五上unit5导学案.docx
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五上unit5导学案.docx
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五上unit5导学案
隆德一小英语导学案
班级:
姓名:
主备人:
杨芳五年级组编制
课题:
Unit5ThereisabigbedPeriod1
学习目标:
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
3.培养学生积极与他人合作的优良品质。
4.教育学生要热爱自己的家。
教学重点:
1.能听、说、读、写单词“clock”,“plant”,“bike”,“waterbottle”和“photo”,并能用句型“Thereis…”表达某处有某物。
2.能做“Let’splay”部分的游戏。
教学难点:
Therebe句型的简单运用。
学习准备:
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片、衣服实物。
2.学生准备画笔和画纸。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
(一)激趣导入
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?
”的录音,全班学生跟着录音大声唱歌曲,创设学习英语的氛围。
自由交谈,训练口语
(二)精讲点拨
1.A.Let’slearn
(1)教学新单词
T:
First,let’sputaclockintheroom.(教师边说边点击课件,房间的墙上出现一个钟表)Nowthereisaclockintheroom.Followme,please.Clock,c-l-o-c-k,clock,thereisaclock.
教师用同样的方法引出词语:
plant,waterbottle,bike,photo
(2)教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3)教师介绍张鹏的房间。
T:
DoyouknowwhatZhangPeng’sroomlike?
Let’sgoandsee.
(4)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读,了解对话的大致内容。
(5)学生同桌合作,用句型“Thereis...”介绍自己班级的物体。
2.A.Let’splay
(1)教师请三位学生上讲台,表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2)学生三人一组,模仿示例表演“句子接龙”游戏,然后教师请两三组学生上讲台表演。
(三)合作探究
1)跟录音,读单词
2)组长领读,组员跟读
3)分组展示
4)我会说
Thereis...
教师同时做指导
(四)知能应用
我会说
Thereis...
(五)总结拓展
今天,你有什么收获?
单词:
句型:
三、课外延伸
基础题
一填入所缺字母,完成单词:
①瓶子bot____e②时钟clo____③自行车b____e
④水w__t__r⑤照片pho____⑥植物pl____t
二、 选出不同类的一项。
(10分)
( )1、A.toy B.pencil C.crayon
( )2、A.we B.their C.my
( )3、A.behind B.email C.under
( )4、A.ball B.draw C.move
( )5、A.mouse B.dog C.plant
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级:
姓名:
主备人:
杨芳五年级组编制
课题:
Unit5ThereisabigbedPeriod2
学习目标:
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.激发学生与他人进行合作、交流的欲望,加强学生对彼此的了解。
教学重点:
1.能听、说、认读单词“there”。
2.能灵活运用Therebe句型介绍房间内有什么,并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点:
1.Therebe句型的用法。
2.激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
学习准备:
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
2.学生准备画笔和画纸、人物头饰。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
(一)激趣导入
1.Freetalk
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.教师出示图片,学生说出相应的单词,复习上节课学习的新词汇。
自由交谈,训练口语
(二)精讲点拨
A.Let’stalk
1.教师再次出示自己的卧室图片,让学生同桌用Therebe句型说一说卧室里面有什么,并对卧室里的物体进行评价,如:
S1:
Thereisawaterbottleinthebedroom.
S2:
Oh,it’snice.
S1:
Thereisaphotoonthewall.S2:
Ilikethephoto.
2.介绍对话情景
T:
ThereisaphotoofZhangPeng’sroom.SarahandZhangPengaretalkingabouttheroom.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.
3.第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,学生听完录音后回答下面问题:
①IsZhangPeng’sroomnice?
②Isthebedbigorsmall?
③Whereisthecomputer?
Answer:
①Yes,itis.
②It’sbig.
③It’sonthedesk.
第三次播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰,同桌合作练习表演对话,然后教师请几对学生上讲台表演,评选出“最佳表演者”,并给予小礼物作为奖励。
5.Describethepicture
教师出示情景图,学生用Therebe句型描述房间里有些什么物体。
(三)合作探究
结对练习对话
教师同时做指导
(四)知能应用
学生结对合作,一名学生用自己学习过的句型(如:
Ihave…/Thereis/are…)描述自己的房间,另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品,然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
(五)总结拓展
今天,你有什么收获?
单词:
句型:
三、课外延伸
一基础题
()①Thisis__________bedroom.
A.IB.myC.me
()②There________aphotoonthewall.
A.isB.areC.be
()③-Isthisyourcoat?
-___________.
A.Yes,itisn’t.B.No,itisn’t.C.No,itis.
()④InmyroomIhavetwobig__________.
A.bikeB.bikesC.abike
二、 选择填空。
( )1.There___asmallbikeinmybedroom.
A.am B.is C.are D.be
( )2.There____somepicturesonthewall.
A.am B.is C.are D.be
( )3.Myfatherhas______pictures.
A.a B.an C.many D.\
( )4.TomisbehindJim,Jimis_______Tom.
A.front B.infrontof C.over D.behind
( )5.ThereisaTV______thebed.
A.near B.in C.under D.behind
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级:
姓名:
主备人:
杨芳五年级组编制
课题:
Unit5ThereisabigbedPeriod3
学习目标:
1.通过大量的听读操练,掌握双元音字母/ei/在单词中的发音,让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务,掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
3.能听懂、会唱歌曲“Aphotoofme”。
4.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
教学重点:
1.通过大量的听读操练,掌握双元音字母/ei/在单词中的发音,让学生感悟一些信息英语语音的方法。
2.完成“Let’swrapitup”部分的连线和填空任务,掌握Therebe句型中be动词单复数形式的运用。
教学难点:
1.双元音/ei/在单词中的发音。
2.提高学生的英语听力能力。
学习准备:
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
(一)激趣导入
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.What’sourclassroom?
Ss:
Thereis/are…inourclassroom.
2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。
(二)精讲点拨
A.Let’sspell
1.Read,listenandchant
(1)呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片,引出例词,并把例词写在黑板上。
rainyrainbowpaintwait
saywaybirthdayMonday
(2)播放本部分的教学录音,全班跟着录音读,提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音,尽量做到读准元音字母的发音。
(3)学生在四人小组内依次读例词,尝试找出例词的发音规律。
(4)教师总结:
第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发/ei/音。
(5)教师简单讲解发音要领:
发双元音/ei/时,口型由/e/向/i/滑动,下巴向上合拢,舌位随之抬高。
注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
2.Listen,readandcircle
(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍,然后让学生分组读、分男女生读。
(2)播放本部分的教学录音,学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
3.Look,listenandwrite
(1)先让学生观察本部分的图片,然后教师播放教学录音,全班学生根据录音内容填空。
(2)再次播放教学录音,师生一起核对答案。
(三)合作探究
1我会读
1)单个读
2)男女读
3)分组读
4)集体读
2我来当小老师
教师同时做指导
(四)知能应用
完成Look,listenandwrite部分的练习。
(五)总结拓展
今天,你有什么收获?
单词:
句型:
三、课外延伸
基础题
一找出画线部分读音不同的一项。
()1.A.sayB.mayC.sunny
()2.A.rainB.cardC.Tuesday
()3.A.alwaysB.appleC.day
()4A.nameB.playC.bag
二单项选择
( )1.Thisisapicture_____myroom.
A.on B.in C.of D.to
( )2.Myfathercandrawvery________.
A.good B.well C.pretty D.beautiful
( )3.Twophotos_____nearthebed.
A.am B.is C.are D.be
( )4.There_____adesk,aTVandtwosofasinmyroom.
A.is B.am C.are D.be
( )5.Wearerabbits.We_____ anewhouse.
A. have B.has C.is D.are
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级:
姓名:
主备人:
杨芳五年级组编制
课题:
Unit5ThereisabigbedPeriod4
学习目标:
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“It’s…”谈论物体的位置。
3.能完成“Findandsay”部分的任务。
4.能简单描述家具的摆设和位置。
5.鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
教学重点:
1.能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”,“between”,“above”,“beside”,“behind”和词组“infrontof”。
2.能灵活运用句型“Whereis…?
”,“it’s…”谈论物体的位置。
教学难点:
1.理清物体的位置关系。
2.介词“on”和“above”都表示“在……上面”,但两者表示的位置关系不一样,要注意区分。
学习准备:
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备一支笔和一本书。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
(一)激趣导入
1.Freetalk
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Howareyoutoday?
Ss:
Verywell,thanks.
T:
It’stimeforourclass.Let’sbegin.
2.教师请两三组学生上讲台表演“A.Let’stalk”部分的对话,表扬表演到位的学生。
(二)精讲点拨
1.B.Let’slearn
(1)教学新单词
①教师拿出一个纸盒,并从纸盒中拿出一个小球,问:
“What’sthis?
”,引导学生说:
“It’saball.”。
教师把小球放进盒子,问:
“Whereistheball?
”,引导学生说:
“It’sinthebox.”。
②教师介绍几种位置关系,并用多媒体出示位置关系图,帮助学生从感官上感知几种常见的位置关系。
③教师拿出一本书和一支笔,和学生做问答练习,如:
T:
Whereisthepen?
Ss:
It’sin/on/under/behind/beside/over/infrontofthebook.
④学生同桌合作,一位学生做动作,另一位学生说句子。
如一位学生把笔放在书上面,另一位学生说:
“It’sonthebook.”,然后同桌互换角色。
(2)第一次播放教学录音,全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3)同桌合作,替换对话中的关键词编写对话,然后教师请两三对学生上讲台表演。
2.B.Findandsay.
(1)教师用多媒体课件出示本部分的挂图,学生在四人小组内用Therebe句型说一说图中物体的位置关系。
(2)教师依次请几位小组代表站起来说一说,每人说一句话,不许重复。
(三)合作探究
1)跟录音,读单词
2)组长领读,组员跟读
3)分组展示
4)我会说
frontbetweenabovebesidebehindinfrontof
教师同时做指导
(四)知能应用
分组展示
(五)总结拓展
今天,你有什么收获?
单词:
句型:
三、课外延伸
基础题
一根据描述画一画:
①-Whereisthephoto?
-It’sonthewall.
②-Whereistheball?
-It’sinthebox.
③-Whereisthecat?
-It’sbehindthecloset.
④-Whereisthedesk?
-It’sbesidethebed.
2.单词排排队
1.isonMythecomputerdesk.
2.niceThereaisphoto.
3.theWhatinroomis?
课后反思
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隆德一小英语导学案
班级:
姓名:
主备人:
杨芳五年级组编制
课题:
Unit5ThereisabigbedPeriod5
学习目标:
1.能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。
4.能综合运用方位介词和Therebe句型描述房间物体的位置。
5.提高学生用英语进行交际的能力,激发学生参与课堂活动的热情。
教学重点:
1.能听、说、认读单词“grandparents”,“their”,“house”,“lot”,“flower”和词组“lotsof”。
2.掌握Therebe句型复数形式的运用。
教学难点:
Therebe句型复数形式的运用。
学习准备:
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.学生准备人物头饰。
一、课前自主
复习引题
二、课内探究
导学
流程
导学过程
导学策略
(一
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