。

读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？

大雪／压／青松，

青松／挺且直。

要知／松／高洁，

待到／雪／化时。

找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

二、再读体会诗人情感

1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？

请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。

说说这里大雪指的是什么？

（经济困难）青松指的是什么？

（中国人民）

2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。

3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

三、背诵再升华

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！

相信这首诗会激励你的一生。

四、作业

背诵《红梅》和《秋菊》。

【篇三】小学二年级语文《青松》教案

【教材分析】

这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。

以“青松”为题，隐含所抒之情。

【教学要求】

德：

初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

【课前准备】课文录音，教学挂图。

【教学时间】两课时。

第一课时

一、揭示课题

1、谈话

上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。

今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：

18青松

3、简介作者及写作背景。

二、初读课文

1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：

“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文

自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：

重压。

挺：

直立而高耸。

且：

而且

指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？

“高洁”呢？

（高尚纯洁）

“待”是什么意思？

（等待，等到）

“化”是什么意思？

（融化）

指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

大雪融化后，青松又是什么样儿呢？

请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。

（要读出赞、自豪的感情）

3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：

景不畏严寒情纯洁高尚）

四、指导朗读、背诵全文

朗读。

全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

大雪|压青松。

第二课时

一、复习检查

1、指名有感情地朗读课文。

2、指名说说诗意。

二、教学生字字形，指导书写

1、教学字形。

引导用熟字记生字。

艇——挺

粗——且

特——待

优——化

“压”是“厂字头”，不要多加一点。

2、指导写法。

待、化：

左窄右宽。

挺：

要摆匀称。

3、学生描红。

三课堂练习

1、读词抄词。

（课后第三题）

2、给下面的字加个偏旁或字，再组词。

化——（）

且——（）

青——（）

公——（）

3、扩词。

高（）（）（）青（）（）（）

【篇四】小学二年级语文《青松》教学反思

《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。

一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。

教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。

我在教学时，注重了让学生角*的进入。

当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合*图，做了努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。

我知道孩子们意会了，但不能言传。

我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。

他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。

我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。

那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？

本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。

“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。

曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。

还是让孩子们做松树吧！

“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？

”孩子们的想象力就是丰富：

“雪，你来吧！

我正好用你洗澡呢？

你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！

”

“你可以加上动作读一读啦！

”孩子们再一次成为小松树了。