教师资格考试中学教育心理学试题及答案一新编.docx
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教师资格考试中学教育心理学试题及答案一新编
教师资格考试中学教诲心理学试题及答案
(一)
一、单项选取题(在每小题四个备选答案中,选出一种对的答案,并将其序号填在题干括号内,多选、不选或错选均不得分。
每小题1分,共20分)
1.西方教诲史上,首倡“从做中学”是(C)
A.布鲁纳
B.康德
C.杜威
D.卢梭
2.将课程分为基本型课程、拓展型课程和研究型课程,这是(D)。
A.从课程制定者或管理制度角度划分
B.从课程功能角度划分
C.从课程组织核心角度划分
D.从课程任务角度划分
3.决定教诲领导权是(D)。
A.生产力
B.科学技术
c.文化
D.政治经济制度
4.学校中老式、典礼和规章,普通统称为(C)。
A.学校校园文化
B.学校教师文化
C.学校制度文化
D.学校物质文化
5.国内初次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”文献是(D)。
A.《教师资格条例》
B.《教师资格认定过渡办法》
C.《<教师资格条例)实行办法》
D.《中华人民共和国教师法》
6.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康校舍和其她教诲教学设施中活动,否则就违背了学生(C)。
A.人身自由权
B.人格尊严权
C.身心健康权
D.隐私权
7.每年9月10日被定为“教师节”始于(A)。
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
8.“教诲即生长”是教诲哲学家(C)观点。
A.赫尔巴特
B.皮亚杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
9.有筹划、有目、有构造地产生教学筹划、教学大纲以及教科书系统化活动是(C)。
A.制定课程原则
B.制定教学筹划
C.课程设计
D.明确培养目的
10.被称为“课程评价之父”教诲家是(C)。
A.杜威
B.斯塔弗尔比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齐
11.当前世界范畴内最基本教学组织形式是(C)。
A.分组教学
B.个别教学
C.班级授课制
D.复式教学
12.能鉴别学业水平高低、能力强弱测验表白其(D)很高。
A.难度
B.信度
C.效度
D.区别度
13.道德教诲认知模式理论提出者是(B)。
A.柯尔伯格
B.皮亚杰
C.麦克菲尔
D.班杜拉
14.德育过程基本矛盾是(D)。
A.教诲者与受教诲者矛盾
B.教诲者与德育内容和办法矛盾
C.受教诲者与德育内容和办法矛盾
D.社会向学生提出道德规定与学生已有品德水平之间矛盾
15.把道德情感培养置于中心地位德育模式是(B)。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.说理教诲模式
16.班主任工作中心环节是(A)。
A.理解和研究学生
B.教好与管好学生
C.做好个别教诲工作
D.组织和培养班集体
17.班主任领导方式普通可以分为三种类型:
权威型、放任型和(C)。
A.专制型
B.指引型
C.民主型
D.宠爱型
18.斯巴达和雅典两种教诲体系浮现于欧洲(B)。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
19.人身心发展两个特殊性是指(C)。
A.顺序性和发展性
B.社会实践性和阶段性
C.社会实践性和能动性
D.不平衡性和均衡性
20.在古代社会,“才高八斗”和“学富五车”体现是教师(D)。
A.道德形象
B.人格形象
C.财富形象
D.文化形象
二、多项选取题(在每小题五个备选答案中,选出二至五个对的答案,并将其序号填在题干括号内,多选、少选或错选均不得分。
每小题1分,共10分)
1.智育任务为(ABCE)。
A.传授知识
B.发展智力
C.形成技能
D.有鉴赏和创造美能力
E.培养自主和创造性
2.中小学体育重要任务有(ABCDE)。
A.增强学生体质,增进其身体正常发育
B.提高运动素养传授必要知识技能
C.参加各种体育竞赛,选拔运动人才
D.增强体育兴趣,形成良好精神品质
E.养成运动习惯,培养健康体育观念
3.多伊奇将目的奖励构造划分为(ABC)。
A.合伙
B.竞争
C.个人主义
D.内在
E.外在
4.泰勒原理所包括四大问题是(BCDE)。
A.课程政策是如何制定
B.学校应达到哪些教诲目
C.提供哪些教诲经验才干实现这些目的
D.如何才干有效地组织这些教诲经验
E.如何拟定这些目的正在得到实现
5.德育对德、智、美诸育增进功能,就其共性来看重要有(ABC)。
A.动机作用
B.方向作用
C.习惯和办法上支持
D.提高智慧
E.获得体魄、体能提高
6.学校征询活动要获得成效应遵循基本原则有(ABCE)。
A.积极关注和信任来访学生
B.充分支持和勉励来访学生
C.注重来访学生主观参加
D.个别学生,个别问题
E.严格为来访学生保密
7.教师地位应涉及(CDE)。
A.社会地位
B.学校地位
C.经济地位
D.政治地位
E.文化地位
8.讲授法可以详细分为(ADE)几种方式。
A.讲述
B.讲评
C.讲练
D.讲读
E.解说
9.学校事故作为一种侵权行为,应具备基本特性有(ACE)。
A.学校或教师侵害了学生合法权益
B.学校或教师基于故意而实行行为
C.侵害行为侵害对象是学生人身权
D.侵害行为侵害对象是学生各种权利
E.必要是学校或教师基于过错而实行行为
10.学校子系统涉及基本因素有(ABD)。
A.教诲者
B.受教诲者
C.教师
D.教诲影响
E.学生
三、填空题(在每小题空格中填入对的答案,错填、不填均不得分。
每小题1分,共10分)
1.教诲学作为一种学科独立标志是__夸美纽斯《大教学论》________。
2.教诲对生产力增进作用重要通过两个途径实现:
教诲再生产劳动力和教诲再生产科学知识
3.国内教诲目理论基本是__马克思主义关于人全面发展学说________。
4.当前实行素质教诲应当以培养学生__创新________和社会实践能力为重点。
5.教师职业最大特点在于__职业角色多样化________。
6.在国内,课程详细体现为课程筹划、_教学大纲_________和教科书。
7.实行全面发展教诲基本途径是___学校教诲_______。
8.教师在教学中运用直观教具可以分为两类:
一类是实物直观,另一类是_模象直观
9.教学工作基本程序是备课、上课一作业检查与批改、课外辅导、学业成绩检查与评估。
10.班主任是班级组织者、领导者和_教诲者.
四、判断题(判断下列各题正误,并在题后括号内打“√”或“×”。
每小题1分,共10分)
1.教诲为政治制度和生产力所决定,没有自己独立性。
(×)
2.文化与教诲之间关系是文化决定教诲。
(×)
3.学生是学校主体,是具备能动性教诲对象。
(√)
4.“师道尊严”是师生关系在今天新课程改革中受到了责难,新课改以为师生之间关系是一种交往对话平等关系。
(√)
5.学校课程就是在学校中开设所有课程。
(×)
6.掌握知识是智力发展基本,因而,掌握知识越多,智力发展水平就越高,能力就越强。
(×)
7.教师在教学中主导作用就是充分调动学生积极性。
(√)
8.教学办法就是教师授课办法,是教师为完毕教学任务而采用办法。
(×)
9.一节课既有检查复习,又有新知识讲授和巩固关系,这节课就属于综合课。
(√)
10.学生思想品德形成具备长期性和重复性,因此,对学生品德教诲不能操之过急。
(√)
七、阐述题(共10分)
阐述“德育过程是教师辅导下学生能动道德活动过程”,并联系实例来阐明其中一种观点。
八、案例分析题(共10分)
某教师在《赠汪伦》教学中,教师组织了一场“表演”。
师:
“同窗们,今天咱们上《赠汪伦》一课,人们有无兴趣表演李白和汪伦告别时状况呢?
”同窗们纷纷举手,并有两位同窗上来表演,她们模仿古人模样,用手捞胡子,边念《赠汪伦》诗。
这种新颖装演让教师和同窗们都津津乐道地看着。
日后又有一组同窗上台表演,她们想起了唱古时候告别时候歌,可是又都不太想起来,这时教师提示道,咱们可以唱自已懂得歌。
歌曲便在教室上空飞扬。
请结合案例,分析教师应如何上好一堂课?
五、名词解释
1.教诲目:
指社会对教诲所要造就社会个体质量规格总设想或规定。
2.学校教诲制度:
学制是学校教诲制度简称,是指一种国家各级各类学校系统详细规定学校性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间关系。
学制建立为实行正规学校教诲提供了基本制度保障。
3.研究性学习:
指学生基于自身兴趣,在教师指引下,从自然、社会和学生自身生活中选取和拟定研究专项,积极获取知识、应用知识、解决问题学习活动。
4.讲授法:
是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识办法,通过循序渐进论述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证规律、定律,引导学生分析和结识问题,并增进学生智力与品德发展。
5.美育:
美育是培养学生健康审美观,发展她们鉴赏美、创造美能力,培养她们崇高情操和文明素养教诲。
六、简答题
1.当代学校教诲制度改革趋势是:
(1)加强学前教诲及其与小学教诲衔接;
(2)提早入年龄,延长义务教诲年限;
(3)普通教诲和职业教诲朝着综合统一方向发展;
(4)高等教诲类型日益多样化;
(5)终身教诲受到普遍注重。
2.班主任在班级管理中地位和作用:
(1)班主任是班级建设设计者;
(2)班主任是班级组织领导者;
(3)班主任是班级人际关系艺术家。
3.间接经验和直接经验必然联系为:
(1)学生结识重要任务是学习间接经验;
(2)学习间接经验必要以学生个人直接经验为基本;
(3)防止忽视系统知识传授或直接经验积累偏向。
4.20世纪后来教诲新特点是:
(1)教诲终身化;
(2)教诲全民化;
(3)教诲民主化;
(4)教诲多元化;
(5)教诲技术当代化。
七、阐述题
1.当前国内德育工作在现实教诲效果、针对性、积极性和实效性上都存在问题,对青少年学生说服力和吸引力不强。
要增强德育实效性和感染力,注重办法变革是十分重要,学校德育工作应注重“以德育人”。
“以德育人”就是规定德育工作者不但在口头上规定学生有思想品德,更重要是要用行动把什么是道德展示出来。
2.德育过程是在教师有目有筹划地辅导下,学生积极地积极地进行道德结识和道德实践,逐渐提高自我修养能力、形成社会主义品德过程。
教师对学生德育影响,必要通过她们主体选取、吸取与能动实践活动,才干转化为她们品德。
3.德育过程是教师辅导下学生能动道德活动过程。
(1)学生品德发展是在活动中能动地实现。
在德育过程中,学生是能动地吸取教诲影响。
(2)道德活动是增进外界德育影响转化为学生自身品德基本。
(3)进行德育要善于组织、指引学生活动。
在德育过程中,既要组织学生积极参加各种教诲活动,又要引导学生自觉进行个人内部道德修养活动,使两者联系起来,互相增进。
八、案例分析题
1.明确教学目。
2.保证教学科学性与思想性。
3.调动学生学习积极性。
4.依照实际状况调节教学筹划。
5.组织好教学活动。
6.布置好课外作业。
(环绕上面几点展开阐述。
)
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