人教版语文四下第四单元教案.docx

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人教版语文四下第四单元教案

人教版语文四下第四单元教案

13夜莺的歌声教学目标1、会认8个生字，会写14生字。

2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得夜莺的歌声的真正含义，学习小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

教学重难点理解含义深刻的句子，感受小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。

引导学生领会文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。

一课时一、简介时代背景，导入1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民开始了卫国战争。

在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。

本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题１板书课题，齐读。

２通过预习，请问：

课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？

夜莺指的是谁？

（小男孩）夜莺的歌声是什么意思？

（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。

）三、整体感知１快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

２出示句子。

读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）１读夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

歌声有什么作用？

２德国鬼子是怎样发现小男孩的？

从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？

读第2、3自然段。

思考：

小夜莺是个怎样的孩子？

停了一会儿说明小夜莺发觉了敌人，新的劲头唱起来说明小夜莺经过思考决定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

教师：

在那惊心动魄的卫国战争年代，一个和我们年龄相仿的孩子却如此沉着，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？

学生：

机智勇敢、机智地与敌人斗智斗勇。

３文中哪些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

教师：

在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？

找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？

找到后与你的小伙伴们交流一下吧！

谁愿意来汇报一下。

学生：

课件出示：

对话１４还有那些句子体现出小夜莺的机智勇敢？

我自己学的。

我还会学杜鹃叫呢。

（小夜莺很自然地告诉敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做准备，为下文消除敌人的疑虑作铺垫。

）人呢？

战争一开始就没有人了。

小孩不慌不忙地回答，刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了──就都跑了。

课件出示：

对话２５分角色齐读对话，理解刚刚一开火，就都跑了。

野兽实际指什么？

小夜莺利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比喻成野兽。

从中可以看出小夜莺在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机智和勇敢的性格特点。

（二）过渡：

由于孩子巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。

路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

１指名读句子小孩有时候学好像把身边的军官完全忘了。

他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。

）２他还用了哪些办法麻痹敌人？

（１）体会小夜莺当时的动作、神情。

（一甩一甩答非所问故意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。

）（２）体会他好像把身边的军官完全忘了中的好像一词。

（小夜莺并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。

）（３）体会军官突然问中的突然一词。

（德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。

而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么的巧妙和机智！

）３齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

１小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

２读夜莺的歌声越来越响了。

歌声的作用是什么？

（传递情报）越来越响说明小夜莺离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。

３从如果我们不要忘了这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。

）４孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。

孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？

用以下词语，用一段话来回答这个问题。

课件出示：

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国毫无惧色敌人（四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？

你从哪里看出来的？

１指名读最后两部分。

２德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

３这歌声有什么作用？

与哪里相照应？

五、总结全文１是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？

你想对小夜莺说什么？

２苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，终于在1945年取得了最终胜利，我们来看一看。

出示课件：

苏联卫国战争胜利影片。

结合中外战争史，适时加强爱国主义教育，学习小英雄夜莺的勇敢、机智、临危不惧的优秀品质。

结合我国反法西斯战争（抗日战争）、解放战争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教育。

14小英雄雨来教学目标1、会认本课８个生字，理解劫难趔趄等词语在课文中的意思。

2、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。

3、给各个部分拟出小标题，理解课文内容，感受雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，从而激发学生对祖国的热爱之情。

教学重难点理解雨来的英雄行为的思想基础。

抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。

教学准备课件、多媒体。

课时安排两课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课导语：

曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏；曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗；也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。

今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。

１板书题目：

小英雄雨来。

２学生读题。

二、初读课文，整体感知１学生自由读课文。

课件出示：

要求：

读准字音，读通课文。

２思考：

本文主要写了一件什么事？

（１）学生自由读课文。

（２）思考：

本文主要写了一件什么事？

３检查字词，交流问题。

（１）检查字词（课件出示字词）hunzhēngnāng还乡河睁眼瞎软鼓囊囊gūjiliqi一骨碌劫难趔趄①指明学生读词。

②全班齐读。

③解词。

睁眼瞎：

不认识字，没知识，没文化。

造句：

正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。

劫难的近义词：

灾难趔趄：

歪歪斜斜，站立不稳。

抹的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：

用手抹了一下眼睛和鼻子中读ｍā，在第五部分中用手背抹了一下鼻子中读ｍǒ。

并让学生做动作感受两个读音的用法。

（２）交流：

本文主要写了一件什么事？

（雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。

）三、默读课文，给各部分拟出小标题本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。

小标题最好以词组或短语的形式出现。

拟好后，先和同桌交流。

１学生默读课文，拟出小标题。

２同桌交流。

３集体交流，教师板书：

（１）游泳本领高（２）上夜校，受教育（３）听说鬼子要扫荡（４）掩护李大叔（５）勇斗日寇（６）雨来脱险四、画出情节曲线，找出重点部分请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲线，并找出本文的重点部分。

１学生浏览课文，画情节曲线，并指名学生上讲台表演。

２找出本文的重点部分。

（第五部分）３反馈。

４朗读重点部分，感受人物形象。

第二课时一、复习导入上节课，我们理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。

二、抓住重点，理解课文内容现在，请同学们默读课文第五部分，思考：

落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的？

雨来又是怎样做的？

画出相关词句，并和同桌交流。

１学生默读课文。

２同桌交流。

３全班反馈。

根据学生汇报情况，调整教学思路：

软、硬两方面。

（１）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的？

鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话：

我在屋里，什么也没看见。

（２）软的不行来硬的。

敌人是怎样做的？

学生画出重点段。

（３）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。

（４）朗读重点段，感受鬼子的凶残。

（５）教师范读，学生感受。

（６）指名学生有感情朗读重点段。

（７）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。

鬼子越凶残，雨来越顽强，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。

现在，请同学们有感情地朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。

４理解第二部分在课文中的作用。

我们是中国人，我们爱自己的祖国。

这句话第一次在课文的哪里出现？

（第二部分，上夜校受教育）正是上夜校时受到的思想教育，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗争的实际行动。

由此可以看出：

第二部分，上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。

三、理解第一、二部分在整个事件中的作用（景物描写）在文中的作用１敌人如此凶残，雨来最后会怎样？

教师：

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈！

如此一个十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说：

没看见！

扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：

枪毙！

枪毙！

拉出去！

雨来被拉到了还乡河边２雨来死了吗？

教师范读：

太阳已经落下去。

蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

大家呆呆地在河沿上立着。

还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。

虫子在草窝里叫着。

不知谁说：

也许鬼子把雨来扔在河里，冲走了！

大家就顺着河岸向下找。

突然铁头叫起来：

啊！

雨来！

雨来！

在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。

雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹了一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：

鬼子走了？

啊！

大家都高兴得叫起来，雨来没有死！

雨来没有死！

教师：

雨来为什么没有死？

（开枪前，雨来就扎到河里逃走了。

）３梳理第一部分与整个事件的关系。

雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本领高，而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。

现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机智勇敢的做斗争，而开篇为什么要写还乡河吗？

（首尾呼应，并为雨来成功脱险埋下伏笔。

）景物的描写更加突出了文章的中心。

四、总结全文本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机智勇敢，热爱祖国的精神品质，并教育我们要热爱祖国，珍爱生命，消除战争，珍惜今天的美好幸福生活。

五、读写结合练习：

雨来，我想对你说雨来，一个十二岁的孩子，雨来，一个十二岁的少年英雄，当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的情况下，表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。

他和我们一般大，如果我们身处这样的险境，又会如何？

此刻，相信你一定有很多话要对雨来说，请你以雨来，我想对你说为题，把你自己想说的话写下来。

１学生写话。

２同桌交流。

３全班交流。

六、课堂总结教师：

不能忘！

不能忘！

不能忘！

日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体！

不能忘！

那些留下姓名的，以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄，为了保卫我们的祖国母亲，不惜抛头颅，洒热血！

不能忘！

我们是中国人，（学生）我们爱自己的祖国！

教师：

不能忘！

学生：

我们是中国人，我们爱自己的祖国！

七、作业布置１积累本课优美的词、句、段。

２写一段优美的景物描写。

３仿照文中人物描写，运用动作描写写一段话，表现一种人物形象。

15一个中国孩子的呼声教学目标１．会认7个生字，会写14个生字。

２．有感情地朗读课文。

３．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

４．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重难点理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

课时安排一课时一、导入新课，激发兴趣１.导语：

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：

四海之内皆兄弟。

这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：

希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。

听完老师的叙述，你想说什么？

２.读课题，板书课题。

（出示课题）过渡：

是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。

因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。

听一听《一个中国孩子的呼声》吧！

二、质疑激趣１.从课题中，你想知道什么？

２.过渡：

走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

三、初读课文，整体感知１.自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

２.默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思，课文讲了几部分内容？

（１）标出自然段序号，归纳出每个自然段的主要意思。

（提示：

第１自然：

书信开头。

称呼并问候加利先生。

第２自然段：

写我失去亲人后的巨大悲痛。

第３自然段：

写了爸爸的征衣，爸爸仿佛在呼唤和平。

第４自然段：

写爸爸是保卫世界和平的光荣战士。

第５、６自然段：

指出现在世界不太平的原因，呼吁救救孩子们）（２）课文讲了几部分内容。

（提示：

讲了三部分。

第一部分：

书信开头。

第二部分：

正文部分。

第三部分：

书信结尾）３.汇报交流自读情况。

（１）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读等多种形式读。

（２）请读一读给你留下深刻印象的段落，学生互相纠正错音。

四、品读感悟１.感悟痛失父亲。

过渡：

沐浴着和煦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！

可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

（１）请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

（２）反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

课件出示：

武警战士把联合国维和战士的灵柩徐徐地从飞机的悬梯上抬下来，周围站满了泪流满面的男女老少。

（凄楚、哀婉的背景音乐）请同学们看着大屏幕，前面的文字照着读，后面的文字我们背。

（３）面对此情此景，你有什么感受。

（４）指导朗读。

２.认识爸爸。

（１）我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲。

一位保卫和平的勇士。

（２）爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：

孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。

一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

（３）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

（４）我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。

一个知识渊博，很有才华的人。

过渡：

一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的知识分子，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。

作为儿子，面对这一切，心情会怎样？

我们怎样把作者的真实感受读出来？

３.感悟世界并不太平。

（１）过渡：

可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

（２）学生再读课文，找出有关句子。

（３）联系事例谈谈不太平的世界。

课件出示：

战争给人类带来惨烈深重的画面及统计伤亡数据。

（４）同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

４.激情朗读，呼吁和平。

（１）过渡：

千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。

让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

（２）指导学生有感情地朗读课文最后一段。

五、总结全文，拓展延伸、自主综合实践讨论：

作为小学生，为了制止战争，我们能够做些什么呢？

孩子们，我们的千言万语化作一句话要和平，不要战争！

相信全世界都能听到我们的呼声！

也相信我们的世界会由此变得更加美好，最后，送给大家一段音乐《让世界充满爱》，让我们在音乐声中，一起憧憬美好的明天吧！

16和我们一样享受春天教学目标１．学习蔚、弋、频、茵等４个生字，理解蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼等词语的意思，会用不速之客、祈盼造句。

２．能仿照课文１～４节，补写一节诗歌。

３．有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容，培养学生热爱和平的思想感情。

教学重难点有感情地朗读课文，理解体会诗歌内容。

培养学生热爱和平的思想感情。

课前准备１．教师准备：

收集与诗歌内容相关的影视资料：

一美丽的家园，二是残酷的战争画面，三是其它关于战残酷性的数据和资料。

２．学生准备：

收集、阅读第二次世界大战、伊拉克争等战争的资料。

课时安排一课时一、情境对比，铺垫激情１.播放平静而美丽的蓝天、大海、草原、沙漠以及人们幸福生活的画面，交流：

看到了什么，有怎样的感受？

２.播放残酷的战争场面、战后荒凉的废墟，交流：

看到了怎样的画面，又有怎样的感受，看着这前后两组画面，你有什么话想说。

３.小结：

是呀，战争是如此的残酷。

当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在我们这个美丽的地球家园里，有不少地方还笼罩着战争的阴影，他们正祈盼着和平，呼吁着和平，饱受战火的人们希望能和我们一样享受春天般美丽而和平的世界！

（板书课题）４.指导有感情地齐读课题。

二、初读感知，理解悟情１.自读课文，要求：

读准字音，自己认为难读的地方多读几遍；划出难理解的词语，通过查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语；想一想，读懂了什么，还有什么不懂的问题。

２.交流讨论：

（１）读准并理解下列词语：

蔚蓝、巡弋、不速之客、频频、搅、祈盼。

①蔚蓝你还知道哪些蓝？

如嫩蓝、瓦蓝、深蓝、碧蓝、青蓝；填一填蔚蓝的（）如大海、天空、海面等；②巡弋你是用什么方法理解的？

如通过查弋的意思，或是联系上下文猜想；③不速之客怎样的客人被称为不速之客，课文中指什么？

战舰和水雷为什么被称为不速之客；④频频联系频频点头猜测频频的意思，想想课文中频频发射的导弹说明了什么；⑤祈盼用找近义词的方法理解，如企盼、盼望、渴望等。

（２）指名朗读课文；同桌互读，点评。

（３）交流：

读懂了什么？

还有什么问题？

三、诵读感悟，体会入情１.出示四幅画面及相关诗句，指导朗读：

蔚蓝的大海是海鸥的乐园；金黄的沙漠是蜥蜴和甲虫的天下；蓝得发黑的夜空属于星星和月亮；绿茵茵的草地滚动着欢乐的足球。

２.在每句中加上本来（该），再读一读，说说加上本来（该）后感觉有什么不同？

是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么现在怎么了呢？

３.出示1～4小节，指导读好本来可是的转折语气。

４.讨论：

这究竟是为什么？

到底是什么破坏了这宁静而美丽的世界？

（残酷的战争、贪婪与残暴、掠夺与侵略）５.这究竟是为什么？

表达了作者怎么的感情？

再一次有感情地朗读1～4小节。

四、拓展补写，升华抒情１.其实，战争带来的残酷远不止这些，课前大家了解了战争的有关情况，把你了解到的情况给同学们介绍一下。

２.以下是第二次世界大战的有关数据，从这一组数据可以看出战争给人类带来的灾难。

1939～1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，这是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争，先后有60多个国家和地区参战，波及20亿人口，战火燃及欧、亚、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋，作战区域面积为２２００万平方公里，交战双方动员兵力达1.1亿人，因战争死亡的军人和平民超过5500万，各交战国的直接军费支出占其国民总收入的60～70％，直接军费开支总计约1.3万亿美元。

仅在欧洲，战争破坏造成的物资损失（据不完全统计）即达2600亿美元（按1938年价值）。

这场战争是对人类文明的一次巨大摧残。

３.读了上面的数据，你又有什么新的体会，请根据你对战争的了解，选择其中一句，模仿补写。

４.面对如此残酷的战争，你有什么话想说吗？

指导朗读课文最后小节。

（１）自由朗读。

（２）指名朗读。

五、阅读链接，丰富感情出示：

《儿童和平条约》１.介绍条约的背景：

（出示）这份《儿童和平条约》是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。

２.自由朗读，交流体会。

六、作业选择１.有感情地朗读背诵诗歌。

２.诗歌仿写；《儿童和平条约》读后感或进一步阅读了解战争的相关资料。