第四单元小小统计家.docx
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第四单元小小统计家
第四单元小小统计家
单元概述
本单元选择了三个与数据统计分析相关的活动作为主线来组织学生学习。
这三个活动分别是“数码相机性能比较”、“家庭公用事业费支出统计”、“学校运动会统计”。
在活动过程中,由浅入深地指导学生理解电子表格软件的功能、特点和作用,创设必要的情景,结合练习题,组织学生利用现有的资源,学习软件技能,同时又培养和锻炼学生的组织、分析、评价、回顾总结等方面的能力。
另外,在整个单元中,有机的结合了爱国主义、团结协作、勤俭节约等方面的教育。
单元教学目标
知识与技能:
学生能够完成课程标准中所对应的软件技能学习三个层面(知道、领会、分析应用)的要求。
1、学生了解电子表格软件的性能并掌握该软件的基本操作技能;
2、学生能够根据数据比较的要求,以电子表格软件为工具,很快地建立较美观的电子表格;
3、学生能使用电子表格软件进行基本的计算和统计,并能对统计的结果进行数据分析和简单的预测。
过程与方法:
1.学生通过完成三个数据表,体验收集、整理信息的过程,培养学生筛选有效信息的能力和分析预测能力。
2.学生通过三个活动的学习,充分理解评价标准,制定评价标准,提高评价能力。
情感态度价值观:
1、学生能够以积极认真的学习态度,来学习制作数据表;
2、学生能够在活动过程感悟爱国主义精神、团结协作精神和增强节约资源、保护环境的意识等。
单元教学内容及课时安排
活动1数码相机性能比较:
4课时。
活动2家庭公用事业费支出统计:
5课时。
活动3学校运动会统计:
4课时。
单元教材分析
单元教学重点及难点
单元教学重点:
1.学生通过三个活动的学习,能够了解电子表格软件的基本作用,掌握电子表格软件的基本技能,根据数据比较的要求,建立较美观的电子表格,使用电子表格软件进行基本的计算和统计。
。
2.学生通过三个活动的学习,能够充分理解评价标准,制定评价标准,通过自己制定的评价体系来更好理解评价标准的作用,提高评价能力。
单元教学难点:
学生能使用电子表格软件进行基本的计算和统计,并能对统计的结果进行数据分析和简单的预测。
在这个单元中,学生要通过三个活动的学习,从使用评价标准到制定评价标准,理解评价标准的作用,切实提高学生的评价能力成为教学难点之一。
各活动之间的关系
“数码相机性能比较”是第一个活动,这个活动作为电子表格学习的引子。
在这个活动中所涉及到的电子表格操作技能最为简单,让学生能够很快地根据要求,建立美观的电子表格,由此建立学生学习的成功感,激发学生学习的热情。
“家庭公用事业费支出统计”是第二个活动,承接活动1和活动3。
在这个活动中,涉及到的电子表格操作技能主要是计算统计,为数据分析做铺垫,并在活动中出现一些简单的数据分析和预测练习。
“学校运动会统计”是一个小组形式的活动,在前面两个个人活动的基础上,要学生体会发挥特长、团结协作、共同进步的感受。
在这个活动中主要学习电子表格的统计分析技能,在这个过程中体会统计分析的作用,掌握统计分析的基本方法。
从下表中可以归纳出三个活动在几个维度上的区别与联系
活动名称
形式
知识技能
评价能力培养
分析预测
目标和计划的制定
活动1
个人学习
电子表格软件的打开和关闭
表格的修饰和美化
理解评价标准,使用评价标准,行为打分
简单比较分析
教师示范,学生模拟完成
活动2
个人学习
行列操作
规律数据输入
公式计算
函数计算
理解评价标准,使用评价标准
观察数据,预测分析
教师提示,学生自行完成
活动3
小组学习
增加工作表
数据重新组织
分类汇总
图表建立
图表美化和修改
图表应用
制定评价标准,使用评价标准
数据处理后,观察数据结果,预测分析
学生自行完成
活动1数码相机性能比较
活动概述
本活动是学习电子表格软件的基础操作技能,是进行数据比较、分析的第一个活动。
因此,在这个活动中,所涉及到的数据和技能都最为简单,由浅处入手,让学生对同类事物的比较分析方法有初步的了解。
一般情况下,学生能够根据数据比较的要求,以电子表格软件为工具,很快地建立美观的电子表格,教师可引导学生通过对表格直接的观察,得到合理的数据并比较结果,让学生体验电子表格软件的作用。
教学目标
知识与技能:
学生掌握电子表格软件的基本操作技能:
电子表格打开、关闭和保存文件、修饰和美化。
过程与方法:
1.学生通过使用多种方法,收集数码相机性能指标参数,培养学生收集、筛选信息的能力。
2.学生通过建立“数码相机性能指标一览表”文件的过程,培养学生学习应用软件的能力。
3.学生通过对表格的观察、根据需求得到合理的数据比较结果,培养学生观察和分析问题的能力。
情感态度价值观:
1.学生能够了解WPS电子表格是优秀的国产电子表格处理软件,并由此增强民族自豪感。
2、学生能够以积极认真的学习态度,来学习制作数据表。
3、学生能够虚心接受别人所提出的意见。
教学内容及课时安排
第一课开始行动:
1课时。
第二课建立数据表:
1课时。
第三课修饰数据表:
1课时。
第四课交流与评价:
1课时。
其中,第一课主要是了解活动内容和数码相机的知识,在纸质材料上初步建立数码相机一览表;第二课要求学生学会在电子表格软件中输入数据,建立一览表文件;第三课要学会美化所建立的一览表文件;第四课中,学生总结自己的活动过程,回顾整理知识技能、策略。
需注意,有一些教学内容(例如,收集数码相机的信息和建立数据表文件),在课内如果不能完成,就需要学生课后完成。
教材分析
第一课到第三课是以知识技能为主线的连贯递进的学习过程,其间学生可以掌握一些数码相机的基本知识,从中培养和提高学生收集、筛选信息的能力。
第四课是总结,让学生回顾学习过程,发现不足,以便修正提高。
教学重点与难点:
教学重点:
学生能够利用收集到的信息,建立美观的、完整的数据表。
教学难点:
由于学生之间的理解能力、辨别能力存在差异,教师如何指导学生判别得到信息的正确性,如何筛选获得自己所需要的信息,成为教学的难点。
德育渗透
本活动教学中,在了解数码相机性能指标的前提下,引出了我国数码相机的科技领域还是一个非常薄弱的环节,激发学生支持中国企业的热情,并可以适时地对学生进行爱国主义的教育。
回顾梳理
本活动中的重要概念包括数码相机的性能指标、电子表格软件的作用;有价值的命题包括如何根据要求,进行数码相机性能指标的比较,如何对同类事物进行比较;技术操作方面,主要是建立电子表格的整个过程。
第一课开始行动
教学目标
知识与技能:
学生能够了解数码相机的基本知识,明确选购数码相机的重要指标,建立相关性能的一览表。
过程与方法:
1.学生通过利用多种方法,收集数码相机品牌、性能指标和相应的参数数据,培养收集、整理信息的能力,通过建立数码相机性能的一览表,培养分类比较事物的能力
2.学生通过理解活动要求,总结学习目标和活动计划,培养概括和计划能力。
情感态度价值观:
学生能够发现市场内国产数码相机现状,并以此思考国产制造业的长处与不足,激发爱国热情。
教法建议
在第一课开始活动中,对整个活动1的学习过程提出了要求,对学习内容等方面进行了说明,让学生能够一目了然。
同时,还简单地介绍了数码相机的一些基本特点,以便学生有初步的印象,并且提供了一些收集数据的方法,供学生选择。
最后提出了要求,让学生在课本中初步建立“数码相机性能一览表”。
在本课中,可以围绕以下主要内容:
1.帮助学生整理学习目标和活动计划。
经过前三个单元的学习过程,学生基本了解了开展一个学习活动所经历的过程,但是没有体验计划和整理这个过程。
在本单元的第一个活动中,安排有制定目标和计划的环节,可以让学生对活动的学习目标和活动计划全面了解,有助于培养学生概括、计划能力和全局把握事件能力。
教师可以让学生阅读“一、明确活动目标”的内容,根据活动要求,概括出本次活动的学习目标,学习目标的概括语言可以不完全一样,大概的内容应包括以下三部分:
学习电子表格软件技能;
收集、整理、筛选信息;
学会简单分析。
教师如果发现学生概括的不够完整,可以把几个同学的概括结果进行点评,最后达成比较统一的概括内容。
学习目标制定完成后,接着让学生制定活动计划。
教师可以让学生阅览P134-P147的活动全部内容,提出类似于“如何把这4课的学习内容划分为三个阶段?
”问题,让学生划分4课教学内容为三个阶段的过程,达到能够初步概括活动内容的目的。
教师如果发现学生把握事件全局的能力较差,可以示范划分“准备阶段”的活动计划,让学生完成后两个阶段的活动计划。
2.帮助学生理解数码相机的基本特性。
数码相机是一种比较典型的高科技电子产品。
它自身有电子产品的很多特性,即性能指标。
性能指标之间决定了数码相机的品质和价值,学生认识这些性能指标,以及对这些性能指标之间的重要程度的判别,有助于学生了解数码相机,并掌握数码相机的比较方法,更有价值的是,可以讲这样的比较方法推广到比较其他的电子产品中。
教师可以让学生阅读“二、了解数码相机”的内容,完成“试一试”练习,也可以让学生先阅读,然后选择理解力较好的同学讲述这几个性能指标的作用,最终以达到学生理解这些性能指标作用和价值的目的。
让后要求学生按照性能指标的重要性从左到右记录在P136一览表的列空格上,P136一览表中多了2个格子,可以让学生自己选择其他可比较的性能指标项目。
3.帮助学生选择合适的性能指标,建立一览表。
教师提醒学生查阅光盘中的“家用数码相机.txt”文件内容,演示如何筛选一款数码相机性能指标的过程,然后要求学生利用多种方法(最好2种以上,光盘、上网、去数码广场问售货员、杂志等)收集数据(其中国产数码相机占2个以上),并将筛选后的结果,填写在P136中的一览表中。
这个一览表如果在课内不能及时完成,教师可以要求学生在课后完成。
尤其是到数码广场了解数码相机数据,更为有助于学生获得与他人沟通交流的机会。
练习册上有练习,教师可以选择部分或者全部,让学有所余的学生来补充练习,达到巩固知识的更好效果。
习题解答
教材习题
1.本次活动的学习目标:
了解数码相机的基本情况,掌握电子表格软件的基本操作技能,建立电子表格文件,学会根据性能指标判别数码相机品质高低的方法。
2.活动计划表
阶段
活动计划
准备阶段
了解数码相机的基本情况,收集和筛选必要的资料,并完成练习
实施阶段
1.学习电子表格软件的基本技能,完成一览表表格,并完成练习
2.美化修饰电子表格,并完成练习
总结阶段
1.介绍自己的一览表文件,选择的数码相机和选择依据
2.理解评价标准,用评价标准来评价自己的活动过程
3.梳理本活动学习的知识,完成练习
3.连线
性能指标
作用
CCD
把图片内的每个像素面积增大
光学变焦
把图像像素转换成数字信号
数码变焦
在相机中保存照片文件
存储卡
通过摄像头的镜片移动来放大与缩小景物的成像大小
4.数码相机性能一览表,可参照光盘中的内容。
练习册习题
1.请通过网站查找以下有关数码相机的资料。
A柯达C875型号数码相机的性能指标:
光学变焦镜头_5_倍;CCD_1/1.8_英寸;像素分辨率_830万__;
其他功能____施耐德镜头___;
B理光R30数码相机的性能指标:
光学变焦镜头_3_倍;CCD_1/2.5_英寸;像素分辨率__700万__;
其他功能_____数码变焦4倍、宾得镜头____;
C宾得T20数码相机的性能指标:
光学变焦镜头_3_倍;CCD_1/2.5_英寸;像素分辨率__700万__;
其他功能_______数码变焦4倍,3寸大屏幕___;
2.查询上述这些数码相机的当前价格,从“性价比最优化”考虑,你会选择以上哪一款数码相机?
为什么?
从“性价比最优化”考虑,会选择“柯达C875”,因为在同等价格水平下,“柯达C875”的光学变焦要比较好一些,光学变焦是衡量数码相机优劣的最主要指标。
3.在购买数码相机时,以下_ABC_因素是必须要考虑的。
A价格B光学变焦倍数C使用者D售货员
4.数码相机和光学相机的主要区别是什么?
请上网寻找答案。
主要是二者所处理的信号源方法不同。
传统相机处理的是光学模拟信号,用胶卷来记录信息,而数码相机处理的是电子数字信号,用半导体存储器来记录信息。
光盘指南
在光盘中有“家用数码相机.txt”和“家用数码相机介绍2.doc”两个文件,两文件收集了一些数码相机的性能指标资料,可以作为学生建立“数码相机性能一览表”的资料。
另外还有一些这两个文件中出现的数码相机的照片文件,如“富士E510.jpg”、“联想S800.jpg”等文件,在教学中,可利用这些图片给学生直观的认识。
第二课建立数据表
教学目标
知识与技能:
学生掌握电子表格软件的基本操作技能:
打开、关闭和保存文件、输入数据文字。
过程与方法:
1.学生通过自己利用光盘资源(视频教程)辅助学习,完成电子表格,培养学生的自学能力。
2.学生尝试通过“帮助”来解决学习困难,培养学生解决问题的能力。
情感态度价值观:
学生能够了解WPS电子表格是优秀的国产电子表格处理软件,产生民族自豪感。
教法建议
本课开始介绍电子表格软件的特点和操作技能,让学生将第一课中填写好的“数码相机性能一览表”输入到软件中,以电子表格文件的形式保存起来。
教师可围绕以下主要内容展开教学:
1.帮助学生了解电子表格软件的特点。
教师可以将视频教程“金山表格的组成”发送给学生机(如果没有条件的话,可以在教师机上广播该视频教程),让学生自学第一课内容,然后将一个电子表格窗口图片显示在屏幕上,提问并让学生回答各个窗口部分的作用,加深其印象。
2.指导学生将组织好的数据录入到电子表格软件中。
教师将视频教程“数据的输入和修改”发送给学生机(如果没有条件的话,可以在教师机上广播该视频教程)。
教师可以让学生将上节课在课本上已经完成的“一览表”,对应格式输入到电子表格软件的工作表,让学生体验如何将数据录入到电子表格软件中。
提醒学生在输入过程中遇到困难,参考“数据的输入和修改”视频教程。
学生输入数据会占用一些时间,教师应在教室中巡视,将他们遇到的典型困难记录下来,让遇到典型困难(并已经解决困难)的学生演示给全班同学看,演示内容包括:
如何遇到该困难的?
用什么方法解决的?
解决困难的过程?
(如果时间不足,就由教师演示)
3.指导学生对数据进行简单编辑。
教师可以将P138中的图4-1-2一览表作为例子,提出问题,“如果我们要在多处单元格中输入相同的内容,该如何解决的?
”由于在该表中,多处出现“800万”、“500万”等文字,教师应该引导学生回忆以前制作网页时所用的“复制粘贴”方法,让学生用该方法来完成数据输入,提高完成表格的速度。
必要时也可以让学生参考视频教程“数据的复制、粘贴、剪切”。
4.创设情境,指导学生使用“帮助”功能来完成“电子表格文件的保存和打开作用和操作”。
在下课前5-7分钟时,教师提醒学生保存文件,并要求学生使用帮助来查询如何保存文件的方法,让学生自学并尝试保存和打开文件的过程。
在学生体验保存和打开文件后,教师应该再次向学生强调“帮助”功能的作用和价值,加深学生的印象,让他们有遇到困难时,马上可以想到使用帮助的功能来查询解决问题的意识。
练习册上多为客观题,学生非常容易完成,可以布置学生在课内或者课外完成,时间不会花很多。
习题解答
练习册习题
1.观察电子表格软件打开后的初始状态,初始有3个工作表,每个工作表最大的行号是65536,最大的列标是IV。
2.你认为电子表格软件窗口与其他软件窗口右显著不同的方面是:
中间的部分,中间部分是一个规则的、暗线大表格,这个大表格可以延伸到屏幕外;
3.在工作表中,每个单元格以它所在的行和列作为它的地址,例如第C列第6行的单元格成为C6单元格,第B列第12行的单元格就称为B12单元格。
4.仔细观察,单击工作表的单元格,在该单元格输入数据时,该数据还同时出现在哪里?
还同时出现在编辑栏中;
5.与Wps表格功能和操作方式类似的软件有A:
AMicrosoftExcelBAdobePhotoshopCWps文字软件DWps演示软件
6、在编辑栏修改和在单元格修改的区别是什么?
我们单击选中单元格,直接输入新的数据,原来的数据内容就会被覆盖删除。
如果不想把原来的内容覆盖掉,只是在原来的基础上进行修改,就在选中单元格后使用编辑栏来输入,也可以双击这个单元格再输入。
7、怎样才能更好地使用软件提供的“帮助”功能?
(略)
光盘指南
在第二课中,许多软件技能的视频教程比较完整,都在视频教程-第四单元-初级篇中。
第三课修饰数据表
教学目标
知识与技能:
学生掌握电子表格软件的基本操作技能:
修饰和美化电子表格。
过程与方法:
1.学生通过尝试对“数码相机一览表”进行修饰和美化,提高和培养学生的审美观念。
2.学生通过根据性价比原则,比较性能指标,理性选择数码相机,培养学生分析问题能力。
情感态度价值观:
学生能够正确理解的购买需求(家庭使用的数码相机),理性选择商品(数码相机)。
教法建议
第三课主要是从美观的角度出发,让学生对“数码相机性能一览表”进行修饰,在这个过程中学习软件的操作技能。
在这个活动中还让学生对建立的表格进行观察,根据要求,得到合理的数据比较结果。
可以围绕以下主要内容展开教学:
1.指导学生进行电子表格文件中单元格的美化。
这节课大部分时间都会花在如何让学生自学修饰数据表的技能上,有设置行高列宽、合并单元格、单元格设置等。
让学生用自己的审美观念来美化这个数据表。
教师可以选择简单技能进行演示教学,大部分技能的学习,应该让学生观看视频教程中的“单元格的设置”以自学形式完成(视频教程上课前事先发送到学生机上),让学生对上节课完成的一览表文件进行修饰。
要求如下:
美化的数据表色彩搭配合理、文字大小合适、字体设置清晰,有自己的特色,比较美观大方。
如果有的学生在上节课中还未完成数据表,教师可以借用在“课本资料/unit4/练习素材”中的“美化数码相机大比拼”文件,让学生较快能够完成修饰数据表的学习。
在巡视中,教师如果看到较美观的数据表,应该及时展示给其他同学看,让他们借鉴。
P144中的“试一试”安排为回家作业,让学生巩固所学习的知识技能点。
2.帮助学生理解收集数据建立比较表的意义。
在这个环节中,首次出现了学生要对数据进行简单分析的过程,教师可以,提出P144上“想一想”问题,我们收集大量数据,并建立“数码相机性能一览表”,这样做的最终目的是什么?
引导学生回答。
回答的主要内容是:
将数码相机的性能指标直观比较,马上能够看出数码相机品质的优劣,并以这些性能指标作为选择的依据。
如果学生回答不完整,教师应当整理出以上的主要内容。
最终学生了解到数据收集整理是有目的的,数据是有价值的,为后2个活动中出现的数据分析做铺垫。
3.帮助学生理解性价比原则,并进行物品选择。
教师提出类似于“数码相机对你来说是不是性能指标越高越好、价格越贵越好?
为什么?
”这样的问题。
引导学生回到不是,并和学生一起分析原因。
原因主要有:
对个人而远,同一类产品并不是所有的功能都需要;
资金是有限的;
要结合自身的使用需要。
教师提出进行电子产品选择的情景,例如:
“我们班级要购买一台电脑,要做哪些准备工作?
”引导学生回答。
准备工作主要有:
明确该电脑用途;
班级有多少资金;
收集数据;
选择相同的性能指标进行比较;
让学生了解到在选购商品时,有一些准备工作要做的,这些准备工作,支持购买决策。
最后教师总结以下内容:
由于商品种类繁多,功能和作用都不同,价格落差很大;
对每一个购买者来说,广义上资金是有限的,应该根据自身需要出发,将最少的资金换取最大的功能;
这种方法就是性能与价格比最优化的选择,这种方法是理性选购物品的方法。
本课的练习册内容较多,教师可以适当选择部分练习让学生完成,例如7,8题可以帮助学生巩固结合自身需要,选购物品的性价比最优化方法。
习题解答
教材习题
1.列宽设置
(1)单击鼠标右键;
(2)在弹出的快捷菜单中选择“列宽”,输入需要设置的列宽。
2.指出图4-1-13中的数据表设置了哪些单元格属性
数字属性、对齐属性、字体属性、边框属性、图案属性。
练习册习题
1.如果文字资料由于单元格大小的原因不能全部显示在屏幕上,这时就需要调整单元格的行高和列宽;
2.单元格的格式中不仅有水平方向的对齐方式,还有垂直方向的对齐方式;
3.要对电子表格中的文字进行字体、大小的修饰,要用到B:
A数字、对齐设置B字体设置C边框设置D图案设置
4.指出预览区中所设置边框应对应选中单元格的哪些边框:
(略);
5.如下图所示,如果想把表示就阿哥的文字全部显示成货币类型,应该选择“单元格格式”窗口中的数字标签分类;
6.不论是设置行高、列宽或者合并单元格,电子表格软件和其他罢工软件的操作特点一样,必须先选定后操作;
7.从“携带方便”和“价格最优”考虑,在教材P141页图4-1-13中,应选择哪一款数码相机?
第七款,富士E510数码相机;
8.从“拍摄效果最优”考虑,在教材P141页图4-1-13中,应选择哪一款数码相机?
第八款,富士S9500数码相机;;
9.电子表格能否插入“艺术字”?
可以的,菜单方式在“插入—图片—艺术字”中,工具栏方式在绘图工具栏上。
可以使用帮助中的“搜索”功能,关键字为“艺术字”可以查到。
光盘指南
在“课本资料/unit4/练习素材”中有一个“美化数码相机大比拼”文件,如果学生输入速度非常慢,可以借用该文件让学生完成修饰数据表的学习。
第四课交流与评价
教学目标
知识与技能:
学生能够了解评价指标和评价标准的作用和价值。
过程与方法:
1.学生通过介绍的方式,主动地向其他同学展示自己的一览表文件、所选购的数码相机和选购依据,培养学生的语言表达能力。
2.通过应用评价标准来客观衡量自己的活动过程,培养学生的自我评价能力。
3.通过总结活动过程中的优点及不足之处,对自己学习的知识、技能进行回顾整理,培养学生的总结能力。
情感态度价值观:
学生能够采取积极的学习态度,并虚心接受别人所提出的意见。
教法建议
在本课中,教师可以由学生展示说明自己的文件和选择的结果,也可以由学生浏览作品文件,并不局限于某个特定形式。
其次,在这节课中重点是要让学生对自己的活动过程进行评价和回顾,在教材中创设了一个情景让学生为别人的行为打分,以此作为依据对自己的学习过程进行评价。
在本课的最后部分,是“回顾与整理”和“概念图”环节,让学生对四节课的内容进行总结。
可以围绕以下主要内容展开教学:
1.指导学生发现并记录自己的优点和不足之处。
教师在上课之前,事先把学生制作一览表收集起来,找出-5个比较好和2个不太理想的一览表文件作为例子,上课时,让作者同学并介绍1分钟,主要为围绕2个方面的内容:
一是如何制作表格的,二是如何根据自身要求,结合性价比原则选择合适数码相机的理由。
教师总结学生的一览表文件情况,指出好的作品好在哪里,不太理想的作品不足在哪里,提出修改意见,让不太理想的作品的作者进行修改,让学生对建立的一览表有进一步的认识。
2.指导学生理解评价指标、评价标准,客观对自己的活动过程进行打分。
在这个环节,教师首先明确解释评价指标和评价标准,让学生理解评价指标是对应一个行
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- 第四单元 小小统计家 第四 单元 小小 统计
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