湖南地方地理教案doc.docx
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湖南地方地理教案doc
湖南地方地理教案
篇一:
《湖南地理》中考复习课教学设计
《湖南地理》中考复习课教学设计
一、教材分析
本节课内容是邵阳市《2011年初中毕业学业考试地理指导丛书》的第五单元的前半部分,书中已将《湖南地方文化常识》(湖南教育出版社)七年级上下册、八年级上下册中所属地理科目的内容进行了浓缩与整合。
湖南地理是中考必考内容之一,所占分值达10%,这更加突出了本节复习课学习的必要性。
本节课所学内容主要包括湖南的“地理位置”、“行政区划”、“人口与民族”、“地形地势”、“气候”和“河流和湖泊”六方面,在内容上环环相扣,紧密联系。
二、学情分析
对于面临地理中考八年级学生来说,已初步构建了该学科的知识体系框架,但对《湖南地理》的内容只进行了初步学习,且学生在学习方法、学习习惯、认识等方面的原因,所掌握知识与中考要求还有很大差距,因此本节课学习是介于新课与传统复习课之间的一种授课模式,内容比新授课多但讲解时比复习课细。
针对这些情况,在学生学习时,时效性是主要的,必须要充分调动学生参与到教学过程中来,让学生多想、多做、多讲,发挥他们的主体作用,并培养学生读图判断、分析的能力。
三、设计思路
在教学中力求凸显学生的主体地位,让学生主动参与,积极思考,敢于创新。
内容上要求学生能在地图上指出湖南的位置,了解湖南的省辖市的区划,了解湖南的人口民族特征,分析其自然地理环境地形地势与气候及河湖;情感教育上以谈话交流法进行,让学生了解家乡热爱家乡,让身边的地理进入地理课堂,让学生发现地理就在我们的身边。
1、教学目标
知识与技能:
进一步巩固学生对于湖南的位置、自然地理环境特色、人口民族构成与分布等知识点的掌握。
过程与方法:
培养学生从地图获取综合地理知识的能力,进一步培养学生收集地理信息并进行提取、加工和分析问题的能力,让学生学会对地理知识进行综合深化与迁移,学会创新。
情感、态度与价值观:
通过系列活动,使学生进一步明确与家乡地理相关的自然与人文知识,对学生进行爱国爱家乡的国情教育,树立正确的人生观。
2、教学重点、难点
湖南的地理位置、行政区划。
自然地理环境特色及人口民族构成与分布。
3、教学方法
观察法、讲授法、谈话法、读图分析法。
[教学反思]
本节课我主要以互动活动“赏诗”引入,在激发学生学习热情的同时让他们明白其实好的诗作依然会有丰富的地理知识做背景,丰富的地理知识对人生很重要,由“芙蓉国”里尽朝辉的美好意境中开始了这节课。
在讲授新课的过程中,因属中考复习,时间紧,内容多,我把内容分为六部分――“位置和范围”、“行政区划”、“人口与民族”、“地形地势”、“气候与植被”、“河流湖泊与航”、“行政区划”。
六大内容的介绍中始终贯穿着一个思想、一条主线:
湖南省是我们美丽富饶的家乡,这山山水水我们都要以主人翁的姿态来对待。
为了引起学生的学习兴趣,我把课堂内容设计成探究思考型活动题目,并且通过这种学生主体参与性强的活动形式,达到了师生互动的目的,授课效果上得到了很好的反馈,对于复习课更体现了时效性。
授课内容上,我对纬度位置的认识与气候物产联系起来,同时,有机地将自然、人文与经济地理结合起来,加强了知识的前后联系和逻辑性,有利于培养学生的推理能力和读图分析能力。
另外,通过系列活动的设计,展示人与自然和谐共处对我们人类生存的重要意义,通过
篇二:
湖南省2015教师资格考试初中地理教案《法国》
湖南省2015教师资格考试初中地理教案《法国》
一、学习目标
知识与技能
1.利用欧洲地图、法国地图,说出法国轮廓特点、地理位置和首都巴黎。
2.借助罗讷河、卢瓦尔河等河的流向判断法国的地势特点。
3.根据法国地形和气候的特点,解释法国农业发达的原因。
4.结合法国的自然条件和历史资料,分析法国旅游业发达的原因,并且能全面评价法国的经济、文化状况
过程与方法
通过师生、生生之间的交流合作,进一步提升收集和整合信息的能力,对法国的自然环境和社会环境有一个初步的认识。
情感态度价值观
通过小组活动,形成团结互助的品格。
二、重难点
重点
法国的自然条件以及对该国农业的影响
难点
法国的经济与文化
三、教法学法
自学法、读图分析法、小组合作法
四、教具使用
ppt课件
五、教学过程
六、板书
七、教学反思
中公资深讲师陈磊解析更多湖南省教师资格证考试信息及备考资料见:
湖南教师资格网
篇三:
2016年湘教版八年级下册地理教案
八年级地理教案傅向景
2016年春季
第五章中国的地域差异
周次:
_______________________
第一节四大地理区域的划分
教学目标:
知识与能力
1、秦岭—淮河线的地理意义2、四大地理区域的划分过程与方法
(1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
(3)通过让学生上台阐述,培养学生正确表述事物现象和阐述本质规律的能力主。
(4)通过读图,培养学生阅读和使用地图的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生互助合作的思想意识教学重点:
1、秦岭—淮河线的地理意义2、四大地理区域划分的依据教学时间:
1课时
教学方法:
启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法教学过程:
引入
中国东西横跨5200多千米,南北纵贯5500余千米,涵盖了从沿海到内陆、从寒温带到热带的各种自然景观,表现出显著的区域地理差异。
中国各地区的经济社会发展水平也存在着明显的差异。
让我们来认识祖国各地的面貌,畅游神州大好的河山吧!
秦岭—淮河线
1、秦岭—淮河线是中国东部重要的地理界线。
在它的南北两侧,自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯等有着明显的差异。
2、阅读P3秦岭和淮河的阅读材料3、活动
(1)读图5—1,完成下列任务。
找出秦岭和淮河,看一看,秦岭的走向和淮河的流向有什么特点?
找出秦岭和淮河所在或流经的主要省级行政区域单位。
(2)1955年1月发生强寒潮时,秦岭北侧的西安最低气温为-20。
6℃,而秦岭南侧的安康最低气温为-7.6℃。
读图5-6、5-7,请解释造成两地气温差异的原因。
三、四大地理区域
1、在中国地图上,按照秦岭—淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线这三条重要的地理界线,并根据实际情况作一定的调整,把中国划分为四大地理区域,即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
2、阅读:
400毫米年等降水量线3、活动:
结合“秦岭—淮河线”的学习,说一说中国南方地区与北方地区有哪些显著的地理差异,以及产生这些差异的主要原因。
(2)议一议,确定西北地区与北方地区界线的主导因素是什么?
确定青藏地区与其他三大地理区域界线的主导因素又是什么?
教学后记:
第二节北方地区和南方地区
北方地区
知识与能力:
1.知道北方的位置、范围、面积和人口等基本情况。
2.通过引导学生读图表、分析对比,使学生识记北方的区域特征3.了解北方人文旅游资源;重要的农业生产特征与森林资源的分布。
4.了解北方的矿产资源及重要的工业基地。
5.分析因地制宜发展生产的成就、问题及措施;使学生认识到自然环境对
一、教学目标:
人类经济活动的影响相当巨大。
过程与方法:
(1)通过阅读材料和图片,培养学生提炼有效信息和解读信息的能力
(2)通过小组活动培养学生团结合作的能力。
情感态度和价值观
通过教学培养学生资源可持续发展的思想意识二、教学重点:
北方的自然环境、农业特征、矿产资源
三、教学难点:
分析北方地区气候、地形、河流与农业生产、灾害防治、人民生活的关系。
四、教学策略:
教学方法:
启发式教学法、读图法、谈话法、分组活动法、讨论法、引导法、比较法等
五、教学媒体:
多媒体计算机平台教学时间:
1课时。
六、教学过程:
【引入】(多媒体显示)
欣赏诗词《沁园春?
雪》,并配合北方风光图片。
、北方地区范围、位置和自然环境
【读图】媒体逐一显示本区的地形区、河流、山脉、海域等【学生活动】
1.读图说出北方地区的位置。
(东部秦岭—淮河以北)2.读图找出北方地区的各省级行政区。
3.说说本区的面积和人口占全国的比例及民族组成。
、旅游资源
【提问】①本区在历史上一直是中国的政治中心,因此其人文旅游资源丰富,请说说看本区有哪些人文旅游资源?
(古都西安、北京、洛阳、开封等)②请说说有哪些自然旅游资源?
(泰山、长白山天池、恒山、华山等等)【图片及片断欣赏】
请收集旅游资料小组的同学展示自己制作POWERPOINT幻灯片面
(包括上述的旅游景点图片、“观冰灯”和“冰上运动”的录像等)三、农业生产特征及主要农产品
【读图】出示中国年降水量分布图、温度带分布图【出示问题,学生讨论】
①北方地区的年降水量大致在多少毫米之间?
(400—800毫米之间)②在这种情况下其耕地类型是什么?
(旱地)
③北方地区属哪个温度带?
(暖温带、中温带、寒温带)④这样的温度带中各自的作物种类一样吗?
作物熟制是如何?
以北一年一熟,主要种植春小麦、玉米、高粱、大豆、马铃薯、甜菜以南两年三熟或一年两熟,主要种植冬小麦、玉米、棉花、荞麦、甘薯、谷子
(同时出示有关作物的图片)【学生活动】
由农业资料收集组的同学介绍东北平原的“黑土地”。
(媒体同时展示“黑土地”、东北小麦田、机械化耕作等图片)
【过渡】由前面的读图我们知道本区有山东丘陵、辽东丘陵,东北部有很多的山脉,这些地区有丰富的什么资源呢?
东北地区森林资源丰富,有“东北三宝”——人参、貂皮、鹿茸
本区位于温带,因此本区的温带水果非常有名,有苹果、梨、桃、杏、柿、枣、葡萄等。
(同时出示各特产的图片)、矿产资源与工业生产
【读图】(出示矿产资源布图)找找看本区有哪些矿产基地?
大庆油田、胜利油田、鞍山铁矿、华北油田、中原油田、大同煤矿等【活动】
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