小学英语Unit3AtthezooALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学英语Unit3AtthezooALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语Unit3AtthezooALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思

Teachingdesign

1、Teachingmaterial内容分析

本部分继续以教师带领学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词：

”thin,fat,short,tall”，并尝试熟练运用形容词来对动物进行描述。

在前面的Let’stalk部分已经学过”fat,tall,short”。

因此这部分应侧重词形认读的训练，强化听说、认读技能的培养，并滚动复习句型”Lookatthat...It’s...”。

2、Analysisofstudents学情分析

本课时的教学对象是三年级的学生，他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且形成了英语学习的习惯。

大部分同学对英语学习有浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新事物有强烈的好奇心和求知欲。

本课时的语境为参观动物园，那也就意味着会见到不同的小动物，孩子们学习热情高涨。

在三年级上册已经学过部分小动物的名称和句型”Lookat...”，同时三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉。

3、TeachingAims教学目标

1.Knowledgeobjectives

（1）Studentscanlisten,sayandreadthewords“tallshortfatthin”,andcandescribeanimalswiththesewords.

（2）Sscanunderstand“Let’sdo”,anddoitbythemselves.

2.Abilityobjectives

Sscanunderstandandapplythewordsandthesentencetorealsituation.

Lookatthat...

It’stall/short/fat/thin.

3.Emotionobjectives

（1）Sscandescribetheanimaltheyseeintherealsituation.

（2）Sscanloveanimalsandprotectthem.

4、FocusPoints&DifficultPoints

（1）Masterthewordsandsentences.

（2）Describeanimalsintherealsituation.

（3）Thepronunciationof“thin”.

5、TeachingAids:

VideoWordcardsPPTPicture

6、TeachingProcedures

Step1Warmingup

（1）Greeting

T:

Hello!

Boysandgirls!

Ss:

Hello!

MissWang!

T:

Nicetoseeyouagain!

Ss:

Nicetoseeyoutoo!

T:

Howareyou?

Ss:

I’mfine,thankyou!

Howareyou?

T:

I’mgood.

（2）Enjoyasong

T:

TodaywearegoingtolearnUnit3AtthezooPartALet’slearn.Nowlet’senjoyasongtogether,ok?

Youcansingtogether...

（设计意图：

通过师生问候，拉近师生的距离。

通过一起唱歌谣，活跃课堂气氛，迅速把孩子的注意力拉进课堂。

）

Step2Presentation

（1）Leadin

T:

Therearesomanyanimalsinthesong.TodayMissWhitewilltakeherstudentstothezoo.Ohhere’sthezoo!

Let’sgotogether!

OK?

Ss:

OK!

（设计意图：

引导孩子从歌曲中过度到本节课的语境：

MissWhite带领她的学生参观动物园。

为接下来的教学做情境铺垫。

）

（2）Newwordspresentation

a.Review

T:

Listen,what’sthat?

S:

It’sabird.

T:

Yes!

It’sabird.Actlikeabird.Pleaseactlikeabird!

Ss:

Actlikeabird.（Ssreadanddo.）

Reviewsomewordsaboutanimalslikethis.

（设计意图：

引导学生复习三年级上册学过的动物单词，以及情境语言：

“What’sthat?

It’sa/an...””Actlikea/an...”，旧知引新知。

创设动物园情境，让学生在情境中学习。

）

b.fat

T:

What’sthat?

S：

It’samonkey.

T:

Listen!

Lookatthatmonkey.It’s____.

S:

Lookatthatmonkey.It’sfat.

T:

Listen:

fat,followit!

Group1read,group2read...together!

Whocanread?

（设计意图：

以问题为引领，通过听猴子的叫声让学生融入情景。

通过听录音，迅速捕捉听到的信息并表述出来，锻炼孩子们描述动物外形的能力。

）

c.thin

T:

Lookatthatmonkey.It’s____.

S:

Lookatthatmonkey.It’sthin.

T:

Listen:

thin,followit.Boysread,girlsread.

（设计意图：

通过看图片快速反应出猴子外形的胖瘦并表达出来。

）

Game1:

“fatorthin”

T:

Nowlet’splayagame“fatorthin”.

S:

Lookatthatmonkey.It’sfat.

S:

Lookatthatmonkey.It’sthin.

Game2:

“Let’sdo”

T:

Listen!

Befatbefatbefatfatfat.Let’sdotogether.

Ss:

Befatbefat...

T:

Listen!

Bethinbethinbethinthinthin.

Ss:

Bethinbethin...

Game3

T:

Nowpleasetalkabouttheanimalswiththesentences“Lookatthe...It’s...”Whocan?

S:

Lookatthemonkey.It’sfat.

S:

...

Game4:

Let’schant!

T:

Nowachantforyou.Showmeyourhand,chantwithme.

（设计意图：

通过不同类型的四种游戏，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词后感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。

）

d.tall

T:

What’sthat?

S:

It’sagiraffe.

T:

Lookatthatgiraffe.It’s____.

S:

Lookatthatgiraffe.It’stall.

e.short

T:

Lookatthatgiraffe.It’s____.

S:

Lookatthatgiraffe.It’sshort.

（设计意图：

在学习完tall后，用对比图片引出单词short。

）

Game1:

Let’sdo

T:

Listen!

Betallbetallbetalltalltall.Doitwithme.

T:

Beshortbeshortbeshortshortshort.

Game2:

Workinpairs

T:

Pleasetalkabouttheseanimalsinpairs.

T:

Whocanshowus?

S1:

Lookatthat...It’s...

S2:

Lookatthat...It’s...

Game3:

Let’schant!

T:

Let’schantagain.

（设计意图：

通过歌谣，一起做动作和同桌讨论，学生在强化训练中，增强对词汇的理解与运用，训练学生的思想反应能力，教师从刚开始的领着唱做到最后的彻底放手让孩子自己唱做。

同时他们不服输的个性得到彰显，竞争意识得到增强,将本节课教学推向高潮。

）

Step3Practice

（1）Justlisten

T:

Nowjustlisten.

（2）Listenandimitate

T:

Pleasepayattentiontoyourpronunciationandintonation.

（设计意图：

给孩子示范最标准的发音，听并模仿语音语调。

）

（3）Followteacher

T:

Thistime,turnyourpageto25andfollowme.

（4）Readbyyourself

T:

Nowpleasepointandreadbyyourself.

（5）Showtime

T:

Nowit’syourshowtime!

Whocanshowus?

（6）Let’ssay

T:

Nowletsaytogether.

（7）Let’sdo

T:

Thistimelet’sdotogether.

（8）Playtogether

T:

Nowlet’splaytogether.Isayyes,yousayno.Isayfat,yousaythin...

（设计意图：

孩子能够快速搜索本节课学习的内容，迅速做出回答。

巩固所学内容。

）

Step4production

（1）Storytime

T:

Oneday,abirdcomesintoanewforest.Hethinksheisthemostbeautifulanimal.Whenhemeetgiraffe,hesays:

”I’mshort!

I’mbeautiful!

”.Whenhemeetelephant,hesays:

”I’mthin!

I’mbeautiful!

”.Butotheranimalsdonotthinkso.

（设计意图：

赋予孩子故事情境，为接下来的讨论做情景铺垫。

）

（2）Workinpairs

Now,Let'shaveatalk.Pleaseworkinpairs,talkaboutitlikethis.

Lookatthat...

It's...Ilikeit!

（3）Showtime

T:

Nowit’syourshowtime!

Whocan?

（4）Emotioneducation

T:

Boysandgirls,youhavedifferentideasaboutbeauty.JustlikethestorywelearnedinChinesebook“Thecamelandthesheep”.Thecamelistall,sohecaneatleavesonthetree.Thesheepisshort,sohecangetthroughtheholeinthewall.Inaword,“Nomattertallorshort,fatorthin,theyarespecial,theyhavetheirownbeauty.”

（设计意图：

通过小动物比美引导孩子在语文课学习的骆驼和羊的故事，教育孩子们美不是统一的标准，每个人都有其独特的魅力。

）

Step5Progress

（1）Summary

Q:

Whathaveyoulearnedtoday?

T:

Let’sseewhatwehavelearnedtoday...readtogether...

（2）Homework

T:

Homeworkforyou.

1.Talkabouttheanimalsyouknowwithyourfriends.

2.Do“let'sdo”againafterclass.

T:

OK!

Classisover,thanksforyourcarefullistening!

Goodbye,bsandgs!

板书设计：

[学情分析]Unit3ALet’slearn_英语_小学_王报香

本课时的教学对象是三年级的学生，他们已经积累了一定的词汇和句型，有较好的语音、语调和语言基础，并且形成了英语学习的习惯。

大部分同学对英语学习有浓厚的学习兴趣，有较强的表现欲，对新事物有强烈的好奇心和求知欲。

本课时的语境为参观动物园，那也就意味着会见到不同的小动物，孩子们学习热情高涨。

在三年级上册已经学过部分小动物的名称和句型”Lookat...”，同时三年级学生对高、矮、肥、瘦四个形容词的概念比较熟悉。

[效果分析]Unit6ALet’stalk_英语_小学_王报香

本节课为一节词汇课，以教师带领学生参观动物园为语境呈现要学习的四个形容词：

”thin,fat,short,tall”，并尝试熟练运用形容词来对动物进行描述。

学生在三年级上册学过动物的名字，再次走进动物园，孩子们熟悉且学习兴趣浓厚。

通过本节课的学习，我发现孩子的学习热情实在是太高涨了！

四个词汇的学习比较轻松，学习效果较好。

唯一的小难点是“thin”的发音，孩子们在教师示范了很多次后舌位还是不准确。

在对话输出环节，孩子们表现的非常自信，表达流利，教师非常享受上课的过程！

[教材分析]Unit3ALet’slearn_英语_小学_王报香

本部分以教师带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词。

教学目标是学生能够听说、认读图片中所学的形容词。

三年级学生对高、矮、胖、瘦四个形容词的概念比较熟悉，并且在前面的Let’stalk部分已学过fat,tall,short,因此这部分教师应侧重词形认读的训练，强化听说、认读技能的培养，并滚动复习句型”Lookatthat…It’s…”。

[评测练习]Unit3ALet’slearn_英语_小学_王报香

一、找出下列单词中不同类的一项。

（）1.A.fatB.thinC.nose

（）2.A.monkeyB.shortC.tall

（）3.A.eyeB.shortC.ear

（）4.A.PRCB.CANC.ABC

（）5.A.chairB.twoC.desk

二、读一读，选一选。

A.thinB.fatC.shortD.tall

1、Myfatherisfat,butI’m_________.

2、Therabbithasa________tail（尾巴）.

3、Theelephantis_______.

4、Thepigis________.

[课后反思]Unit3Alet’slearn_英语_小学_王报香

《英语课程标准》中指出：

基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，在本课的教学活动时，主要突出了以下三点：

一、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，首先教师领着学生一起唱有关动物的歌谣，引起学生的兴趣。

然后在Let’sdo部分教师从最开始的领着唱做到最后的完全放手让孩子自己唱和做动作。

这样的活动为学生们创造了设计自己感兴趣活动的条件，他们在活动中以“主人”的身份去唱做和表演，他们体验着，享受着。

二、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，教师设计了“讨论喜欢哪个小动物”这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。

学生根据个人喜好、组内交流，并让学生起来大胆表达出自己的想法。

三、PPT采用各种小动画抓住孩子的注意力。

通过多次修改课件，我决定采用动画而不是图片的呈现方式，吸引孩子的眼球，抓住孩子的注意力和好奇心，使孩子整节课都在见识新的事物，大大提高了孩子学习的热情。

　　此外，本节课存在着许多的不足。

首先，我和学生间的交流还不够深入，在个别环节学生不能很好地理解我说的意思，要充分运用肢体语言帮助学生理解，适当放慢自己的语速，给学生充分的时间理解，不要过快。

其次，在本节课最后拓展环节让学生起来表达自己喜欢的动物，由于三年级孩子词汇量小，在设计课时没敢采用太多句子，导致输出环节面太窄这一点，值得反思并修缮。

[课标分析]Unit3ALet’slearn_英语_小学_王报香

课程标准要求三年级的孩子能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。

能根据录音模仿说话；能相致以简单的问候能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等；能表达简单的情感，如喜欢和不喜欢；能根据表演猜意思、说出词语。

能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的角色表演。