部编版语文二年级上册第八单元 教案.docx
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部编版语文二年级上册第八单元 教案.docx
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部编版语文二年级上册第八单元教案
部编版语文二年级上册第八单元教案
课型
课时
计划内容
单元课
1
1.建构单元体系,使学生对本单元有初步认识。
2.导学,为学生学时课的学习教给方法,指出方向。
学时课
8
1.教学《狐假虎威》2课时
2.教学《狐狸分奶酪》2课时
3.教学《狐狸养鸡
(一)》2课时
4.教学《狐狸养鸡
(二)》2课时
整合课
4
1.识字加油站
2.字词句应用
3.书写提示
4.日积月累。
5.我爱阅读
单元课教学设计表
学科
语文
单元
八单元
备课者
课型
单元课
课题
童话故事
执教者及时间
学习
要点
1.了解语文书中第八单元内容,形成知识概览。
2.指导学生展开想象,获得初步的情感体验。
3.综合运用多种方法自主识字、自主阅读
4.借助提示,复述课文
学习
目标
1.了解语文书中第八单元内容,形成知识概览。
2.指导学生展开想象,获得初步的情感体验。
3.综合运用多种方法自主识字、自主阅读
4.借助提示,复述课文
探究
问题
续编狐狸的故事。
应用
作业
说说本单元你最喜欢的课文,读一读。
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
重点:
目标1、2
难点:
目标2、3
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一.谈话引入
1.自由回答。
2.齐读课题。
二、整体感知单元内容
1.自主察看目录。
2.翻看本单元课文,通过看图了解学习内容。
(1)举手回答问题,理解本单元主题是童话世界。
(2)知道这篇课文是一篇童话故事,感受雪孩子的善良勇敢。
(4)理清《语文园地》的内容。
①知道这些词语都是描写自然风光的。
②理解“字词句运用”的三个部分。
③思考展示自己经常写错的字。
④理解《称赞》描写的景象。
⑤尝试读读绕口令。
3.看115页“识字表”,了解本单元有38个字要认识。
4.看117页“写字表”,知道本单元有25个字要写。
5.看121页“词语表”,知道本单元有22个词语要掌握。
6.回顾单元内容。
三、了解预习困惑,整理朗读方法
1.同桌互相说一说。
2.举手说一说。
3.同桌互讲。
四、了解单元学习计划
了解单元学习计划。
一.谈话引入
1.说一说:
出示图片,你觉得这是什么?
2.板书单元主题。
二、整体感知单元内容
1.看目录。
【播放PPT:
】
第八单元有几个学习内容呢?
请大家翻到目录看一看。
从多少页开始?
2.看102-115页,通过看图了解学习内容。
(1)【播放PPT】102-04页是学习《狐假虎威》。
(2)【播放PPT】105-107页是课文《狐狸分奶酪》(3)【播放PPT】108-110页是课文《纸船和风筝》。
(4)【播放PPT】111-114页起是本单元的《语文园地》,都有哪些内容呢?
①“识字加油站”:
也有一幅图,你看到了什么?
②“字词句运用”:
用部首查字法查独体字。
你见过下面词语描写的景象吗?
写话联系。
③“展示台”:
说一说你经常写错的字。
④“日积月累”:
读一读,背一背,想一想。
⑤“我爱阅读”:
比一比,谁都得最好。
3.出示115页“识字表”。
4.出示看117页“写字表”。
5.出示看121页“词语表”
6.出示PPT:
单元结构图
三、了解预习困惑,整理朗读方法
1.说一说:
哪些学起来有困难?
究竟是什么困难?
2.说一说:
哪些你很喜欢?
为什么?
3.读一读:
选一个你最喜欢的故事讲给同桌听。
四、了解单元学习计划
1.教师出示单元学习计划,简单介绍。
2.小结。
板书
设计
8童话世界
狐假虎威
狐狸分奶酪
纸船和风筝
风娃娃
语文园地八
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
八单元
备课者
课型
新授课
课题
《狐假虎威》
执教者及时间
学习
要点
1.认识“假、威、转”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、爷”等8个生字。
2.分角色朗读课文,理解课文内容。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
学习
目标
1.认识“假、威、转”等17个生字,读准多音字“转、闷”,会写“食、物、爷”等8个生字,会写“食物、身边、为什么”等10个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文,理解课文内容。
4.理解成语“狐假虎威”的意思。
探究
问题
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意
应用
作业
用自己的话说一说“狐假虎威”的意思。
文化
阅读
《同步拓展阅读》中相应的课文
学习
重难点
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习生字,读准字音,理解词语。
把字写正确、美观。
3.读懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、激趣兴趣。
导入新课
1.谜语导入
2.提示多音字
二、朗读课文,认读字词。
1.“嗓”是平舌音,“扯、爪、神、猪、受”是翘舌音,“神、骗”是前鼻音,“嗓、抗、趟”是后鼻音。
特别注意多音字“转、闷”。
如,“转”表示改变方向或位置时,读“zhuǎn”;表示围绕一个中心运动,读“zhuàn”。
“闷”表示心情不好时,读“mèn”;表示不透气,空气不流通时,读“mēn”。
2.把狐狸说的话用横线画出来,把老虎说的话用波浪线画出来。
三、观察生字,指导书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
四、再读课文,精读感悟
1.学习第1自然段,感受老虎的威风。
2.学习第2~6自然段,感受狐狸的狡猾。
3.学习第7~9自然段,理解“狐假虎威”的意思。
5、揭示寓意,明白道理
(四
一、激趣兴趣。
导入新课
1.课件出示谜面:
2.学生猜出谜底,
教师:
它们之间会发生什么故事呢?
3.板书课题,教师领读课题。
提示:
“假”是多音字,有两个读音。
二、朗读课文,认读字词。
(一)初读课文,读正确、读通顺。
1.边读边画出本课要求掌握的字词。
2.学习字词。
(1)课件出示生字、词语:
①自由读,
②指名读,
③齐读。
⑤开火车读。
(二)再读课文,读好关键“人物”的对话。
1.自由读,把自己觉得难读的句子多读几遍。
2.示范读,把狐狸说的话用横线画出来,把老虎说的话用波浪线画出来。
3.分角色读,教师评议。
4.指名读,分自然段读。
5.整体感知:
课文讲了一个什么故事?
三、观察生字,指导书写。
1.课件出示生字:
2.学生观察生字结构,并相互交流记住生字的办法。
3.归类指导书写。
4.学生进行区别、临摹。
师生评议。
四、再读课文,精读感悟
(一)学习第1自然段,感受老虎的威风。
1.课件出示第1自然段:
(1)自由读,齐读。
(2)引导学生思考:
故事的起因是什么?
你读懂了什么?
怎么知道的?
(3)指名读,读出狐狸看见老虎时胆战心惊、魂飞魄散、害怕到极点的样子,从而感受老虎的威风。
(二)学习第2~6自然段,感受狐狸的狡猾。
1.轻声读第2~6自然段,思考:
这一部分,狐狸讲了几次话?
(三次)应该怎么读?
2.课件出示第一处:
(1)联系上下文,体会狐狸的处境:
面对饥饿、凶猛的老虎,狐狸的生命危在旦夕。
(2)引导学生做“眼珠子骨碌碌一转”的动作,想象此时狐狸会想些什么。
(3)指导学生理解“扯着嗓子”:
声音音量放大或提高,并把每个字拉长。
读出狐狸虚张声势的语气。
3.课件出示第二处:
(1)引导学生理解狐狸是在用“老天爷”吓唬老虎。
指导朗读:
重读“老天爷”“违抗”“命令”“多大的胆子”等关键词语。
(2)想象狐狸的神情、动作,自由读。
(3)指名表演读,教师评议。
4.课件出示第三处:
(1)指导读:
联系“摇了摇尾巴”,猜测狐狸的心理,读出狐狸得意的语气。
(2)指名读,师生评议。
齐读。
5.引导学生再找出老虎说的话,课件出示:
(1)指导读:
想象老虎此时的心情,既要读出老虎的威严,又要有诧异、吃惊的样子。
6.引导学生找出描写老虎动作的句子,朗读体会老虎的心理。
7.分角色朗读第2~6自然段。
(三)、学习第7~9自然段,理解“狐假虎威”的意思。
2.默读第7、8自然段,想一想:
哪些词写出了狐狸、老虎和百兽的表情?
3.指名表演:
通过表演理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“纳闷”“撒腿就跑”等词语的意思。
4.结合表演,体会老虎、狐狸和百兽的不同表现,有感情地朗读课文。
5.课件出示:
狐狸是()老虎的()把百兽吓跑的。
(1)明确:
“假”的读音和意思。
(2)文中哪句话解释了“狐假虎威”的意思?
(第9自然段中“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”)
(3)齐读第9自然段。
五、揭示寓意,明白道理。
总结:
“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
学了这个故事,我们要懂得,不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,更不要借着别人的威风欺负弱小的。
板书
设计
狐假虎威
狐狸神气活现摇头摆尾
仗势欺人
老虎半信半疑东张西望
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
八单元
备课者
课型
新授课
课题
《狐狸分奶酪》
执教者及时间
学习
要点
1.认识“酪、捡、俩”等12个生字,会写“奶、始、吵、第”等8个生字,会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文,读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
学习
目标
1.认识“酪、捡、俩”等12个生字,会写“奶、始、吵、第”等8个生字,会写“开始、过来、仔细、生气、公平”5个词语。
2.拓展积累“开始、起始、始终”等词语。
3.能分角色朗读课文,读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
4.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多会失去更多的道理。
探究
问题
对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
应用
作业
完成课后练习
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1.识记生字,正确书写生字。
2.能分角色朗读课文,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
3.读懂课文内容,懂得与人相处不要斤斤计较,计较太多会失去更多的道理。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、创设情境,导入新课
1.谁分奶酪呢?
2.狐狸分奶酪的结果会怎样呢?
二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.读生字。
4.开火车接读,
三、学习课文,理解课文内容
1.这篇课文讲了一件什么事?
2.分析小熊兄弟俩的言行。
引导学生体会小熊兄弟俩的愚蠢、傻乎乎。
3.分析狐狸的言行。
从狐狸的动作和神态中体会狐狸的狡猾、得意。
四、研究结局,探究“公平”
结合课后练习,鼓励学生表达自己的真实想法,教师进行正确的价值取向的引导。
五、指导写字,规范书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
一、创设情境,导入新课
1.课件出示“奶酪”图片并板书“奶酪”,正音。
“奶酪”是指用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。
2.在“奶酪”前加上“分”,并提问:
谁分奶酪呢?
3.补全课题,齐读课题。
提问:
狐狸分奶酪的结果会怎样呢?
4.狐狸到底是怎么分奶酪的呢?
这是一只公平的狐狸吗?
二、初读课文,读准字音
1.出示要求:
借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.知道学生同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。
4.分段接读,纠正字音。
三、学习课文,理解课文内容
1.指名按自然段读课文,思考:
这篇课文讲了一件什么事?
2.学生交流读后的感受。
(一)分析小熊兄弟俩的言行。
引导学生找出课文中描写了小熊兄弟俩的第1、4、6、8、10自然段。
1.课件出示第1自然段。
(1)自由读第1自然段,说说读懂了什么。
(2)体会熊哥哥和熊弟弟的心情。
请学生说说它俩为何事而高兴,随机朗读第一句。
(3)请学生说说后来它俩心情的变化,说说发生了什么事情。
(4)教学“拌”字。
可联系下文中狐狸问“你们吵什么呀?
”帮助学生理解“拌嘴”即“吵架”的意思。
(5)引导学生理解熊哥俩原先很高兴,后来发生矛盾,不高兴了。
课文用一个词语把两部分内容连了起来,那就是“可是”,它表示语气的转折。
(6)朗读第1自然段,感受小熊兄弟俩的斤斤计较、小心眼。
(板书:
斤斤计较)
2.课件出示第4自然段。
指名读,引导学生联系上下文,读出熊弟弟的着急,语速可以稍快一点儿。
3.课件出示第6、8自然段。
(1)教学“嚷”字。
引导学生通过动作演示的方法,识记并理解字义。
(2)指导读:
借助提示语,模仿“嚷着说话”的样子,语速稍快,音量稍大,显得着急。
(3)引导学生体会小熊兄弟俩的愚蠢、傻乎乎。
(板书:
愚蠢)
4.课件出示第10自然段。
指导读:
想象人物的心情,读出小熊兄弟俩生气的样子和责备狐狸的语气。
5.指名读这五个自然段,教师相机指导。
(二)分析狐狸的言行。
引导学生找出课文中描写了狐狸的第2、3、5、7、9、11自然段。
1.引导学生画出狐狸说的4次话,朗读体会狐狸的狡猾。
(1)学生自由读,教师巡视指导。
(2)指名读,教师评议。
2.引导学生画出描写狐狸动作、神态的句子,品读感悟。
(1)将语言和动作、神态结合起来,指名表演读,教师点评。
(2)引导学生明确狐狸是怎样分奶酪的。
通过朗读,从狐狸的动作和神态中体会狐狸的狡猾、得意。
(板书:
狡猾得意)
四、研究结局,探究“公平”。
总结:
狐狸的计划之所以能成功,既因为狐狸本身的狡猾,也因为小熊兄弟俩的斤斤计较、不团结。
这个故事告诉我们:
同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。
五、指导写字,规范书写。
1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。
2.小组研究书写方法。
3.教师课件演示指导。
板书
设计
狐狸分奶酪
起因经过结果
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
八单元
执教者
课型
学时课
课题
纸船和风筝
上课时间
学习
要点
1.认识“筝、鼠、折”等11个生字,正确书写“折、张”等7个生字,会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读课文,感受友谊带来的快乐,并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
学习
目标
1.认识“筝、鼠、折”等11个生字,正确书写“折、张”等7个生字,会写“纸船、松果、纸条”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读课文,感受友谊带来的快乐,并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
探究
问题
感受友谊带来的快乐,并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
应用
作业
续写这个故事。
文化
阅读
《同步拓展阅读》
学习
重难点
1.读懂课文内容,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
2.学习默读课文,感受人物内心的变化。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一.谜语导入,激发兴趣
1.创设情境导入。
2.齐读课题
二.初读课文,初知大意
1.借助拼音自由读课文。
2.学生明确要求,尝试默读。
三.学习课文,理解内容
1.学习第1自然段。
2.学习第2、4自然段,感受美好的举动。
3.学习第3、5自然段,感受喜悦的心情。
5.学习第7至9自然段,感受难过的心理。
6.学习第10、11自然段,感受友谊的力量。
四.说话练习,拓展延伸
1.学生自由发言
2.同桌之间相互说一说。
五.指导书写,规范书写
观察、书写
六.复习巩固,完成作业
1.完成课后练习。
2.课后续写这个故事。
一.情境创设,激发兴趣
1.同学们,今天这节课,我们班上来了两个可爱的小客人,看看他们是谁呢?
(课件出示松鼠图和小熊图)
2.瞧,他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊,让我们亲切地跟他们打个招呼吧!
(注意“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音)
3.课件播放松鼠折纸船、小熊扎风筝的视频。
4.齐读课题,读准字音。
二.初读课文,初知大意
1.出示要求:
借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.引导默读:
书本平放在课桌上,不出声,眼睛看着课文。
三.学习课文,理解内容
1.学习第1自然段。
(1)出示“山顶”和“山脚”两个词语,想一想,哪是山顶?
哪是山脚?
请将词语贴在黑板上的合适位置。
(2)指导学生朗读第1自然段。
2.学习第2、4自然段,感受美好的举动。
课件出示句子。
(1)分男女生读。
比一比,这两组句子有什么不一样?
明确:
第一组的第二个句子,多了“漂哇漂”,就写出了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲,说明了漫长的“漂”的过程。
(2)教师引导学生观察第二组句子,并说说自己的发现。
(3)拓展练习:
请学生也来学着说一说,表达出兔子跳得不容易和乌龟爬得很辛苦。
3.学习第3、5自然段,感受喜悦的心情。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
(2)“乐坏了”还可以怎么说?
(开心极了、高兴极了、高兴得不得了……)
(3)指名学生朗读第3、5自然段,表演“乐坏了”的语气、表情。
教师评议。
4.齐读第1至6自然段,感受松鼠和小熊的友谊。
5.学习第7至9自然段,感受难过的心理。
(1)指名读第7至9自然段,教师相机指导。
(2)引导学生想象松鼠和小熊的心理活动。
6.学习第10、11自然段,感受友谊的力量。
(1)指名读第10自然段。
①“再也受不了啦”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和小熊和好的心情。
②“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切、很真诚的语气。
(2)齐读第11自然段。
①理解“哭”的含义:
这是激动的泪水、兴奋的泪水、快乐的泪水、幸福的泪水。
②“美丽的风筝”中“美丽”说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜。
四.说话练习,拓展延伸
出示问题,引导学生想象说话
五.指导书写,规范书写
1.老师出示字帖,示范,提示书写要点。
2.展示评价。
六.复习巩固,完成作业
1.完成课后练习,读读说说。
2.续写这个故事。
板书
设计
教学
后记
学时课教学设计表
学科
语文
单元
八单元
备课者
课型
新授课
课题
《风娃娃》
执教者及时间
学习
要点
1.认识“助、抽、使”等13个生字,会写“车、得、秧、苗”等8个生字,会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说说生活中风还能做什么。
学习
目标
1.认识“助、抽、使”等13个生字,会写“车、得、秧、苗”等8个生字,会写“田野、事情、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语,说说生活中风还能做什么。
探究
问题
懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理
应用
作业
文化
阅读
同步拓展阅读
学习
重难点
1.能正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的性格特点
2.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学过程
二次备课
学生活动
教师活动
一、创设情境,古诗导入
复习古诗风
二、初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.同桌互查生字读音。
3.读生字。
4.开火车接读,
三、学习课文,理解课文内容
1.这篇课文讲了一件什么事?
2.风娃娃去了哪些地方,做了什么事情。
3.品读第1~4自然段,感受风娃娃的“喜悦”。
4.品读第5~6自然段,感受风娃娃的“伤心”。
5.口述故事内容
四、对比感悟,复述故事。
1.想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
2.结合课后练习题,再复述故事。
五、指导写字,规范书写。
1.体会、描红,寻找关键笔画。
2.学生根据提示再临摹。
3.自荐展示。
一、创设情境,古诗导入
1.课件出示古诗《风》,随机板书“风”。
2.揭示课题,课件出示“风娃娃”的样子。
二、初读课文,读准字音
1.出示要求:
借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。
2.知道学生同桌互查生字读音。
3.老师出示生字,指名抽读。
4.分段接读,纠正字音。
三、学习课文,理解课文内容
1.自由朗读课文,想想课文写风娃娃去了哪些地方,做了什么事情。
2.思考:
如果将这几件事情进行分类,你会怎么分呢?
为什么?
(一)品读第1~4自然段,感受风娃娃的“喜悦”。
1.学习第2自然段。
自由朗读第2自然段。
2.读中感悟。
(1)课件出示句一:
风娃娃来到田野,看见一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。
①风娃娃看到了什么?
(大风车慢慢地转动,水断断续续地流着。
)
②理解“断断续续”。
教师通过倒水演示。
课件出示句二:
他深深地吸一口气,鼓起腮使劲向风车吹去。
①请学生说说风娃娃是怎么做的。
②观察插图,看看风娃娃的表情和动作,说说他是怎么吹的。
随机讲解“使劲”。
③指导朗读,读出风娃娃的“使劲”。
课件出示句三:
风车一下子转得飞快!
抽上来的水奔跑着,哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水,笑着不住地点头。
风娃娃高兴极了。
3.写法小结。
(二)学习第3自然段。
朗读第3自然段,用学习第2自然段的方法,自主学习第3自然段。
教师结合学生的回答,点拨引导:
1.通过图片,让学生了解“纤夫、纤绳、船帆”。
2.借助音频、视频让学生初步理解“号子”,通过“嗨哟,嗨哟”的声音,引导学生体会纤夫拉船时的艰难和费力。
3.按照第2自然段的小结,讲述第3自然段的内容。
(二)品读第5~6自然段,感受风娃娃的“伤心”。
四、对比感悟,复述故事。
1.风娃娃做了这么多糟糕的事,怪不得——
(2)引导学生想想生活中有没有碰到好心办成坏事的情况。
3.结合课后练习题,引导学生再复述故事。
五、指导写字,规范书写。
1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。
2.小组研究书写方法。
3.教师课件演示指导。
板书
设计
风娃娃
好事吹风车、吹帆船
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- 部编版语文二年级上册第八单元 教案 部编版 语文 年级 上册 第八 单元