人教版七年级下册音乐全册教案.docx
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人教版七年级下册音乐全册教案
人教版七年级下册音乐全册教案
第一单元春之声教学设计
渴望春天
教学目标:
1、知识目标:
通过歌曲《渴望春天》学习,并在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点;通过对散文《春》的朗诵,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。
2、情感价值观目标:
通过学唱歌曲《渴望春天》,引导学生体验春天的无限美好,真正理解“一年之计在于春”的道理;同时启发学生珍惜时间,发奋学习,健康活泼的成长为社会的有用之材。
教学重点与难点:
1、唱好歌曲《渴望春天》,体会6/8拍子活泼轻快的特点。
2、了解弱起小节、不完全小节的相关知识。
教具准备:
电子琴、音响设备等。
教学过程:
一、导入
播放朱自清的散文《春》,使学生感受音乐与文学的密切关系,审美内涵。
二、活动与体验──歌唱《渴望春天》。
(一)新课引入
刚才同学们欣赏朱自清的散文《春》,今天我们就一起来学习一首歌曲──《渴望春天》。
(二)歌曲范唱
1、听第一遍录音,回问题:
听完这首歌曲,试着发现歌曲的特点:
歌曲可以分为几个乐句?
几个乐句中有哪些相同的旋律片断?
总结:
歌曲的结构图式。
2、听第二遍录音,重点从第一句入手,让学生能简单的读出节奏。
了解弱起小节、不完全小节的概念。
(三)学唱新歌
1、学生先在教师的伴奏中轻唱。
(多次反复练习)
处理第一段:
声音的技巧(气息)、情绪的表现(强弱的控制)等,要求:
尽量用纯净的声音唱出艺术歌曲的感觉。
2、随电子琴唱词。
(体会这是一首旋律清新欢快,充满了天真、童趣的歌曲,具有典型的德奥民歌风格)
3、难点突破:
在反复的练唱中体会6/8拍子活泼轻快的特点。
4、情感体验,激发兴趣:
要求学生通过这首歌曲的学习,逐步明白春天是美好的,是一年的开始,是播种的季节,所以有一年之计在于春的说法;我们中学生也象春天一样美丽,现在正处于打基础,认真学习的时候,我们要健康活泼的成长为社会的有用之材。
通过情感升华,进一步激发了学生演唱好这首歌曲的兴趣。
5、分组齐唱:
将全班分成三组,分别齐唱这首歌曲。
教师对各组进行鼓励性的点评。
三、反馈与小结──齐唱《渴望春天》
(一)学生齐唱歌曲,教师伴奏。
(二)小结:
今天,我们一起愉快地学习了《渴望春天》这首歌曲,学到了许多音乐知识,认识到了热爱春天、热爱美好事物的重要性;我们要从小认真学习,健康、活泼的成长为社会的有用之材。
四、结束课业
在歌曲《渴望春天》音乐中学生走出教室。
教学反思:
春节序曲
教学目标:
1、认知目标:
在对比、欣赏、聆听和实践体验中了解乐曲的基本结构,认识作曲家李焕之。
2、能力目标:
通过交流、体验活动、表演、师生评价等方式来完成对音乐作品的理解,激活学生的欣赏热情。
3、情感、态度、价值感目标:
在欣赏《春节序曲》中
感受音乐作品欢乐、热烈的情绪,使学生产生学习音乐的兴趣,进而培养学生具有乐观向上、热爱生活、热爱民族传统文化的健康心态。
教学重点、难点:
在听赏《春节序曲》过程中,感受音乐欢乐、热烈的情绪。
教学方法:
聆听欣赏法、比较法、情景创设法、实践体验法等。
教学准备:
自制课件、打击乐器、扇子、竖笛等道具。
教学过程:
一、情景导入:
1、播放歌曲《好日子》,提问:
“这首歌曲的名字是什么?
”
这首歌曲的喜庆气氛,让我们联想到什么节日呢?
对了,是春节。
今天我们就要一起来欣赏一首中国民族管弦乐曲《春节序曲》。
2、春节是我们中华民族的传统佳节,你知道春节有哪些习俗吗?
请你说说看。
请学生举
手来说说自己知道的,然后
教师进行补充,用幻灯片出示图片。
(设计意图:
通过对学生熟悉的歌曲《好日子》和感兴趣的春节习俗来导入新授,创造喜庆气氛,调动学生学习积极性。
)
二、名曲欣赏:
1
、作品简介:
《春节序曲》是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之的一首脍炙人口的作品,这首乐曲采用我国民间的秧歌音调、节奏、及陕北民歌为素材创作的管弦乐曲。
乐曲的特点为旋律明快,优美富有民族风格,节奏鲜明热烈,生动地体现了我国人民在传统节日里热闹欢腾,喜气洋洋,敲锣打鼓、载歌载舞的情绪。
请一个学生来为大家朗读,让大家对这个作品有一个初步的印象。
(设计意图:
通过这一环节,让学生对音乐作品有第一印象,为一下步的全曲欣赏做好铺垫;让学生朗读,是为了提供更多展示的机会,积极参与课堂活动。
)
2、欣赏全曲:
下面我们一起来完整聆听这首乐曲,在听的过程中,请大家带着三个问题:
(播放《春节序曲》)
①乐曲演奏中运用了什么乐器?
答:
锣鼓、唢呐、双簧管、长笛、大提琴、小号、英国管、小提琴等。
②歌曲分为几个部分?
(即歌曲的结构)
答:
乐曲结构是带再现的复三部曲式,引子+A+B+A。
③音乐把你带进了一个怎样的情景之中?
答:
锣鼓喧天、载歌载舞的过节的喜庆气氛。
(设计意图:
第一遍全曲欣赏,让学生能完整的去感受乐曲,再通过问题的设计,让学生能主动地、
更层次地去分析乐曲。
)
3、分段欣赏:
引子:
音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?
A第一部分:
(共2个主题)
请学生比较两个主题有什么区别?
在这段音乐中你仿佛看到了什么场景?
你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗?
1)第一主题锣鼓喧天的感受,你能用老师提供的打击乐器(铃鼓),对照书上的乐谱强拍标记,击打出强拍,表现一下过节的喜庆气氛吗?
老师示范,并邀请学生一起来感受。
2)第二主题出现了载歌载舞的场面。
通过与第一主题的对比欣赏,让学生感受到节奏的变化,人们那种难以抑制的喜悦和激动心情。
B第二部分:
第二部分的音乐在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?
(提示:
节奏、速度、节拍、情绪等要素加以理解。
)
C第三部分:
请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。
4、认识音乐家——简单介绍李焕之。
(设计意图:
通过对乐曲的分段欣赏,尤其是对打击乐器铃鼓,扇子等道具的使用,身体力行地感受乐曲带来的喜庆的节日气氛和载歌载舞的场面。
也希望通过老师的示范,让学生更自然地融入到教学活动中去。
开放式的提问让学生在轻松、大胆中去感受音乐。
培养学生丰富的想象力,在体验式学习中感受喜庆气氛。
)
三、
拓展活动:
我的才能我展示
(设计意图:
通过这一环节的才能展示,给学生提供一个自我展示的平台,锻炼同学们相互间的合作、交流。
教师恰当的表扬,提升学生的自信心。
)
四、课堂小结:
全曲复听,自由参加小组活动。
根据自己的喜好,在第一部分用打击乐器表现,第二部分用扇子、秧歌基本舞步来表现,感受音乐带来的节日喜庆,并区别出不同的主题表现。
(设计意图:
尊重学生个性发展。
全体学生参与,从而达到面向全体学生的目标。
)
五、教学反思:
本节课充分运用多种教学法,听、动、表演、创编等为主,要求各个器官的协调配合,以及更换教学法,愉悦了身心,达到了预期效果。
在教学过程中,启发学生的想象和联想,如欣赏第一遍音乐后,让学生自由谈感受、说想象;重视学生的创编活动,通过让他们创编节奏、律动,培养学生的创造性思维;加强学生对音乐作品理解能力的培
养,如在欣赏音乐的过程中通过比较法来加深对音乐要素的理解。
春游
教学目标:
1、通过歌唱春游和欣赏春野,感受春天的美好景象,体验不同音乐体裁所描绘的春景。
2、能用明朗、愉悦的情绪,纯美的歌声演唱《春游》,感受歌曲所描绘的春的诗情画意。
教学重难点:
通过欣赏班得瑞乐队演奏的作品,了解当代音乐这种音乐体裁的表现方式,拓展音乐文化视野。
教学过程:
一、导入。
1、师:
“同学们现在是什么季节?
”
2、师:
“我们常说一年之计在于春,春是四季之首,是充满希望的季节,是新的开始,是一个如诗如画的季节。
古往今来,多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美,诗歌、散文中到处都留有春的足迹。
你知到哪些诗词是描写春天的吗?
”
3、师:
“同学们说的很好,在这阳春三月,春暖花开的季节,你最想干什么?
”
4、师:
“(老师最想做的是迎着和煦的春风,看杨柳依依,去踏青春游,)那今天就让我们循着花香,伴着歌声一起去踏青春游,感受扑面而来的春的气息吧”!
”
二、学习歌曲《春游》。
1、欣赏课件。
师:
“春天美不美?
从画面中你看到了什么?
感受到什么?
同学们说的很好,就像歌曲中唱到的游春人在画中行,万花飞舞春人下。
”
2、学习歌曲。
师:
“刚才我们听到的歌曲,他是清朝的一位艺术全才李叔同作词作曲的学堂乐歌《春游》,歌曲旋律优美动听,让我们再来静心聆听这首歌,感受歌中有画、画中有歌的美景。
”
3、播放音乐。
4、师:
“真好听,你们想不想学唱这首歌?
”
5、学习歌曲。
(分句学唱、师领唱、接唱、分析力度记号、升音4,随音乐完整演唱)
6、师:
“看着美景,听着优美动听的音乐你们想不想动一动?
那就让我们随着音乐翩翩起舞吧。
”
三、小结。
同学们,今天我们我们学习了歌曲《春游》,深深感受到了春天大自然的美丽。
请你们课后继续搜集一些表现春的音乐作品,下节课们一起来交流。
春之声
教学目标:
1、听赏乐曲《春之声》,能用简短的语言描述自己对音乐的理解。
2、了解圆舞曲的特点,感受音乐形象,体验春天给人们带来的美。
3、能够积极参与欣赏活动,感受并表现对音乐的理解,表达对春天的热爱。
教学设想:
1、在对《春之声》内容设计时,主要根据学生已有的认识水平重点培养他们分析、理解音乐作品的能力。
2、在听赏过程中,主要是引导学生通过相互间的交流来共同分析、理解作品。
教学重点:
理解乐曲。
教学难点:
感受乐曲主题回旋式的特点,用肢体感受、表现乐曲。
教学过程:
一、找春天,听春天的声音
1、导语:
师:
课前我请大家在校园中找春天,你找到了吗?
请你说一说,春天在哪里?
生:
……
师:
你们说的春天都很美。
大家还记得《春晓》这首诗吗?
让我们带着各自对春天不同的感受来朗诵这首诗吧!
春眠不觉晓,
处处闻啼鸟。
夜来风雨声,
花落知多少?
师:
在这首诗里你听到了春天里的哪些声音?
生:
鸟叫……
师:
好!
那么我们现在来听一听奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯创作的《春之声》,请你在这首乐曲中找一找春天的声音。
2、初听全曲
(1)以小组为单位将他们听到的春天的声音写在小黑板上。
(2)各自说一说自己听完音乐后想象到的春天的景象。
3、分析乐曲
了解圆舞曲。
(背景音乐)
师:
有谁能说一说什么是圆舞曲?
圆舞曲都是三拍子吗?
生:
……
师:
(讲解圆舞曲)
圆舞曲又名华尔兹,是一种三拍子的舞曲,它起源于奥地利的一种民间舞蹈,逐渐流行于维也纳的舞会上,19世纪风行欧洲。
有快步和慢步两种。
二、跳春天的舞蹈
1、学习“华尔兹”基本动作
(1)教师示范,学生学习。
(2)学生跟着音乐练习。
(3)邀请自己的好朋友进行表演。
2、认识奥地利著名音乐家约翰·施特劳斯(课件演示)
师:
提到圆舞曲,你们知道谁是“圆舞曲之父”吗?
生:
……
师:
你原来对这位著名音乐家了解吗?
如果你收集了相关的资料,就请你当小老师,给大家介绍一下约翰·施特劳斯吧!
(1)学生讲。
(2)教师补充。
约翰·施特劳斯(1825-1899)奥地利作曲家,其父被称为老约翰·施特劳斯,而他则被称为小约翰·施特劳斯。
老约翰·施特劳斯也是位作曲家,曾写过150余首圆舞曲,被誉为“圆舞曲之父”。
小约翰·施特劳斯于1883年创作了这首圆舞曲,后被填词成为声乐曲。
尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬,但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。
其创作以《蓝色的多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《艺术家的生活》、《春之声》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称,被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。
他的圆舞曲独具特色,旋律酣畅,柔美动听,节奏自由,生机盎然,是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。
(3)跟唱歌曲。
师:
你们能哼唱出这首乐曲的主旋律吗?
我们一起来跟着音乐唱一唱吧!
(出示主旋律)
师生一起哼唱主旋律,感受乐曲意境。
三、小结
这节课我们一起欣赏了这首《春之声》,感受到了春的气息,乐曲生动地描绘了大地回春、冰雪消融、一派生机的景象,宛如一幅色彩浓烈的油画,永远留住了大自然的春色。
让我们听着这首优美的乐曲,到外面去感受春天吧。
春天来了
教学内容:
1、欣赏高胡、古筝三重奏《春天来了》
2、补充欣赏《采茶舞曲》女子十二乐坊《茉莉花》
教学目标:
1、欣赏《春天来了》,能对音乐主题进行聆听与分析、能够理解音乐要素在表达音乐结构形象中的作用。
2、通过欣赏使学生感受民歌与民族器乐曲的关联,激发学生热爱民歌与民族器乐曲的情感。
教学重难点:
1、欣赏《春天来了》,对音乐主题进行聆听与分析,能理解音乐所表达的意境。
2、通过欣赏,让学生理解民歌与民族器乐曲的相互关联。
教学过程:
一、导入:
1、诗朗诵《春晓》同时幻灯片播放“春天的图片”。
让学生感受春的气息。
教师提问:
我们欣赏了这么多美丽的画面,同学们,透过图片你们感受到了什么?
(学生回答,然后老师点评)
教师:
春季是一个美好的季节,春天不仅仅是春暖花开,万物成长,春天更代表着什么?
(生机、希望)所以,春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。
今天,就让我们来一起感受春天吧。
2、揭示课题《春天来了》
教师:
诗人吟诵春天,画家描绘春天,音乐家歌唱春天,让我们感受音乐家是如何表现春天的。
(学生倾听福建民歌《采茶扑蝶》感受音乐情绪。
)
学生回答,教师补充。
二、欣赏古筝、高胡三重奏《春天来了》
(一)作品简介:
雷雨声作曲,取材于福建民歌《采茶扑蝶》,乐曲通过富于舞蹈性的旋律,生动地表现了山泉淙淙,鸟语花香的明媚春光。
(二)作者简介:
雷雨声:
国家一级作曲,教授,主要作品有:
高胡、筝三重奏《春天来了》,歌曲《迎宾曲》、《光荣啊,中国共青团》等。
他的作品具有浓郁的民族风格。
(三)歌曲分析
1、乐器介绍。
2、听辨乐器。
3、通过实践,独立总结。
(四)分段欣赏
1、感受主题音乐,听辨演奏乐器
2、欣赏《春天来了》引子部分
①设问:
你能听出由哪两种乐器演奏的?
这段音乐表现了春天怎样的情景?
②学生探讨与教师归纳:
高胡、古筝。
高胡奏出的旋律高昂明亮,犹如春风吹过大地,驱走了冰雪寒冬;古筝的琶音衬托好象万物苏醒,充满了生机。
3、聆听《春天来了》A段(主部)
①聆听思考:
此段音乐的节奏、速度、情绪如何?
你认为音乐描绘了春天怎样的意境?
②教师归纳:
速度:
快;节奏:
紧凑;情绪:
轻快、活泼。
轻快活泼的旋律描绘了一片春意盎然的景象,仿佛置身于鸟语花香的春天景色中。
③欣赏并哼唱主题
④探讨与交流:
福建名歌《采茶扑蝶》与民乐三重奏《春天来了》主部A的关联。
4、聆听B段(中部)
①设问:
B段音乐与A段有何区别?
(速度、节奏、情绪)
选材《采茶扑蝶》《小河淌水》
②欣赏云南民歌《小河淌水》
③探讨与交流:
云南名歌《小河淌水》与民乐三重奏《春天来了》中部B的关联。
5、完整欣赏高胡、古筝三重奏《春天来了》
三、小结
民歌是民族器乐曲创作的源泉,用民族乐器来演绎经典的民歌,使民歌散发出迷人的芳香,使我们感悟到民歌与民族器乐曲的独特魅力,让我们在以后的生活中多关注民歌,热爱中国的民族音乐。
新疆之春
教学目标
1、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》,感受
音乐的情绪与意境,并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。
2、针对新疆音乐的风格进行学习,学习三拍子的载歌载舞的特点。
3、对小提琴的演奏方法有一个大致的了解。
4、培养学生乐观积极向上的态度。
教学重点
1、正确理解小提琴独奏曲《新疆之春》的情绪,并能认识小提琴的音色。
2、感受、体验音乐,参与音乐实践活动。
3、三拍子的学习以及三段式的了解。
教学方法
小组学习。
教学方法
电子琴、录音机、磁带等。
教学过程
一、组织上课
师生互相问好。
二、整体感知
1、感性欣赏《新疆之春》:
让学生看着画面,聆听音乐,感受完整的音乐形象和音乐风格。
2、作品简介:
《新疆之春》是一首小提琴独奏曲,作曲家马耀先、李中汉,采用新疆维吾尔族音乐素材,1956年创作的一首具有新疆音乐风格的乐曲,乐曲的感情乐观豪爽,曲调优美、流畅、朗朗上口,深受人民群众的喜爱。
3、分段欣赏:
将乐曲分成三段式,进行每一段的欣赏和讲解。
1)听第一段:
A从节奏和旋律方面谈谈自己的感受。
B模唱该乐段给你印象最深的一句。
2)听第二段:
A模唱该乐段的主题节奏。
B体会该乐段出现的小提琴演奏技巧。
3)听第三段:
让学生知道乐曲中的结束句。
4、完整欣赏:
1)注意乐曲的整体结构。
2)体会乐曲的主题特征和演奏技巧。
3)对三段式有一个大致的了解。
5、总结:
1)新疆音乐风格:
旋律、节奏……
2)乐曲背景:
作者、创作环境……
3)小提琴演奏技巧:
双音、拨弦……
师:
春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节。
今天我们歌唱了祖国美丽的春天,感受了新疆的美丽春天。
让我们珍惜这美好的春天,为创造祖国更美的春天努力吧。
教学反思
第二单元飞翔的翅膀教学设计
小鸟小鸟
教学内容:
学习歌曲《小鸟小鸟》。
教学目标:
1、处理好歌曲《小鸟,小鸟》的感情。
2、唱一唱《春风与布谷鸟》。
教学重难:
处
理歌曲的情绪,唱《小鸟小鸟》。
教学准备:
录音机,磁带。
教学过程:
一、师生问好
二、呼吸练习
深呼吸
,均匀吐气。
三、视唱《小鸟小鸟》
1、识谱练习,学生自己试着唱歌曲的旋律。
2、学生跟琴试着唱歌谱。
3、分组进行练习,发挥组长的作用,提高学生视唱的能力。
4、学生加歌词,用正确的发生方法进行演唱。
5、老师用优美的琴声带领学生唱歌
。
四、二声部学习,歌曲处理
1、全班唱歌曲主旋律,用正确的发声方法,口腔自然打开。
2、第一声部的同学复习旋律,要求口腔要圆润,并用上自然的声音。
3、第二声部的同学跟老师的琴声哼唱旋律。
老师弹唱二声部旋律,学生听与第一声部的区别。
老师可以反复两次,请学生比较二声部的音比第一声部高还是低,教师做适当的引导。
4、学生演唱第二声部,老师用琴纠正学生的音准。
5、两个声部的配合,控制好自己声部的音量,并仔细聆听另外声部的旋律,以求和谐。
6、歌曲的情绪的处理,体现小鸟高兴的心情。
注意力度的分配及表现、休止符的停顿。
五、教师小结
六、作业布置
教学反思:
百鸟朝凤
教学内容:
欣赏《百鸟朝凤》。
教学目标:
1、认识唢呐,体验唢呐的音乐表现力。
2、欣赏《百鸟朝凤》能主动感受、体验、模仿动作,养成良好的聆听音乐的习惯。
3、培养爱护鸟类的观念和积极乐观的生活态度。
教学重点:
欣赏《百鸟朝凤》,认识唢呐,感受其音乐表现力。
教学难点:
在感受理解音乐的基础上,用自己
的方式,有独创性的表现音乐。
教学用具:
唢呐、多媒体、课件等。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、组织教学
1、师生问好。
2、发声练习。
3、复习歌曲《小鸟小鸟》。
二、导言:
1、请同学们听这是什么声音?
(小鸟叫)对,是小鸟在婉转的唱歌。
2、老师再请同学们玩一个填字游戏。
古诗中缺少哪一个字?
(鸟)让我们有感情的读一遍古诗。
师:
同学们,你们能猜出来今天我们的课跟什么有关吗?
(鸟)今天我们就来欣赏一首民间乐曲《百鸟朝凤》。
三、新授课程:
师:
大家都知道凤凰被誉为“百鸟之王”在我国人民心中是象征吉祥、幸福的神鸟。
老师先给同学们看一个有趣的《百鸟朝凤》的故事,哪位同学来讲一下?
学生讲故事(放幻灯片)
师:
虽然这只是一个民间故事,但我们能够感受到百鸟朝凤时的热闹气氛。
今天我们欣赏的乐曲就仿佛能看到百鸟争鸣的景象。
1、请同学们欣赏《百鸟朝凤》的片段,大家猜一猜这首乐曲是由什么乐器演奏的?
2、教师介绍唢呐。
师:
唢呐不仅能惟妙惟肖的模仿鸟叫,还能模仿个别小动物的叫声及人的声音等等。
唢呐的音色是这样的丰富,今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
唢呐会用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游。
我们一起来欣赏《百鸟朝凤》,边听边思考两个问题。
(1)你认为这首乐
曲的情绪是怎样的?
(2)你能听出唢呐模仿了哪几种鸟是鸣叫声?
师:
乐曲用欢快的旋律,生动的表现了大自然中百鸟争鸣的热闹场景。
3、教师介绍乐曲的背景。
师:
这首乐曲可不像小沈阳说的那样,“周边的国家他都没去过”。
可见这首民间乐曲具有很大的影响力。
4、下面我们就来逐段的欣赏乐曲《百鸟朝凤》。
欣赏引子部分、第一乐段、第二乐段,边欣赏边即兴的做动作。
四、拓展延伸:
师:
为了让同学们拓宽音乐视野,老师最后给大家播放一段任同祥创作的另一首唢呐独奏《庆丰收》
五、小结:
同学们,每首乐曲呈现的方式可能不同,但有一点是相同的,音乐都是表达人类真实感情的,以后我们还会学习更多的音乐作品。
六、布置作业:
1、背唱歌曲《小鸟小鸟》。
2、预习下一课内容。
天鹅
教学目标:
1、通过欣赏《天鹅》,提高学生欣赏音乐的水平,培养学生的感受力、想象力和表现力。
2、启发学生运用音乐的基本要素,感受乐曲的内容与意境。
3、认识大提琴,把握它的音色特征。
教学重难点:
欣赏《天鹅》,培养学生的感受力与想象力,并运用音乐要素感受乐曲的内容与意境。
教学法:
欣赏法、讨论法、情感体验法。
教学过程:
一、导入
看天鹅图片导入,师问:
同学们会用什么词语来形容天鹅?
二、新课教学
1、欣赏《天鹅湖》中的《四小天鹅》曲。
思考问题1:
《四小天鹅》的旋律有什么特征,表达什么内容?
(音乐轻松活泼,节奏干净利落,描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景,质朴动人而又富于田园般的诗意。
)
思考问题2:
《四小天鹅》所要表达的音乐情绪是什么?
(欢乐、活泼生动。
)
2、不同的作曲家,由于不同的创作背景、不同的内心世界、不同的审美经验、不同的表达方式等,描绘相同的事物时会有不同的精彩,并各具魅力。
请欣赏圣桑的《天鹅》,感受音乐的情绪,并思考问题:
《天鹅》表达什么样的情绪?
旋律有什么特点?
(忧伤的情绪,而且旋律比较悠长、抒情,时而强时而弱,富有歌唱性。
)
请学生用“线条”画出《天鹅》的旋律走向。
3、介绍作者——圣桑。
圣桑从小喜爱音乐,对声音极其敏感。
爱听时钟报时的滴答声和水开时茶壶的“歌唱”,他五岁开始作曲,十一岁就以钢琴家的姿态登台演出,1848年,进入巴黎音乐学院学习。
1853年开始在教堂任管风琴手,其中有四年在尼德梅耶尔音乐学校教钢琴。
1877年辞去教堂职务,专事作曲,并常以钢琴家、指挥家的身份出国演出。
其作品数量超过170部,较优秀的有歌剧《桑孙与达利拉》、《第三交响曲》、交响诗《骷髅之舞》、《第二、四、五钢琴协奏曲》、《第三小提琴协奏曲》、《大提琴协奏曲》以及小提琴与乐队的《引子与回旋随想曲》等。
4、介绍大提
琴的结构及音色特点。
大提琴的音色悠扬,琴弦的音色含情,旋律动人。
特别人性和自然,能较好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦,具有四种特点。
第一根琴弦a弦,发音华丽,富于歌唱性;第二根弦d弦,音色朦胧;第三、第四根弦,G弦C弦音色低沉响亮。
因此,大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
5、再次聆听《天鹅》。
思考:
钢琴伴奏部分有什么特征
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