最新人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案20页表格版.docx
- 文档编号:8071392
- 上传时间:2023-01-28
- 格式:DOCX
- 页数:44
- 大小:42.48KB
最新人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案20页表格版.docx
《最新人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案20页表格版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《最新人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案20页表格版.docx(44页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
最新人教部编版一年级上册语文第二单元原创教案20页表格版
最新教学资料·部编版小学语文
学习内容
1.ɑoe
教材
分析
本课有3部分内容。
第一部分是3个单韵母,有一幅乡村小河边的情境图。
乡第二部分是ɑ、o、e3个单韵母的四声,小汽车的行走路线提示声调符号。
第三部分是要求书写的字母ɑ、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。
学情
分析
一年级学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。
学生既对小学学习感到新鲜,又有一定的畏惧心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥,因此,在教学中教师要根据儿童身心特点,通过有趣的活动来激发学生学习热情,增强教学活动的趣味性,让他们在玩中、乐中自主学习。
学习
目标
1.正确认读单韵母ɑ、o、e,读准音,认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格,能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
教的主
导策略
情景教学法、示范法。
学的主
导策略
借助图画、儿歌学习拼音,小组合作学习。
重难点分析
教学重点ɑ、o、e的正确认读和四声练习。
教学难点ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。
教具
准备
卡片、多媒体课件
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
第一课时
一、谈话导入,儿歌激趣
学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,学习单韵母ɑ
1.读准音。
(1)看图说说:
图上画的是什么时候?
都有谁?
在干什么?
(2)示范发ɑ的音,边读边讲清怎样发音。
(3)学生观察、模仿,体会发音要领。
(4)提问:
你有什么好办法读准ɑ?
可以利用插图,借助“啊”读准ɑ的音,
并学编口诀:
大声唱歌ɑɑɑ,张大嘴巴ɑɑɑ。
2.识记形。
(1)学生观察
(2)联系生活,角色体验:
请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习ɑ的音,记忆ɑ的形。
三、结合情境图,学习单韵母o和e
1.读准音。
(1)小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?
(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。
(3)板书后提问:
你有什么好办法记住o和e?
2.识记形。
(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际,:
o像什么?
e像什么?
3.学生练读字母。
四、学习声调,练读四声
游戏引出小汽车行驶路线图。
请学生动脑筋想一想:
你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?
配合手势,反复练读四声。
顺序读,变序读。
二、三声对比读:
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
总结读音规律,读儿歌巩固四声。
(见教学资源3)
五、学手指操,巩固练习
1.学生学做字母手指操,进一步记住ɑ、o、e的形。
第二课时
一、游戏引入,巩固新知
复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。
学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读ɑ、o、e四声。
重点巩固、区分第二声和第三声。
做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。
二、认识四线格,指导书写ɑ、o、e
认识四线格。
学生观察ɑ、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势,练习书写
学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习,学读课文
用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
教师范读课文,学生模仿读,再指名读。
引入:
小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。
出示儿歌
引导学生观察情境图说话:
拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。
在学生的说话中引出单韵母ɑ,板书ɑ。
再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆ɑ的形。
引导学生观察情境图:
引出单韵母o和e,并板书。
引导学生想象
教师边讲解边书写ɑ、o、e的四声调号:
“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。
”
联系生活,教师引导用带调的ɑ、o、e组词、说句子。
(见教学资源5)
教师范写
教师边讲边示范:
写字时,首先要坐端正。
凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。
引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。
作
业
设
计
1、读ɑ、o、e的四声。
2、自编儿歌,记忆字形。
教学
板书
1、ɑ、o、e
教学反思:
学习内容
2iuüyw
教材
分析
本课有4部分内容。
第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节,配有一幅乡村生活情境图。
第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu的四声。
第三部分是y-i-yi、w-u-wu、y-ü-yu的比较。
同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母i、u、ü、y、w的笔顺以及在四线格中的位置。
学情
分析
一年级学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。
学生既对小学学习感到新鲜,又有一定的畏惧心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥,因此,在教学中教师要根据儿童身心特点,通过有趣的活动来激发学生学习热情,增强教学活动的趣味性,让他们在玩中、乐中自主学习。
学习
目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
教的主
导策略
情景创设法、对比教学法。
学的主
导策略
小组合作探究法、游戏法、念儿歌。
重难点分析
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
教具
准备
多媒体课件、字母卡片
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
第一课时
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
二、整体感知,欣赏图片
1.(学生讨论、交流)
2.听讲。
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(1)学生观察,看图说话
(2)谈话引入:
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)听音、发音。
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
(4)记忆字形:
i像什么呢?
(5)教学i的四声。
①学生观察比较。
②出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
③学生分组练习朗读i的四声。
(6)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
写后请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:
中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写,
2.教学单韵母u。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看插图说话,(3)教师示范发音,学生听音,看口形。
(4)教师引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
(这只小乌龟像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu。
)
(5)教学u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
火车呜呜叫ūūū。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?
没有就是“无”úúú。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
一二三四五ǔǔǔ。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?
我们爱公物ùùù。
(6)指导书写u。
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
请同学们说说哪笔写得好?
哪笔你觉得不太满意?
应该怎样写?
学生修改自己书写不满意的字母。
3.教学单韵母ü。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看图说话,(3)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(4)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(5)练习u的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
(6)指导ü的书写。
师生共同创编韵母ü的书写儿歌:
竖右弯,连直竖,再写两点在上边。
学生练习书写ü。
四、游戏练习,巩固记忆
1.利用卡片开火车读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。
2.做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
五、归纳总结,布置作业
1.读。
第二课时
一、复习检测,谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片,开火车认读带调单韵母。
3.导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
今天,我们就来学习这两个声母。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
(大树闪动。
)教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)
②比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(3)学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。
学生创编儿歌:
像个树杈yyy。
教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
学生描红,并在练习本上写3个。
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)教师说话引出w。
板书:
w。
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(3)记字形。
师生共同创编儿歌:
屋子屋子www。
(4)指导书写。
学生临摹(mó)大w。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.学生分析声母和韵母各是什么。
3.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.学生听故事。
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
五、快乐游戏,巩固新知
1.猜音节游戏。
2.读音节,再用音节口头组词。
3.小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
谈话导入:
这小院真美。
你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。
河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。
院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。
多么温馨的小院!
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)
1教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
2教师指导学生试编小儿歌:
中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。
教师在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。
3再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。
教师引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示:
ü)
1教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
观察两个“点”的位置。
2教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。
(教师范读、领读。
)
教师引导编儿歌。
教师巡视指导
提示w轻而短,u响而长。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,
教师叙述:
声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?
请学生分析声母和韵母各是什么?
教师讲故事:
有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
(多媒体课件出示:
yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(多媒体课件出示:
wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:
“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示:
yuyuyu)
作
业
设
计
教学
板书
教学反思:
学习内容
3 b p m f
教材
分析
本课有4部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是b、p、m、f与单韵母的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语,其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”,要求书写的字母b、p、m、f的笔顺以及在四线格中的位置。
学情
分析
一年级学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。
学生既对小学学习感到新鲜,又有一定的畏惧心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥,因此,在教学中教师要根据儿童身心特点,通过有趣的活动来激发学生学习热情,增强教学活动的趣味性,让他们在玩中、乐中自主学习。
学习
目标
1.正确认读声母b、p、m、f,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读
方法。
3.借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。
教的主
导策略
示范法、引导法。
学的主
导策略
小组合作学习法,借助游戏和儿歌在乐中学。
重难点分析
【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
教具
准备
多媒体课件、字母卡片和生字卡片。
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
第一课时
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
2.看图引入新课。
请仔细观察,说说你看到了什么。
3.指学生回答。
4学生齐读课题。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
(1)老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。
(2)学生指名读,师正音。
(3)学生思考:
b像什么?
(4)教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程,学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)学生观察思考:
图上画了什么?
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片,指一名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
(他们在爬山坡。
)
2.学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
3.学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
4.b、p对比读。
5.学生记忆形状,
6.学生自由回答。
7.教师引读“上山坡”,学生接读p、p、p。
8.游戏:
猜口形。
三、仔细观察,学习书写
1.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写学生仿写。
(3)评价。
2.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中字母p的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写学生仿写。
(3)评价。
3.比较观察声母b和p有什么不同。
4.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、小组合作,学习音节
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。
教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片,小组代表谁先读出就可给本小组加分,分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
第二课时
一、复习检查,引入新课
1.游戏
2.学生齐读。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图,学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
(两个门洞后面。
)
(2)课件出示m,认识的学生领读。
(3)生观察。
(4)学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌:
两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:
右弯竖,学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图,学生观察思考:
图中有什么?
(山顶上有一尊大佛。
)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读f。
(4)学生开火车认读f,教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)课件出示儿歌:
一根拐棍fff,学生齐读。
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
(3)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
(4)学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作,学习音节
1同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
2.指2~3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说一句话。
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片,学生个别读,男女生对读,开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4.练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
五、学习小结,课后激励
(多媒体课件出示教材插图)今天,我们随小明一起去爬山。
.
教师板书课题,.
课件出示菠萝图,教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
教师用卡片演示两音相碰过程,
教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上
教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读。
教师启发学生想象p像什么。
过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
教师巡视,进行个别辅导。
教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f。
教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
作
业
设
计
教学
板书
教学反思:
学习内容
4 d t n l
教材
分析
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母,配有一幅校园艺术节的情境图。
第二部分是d、t、n、l和带调单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
第三部分是“马路、泥土”两个词语,其中“马、土”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《轻轻跳》,其中tù、nǐ是本课新学的音节,“不”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”,要求书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。
学情
分析
一年级学生刚刚接触拼音,学起来有一定的难度。
学生既对小学学习感到新鲜,又有一定的畏惧心理,再加上汉语拼音的内容本来就有点枯燥,因此,在教学中教师要根据儿童身心特点,通过有趣的活动来激发学生学习热情,增强教学活动的趣味性,让他们在玩中、乐中自主学习。
学习
目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3.认识“马、土、不”3个生字。
4.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。
教的主
导策略
示范法、引导法、点拨法
学的主
导策略
自主发现与小组讨论结合法、动手操作法、游戏法
重难点分析
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教具
准备
挂图、字母卡、拼音卡、生字卡、多媒体课件、
学习
板块
学习活动
导学服务
导
学
过
程
第一课时
一、创设情景,复习导入
1.摘苹果。
2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,
3.开小火车读单韵母。
4.想一想。
5.指名读声母。
二、图文结合,学习音、形
1.课件出示字母d、t、n、l。
2.指名试着读一读,然后提问:
你们见过它们吗?
3.学生同桌互读d、t、n、l。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 新人 教部编版 一年级 上册 语文 第二 单元 原创 教案 20 表格
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)