最新人教版语文 《写写自己的故事》作文指导.docx
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最新人教版语文《写写自己的故事》作文指导
写写自己的故事
【教学目标】:
1.写清一件事的起因、经过和结果。
2.按时间顺序写清事情过程的基本方法。
3.通过细节描写,表达自己个性特点和真实的情感,。
【教学重、难点】:
选取材料,按事情的起因、经过、结果写得有条理
【教学计划】:
习作前指导一课时
【教学过程】∶
一、回顾本单元人物故事
1、同学们,通过第三单元的学习,我们认识了哪些巾帼英杰?
它们都有什么品质?
(指名回答)
二、习作指导
1.辩一辩
出示诗句,男女生就“女生不如男生”的话题进行辩论。
我是男生
我是男生
没有女生的娇气
不会随便哭泣
更不会为一点小事而生气
因为我是男生
当失败来临的时候
我不会后退
更不会失去自信
因为我是男生
勇敢 自信 上进
这些闪光的优点
将永远伴我成长
因为我是男生
2、说一说:
(1).在我们日常生活中,你有没有发现男孩女孩之间有什么差异吗?
或者说说自己的性别优势。
(分成男女生两队,指名回答)
过渡:
看来女生和男生都有自己的优势,那就请男女生分别用自己的故事来证明自己的优势。
(2).指名男、女两队两位代表说说自己的故事。
(以《我骄傲,我是__》、《我虽是____》、《我为自己点个赞》等为题展开叙述)
三、写前准备
1.审题
2.表现性格的词语
大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等
3.想一想(课件出示谱系表构思)
你准备写什么事?
事情发生在什么时候,什么地方?
当时有哪些难?
你印象最深的是什么?
有什么感受?
4.拟题
根据构思学生拟题。
指名答。
举例:
《我是个_______》、《那次,真让我_______》、《我为自己_______》、《我虽是______》等
6.列提纲
举例:
我是个“傻大胆”
开头:
写外貌,概括自己的性格,开朗活泼,有点急躁,有点“傻大胆。
”
分层:
A、把蟒蛇绕在脖子拍照,
B、爬上树梢掏鸟蛋
结尾:
评价自己的“傻大胆”。
学生列好提纲。
7.出示范文
我是男生
我是男生,坚强的男生;我是男生,有勇气的男生;我是男生敢作敢当的男生……俗话说得好!
“男儿有泪不轻弹。
”在篮球场上,我们男生的表现让你不得不举起大拇指。
打球的时候,摔伤是避免不了的,假如途中我们男生摔倒了,虽然眼泪在眼眶中不停地打转,但是我们男生却一边揉着伤口,一边咧着嘴,忍着痛潇洒的地说:
“这点小伤,在我们男生眼里算什么呢?
”说完,会拍拍身上的尘土,偷偷的擦着眼泪又去比赛了,看!
我们男生本来就是这么坚强可不像女生就知道哭,再也不敢上场比赛了。
“敢闯才能成功”这句话是我们男生的口头禅。
课堂上,只要我们能够回答的问题,我们必定把手举得高高的,站到凳子上大喊:
“我来!
我来!
”有时候还把桌子敲得叭叭响,直到老师朝我们瞪眼,我们就伸伸舌头,把手放好!
发言的时候,我们男生虽然回答得不够好!
但是我们男生知道答案后,就会自我安慰地说:
“嗨!
原来答案和我们的想的只有一词之差,你看下次我们一定能答好!
”而女生只会扭扭捏捏的玩着衣角,细声细语的回答,直到老师说:
“说得太好了,再大声些。
”,她们才会大声说话。
看!
我们男生多自信,多有勇气。
“男子汉大丈夫敢作敢当。
”虽然我们天生就像患有多动症,因此,我们常常会做出令周围人哭笑不得的举动。
课堂上我们男生津津有味地讨论着姚明如何受伤,易建联如何投入漂亮的三分球,有时还喜欢拆装钢笔的零件,正当我们很投入说小话、搞小动作时,老师突然走过来,用手轻轻的点了我们的额角,提示我们听课,,而我们男生却故意大叫一声:
“哎呦!
”一边假装揉额角,一边偷偷的望着老师,最后老师决定惩罚我们,不过我们男生还是选择接受老师的惩罚!
保证下次再也不这样做了,要是女生,她们能有这胆吗?
之所以我们男生这么勇敢、坚强、有勇气,是因为我们是未来的男子汉。
不过要成为一个顶天立地的男子汉,我们知道还需要继续加油!
8.说说例文的结构和段落特点。
9.教师小结。
10.齐读写作要求
(1).围绕中心选择典型事例。
(2).交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。
(3).要围绕中心,抓住重点,不要面面俱到。
(4).把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真。
四、学生习作,教师巡回指导。
我害怕站在阳光下,阳光太刺眼;我害怕站在人群中,人太多;我害怕站在山顶上,山太高……我是一个胆小鬼,可是我是多么渴望成为勇敢者啊!
每当看到同学在讲台上充满自信地表演,我都有一种冲上去的冲动。
我多么渴望有一天能像他们一样勇敢地站在上面,让台下的人也抬头望我;我多么渴望有一天,也像那些有能力的同学一样,站在山顶上领略高处远眺的快乐。
……”
三分钟“讲自己的故事”活动正在进行,台上发言的是班里最腼腆、最文静的女孩谭韵。
活动开始前,我拿了一篇学生习作《与魔鬼挑战》跟同学们讨论了三个问题:
记叙文开头应写什么?
《与魔鬼挑战》开头:
天空中没有月亮,没有云,什么都没有,只有黑咕窿咚的黑暗……
“你们的任务很简单,”老冯看着我们,脸上带着诡秘的微笑,“这座两百多米的山上,我藏了三样东西,只要把它们找回来,一切就OK了,这是找东西的单子……”他递给我一张脏兮兮的纸片。
“又是一次魔鬼训练。
”我心里嘀咕着,一百个不愿,却不敢出声:
谁叫我们今天违反纪律。
老冯的脾气我是知道的:
先礼后兵,一旦失“礼”,别想他给你发善心。
记叙文无论用什么方法开头,目的只有一个,就是把事情发生的来龙去脉交代清楚,并同时让读者感到矛盾冲突的焦点所在,引起读者对下文的关注。
例如《与魔鬼挑战》,开头首先描写天气,交代故事发生在晚上,同时笔锋一转,通过“老冯”交代任务和“我”心里嘀咕,交代事情发生的原因以及“我”对“老冯”魔鬼训练的怨恨和无奈:
天黑、山高,难以完成任务,心里极不情愿却因违反了纪律而不敢违抗。
多种矛盾吸引读者继续关注——下文该如何展开和收场?
如何写好事件的过程?
《与魔鬼挑战》事件发展过程:
“走吧。
”我拍拍Mars的肩膀,打着哈欠。
“老冯有毛病啊,这样把我们往死里整。
”走在最后的Anne边走边嘟哝,“你们走慢点呀,我怕鬼啊。
”
我也有点毛骨悚然。
虽然我一向自诩“胆大包天”,但在这样黑的夜里,登上这样一个无人的山上,也还是第一次。
“嚷嚷什么,今天逃出去上网的胆哪去了?
”我嘴很硬,心里却已经开始后悔今天所犯的错了。
六个人当中,只有我和Bill记得带手电,所以,我打头他垫后,借着朦胧的微光,一行六个人提心吊胆地往山上摸。
三个女生时不时发出几声尖叫,弄得大家好不心烦意乱。
老冯真不够意思,当我们找到两件东西后才发现他把第三件东西放到了一个洞里。
把头探下去,冷风嗖嗖,一股阴冷的气息直窜上来。
“你说这洞有多深?
有三米吧?
”Linda讨好似的看着我。
我知道他害怕了。
看他可怜兮兮的样子,我有些愧疚,恨自己没带好头,让兄弟受这样的罪。
“行了,别看着我,有种的下去,当初跟我逃跑出去的时候没见你们这样害怕。
”我没好气地说。
“听着,Linda,带着三个女的先下山,别让老冯说我们是孬种!
”
“可是你……”
“没有可是,走吧,山下等我。
”
看着他们远去,我舒了一口气,将瑞士军刀拿出来,把带来的绳子接好捆在洞口的树桩上。
终于下到了洞底。
一块石头上压着一张纸条,借着手电的微光,我看到一行粗犷的字:
有种的,改掉自己的臭毛病——老冯。
一股热浪直冲我的脑门:
“‘有种的’,我一向认为自己有种,却不知天不怕地不怕的我仍然是一个孬种。
我在自己的臭毛病面前,是那么卑微,那么低声下气,对自己的臭毛病是那么言听计从,我算什么男子汉……老冯,真有你的。
”
下山的路上,我健步如飞,脑海里浮现着老冯诡秘的微笑。
我知道我上了他的当,结局是他事先早安排好的,一切陷阱都是他事先挖好的。
但说老实话,我一点都不恨他,我对他的“魔鬼训练计划”佩服得五体投地。
当然,山下见到他时,我绝不会说“我输了”。
本
写好如
老师说过,成功属于那些有梦想并且为此而拼搏的人。
于是我开始了胆小鬼超级转变大行动!
革命需要指导思想,理论加以实践才能取得胜利,因此我行动的第一步便是制订行动计划。
成为勇敢者的超级计划
1.狂读勇敢者传记。
2.每天大声对自己说十遍:
我是勇敢者,我要做勇敢者!
3.课间站在讲台上俯视台下的同学。
4.到人多的地方去。
5.爬到楼顶,狂喊:
我勇敢,我胜利!
超级计划制定后,实践是最艰苦的过程——每个成功者都必须经过的过程。
为了成功,我赴汤蹈火在所不辞!
于是我迈出了艰难的第一步。
下课铃响了,过去的课间我总是一个人静静地坐在椅子上,望着窗外,很像一首歌词所唱的:
我一个人在角落/没有你陪伴我……但这一次我站起来,走出了教室,走到了同学堆里。
又是一节语文课,我做出了我自己都不敢想的一件事,我参加了班里的演讲。
走上讲台的那一刻,我仿佛听到加加林说的那句话:
“我在月球上迈出的一小步,对于人类来说却是一大步!
”我终于站在讲台上了!
脚发软,手发抖,喉咙发干,脸在发烧,听得见自己的心怦怦跳。
但我不断地对自己说:
“我勇敢,我是一个勇敢者。
”
我慢慢地抬起了头,突然心跳恢复了正常,手和脚都不抖了,感觉眼前是一幅平静的画。
我看到同学们的眼睛里,充满着对我的期待和鼓励。
经过努力,我为自己摘下了胆小鬼的帽子,现在我可以像那些勇敢者一样站在讲台上充满自信地演讲了。
我终于登上了我渴望已久的山顶。
站在讲台上,我感受到山顶远眺的快感:
风是那么和畅,阳光是那么明媚,山下是如蚁一样的人们。
我忽然想,其实谁都不知道你是胆小鬼,胆小鬼是自己给自己无端扣上的帽子。
在这个世界上只要你不愿意,谁也打不垮你,而精神垮了,谁也救不了你。
我还想向更高的山顶攀登,我知道还会有困难和挫折,但我挑战的旗帜上写着:
我是一个勇敢者。
说说我们自己的故事
教学流程
一、引
1.创设情景:
四
(2)班是个非常棒的集体!
他们团结、积极上进、互相帮助,可在去年刚组班时却不是这样的。
大家想过这是怎么回事吗?
你看,调皮的刘浚凯在陈佳怡哭泣时,小丑似的在她周围跳来跳去,逗她笑。
还有那次集体生日,还有那操场上坚持捡废纸的身影,还有……老师感动了!
(板书:
感动)是你们!
是你们那美好的心灵,善良的举动把我感动了!
(语气突转)可有时我又有点不好意思……(板书:
尴尬、没面子、心疼、惊叹)在这一年,中我们一起风雨同舟,互相鼓励,互相搀扶,心心相惜!
失败时,我们微笑着面对;胜利时,我们欢呼;苦恼时,我们互诉衷肠……同学们,我们一年来发生了这么多故事,今天我们就来共同分享我们自己的故事。
(揭题)
二、学
教师述说故事:
师:
“故事的题目是‘我被同学下了岗’。
全校老师都知道四
(2)班非常不错。
这不,有时我这个班主任都被迫下岗了。
”“早上,我怀着愉快的心情来上课。
铃声响过,我兴致勃勃地来到教室。
只见……”生:
“大家在读书。
”生:
“副班长邱舒琪在教大家背古诗。
”师:
“对,但你说的有些简单,听听这儿是怎么写的?
怎么老师就下岗了?
‘只见全班同学腰杆挺得直直的,双手拿着书本,正在副班长邱舒琪的指导下学习古诗呢。
大家眼睛紧盯书本,仔细地听着邱舒琪的讲解,连我站在门口好一会儿了也没有人发觉’。
听明白了没有?
你听明白什么了?
”生:
“老师被下岗的原因。
”师:
“是的,还有吗?
”生:
“描写了大家在班干部的带领下学习的情景,而且,学得非常认真。
”
师:
“这样突出了全班同学学习自觉。
看来,这样的场面描写在写文章中非常重要,我们也要学着用。
堂堂班主任,竟然走不进班里,你说颜面何在啊!
作为班主任的我又怎么能够落后呢?
我可不能真的下岗。
拿起同学们的作业本,我赶快批改了起来。
”结尾又以“班干部…‘下岗”结束,首尾照应。
[在听老师讲故事的愉快氛围中,在熟悉的日常生活场景中,学生积极参与,动脑、动口,练习措辞,通过对比、分析、体会描写的作用。
把听、思、评结合在一起,学生经历的是一种学习的过程,一次欣赏的历练,一份思维的激发,一场评价的提高。
]
师:
“早自修是每天早上班里都会出现的场景,一个十分平常的小故事。
我们每天都有许多事发生,不管大事小事,只要有自己的想法,有体会就值得写,写下来读一读,也会非常有意思的!
[提醒学生注意观察身边的小事,小事也值得写,强调从生活中提取写作素材。
]
三、启
过渡:
现在换你们来讲故事了。
你们有三分钟时间准备(此时,学生已经有例可循,表象欲望也随之强烈了)。
请学生讲故事,师在讲的过程中做点拨。
[学生在说的过程中,教师时不时地用上“对不起,打断一下,好吗?
…‘能说具体一点吗?
…‘能体会一下吗?
”之类的语言;引导学生用“只见……顿时……不一会儿”等规范练习的语言。
教师是学生学习的伙伴、帮助者,思维的启迪者,成了“平等中的首席”。
]
四、成
过渡:
这些故事发生在我们的生活中,发生在我们四
(2)班44位同学身上。
我建议编一本我们自己的故事集,好不好?
[一石激起千层浪。
“我们自己的故事集”是多吸引入呀!
情因景生,情随境改。
这时的作文就不是“为作文而作文”,而是“为了自我表达与交流的需要”。
]
1.自我修改,要求:
①轻轻地读一读自己的故事,通顺吗?
②睁大眼睛查一查,有错别字吗?
③小标点可别忘记让它站在该站的地方。
④再读一读,你的故事能让人感觉到“乐”,还是“痛”,还是“苦”……
2.全班交流。
(1)要求:
除了交流的同学外,其他同学都是评委,得认真听。
(2)最终评选出:
①最佳创意奖(叙事角度新颖,富有特点);②最佳秀才奖(妙词佳句引用比较丰富);③最有勇气奖(敢于说真话,发表个人独特观点);④最富表现力奖(描写出色,生动形象,令人难忘);⑤最佳新人奖(学习态度认真,有进步者);⑥最佳合作奖(在合作修改中,能相互帮助,共同进步,合作学习的氛围浓);⑦最具竞争力奖(各方面都比较突出)。
[语文课程标准对写作评价提出了具体的建议:
写作评价应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。
因此奖项的设立也应从这方面去考虑,也应从这方面去评奖。
同时,也是学生相互促进、交流、提高写作的过程。
]
3.最后撰抄成文,评选汇编成册并展示。
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