科研教学心得体会多篇.docx
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科研教学心得体会多篇
科研教学心得体会(多篇)
篇:
科研近乎为期一年的科研活动已经接近尾声了,虽然时间看上去长,但真正算下来,和组员一起努力探讨的时间还是很短暂的,却也受益良多。
最简单的就是为毕业论文做好了铺垫。
组长是很负责的人,我们几乎都是她安排好了流程,我们去分工完成。
老师接洽,调研地点的联系都是她一手操办的,起到了主心骨的作用。
再此基础上,团队活动的团结一致被发挥到最大。
实地调研之前,我们为之做了很多准备工作,用什么方法调查我们讨论了很久,最终确定用问卷、个案、访谈调查,小组开会分工各自的任务,准备问卷,查找相关的资料,还找来了有过问卷调查经验的同学给我们讲解,向老师请教等,准备工作不说十全十美也是尽心尽力。
文献的分工查阅就难度不小,幼儿园部分的指标对比是有《3-6岁儿童学习与发展指南》作为对照的,但小学部分我们却没有找到明确的评比标准,让我们很是苦恼。
实地调研过程中,由于经费有限我们也是左右考量,精打细算,调研地较远,来回车费就消耗大半。
还好当地校长十分配合,为我们的调研工作提供了便利。
在与家长的沟通中难度颇大,我们分组进行,步行了很久的山路到达学生家中进行访谈,存在很大沟通问题。
之后到天黑才下山汇合,此后考虑到时间有限,又连夜进行讨论,整理问卷,很是仓促。
通过这次调研,我了以下几点经验:
首先,问卷的制定要有针对性,问题的设置要便于被访者接受。
同时,要采用询问的方式,他答,我记录。
然后,问卷时要热情客气,问卷后要表示感谢。
最后就是问卷的整理工作,数据要准确,客观做出分析,评估。
最后,我想说的的就是,我们已经是大学生了,从某种程度上来说,大学就是半个社会,我们要学会如何与他人之间的交流与沟通。
重要的是,我们在大学学到知识同时,要学会“学以致用”。
将理论与实践相结合,多接触社会上实际的东西,而不能停留在自我的,纯粹的理论中,尽可能拓展自己的知识面,为以后自己真正的迈向社会做好准备,才不会被这竞争激烈的社会所淘汰总的说来,在我们所做的工作中遇到过困难,遇到过尴尬的事情,但我们都一一克服了,在些次调查中我也认识到了只有团结才是力量,团队的力量是强大的,是不可战胜的。
我也在当中学到了许多东西,如交际沟通的能力,团队协作的能力等方方面面。
总之,这是一次意义非凡的一次考验。
第2篇:
科研方法讲座心得体会教学科研方法讲座心得体会为了使各位参加岗前培训的教师更好地理解《高等学校教师教学科研方法》这门课,负责组织这次培训的老师们安排了两场别开生面的讲座。
时间是10月31日的上午和下午,地点在合肥工业大学的斛兵礼堂。
上午讲座的主题是“PPT制作中的若干问题”,主讲人是王左辉教授。
王教授主要是讲PPT制作中的一些突出问题,如如何插入图片、如何插入视屏、如何插入公式、如何制作动画等。
下午讲座的主题是“如何做好一个大学老师”,由钟玉海教授主讲。
钟教授主要讲了:
历练人格;磨练功夫,过好三关;锻炼思维,处理好关系。
从这三个方面,钟教授具体阐述了如何做好一个大学老师。
二位教授的讲座内容翔实并加入大量的实例,对于我这样缺乏经验的教师是非常必要的,也从中学到了很多东西。
由于篇幅有限,现主要对钟教授的讲座,谈谈自己的收获和体会。
为了使讲座生动并具有说服力,钟教授先给我们讲了他曾经是一个乡村老师的特殊经历。
那时条件的艰苦自是不用说的,使得我认识到要特别珍惜现在的环境和条件,搞好教学和科研工作。
要求我们必须要安心于自己的日常教学工作,在自己平凡的教学岗位上,踏踏实实地学习,踏踏实实地教书,踏踏实实地研究,踏踏实实地做人。
让我特别有感触的还有钟教授安于平凡的精神。
人只有安于平凡然后才能超越平庸,《大学》里说:
“知止而后有定;定而后能静;静而后能安;安而后能虑;虑而后能得。
”人心安稳之后才能思考,思考才能有所收获。
安于平凡,才能排除各种杂念、干扰和诱惑,才能在周围种种聒噪声之外去寻求教育者应该有的平静、忍耐、诚恳,进而去争取内心的丰富、学问的充实以及对学生的耐心;安于平凡,才能用心去做、去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事,从而将教育做到极致,享受到教育的幸福;安于平凡,才能一如既往地保持教师需要的激情。
教师拥有了激情,生命才会因此而灿烂,课堂拥有了激情,教育才会收获到刻骨铭心的力量,教诲才永远具有探究的魅力。
以个人经历为切入点,钟教授很自然地过渡到了讲座的第一点:
历练人格,要“行事正道”、“为人厚道”、“处事公道”。
《论语》曰,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。
”若要造就良好的学生人格,教师修炼自身素养,完善自身人格至为重要。
德即师德,是教师职业活动中的道德要求和道德表现。
大学教师的责任在于把教育好每一个大学生作为自己神圣的职责,这种责任感要求他不仅要教好书,还要育好人;不仅要对大学生在校期间负责,还要对他的“终身发展”负责。
有了高度的责任感,大学教师才会热爱教育、热爱学生,甘坐冷板凳、不为外界干扰。
高等教育系统汇集着人类优秀的文化精英,是民族精神生活的中枢机构,对市民社会的生活和价值观影响甚大,是其他任何社会机构都不能与之相比拟。
因此,大学教师的师德不仅仅是个人行为,还关系着整个社会,这就要求他们必须以身立教,达到比常人更高的道德标准,更加重视道德修养,陶冶自身的情操,完善自身的人格。
钟教授谈的第二点是“磨练功夫,过好三关”。
这三关是“教学关”、“科研关”和“人际交往关”。
这三关是做好一个大学教师的基本要求,是每一名同志都要实实在在做到的。
尤其教学和科研,好比是教师的左右手,如果这两支手不健康的话就难以教出德智体美全面发展的学生。
这两关都要求教师要有才气,要多读书、勤思考和多研究。
一个让学生流连忘返、身心陶醉的老师,一个出色的文化文明的传播者、心灵的塑造者,必定是个博览群书的饱学之士,五湖四海,古今中外,上下五千年,纵横八万里,都有所涉猎。
他们讲起课来,旁征博引,谈吐不凡、嬉笑斥骂皆成妙语,见地别具,左右逢源,这样的老师,是学生的福祉,是学校的福音,是民族的希望;一个真正把教育当作事业来追求的大学教师,必然是个长于科研、硕果累累的高手,在科研中体现自己的教育思考和教育智慧。
优化和完善知识结构;可以逐步揭示和掌握教育规律,有效提高自己的教学水平和教学效果,从而激发学生的求知欲望,诚如克鲁普斯卡雅所说“如果教师能够对学科进行热心的研究,那么他们也就会使自己的学生对这门学科发生兴趣”。
教师的才气,书卷气来自于长期的阅读、实践、思考、交流。
苏霍姆林斯基在他《给教师的建议》中疾呼:
“读书,读书,再读书——教师的教育素养这个方面正是取决于此。
要把读书当作第一精神需要,当做饥饿者的食物。
要有读书的兴趣,要喜欢博览群书,要能在书本面前静坐下来,深入思考。
”教师应把读书融入自己的生活血液,孜孜不倦,读专业以内的书,读专业以外的书。
读书范围的拓宽,读书眼界的扩大,同时意味着人的视野、胸襟、精神境界的扩大,就可以发现各类知识及其所反映的人的内外世界万般景象的内在联系,从而达到一种“通”——是思想的“通”,也是知识(学问)的“通”,这才是求知治学的高境界。
第三关“人际交往关”,我个人认为平时的工作中一定要处理好教师和学生及教师和教师之间的关系。
教育是一门艺术,教师职业是专业化的职业,但是,教师对学生的教育,必须以交往为基础,以良好的师生关系为基础。
由于角色定位上存在主从性,这在客观上导致教师在交往中处于主导地位。
因此,教师与学生交往,必须遵循尊重、理解、平等的原则。
尊重是一种爱,只有老师对学生付出真挚的、深沉的爱,才能得到同样的回报,才能完成教育的任务,达到育人的目的。
理解是取得胜任的基础。
教师与学生由于在观念、信息、思维方式、情感体验、价值取向等反面的差异,因此,师生交往必须以理解学生为前提,要了解学生,要深入学生的内心世界。
平等是现代师生关系的基本标尺。
教师与学生虽然在角色上处于不平等的位置,但是教师与学生在人格上是平等的。
在师生交往中,实现了师生在人格上的平等,才能实现真正的师生沟通。
教师之间的关系,较之于师生关系更为稳定,但由于潜在利益分配等因素,所以,这种关系更为微妙、复杂。
处理得好,不仅有助于教学的成功,有助于学校事业的发展,也有助于个人自身的发展。
处理好同事之间的关系,必须坚持以下原则:
一是互相尊重。
尊重他人,既要有对自己正确的评价,也要对他人全面、客观的评价,既要尊重与自己感情较好、观点相近的同事,也要尊重与自己联系较少、观点相左的同事,要注意克服自傲、妒忌的心态。
当发生矛盾冲突时,要宽容大度,虚怀若谷。
二是优势互补,学校工作是整体,必须靠全体教职员工同心协力,互相配合和支持,每一个教师都有其自身的优势,因此,教师之间的交往应充分挖掘互补功能,使教师在互相交往中实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融合和知识上的整合,以提高整个队伍的专业化水平。
三是情感互动,通过互动,促进交往的动态平衡发展,达到每个人价值的最大实现,从而在这个教师群体中,形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
钟教授谈到的最后一点是“锻炼思维,处理好关系”。
钟教授这里所说的“处理好关系”是说要调整和摆放好自己的心态,处理好工作与生活的关系,明白工作仅仅是生活的一部分,在生活上一定要有自己的追求。
教师要获得幸福,不在于占有房子,也不在于占有黄金,它的居处是在我们的“灵魂之中”。
作为老师,也是一个普通的人,只有把自己当成普通的一个人,只有把自己心态调整好,才能把教师这份工作做好。
放下架子,与学生交朋友,与家长共同探索教育孩子的真谛。
只有拒绝了社会的浮躁,还有外面的诱惑,才能静下心来教育,才能潜下心来育人。
这一切都需要我们及时调整好心态,才能保证健康的心态,才能拥有自己幸福的人生。
要淡薄名利观念。
一般地说,名利观念是客观存在的,所不同的是有的人能正确对待名利,对名利看得比较淡,有的人不能很好地对待名利,对名利看得比较重。
没有了名利思想或许就没有了动力,名利思想过于重了,又很可能造成包袱,成为自己工作的阻力。
名利思想不可以没有,但也不能过重,关键的是掌握好这个尺度。
要明白,名誉和利益不是个人的主观意愿,它往往是个人有意工作换取的无意收获,刻意地索取往往徒劳的。
一个一心想着索取、一心获得名利的人是不能和同事平等相处的。
左教授和钟教授都是很有经验的教师,听了他们的讲座使得我对于如何做好一个大学教师的问题有了新的认识和看法,受益匪浅。
在以后的工作中,我将会以积极的心态去面对教育和科研工作,把教师作为自己终身奋斗的事业,不断努力,争取早日成为一名优秀的大学教师。
第3篇:
科研培训心得体会科研培训是提高个人科研能力的手段之一。
以下是小编收集了科研培训心得体会,欢迎阅读。
科研培训心得体会我参加了学校组织的教育科研培训活动,通过观看课程文本及学习资料,让我受益匪浅。
通过这次培训,我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面:
一、要有全新的教学理念课改是时代的发展的产物,是新世纪对教师的要求。
实施素质教育,需要转变旧的、传统的教育观念,遵循世界教育发展的潮流,自觉运用先进的教育理念。
(一)宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思:
一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件,对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁,对学生的关爱不感情用事,更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。
(二)以学生的发展为核心。
心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。
教学过程中,教师不是把知识灌输给学生,而是引导学生把握学习方法,让学生自己去探究、去尝试,在探索、尝试的过程中获取知识,长进能力。
教学过程中,强调人的主体性的弘扬,注重形成人的精神力量,充分调动学生学习积极性,真正落实学生在教学中的主体地位,这正是现代教育的发展方向。
(三)注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展,但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处,不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣,鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
因此,对学习成绩落后的学生,教师不但不应当嘲笑,还应当反思自己的责任。
注重个性、因材施教,还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观,是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。
为了完成这个宏大的任务,我们必须矫正自己的人才观,以提高每一个学生的全面素质为己任,不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构正在成长和学习过程中的学生,一般都对未来充满憧憬,同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中,产生了大量的问题,这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题,教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。
为此,教师必须有多方面的知识,虽然教师不是百科全书,不可能回答学生所有提问。
但是教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
为此,教师在博览群书之外,还要做有心人,通过下面两种途径获取知识与经验:
一是向同事学习。
二是向学生学习。
信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。
在当今时代,教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺,虚心向自己的教育对象学习。
加强课后积累反思,提高业务能力孔子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。
四位专家也特别强调了应加强反思,注重积累。
只有成为一名科研型的教师,边教边总结,边教边反思,才能“百尽竿头更进一步。
”现代教育,将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战,作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。
今秋,我们将走进新课程,教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础,我们应关注教学反思。
四、提高教育教学科研能力教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人,教师教学创新能力的强弱,直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。
教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要,更是学校发展和推进新课改的关键。
在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养,自觉学习。
积极投身基础教育课程改革和教育科研,并有阶段性成果。
每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训,我感受到的最深刻的一点,那就是要不断学习,不断充实自己,让自己的教学有特点,形成自己独特的风格,吸引每一个学生。
做一个教育事业上的有心人。
科研培训心得体会教师培训是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键。
通过培训学习,使我充分认识到教育科研的真正价值,认识到教师开展教育科研对自身成长和发展的重要作用,认识到教师开展教育科研绝不是空话,它必须牢牢地植根于教育、教学实践之中,从教育中的问题入手,运用理论指导实践,达到提高教育教学的水平的目的。
教师对教育科研价值的认同感绝不是一蹴而就的,它必须经历实践、体验、感悟、再实践、再体验、再感悟的这样一个循环往复的过程。
只有当教师真正感受到教育科研具有生命活力的课堂、具有自主发展、富有个性的学生和实现自身价值的时候,才能认同它并全身心投入其中,才能不断地把教育科研的先进理念和日常教育教学融合在一起,与学生一起共创生命的辉煌,成就自我。
从以下几个方面谈谈我的感想:
1、通过学习,使我理解了教育科研方法与选题——中小学教育科研选题的内容。
即理解了中小学教科研。
懂得了对中小学教科研进行合理的定位,是做好选题的一个非常关键的问题。
也懂得了中小学教科研主要是指:
由中小学教师开展的有目的、有计划、有步骤的教育教学研究活动。
这个中小学教科研是指教师立足职场,在反思和实践的基础上,研究解决教育教学问题,改进教育教学行为,提供教育教学效能,从而促进学生的身心发展,实现教师专业发展的这样一种活动,即是教师开展的一种理性的教育实践活动。
教育无小事。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。
一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。
学生是具有极大可塑性的个体2、理解了“教师如何制定专业发展计划”,同时理解了教师专业发展的阶段。
使自己能判断自己所处的发展阶段,并能结合自己的实践情况而制定了自己未来两年的专业发展计划。
3、通过学习,认识到化学教学活动的时效性,化学教学是一种动态教学。
只有从组织教学活动入手,大量的进行语言实践,使化学课堂具有实效性,才能有效的培养学生运用化学知识进行解释生活问题的能力。
教师是学生成长的守护人。
他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。
教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习。
教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究。
教师是实践者,实践的内涵是“变革”。
4、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
”在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣。
学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲。
正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通。
教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性。
这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的。
暖人话语,滋润心田。
温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离。
教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理。
总之,通过这次学习,我感受到了一名教师开展课题的重要性,也对课题研究得到了进一步的理解,我会继续学习,努力发展自我,成就自我。
其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
科研培训心得体会通过这次学研究,使我受益匪浅。
我们进一步了解到了一些以前从没有知道的内容和好处,了解到在小学进行教科研的意义,认识到课题研究就是以教育科学理论为武器,有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教育经验,探索教育规律的一种创造性实践活动。
即用先进的教育思想,教育理论总结工作,找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科学方法。
教师参与教育科研,可以提高自身的研究能力和教学业务水平。
整个课题研究的过程,实际上是一种学习理论进行研究实践的过程,在这个过程当中,教师可以提高分析问题和发现问题的能力,收集文献资料和筛选信息整理资料的能力,归纳和概括研究资料的能力,等等。
这些能力,对于新的教学任务是十分必要的。
同时,教师开展教育科研也是我们教师自身专业化的急需。
历来人们都把教师当作一种职业,认为只要有点文化知识就能够做教师。
不认识也不认可教师的专业地位。
教师参与教育科学研究,提高了自身的专业素养和研究能力,适应社会发展对教师的专业要求。
教师参加教育科研,也是教育科学事业发展的需要。
教师参与教育科研,不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供源头活水,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
综上所述,教师参与教育科研,是教育发展的需要,是培养人才的需要,是发展教育科学的需要,也是我们教师自身发展的需要。
我们要用这种正确的观念来看待教师的教育研究,消除浮燥心情,从实际出发,根据教师自身的特点,开展好教育科研工作。
第4篇:
科研培训心得体会科研是人才培养的重要手段之一,也是高校实现可持续发展、增强核心竞争力的有力策略。
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科研培训心得体会篇1我参加了学校组织的教育科研培训活动,通过观看课程文本及学习资料,让我受益匪浅。
通过这次培训,我认为作为一名合格的教师应努力做好以下几方面:
一、要有全新的教学理念。
课改是时代发展的产物,是新世纪对教师的要求。
实施素质教育,需要转变旧的、传统的教育观念,遵循世界教育发展的潮流,自觉运用先进的教育理念。
(一)宽广的服务意识。
宽广的教育观涵盖两层意思:
一是为全体学生提供平等的学习机会和发展条件,对身体素质好、聪明、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、调皮、成绩差的学生应一视同仁,对学生的关爱不感情用事,更不能掺杂个人好恶。
二是对学生的情感、成绩以及身体素质都要悉心关照,服务周到,促使其全面发展。
(二)以学生的发展为核心。
心理学和学习科学的研究表明,教育的过程应该是认知的过程、学习的过程,学生的知识是学会的不是教会的。
教学过程中,教师不是把知识灌输给学生,而是引导学生把握学习方法,让学生自己去探究、去尝试,在探索、尝试的过程中获取知识,长进能力。
教学过程中,强调人的主体性的弘扬,注重形成人的精神力量,充分调动学生学习积极性,真正落实学生在教学中的主体地位,这正是现代教育的发展方向。
(三)注重个性、因材施教。
现代教育不主张使每个都做到全面发展,但是应该鼓励学生发现和发扬自己的长处,不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣,鼓励学生向自己能够成功的方向努力。
因此,对学习成绩落后的学生,教师不但不应当嘲笑,还应当反思自己的责任。
注重个性、因材施教,还需要教师有正确的“人才”观。
新时期的人才观,是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使他们有理想、有道德、有文化、有纪律。
为了完成这个宏大的任务,我们必须矫正自己的人才观,以提高每一个学生的全面素质为己任,不拘一格育人才。
二、要有多元的知识结构。
正在成长和学习过程中的学生,一般都对未来充满憧憬,同时也充满了对世界的好奇。
他们在与周边世界的接触中,产生了大量的问题,这些问题吸引着他们去分析、去探索。
面对学生的问题,教师要在告诉他们一些基本知识的基础上引导他们进行思考。
为此,教师必须有多方面的知识,虽然教师不是百科全书,不可能回答学生所有提问。
但是教师知识的渊博,一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬,另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。
教师要有终身学习的意识,不断了解新事物、学习新知识,不断更新和拓宽自己的知识结构,使自己具备与教学适应的多元化的知识结构。
为此,教师在博览群书之外,还要做有心人,通过下面两种途径获取知识与经验:
一是向同事学习,二是向学生学习。
信息时代的一个特点就是社会成员获得的信息渠道多元化、即时化。
在当今时代,教师真正需要的是虚怀若谷的态度,要敢于承认自己在某些知识和经历方面的欠缺,虚心向自己的教育对象学习。
三、加强课后积累反思,提高业务能力。
孔子曰:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”我们的教学也如此,只教不研,就会成为教死书的教书匠;只研不教,就会成为纸上谈兵的空谈者。
四位专家也特别强调了应加强反思,注重积累。
只有成为一名科研型的教师,边教边总结,边教边反思,才能“百尽竿头更进一步。
”现代教育,将教学研究的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战,作为校本教研第一特征的教学反思也因此被提升到了前所未有的高度。
今秋,我们将走进新课程,教师养成反思习惯是提高和走向成功的基础,我们应关注教学反思。
四、提高教育教学科研能力。
教师是对学生实施素质教育和培养学生具有创新精神和实践能力的第一责任人,教师教学创新能力的强弱,直接影响着素质教育推进和学生创新精神培养的成败。
教师教学创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要,更是学校发展和推进新课改的关键。
在我以后的教学工作中我要不断加强自身修养,自觉学习。
积极投身基础教育课程改革和教育科研,并有阶段性成果。
每年至少有一篇较高水平的论文、经验或科研报告。
通过培训,我感受到的最深
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