《长城》教学设计.docx
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《长城》教学设计
《长城》集体备课
四年级上册语文第17课
教学课题
义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文第七册P82、83页的《长城》。
教材分析
《长城》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第17课,这篇课文的后两篇是《颐和园》和《秦兵马俑》,这三篇文章反映一个共同主题:
中国的“世界遗产”。
这篇课文作为引领学生开始中国“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但让学生了解长城,表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情,还激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣。
教学目标:
(一)知识与技能
1、学会生字,理解新词,正确、流利、有感情地朗读课文;
2、理解课文内容;
3、了解长城,了解长城的结构。
(二)过程与方法
1、通过有感情地朗读课文和看图,,提高学生的朗读能力,观察、表达能力;
2、通过感知长城的气魄雄伟、高大坚固,提高学生分析课文和理解课文内容的能力。
(三)情感态度价值观
1、了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就,提高学习语文的兴趣.
2、通过感知长城的雄伟高大、坚固,了解长城的结构,使学生养成良好的科学态度,激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点:
通过朗读长城的高大坚固,感受长城雄伟的气势,体会作者表达的思想感情,并激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣
教学过程
一、创设情境
1.据登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的万里长城。
长城以雄姿和壮美深深地吸引了中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。
今天我们就和作者一起去游览举世文明的万里长城。
板书课题:
长城
2.齐读课题。
二、整体感知,提出问题
1、自由放声朗读课文,注意读准字音,读通句子。
出示生字词:
老师检查。
2、那作者眼中的长城是怎样的呢?
课文中有一句非常概括的话,你找到了没有?
出示中心句:
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
(1)刚才读这句子的时候比较关注哪个词语?
(2)理解什么叫奇迹吗?
再读
过渡:
同学们,那为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
三、细读品味,积累语言。
(1)品“长”,感悟气势。
让我们跟随作者的笔触,去游览长城,去解开为什么说长城是一个奇迹吧!
请同学们看屏幕,课件出示:
长城远景图。
板书:
远看 谁来读这段话?
(出示第一段)
◆长(第二句话)
提问:
长城起点和终点分别在哪儿?
(山海关 嘉峪关)你想在地图上认识山海关和嘉峪关吗?
出示课件。
(地图上指出长城经过哪些地方?
)
在这里你体会到什么?
(长城的长)板书:
长追问:
(有多长?
)一万三千多里,同学们,你知道多长吗?
举例理解一万三千里的长度。
你能读好这句话吗?
带着这份理解,能不能读好(读)。
真是名副其实的万里长城。
齐读。
◆气势(第一句话)
课件出示长城远景图。
长城是曲曲折折,起起伏伏,随着山势而变幻。
遇到陡峭的山岭,它就直冲云天,遇到低矮的峡谷,它就俯冲直下。
它时而盘旋,时而笔挺,这样的姿态作者用了一个什么词?
(蜿蜒盘旋)一个蜿蜒盘旋就写出了长城的形态。
像一条巨龙,蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间,多有气势啊!
谁愿意来读读第一句?
就读出这种美,这种气势,齐读。
再齐读。
(评价:
不错,美中有气势。
)我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
(2)品“高大坚固”,感受巧妙。
(课件出示第二段)近看长城,你看到的又是怎样的长城?
能用这个段落中的一个词来说吗?
自由读。
高大坚固 板书
课件出示:
(这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖筑成的。
)
那你们读读这一句话,哪里看出了它的高大坚固?
(让学生自由发言)
出示课件:
(同桌合作)看文中具体介绍了长城的哪些设置?
你能在图中找到他们吗?
并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城,但是我们已经感受到了它的高大坚固,构思巧妙,不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
四、烘托高潮,体会情感.
1.过渡:
站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者浮想联翩,谁来读读第3自然段?
(指名读)
2.作者想到了什么?
(劳动人民)
3.从哪里可以看出修建长城的不易?
4.小组讨论:
为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?
小组交流。
5.小结:
在如此落后的条件下,劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城,你想对劳动人民说什么呢?
(自由发言)
6.让我们呐喊对劳动人民的敬意,再读读这句话。
(齐读)
是啊!
这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.
六、知识拓展:
七.板书设计:
17长城
远看气魄雄伟
近看高大坚固构思巧妙
古代劳动人民
《长城》集体备课
四年级上册语文第17课
教学目标:
1、正确认识、读写本课生字
2、流利、有感情地朗读课文,通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感
教学重点:
通过朗读感受长城的雄伟气势,感受作者对祖国的热爱之情及对祖
国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点:
激起学生的民族自豪感,掌握介绍景点的方法、学会在写作中运用。
教具准备:
生字卡片、教学课件
课时安排:
2课时
教学内容及过程:
第一课时
一、直接导入:
1、同学们,今天我们来学习《长城》这篇课文,说到长城,你首先想到了什么?
你对长城的了解有多少。
2、板出课题,学生读课题。
二、初读课文,整体感知,学习本课生字。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,边读边画出课文中带拼音的生字词。
2、出示生字卡片,学生认读,理解词语意思;
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟
3、观看教学录像(课件出示)。
教师现场配上文字介绍,学生认真欣赏并谈感受,激发起民族自豪感。
(1)文字介绍
举世闻名的万里长城,是中华民族的伟大创造,是全球规模最大的军事防御工程,被列为古代世界七大建筑奇迹之一,并被联合国教科文组织列入世界文化遗产清单。
“不到长城非好汉”,无数中外游人远道而来,均以能登上长城、目睹这一天下奇观为快慰。
登临长城不但可以饱览长城的宏伟雄姿,古战场的壮丽图景等,同时,还可深切体察与感受到我国悠久的历史、灿烂的文化和古代高超的建筑技术水平,从而激发爱国主义精神,去为振兴中华、谋求全人类的和平幸福事业而努力奋斗。
登上万里长城,你可以看到脚下的长城依山就势,蜿蜒起伏,如一条不见首尾的巨龙在绵绵山岭上翻滚爬动,气势磅礴,雄伟壮观,令人叹止。
望关山,无限古今情,却不解,今古何所别。
万里长城万里长,两千历史不尽言;欲要看尽数千古,长城不登好汉无。
(2)教师读完,学生谈感受,说说自己此刻的心情如何。
教师适当引导其说出“骄傲、自豪”等感受。
(3)顺势提问:
课文中哪些句子让你觉得自豪?
请你带着这种骄傲和自豪的心情再来读一读这个句子,要注意把这种自豪感表现在脸上。
三、抓住中心句,理解课文大意
1、课件出示文章最后两个句子,指名读,读出感情,全班读。
2、提问:
读了这两个句子,你有什么样的体会?
请学生谈一谈。
3、全班再来齐读这个句子。
边读边思考:
为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹”?
课文中是从哪些地方表现出来的?
你从哪里可以知道?
四、再读课文,学习具体内容
1、快速阅读课文,了解每一段的主要内容。
2、请学生概括第一段的大意。
3、提问:
读了课文第一段,你的心中出现了怎样的景象?
你仿佛看到了什么?
五、作业设计:
1、抄写本课生字词,理解词语的意思
2、熟读课文,了解每一段的主要内容
3、预习课文的后半部分内容
第二课时
一、复习生字,导入新课
1、出示生字卡片,学生齐读生字,教师纠正读音;
开火车读、分小组读、指名读,从多方面检查学生掌握生字的情况。
回忆上节课所学内容,教师随机板书
3、继续学生课文内容
二、再读课文,继续学习
1、快速默读课文第二段,概括主要内容
结合课文中的插图或者课件展示的图画,说一说这一段主要介绍了什么。
(介绍了长城的具体构造,突出了长城高大坚固的特点)
2、重点介绍垛子、瞭望口和射口,请学生在大屏幕上找出它们的具体位置,说说他们的作用。
在读课文最后两个句子,引导学生情感升华。
这是再谈体会。
3、这篇课文采用了多种写作手法,学生找一找(作比较、举例子、列数字等)
作者是按照怎样的顺序来观察长城的呢?
(从远到近)
这样写有什么好处?
(让读者更容易感受到长城的雄伟壮观)
4、学习课文的第三段。
学生自由读这一段,找找中心句(除了最后一句以外)。
中心句——站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这一句话连续使用了几个动词,请把它们画出来并说说这样写的好处。
让学生想象一下,假如此刻自己“站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石”,这时你会想起什么呢?
(古代劳动人民辛苦、伟大、智慧)
5、带着对古代劳动人民的钦佩之情再读读课文最后两个句子。
“多少劳动人民···”这个句子用了一组关联词,“多少···才”,请学生用这组关联词语造句。
说说在这里使用组这组关联词语的好处,你从中体会到了什么?
(建造长城不容易,饱含对古代劳动人民的赞叹之情)
(过渡)是啊,建造长城真的很不容易,作者忍不住赞叹“这样气魄雄伟的工程,早世界历史上是一个伟大的奇迹”。
气魄雄伟的意思是?
去掉这个词语再读这个句子,学生谈感受。
(过渡)啊!
作为一名中国人,我们的国家有那么气魄雄伟的建筑,你自豪吗?
让我们带着这种自豪感再来读读课文最后这两个句子吧。
6、课件出示外国友人的评价。
这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯原总统叶利钦
设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
——以色列前总理拉宾
情感的升华,激发学生的民族自豪感和爱国主义情操。
三、把握情感主线,疏通全文
根据板书,回顾课文。
四、创设情境、发散思维,引导学生写导游词
1、假设现在是2008年北京奥运会举办之际,许多外国游人纷纷游览长城,作为北京的志愿者,你会怎样给游客们介绍长城呢?
2、学生写导游词
3、请部分同学来读一读自己写的导游词,然后请同学评价,最后教师评价。
五、作业设计:
1、熟读课文并背诵
2、练习写导游词
17长城
远看气魄雄伟
近看高大坚固构思巧妙
古代劳动人民
《长城》集体备课
四年级上册语文第17课
【教学目标】
1、认知目标:
掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等。
2、智能目标:
⑴ 指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵ 读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。
3、情感目标:
通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】
1、指导看图:
学习由远及近,由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
2、图文对照:
理解课文内容,增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】
一、激情导人,观察插图,了解图意
1、介绍长城:
长城始建于春秋战国(公元前770~前476)时期,那时各诸侯国为了互相防御,都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。
秦始皇统一中国以后,为防御北方匈奴贵族的入侵,将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长,号称万里长城。
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- 长城 教学 设计