数学教学计划及第一周备课.docx
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数学教学计划及第一周备课
四年级数学上册教学计划
一、 班级基本情况分析:
1. 学生基本情况
四年级一班和三班各有学生51人,学生已经具备了初步的数学知识,为学好本册教材打下了基础。
2、知识把握情况
上学期考试情况如下:
在计算方面,学生的差别比较大,部分学生对于口算,能做到脱口而出,但由于部分学生对于乘除知识把握不好,直接影响了口算的速度和计算的准确性,学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题,部分学生的计算速度极待提高,各种计算的良好习惯有待养成。
应用题把握得还不够,只有部分学生能认真分析题意,准确列式,不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意,对各种应用题的结构把握的还不够。
3、学习习惯、爱好、方法及心理特征
从学习习惯、爱好、方法看,多数学生的学习习惯和学习态度都比以前有所提高,对数学课学习爱好较浓厚,能按准确学习方法去学数学。
学生上进心强,班级学生之间竞争意识浓;接受新知识的主动性较好,好奇心,好强心都很强,详细形象思维活跃。
由于年纪较小,学生的个性显得不稳定,对事物的熟悉和个人的情感不能客观的分析,意志力尚不定型,自控力不强,对人对事热情度高,但持久性差,注重力易分散,失败面前易灰心。
班中的后进生,大多数是因为基础知识把握不好,存有知识断层,学习的自律性比较差,学习能力弱,接受能力差,学习目的不明确,对学习也提不起爱好。
有的是由于不好的学习习惯影响了学习成绩。
上述原因形成恶性循环,使他们失去信心,致使形成后进生。
也有几位学生是智力低下,接受能力差。
二、教学内容及教材分析
这册教材共分十个单元即:
用计算器,字母表示数,运算律,认识多边形,小数的意义和性质,从不同的面观察物体,小数的加法和减法,小数乘除法,统计平均数等内容。
三、教学目标:
1.学会用字母表示数,含有字母的乘法算式的简写,在此基础上学会用字母表示数量关系和计算公式。
2.探索和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。
3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4.初步掌握确定物体位置的方法,能根据方向和距离确定物体的位置,能描述简单的路线图。
5.理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步发展数感,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
6.掌握求平均数的方法,并能利用解决一些实际问题,会对数据进行分段统计及合成复式统计表,会看复式统计表。
7.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
四、重点、难点及分析:
用字母表示数,小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,复式统计表以及三角形是本册教材的重点和难点。
五、教学措施:
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系,探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习,培养学生的合作、交流意
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律,选择教学策略。
六、教学进度安排
周次
时间
教学内容
1
8.28—9.3
计数器用字母表示数
2
9.4—9.10
用字母表示数单元检测
3
9.11—9.17
运算律
4
9.18—9.24
运算律单元检测
5
9.25—10.1
认识多边形
7
10.9—10.15
国庆节认识多边形
8
10.16—10.22
认识多边形图形的密铺单元检测
9
10.23—11.29
小数的意义和性质
10
12.30—1.4
小数的意义和性质
11
1.6—11.12
小数的意义和性质观察物体单元检测
12
11.13—11.19
期中质量检测
13
11.20—11.26
小数加减法
14
11.27—12.3
小数加减法智慧广场单元检测
15
12.4—12.10
小数乘法
16
12.11—12.17
小数乘法单元检测
17
12.18—12.24
平均数
18
12.25—12.31
平均数消费知多少
19
1.1—1.7
小数除法
20
1.8---1.14
小数除法单元检测
21
1.15—1.21
整理与复习
22
1.22—1.28
整理与复习
23
1.29—2.4
期末检测
第一单元泰山古树
——计算器
一、教学内容和编排结构
教材分两段编排:
第一段教学认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算,探索简单的数学规律;第二段教学使用计算器进行含有两级运算的混合运算,探索简单的数学规律。
借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题和探索简单的数学规律是《数学课程标准》的新要求。
教材为了突出使用计算器在学生数学学习方面的价值,在“万以上数的认识”单元后专门安排了“使用计算器”这一单元。
这样安排,
(1)可以集中进行一些大数目的计算以及探索数学规律,
(2)便于学生感受在什么样的问题情境下使用计算器,体会计算器的作用。
二、教材编写特点
(1)素材的选取体现了数学与现实生活的联系。
教材选取“十一”黄金桌期间泰山门票的收入为研究素材,贴近学生的生活,使学生能深刻了解现实生活中的数学信息,密切数学与现实生活的联系。
(2)综合了时间、长度、重量等不同领域的内容,安排的问题学生以往只能靠猜测和想像才能解决,现在却可以运用列表的解题策略,借助计算器的使用进行探索,便于学生体会计算器的作用,感受数学的力量。
(3)精心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动,注重数学知识的整体性,突出数学知识间的联系与综合。
(4)给学生留下较大的资助学习空间。
计算器的认识是建立在学生已有的经验的基础上,主要介绍了一些常用键。
在运用计算器探索规律时,教材仅仅设计了4道小题,意图是引导学生掌握最基本的知识,把大量的资助学习的空间留给学生。
(5)体会研究复杂的问题可以从“简单的情况”想起,受到一定的思想品德教育。
这对学生的持续发展是非常有益的。
三、教学建议
1.注意改善学生的学习方式。
(1)对计算器的认识,注意激发学生的认知需求,先出示了人们购买商品的实际场景,唤醒学生已有的生活经验,体会计算器的在日常生活中广泛使用。
(2)通过合作交流在实际操作中学习,对计算器的结构和使用方法的认识,教材没有给出枯燥的文字说明,而是引导学生自己探索。
(3)对使用计算器进行四则计算,教材选择了数字比较小的加法和乘法算式,便于学生通过验算,确认计算器能保证计算正确,并体会用计算器计算的优点。
而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探索。
2.突出使用计算器的价值。
(1)教材一方面让学生使用计算器解决实际生活中的问题,让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用,并能根据实际问题的需要灵活使用计算器。
(2)让学生用计算器探索有趣的数学规律,从中引导学生体验探索的乐趣,体验数与式的美,体验数学的奇妙。
3.尊重学生的差异,逐步提高使用计算器的熟练程度。
学生的生活背景和接受新事物的能力是有差异的,教师要尊重学生的差异。
教学中,允许学生有一个逐步熟练提高的过程。
4.教学时还需要说明几点:
一是使用计算器计算应与估算结合起来,用估算保证计算的正确;二是根据具体的计算情况判断是否使用计算器;三是形成使用良好的使用计算器的习惯,计算机的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。
课时安排:
4课时
课题:
认识计算器
课型:
新授课
教学目标:
1、结合生活中大数目的计算,初步认识计算器,了解计算器的基本按键名称和功能,能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便,体会数学与生活的联系。
3、让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
教学重难点:
了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用方法。
教具:
计算器
教学方法:
讲授法、自主探索法
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣
出示情境图,教师谈话引入:
泰山雄伟壮丽,历史悠久,文物众多,以“五岳独尊”的盛名称誉古今,泰山古树的数量更是惊人!
(出示信息)你能提出什么问题?
学生提出问题,列式,教师问:
你会计算吗?
怎样才能很快的算出来呢?
教师:
当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。
他给我们的生活带来了极大的方便和帮助,这节课我们就来认识计算器。
二、尝试使用,探索交流
1、认识计算器
(1)合作学习
向小组成员介绍一下你的计算器。
你们小组的计算器有哪些相同点和不同点?
(2)交流
计算器有很多种,一般都由显示器和键盘两部分组成。
2、使用计算器,交流方法
A、学生试试开机关机并介绍按什么健。
还认识计算器上的哪些键,互相说一说。
出示题目①3449+1640=②10891÷250=③3000-128×6=
B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗?
试一试。
请一位同学上来演示一下。
观察,怎样按键比较方便而且不容易出错。
C、计算完第一道题,怎样才能开始算第二道题?
应该先按什么键?
认识清零键——AC键
3、计算比赛,并谈谈自己的感受。
三、介绍计算工具的发展史
阅读教材“你知道吗?
”了解小知识。
四、巩固练习
自主练习1、2、3、5
五、小结
这节课你学会了那些知识?
六、作业:
必做:
课本P5第1题(第二组)5
选做:
课本p6第6题
七、板书设计:
计算器
复杂的计算可以借助计算器。
计算器的计算步骤:
13449+1640=②10891÷250=③3000-128×6=
教学反思:
课题:
用计算器探索规律
课型:
新授课
教学目标:
1、让学生进一步认识计算器,了解计算器的基本功能,并通过计算探索发现一些简单的数学规律,解决一些简单的实际问题。
2、让学生体验用计算器进行计算的优点,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
3、在探索规律的过程中,培养初步的探索意识、积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质。
教学重难点:
借助计算器探索有规律的数的计算。
教具:
计算器
教学方法:
讲授法、自主探索法
教学过程:
一、复习铺垫,激趣导入
1、用计算器计算下列各题
32456+781321398401-4387524688×435
28950+3276-1265
指名说一说操作方法。
2、同桌出题,练习使用计算器的方法。
二、设计游戏,熟练使用、
要做好一件事,先要把相关工具准备好,而且还要熟练掌握工具的使用方法。
下面我们比一比谁使用计算器更熟练。
1、规则:
在1到9之间选一个你最喜欢的数字,记在心里,把这个数字在计算器上按9次,然后再除以12345678。
你只要告诉我结果是多少,我就可以猜出你最喜欢的数字是几。
2、学生算,教师猜。
3、请学生猜
结果是喜欢的数字的9倍,只要用结果除以9就可以猜到了。
观察:
111111111/12345679,你发现了什么?
是啊,数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。
4、探索规律
用计算器计算下列各题,你能发现什么?
9999×11=9999×12=
9999×13=9999×14=
不用计算,你能知道9999×19的结果是多少吗?
三、巩固练习
自主练习
1、第4题,用计算器计算11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
找出规律,说出111111111×111111111=结果是多少?
2、第7题,找出框中数与中间数的规律。
3、第8题,看一看,你能找出多少回文数。
四、整体回顾,全课总结
这节课你有哪些收获?
还有那些困惑?
五、作业:
必做:
课本P7我学会了吗1、2
(1)
(2)
选做:
课本P7我学会了吗2、(3)
六、板书设计:
计算器
9999×11=9999×12=
9999×13=9999×14=
9999×19=
教学反思:
课题:
第一单元讲评课
课型:
讲评课
目的要求:
1、查漏补缺,解决疑难和遗忘知识。
2、进一步梳理知识,掌握本单元所学知识。
3、提高审题能力,总结解题方法和规律。
4、训练应试技巧和答题策略。
教具:
课件
讲评过程:
1、从成绩和不足两方面总结检测情况
2、存在问题
(1)基础知识掌握得不牢固
(2)对知识的迁移运用不灵活
(3)对问题缺乏深层次、全面思考
(4)书写不规范
3、讲解试卷
4、巩固练习
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- 数学 教学计划 及第 一周 备课
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