广州学院质量工程项目验收登记表模板.docx
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广州学院质量工程项目验收登记表模板
项目编号
ZL********
广州**学院
质量工程项目验收登记表
项目类别:
高等教育教学改革项目
项目名称:
民办高职院校教师信息化教学能力培养与提升—以广州地区为例
所在单位:
工商管理系
项目负责人:
陈伟
项目参与人:
成果网址:
李仁苏、葛东辉、姚波
立项时间:
2015年11月
填表时间:
2017年8月
广州**学院
2016年9月
一、项目建设任务和目标完成情况
申报书(申请书或任务书)列出的主要建设任务(分条列举)
1、调研收集国内外信息化教学能力的发展状况。
2、以广州地区为例分析了当前民办高职院校教师信息化教学能力的现状及存在的主要问题。
3、针对民办高校教师信息化教学的实际需要,提出了培养和提升高职院校教师信息化教学能力的对策。
4、通过项目建设促进和提高教师教学质量与人才培养水平,促进高等教育的教学改革,为民办高校信息化教学能力提升提供参考与借鉴。
现阶段已完成任务(分条列举)
1、完成当前广州地区部分民办高职院校教师信息化教学能力的现状调查。
2、完成当前广州地区部分民办高职院校教师信息化教学能力的调查资料的收集、整理与分析。
3、完成分析当前民办高职院校教师信息化教学能力存在的主要问题分析。
4、完成针对当前民办高职院校教师信息化教学能力存在的主要问题的对策研究。
5、完成学术论文一篇,已投稿,已有录用通知,将发表在《课程教育研究》学术期刊2017年9月上。
尚未完成的建设任务(分条列举)
申报材料中所列的建设举措和建设目标(分条列举)
1、通过调查、考察等方式搜集民办高校教师信息化教学能力的现状。
2、通过调查法、比较法等方法对所搜集的资料进行分析与研究。
3、通过分析研究,找出问题,提出相应的解决问题的对策办法,为今后民办高职院校教师信息化教学能力培养与提升提供参考与借鉴。
现阶段已经落实的建设举措和已经实现的目标(分条列举)
1、收集国内外高校教师信息化教学能力的发展状况。
2、对目前部分民办高校信息化教学能力的现状进行了调查。
3、分析研究了民办高校教师信息化教学能力存在问题。
4、针对民办高校教师信息化教学能力存在问题提出相应的解决对策,以便民办高职院校教师信息化教学能力培养与提升提供参考与借鉴。
尚未实施的举措和未完成目标(分条列举)
二、项目预期成果达成情况
申报材料中所列预期成果(分条列举)
1、学术论文一篇
现阶段已完成的建设成果(分条列举)
1、已完成学术论文一篇
尚未完成的预期成果(分条列举)
(项目主要成果目录,需提供实证或佐证材料,材料另附)
1、项目调研问卷
2、论文
3、论文发表录用通知书
4、学生获奖证书
三、项目后续建设规划(限500字以内)
(可以填写后续建设设想或应用推广计划等)
作为民办高职院校应根据自身发展,采用先进的信息化技术来构建信息化教学平台,教师充分运用这一先进技术和方法在教学工作、教学过程和教学管理等方面,通过不断学习,逐步养成教学能力中不可缺少的教育技术素养能力,创新教学改革,从而提高教学效率和教学质量,推动我国教育事业的发展,培养更多优秀人才。
广州地区民办高职院校经过二十多年的发展,信息化建设取得了一定成绩,教师运用信息化技术手段(网络办公、多媒体教学、多媒体实训、网络选课等)进行教学,效果较好,获得学生和社会的一致肯定。
但还存在一些问题,但作为民办高职院校,教师信息化教学能力和创新性存在一些不足,如购置优质教学资源与资金不足,一些教师思想观念上认识不足,一些教师综合素养需要进一步提升等等,本项目通过研究给出提出相应对策和解决问题的办法,将为今后的广州地区高职院校的发展提供强有力的决策依据、参考和借鉴。
四、项目建设情况自评(限1000字以内)
(请概括项目建设的主要情况、成果应用和推广情况、存在的问题、原因和对策等)
通过本项目建设以广州地区民办高职院校教师为主要研究对象,通过项目小组成员的合作,调查、考察等方法收集和整理材料,结合国内外教师信息化教学能力发展状况,从理论价值、现实价值、实践价值等方面分析了教师信息化教学能力培养与提升的意义。
作为民办高职院校作为我国高等教育的重要组成部分,让教师了解信息化的前沿知识,提升教育教学能力,加强信息化与资源共享,培养和提升民办高职院校教师信息化素养和意识、教学方法技巧和职教能力等有着重要的现实意义。
本项目课题首先通过界定和厘清了信息化教学能力的本质----内涵。
通过教育理论研究分析,项目组认为:
信息化教学能力内涵可以描述为以信息技术与信息资源为支撑,将教学理念、教学设计、教学内容、教学方法、教学管理等与其进一步融合,以传授知识、解疑知识、探寻知识、创新知识、共享知识等表现形式,以促进学生发展和提高教学质量、效率为目标的教师自身发展的教学能力,这个能力是教师职教能力和发展能力的核心能力的重要组成部分,是一个不断发展、不断更新的动态能力过程。
本课题研究主要选择了广东省**市区域内民办高等职业院校(含专科、本科),针对在岗教师进行了问卷调查和访谈的形式。
调查问卷采用了结构性与半结构性相结合的方法,共30个题目,由教师基本信息、职业意识与态度、信息化教学实践(知识与技能)、信息化教学的创新与发展、信息化教学建议等五个主要部分组成。
问卷发出300份,收回有效问卷290份,无效问卷10份。
调查样本分属不同学科、不同类型学校,具有一定的代表性。
根据民办高校具体情况,分析研究教师如何在日常教学、学习和生活等过程中养成或获得教学信息化的能力并得以运用,在此运用的基础上得以创新和发展。
从教师关于信息化教学的意识与态度、教师关于信息化教学的角色与定位、教师的信息化教学知识与技能的素养和能力、教师的信息化教学发展能力与创新能力等方面进行分析和研究。
通过对所获得的资料进行分析,找出了民办高职院校教师信息化教学能力主要存在的问题:
意识上有一定的感知,但一时转变与引领还有一定的难度;信息化教学能力比较弱,对各类设备的软硬件操作应用还不能得心应手;受学校提供的信息化技术设备与设施的制约,心有余而力不足;教师受教育培训的机会少,信息化知识、技能与素养很难提高;普遍缺乏信息化教学能力的评价机制等等。
项目针对民办高职院校教师信息化教学能力的现状、存在的主要问题及教师教学能力的需求出发,从教育理论、管理理论等方面提出了民办高职院校教师信息化教学能力培养与提升的对策:
意识与观念的转变与引领、信息化教育技术装备设施的建设与更新、营造良好的信息化教学氛围、不断加强师资教育培训与实践,提高和优化教师的信息素养、形成良好的互动性评价机制,激励教师提升信息化教学素养水平、教学方法、技巧的运用、反思与教师学习创新能力的发展等等,有一定的创新度与新颖度。
本项目研究成果将可在民办高职院校中进行推广应用,民办高职院校教师可从所研究成果中获得启发或启迪,结合自身情况进行实践,将可大大提升教师信息化教学能力,提升教学质量,促进教学改革。
也可供其他相关教师或人员参考并从中受益。
本项目研究过程中,或多或少存在一些问题,如收集资料的局限性、调查范围还比较少数据不够充分、项目组成员分析研究的能力与水平等等。
但项目组将一直关注和研究相关问题,通过各种形式尽可能找到更好的更高水平的课题解决方案,为我国民办高职教育事业作出应有贡献。
项目负责人签名:
2017年8月25日
五、项目经费使用情况
(请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目)
项目支出:
调研差旅费1000元
专家会议费1500元
资料费500元
论文发表版面费3000元
六、审核意见
单位审核意见:
审核结论:
□通过,□暂缓通过,□不予通过
单位负责人(盖章):
年月日
主管部门审核意见:
盖章
年月日
学院审核意见:
盖章
年月日
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