二年级科学上册全册教案新冀人版.docx
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二年级科学上册全册教案新冀人版
新冀人版二年级科学上册全册教学设计
第一单元常见的工具教学设计
1、身边的工具
教学目标:
科学知识目标:
知道做事情一般要使用一些工具,了解生活中的常用的工具。
。
科学探究目标:
1、能找出一种把一张纸分成两张的工具。
。
2、能与其他同学共同研究,教室里的工具。
情感态度与价值观目标:
能说明自己在做同一件事情时,使用与不使用工具的体会。
教学重点:
了解自己生活环境中的常用的工具。
教学准备:
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、各种工具的图片资料等。
教学过程:
一、引入活动
师:
人的身体不如大象强壮,力量不如牛马强大,牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多,人们发明和使用工具。
工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。
你知道哪些常用工具?
它们对人类有哪些帮助?
今天我们就要学习这些知识。
每组发一张白纸。
把这张白纸分成两张,怎样才能整齐地分开?
二、探究与发现
1、小组探究:
把一张白纸分成两张,可以用哪些工具整齐地分开?
2、老师提示:
在操作过程中一定要注意安全,刀片是锋利的,注意不要割伤手指。
3、生分组活动,师巡视指导。
4、小组汇报探究结果,教师评价。
5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受。
三、体验工具对我们的帮助
师:
日常生活中我们经常会遇到一些问题比如,切断铁丝、撕开布条、观察细小物,在解决这些问题时,使用和不使用工具有什么不同吗?
让我们思考一下,体会使用工具与不使用工具的区别。
教学反思:
2、剪刀
教学目标:
1、认识各种不同用途的剪刀,体验它给人们生活带来的方便。
2、了解剪刀的特点,知道剪刀的正确使用方法。
3、尝试用剪刀进行剪纸等活动,体验活动带来的乐趣。
教学重点、难点:
认识各种不同用途的剪刀,了解剪刀的特点。
教学准备:
收集普通剪刀、管子剪刀、园林剪刀等各种剪刀及多媒体影像、图片。
教学过程:
一、引入新课:
1、出示文字“剪刀”,这是什么字?
2、你们认识哪些剪刀?
它有什么用?
3、通过多媒体出示使用各种剪刀的图片,认识各种剪刀的不同用途。
3、总结:
原来我们生活中有这么多的剪刀,它们的样子不一样,用处也不一样。
二、分享老师的经验
1、出示实物:
园林剪刀,看到过这种剪刀吗?
它有什么特别的地方?
猜猜它是剪什么的?
播放录像:
现在知道它是剪什么的?
有了它,花草树木的造型就更漂亮、更丰富多样了,我们城市的也变得更美丽了。
2、出示管子剪刀:
这种剪刀看到过吗?
它有什么特别的地方?
你知道它是剪什么的?
演示后总结:
它是一把管子剪刀,有了它,圆圆的管子剪起来也变得非常容易。
3、总结:
孩子们,我们的生活中有各种不同的剪刀,这些剪刀给我们生活带来的很大的方便,但在使用剪刀的时候我们还是要注意安全,特别是我们小朋友,因为剪刀是一种很锋利的工具。
三、分辨各种剪刀
所以,今
天老师给你们提供了很多剪刀的图片,你去选择一把你最喜欢的剪刀图片。
1、选择好了,请你想一想,你的剪刀是用来剪什么的。
2、是给病人开刀用的剪刀请拿着图片,站在“是”的这面,不是给病人开刀用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
3、是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“是”的这边,不是修剪树枝用的剪刀请拿着图片站在“不是”这边。
4、除了我们这样分,想想还能怎么分?
是什么用途的站
在“是”这边,不是什么用途的站在“不是”这边,你能来给我们发个指令吗?
四、探究与发现:
1、观察剪刀,想一想剪刀有什么特点?
2、生分组观察、讨论、交流,师巡视指导。
3、小组汇报讨论、交流结果,教师评价总结。
剪刀的特点:
有两个刀刃,刀刃的形状不一样,两刃交错,中间有轴,可以开合。
五、巧用剪刀
1、每个同学发一张彩纸,用剪刀剪一个图案,说说你的怎样使用剪刀的。
2、学生操作,教师巡视指导,特别是要提醒学生刀刃锋利,要注意安全。
3、展示学生的作品,让学生说说你是怎样使用剪刀的,然后教师评价总结,
四、拓展延伸:
剪刀带给我们很大的方便,我们可以用我们小朋友使用的剪刀。
可以去剪剪纸,做做小裁缝,可以去剪剪彩泥,也可以剪剪你喜欢的东西。
1、刀和剪刀相比,有什么相同和不同?
相同点:
都能分割物体。
不同点:
刀是把物体割开或削掉一部分,剪刀是一般是把细的或薄的物体剪断或者剪开。
2、钳和剪刀相比,有什么相同和不同?
相同点:
中间有轴,可以开合。
不同点:
剪刀有两个刀刃,两刃交错,是用来剪东西的,钳用于夹持或弯折薄片形、圆柱形金属零件及切断金属丝的。
五、小结:
谈收获这节课你学到了什么?
六、作业:
把不同剪刀的特点和用途这写在或画在方框里。
相同点
剪刀类型
特点和用途
1、
2、
3、
教学反思:
3、拧螺丝
教学目标:
1、在愉快的活动中认识螺丝,了解螺丝的作用。
2、学会为螺丝和螺帽配对,探索螺丝的拧法。
3、积极投入到探索活动中,初步体验合作获得的成功。
教学准备:
各种型号、材料(铁制和塑料)的螺丝,螺丝组合玩具。
带有螺纹的物品,如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖,灯泡和灯座,能拧的笔和笔帽等。
教学过程:
一、手指游戏“小白兔”,活动小手
师:
小朋友们,伸出你们的小手,我们一起来活动活动小手。
师生一起边说儿歌边玩手指游戏。
(评析:
让学生充分活动小手,为后面的拧螺丝环节做准备。
)
二、游戏导入,引出主角
1.激趣:
玩具车坏了,谁来帮忙修一下?
2.提问:
玩具车是怎样连接起来的?
(出示螺丝)
3.出示多媒体课件,思考回答:
图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝?
4、小结:
从孔里穿进去再拧起来,拧拧紧就能把汽车装好。
在我们的生活中,许多地方都要用到螺丝,
螺丝的本领真大。
三、选择工具
1、出示一字螺丝刀、十字螺丝刀、钳子、扳手等工具及十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝。
,内三角螺丝、六角螺丝等各种螺丝。
2、这些螺丝分别用哪种工具来拧呢?
3、总结选择方法:
拧一字螺丝用一字螺丝刀,拧十字螺丝用十字螺丝刀,拧内六角螺丝用内六角扳手,拧内三角螺丝用内三角扳手,拧六角螺丝扳手或者钳子。
,
四、动手操作,深入探索
1.固定螺丝
(1)明确操作要求。
第一步:
先观察螺丝是哪种螺丝,然后选择适当的工具。
然后握住螺丝刀
或者扳手。
第二步:
把螺丝刀和刀头插进螺丝的一字或十字,插紧。
(或者把扳手套在六角螺丝上)
第三步:
拧动螺丝刀或扳手(注意拧动方向:
左松右紧)
(2)学生操作,教师巡视指导,提醒学生注
意安全。
2、拧带螺母的螺丝
(1)出示带螺母的螺丝:
请同学们想一想,你见过这些螺丝吗,在哪儿见过,请你比一比,这些螺丝有什么地方不一样,再拧一拧,看能不能把它们分开。
师:
这些螺丝有什么不一样的地方?
螺丝能拧开吗?
(2).交流操作结果。
师:
发现了吗,什么地方不一样?
能拧开吗?
拧开后变成了几部分?
(3).小结:
这些螺丝由螺栓和螺母组成,螺栓上和螺母里都有螺纹。
张大嘴巴的是螺母,它和螺栓是一对好朋友。
螺栓和螺母能够紧紧地咬合在一起连接、固定物体。
(4).螺栓螺帽配对找朋友。
提问:
螺帽和螺母是一对好朋友,你们能把它们连在一起吗?
看谁找得又对又多。
学生操作,
交流操作结果。
提问:
为什么能拧到一块儿?
成功了吗?
成功了几个?
你是怎么给它们找到好朋友的?
小结:
粗螺栓配大螺母、细螺栓配小螺母,拧在一起不大不小正合适。
(5)用螺丝和螺母把有孔的带条连接起来。
四、联系实践,感悟提升
1.介绍自己找到的螺丝物品。
(1)提问:
你们在家里找到哪些地方用到了螺丝?
谁来介绍一下,这些地方的螺丝是干什么用的?
(2)小结:
螺丝虽然小,但是很有用,像外面的吊车,如果少了螺丝就很危险,小椅子少了螺丝,我们就坐不成了。
2.做个小小维修工。
(1)交代操作要求。
师:
检查自己的桌椅上的螺丝是否松动,如果松动把它拧紧。
(2)学生操作,教师巡回观察、指导。
五、课外作业:
检查自己的家里各种物品上的的螺丝是否松动,如果松动把它拧紧。
教学反思:
第二单元人工与自然教学设计
4、美丽的大自然
教学目标:
1、引导学生动用多种感官,欣赏大自然的美好,增强热爱大自然的情感。
2.认识周围的事物哪些是自然形成的,感受大自然的美好、神奇。
3.知道记录大自然的方法。
教学重难点:
认识周围的事物哪些是自然形成的,欣赏大自然的美好。
教学准备:
1、课前发动学生通过郊游、逛公园、在家里、校园观察等途径去感受大自然、欣赏大自然,并搜集一些植物实物(如叶子、根、果实等)。
2、准备一些自然界里的东西,如树叶、鹅卵石、花朵、果实等。
教学过程:
一、感受大自然
1、小朋友,今天老师要带你去一个美妙的地方,请闭上眼睛,我们要出发了。
仔细听,有声音(听鸟声、水声);我们走啊走,快睁开眼睛(欣赏大自然图片)。
2、你知道我们来到了哪里?
(板书:
大自然)为什么?
3、那你刚才听到了什么?
看到了什么?
你有什么想说的?
4、画面中旨自然形成的?
5、揭题:
是啊,好美,这就是美丽的大自然!
二、
用眼睛看看大自然
1、说说你还看见过自然界哪些美丽的景色,展示自己手中的图片、实物。
2、游戏:
你说我猜:
老师准备部分实物,每个小组请上一个同学,让他猜,组内其他同学可以说出这个食物的外形、颜色、花纹等让他尽快猜出是什么?
第一组(实物:
树叶、花、鹅卵石、水……)
第二组(实物:
樟树叶、枫树叶、柳叶、杜鹃花、桃花、迎春花……)
小结:
为什么第二组比第一组难猜?
告诉我们什么道理?
(只有仔细观察才能发现大自然的美妙和神奇)
3、谈谈你有没有通过仔细的观察发现大自然的神奇之处?
三、用耳朵听听大自然
1、回忆刚才我们不仅用眼睛看了大自然,还用什么感受了大自然?
2、你听到大自然的哪些声响?
3、游戏:
比比谁最像?
请学生模仿大自然
的声音,比比谁模仿得最像?
4、说一说自己知道的象声词。
5、课件播放,仔细聆听有哪些大自然的声音。
四、用其他感官感受大自然
1、我们除了用耳朵、用眼睛感受大自然,还可以用什么来感受大自然?
(用鼻子闻、用手摸)
2、嗅觉:
交流自己最喜欢的用鼻子闻到的大自然的味道。
或者闭上眼睛闻一闻自己带来的树叶、青草、水果等不同的味道。
3、触觉:
说说自己曾触摸到大自然里的什么,有怎样的不同感觉:
光滑、粗糙、柔软、坚硬等。
4、触摸自己带来的实物,说说有些什么发现。
5、小结:
回忆刚才我们都用了哪些感官来认识和感受大自然?
交流你用这些不同的方式,认识和感受到的大自然里有哪些新奇的美丽的景象让你难忘?
五、开展调查,走进大自然
小调查:
寻找校园里的自然物体
师:
大自然与我们朝夕相处,是我们最亲密的朋友;可它又充满了神秘,我们对他的了解还远远不够,不信,老师考考大家:
大自然在校园里撒下了多少自然物体?
1、指导学生
校园里有哪些物体是自然形成的?
看到的有哪些?
听到的有哪些?
闻到的有什么?
2、回到教室,交流观察、寻找的结果。
3、汇报观察、寻找的结果。
六、美丽的自然风景
1、你看到过哪些自然风景?
风景都有什么?
2、多媒体出示自然风景图片,回答:
风景里都有什么?
3、总结:
大自然里的哪些物体是自然形成的?
大自然里有山,有水,还有各种各样的植物和动物,它们是自然形成的。
七、记录大自然:
记录大自然,你有哪些方法?
1、学生讨论,交流。
2、找学生回答,教师总结。
记录大自然,可以写成文章,可以用照相机拍成照片,可以用录像机录成视频,可以用录音机录下声音,也可以采集实物做成标本……
板书设计:
看一看
听一听
走进大自然{闻一闻}美丽、神奇
摸一摸
……
记录大自然:
拍摄、画画……
教学反思:
5、周围的人工世界
教学目标
知识目标:
知道什么是人造物,它与自然物的区别;什么是人工世界,它与自然世界的区别。
情感态度目标:
感受到自然物质的珍贵,产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境:
知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
重点与难点
重点:
能区分人造物和自然物。
难点
:
利用自然物设计制作人造物。
教学准备
学生分组材料:
石头、树枝、小花、小草,沙盘等若干
教师演示材料:
自然物和人造物视频和沙盘。
教学教程
一、引入新课:
1、观察校园图片,回答问题:
小草是自然生长的,其它的物体也是自然形成的吗?
2、图片中的塑胶地面是自然形成的吗?
那是怎样形成的呢?
(是人工制造的)
3、周围还有哪些物体是人工制造的?
二、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处
1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么,描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处?
(板书)
4、学生交流讨论,教师引导,最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
(板书)
小结:
人造物往往是通过自然物改造而成的,这些都是人工制作的结果。
二、分辨人工世界与自然世界
1、出示各种自然物体和人工物体的图片:
(1)将图片
中的物品分成两类。
(2)你们是根据什么分的?
2、观察(出示课件)海中建灯塔,太空放卫星、小区里绿树环绕……
师:
可见大多数情况下,人工世界和自然世界都不是单独存在。
3、分辨自然物体与人造物体:
每个小组的桌上老师都放了一个神秘的小盒子,请打开它,看一看里边的东西你都认识吗?
三、理解人造物的优点,激发保护环境的意识
1、分类活动:
请小组合作,快速的将这些物品分成两组,自然物放在一起,人造物放在一起。
2、学生交流结果,教师提出质疑:
既然木板是树枝经过人工制造的,那我们为什么不直接使用树枝呢?
3、发现人造物的特点:
对我们的生活会产生帮助,更加美观、适用,具有人文特点等
4、师小结:
人造物品都是利
用自然物品自制造出来的,在制造过程中,有时会产生一些对我们有的物体,对这些东西一定要妥善处理,不要破坏我们美丽的大自然。
四、寻找校园里人工制造的新产品。
1、校园里的物体,哪些是自然形成的?
哪些是人工制造的?
2、学生观察、讨论、交流。
3、汇报观察、讨论、交流的结果。
树
木、花草、劳动基地的萝卜、白菜……都是自然形成的。
房屋、球架、展台板……是人工制造的。
4、教师总结:
房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的,它们构成了人工世界。
5、人工制造的产品给我们带来哪些便利?
五、看看校园外的人工世界:
1、校园外都有哪些物体是人工制造的?
2、它们分别是做什么用的?
乘坐火车出行、利用收割机收获、使用无人机送货……
六、总结:
这节课你学到了什么?
教学反思:
6、体验造纸
教学目标:
认知目标:
1、了解造纸的过程。
2、了解中国古代四大发明,为祖国的灿烂文化感到骄傲。
技能目标:
1、通过造纸的制作过程,锻炼学生的手眼协调能力。
2、通过活动锻炼学生的观察能力,发展创造力。
准备材料:
教师材料:
皱纹纸、电光纸、报纸
学生材料:
纸巾、透明杯、
木棒、纱布、纱布架
教学难点:
使用搅拌棒把餐巾纸搅拌成纸浆,要慢慢搅拌,餐巾纸搅拌的越碎越好。
教学过程:
一、提问导入
1、出示多媒体课件:
词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。
2、提出问题:
(1)这些东西是用什么制作的?
(2)你还知道有东西是用纸的吗?
(3)很多东西都是用纸做的,你知道纸又是怎样做出来的吗?
二、了解古代纸的发明。
1、、教师提问:
那么,在遥远的古代,还没有纸张的时候,人们是怎样记录每天发生的事情的呢?
你们知
道这是什么吗?
(出示多媒体课件:
石文、甲骨文、竹简、木简、帛书的图片)
你们认识这些是什么吗?
后来人们又把文字刻在了石头和动物的骨骼上,称为石文和甲骨文。
但是把字刻在石头和动物的骨骼上太费力气了,于是人们又想出了更好的办法,把字体刻在了竹简和木简上。
注:
竹简和木简就是把柱子或者木头削成相等大小的条形,中间用线连接好。
可是,竹简和木简太重了,每次搬运起来很费劲,于是,有一个又想出了更好的办法。
小朋友们,你们知道他是谁吗?
(出示多媒体课件)原来啊,他的名字叫做蔡伦,生活在离我们很遥远的东汉时期。
蔡伦经过长期的实验,发明出了一种更好地制造纸张的方法啊,看,这就是我国历史上最早的纸。
造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发明。
(出示多媒体课件)看,这位老奶奶正在造
纸呢,首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑,然后浸泡在水中制成纸浆,再用纱网在含有纸浆的水中过滤,最后晾干,纸就制作好了。
因为制作纸张的主要原料是树木,一颗大约5-6岁的大树,可以制作大概750张左右的纸,所以,大家要节约用纸,减少对树木的砍伐。
所以我们小朋友在日常生活中一定要爱护我们的环境,爱护森林哦。
三、了解现代造纸的过程
1、你知道现在造纸用什么原料、都经过哪些步骤吗?
2、教师总结:
现代造纸通常是用原木。
(1)把原木粉碎成木屑。
(2)把木屑制成纸浆。
(3)把纸浆经过抄纸,压光。
(4)卷纸。
(5)形成纸张。
四、废纸变新纸
用废纸做原料可以制造再生纸,我们来做一张手工再生纸吧。
1、材料探索
首先请学生探索各种材料的名称和特征探索材料之间的关系和作用:
纱布和纱布架之间有什么关系?
纸巾在实验中有什么
作用?
水杯在日常生活中有什么作用?
在实验中呢?
木条的作用
是什么?
2、学生自由探索,教师指导学生操作制作造纸过程:
将纱布套在纱布架上,把纸巾放入盛有水的杯子里浸湿,用小木棒将纸巾搅碎,使其变成纸浆,把搅好的纸浆倒入水盆内,水盆里装少量的水,用做好的纱网架从盆壁慢慢下滑,把纸浆捞上来。
放置在平整的地方晒。
3、教师与学生一起总
结,教师提问并进行作品展评。
总结:
纸是由含有纤维素的原材料制成。
纤维素是一种植物性碳水化合作,由大量互连接着的的分子构成。
在生产纸张的过程中,人们行用像碎木块这样的黏稠混合物煮成纸浆。
然后把一层层薄纸浆铺在滤网上,滴干,最后,将纸浆压成一张张的纸。
提问:
(1)以下面的几种材料哪些能造纸呢?
(出示多媒体课件)
(2)下列物品哪个不是四大发明?
(出示多媒体课件)
(3)谁发明的造纸术?
作品展评:
明天我们比一比谁制作的纸可以用?
五、应用与拓展:
废旧物品再利用
1、出示多媒体课件,图中哪些废旧物品再利用?
2、你还知道还有哪些废旧物品能够再利用?
六、总结延伸
作业:
回家后跟爸爸妈妈一起讨论,在日常生活中还可以用哪些物品来造纸?
试一试!
第三单元秋和冬教学设计
7、秋天到了
教学目标:
1、知识与技能:
通过观察、记录、分辨、制作等活动,丰富学生的生活常识,了解与秋天有关的自然现象和科学知识,让学生在科学小观测、小制作等活动中增强动手操作能力。
2、过程与方法:
让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法,通过制作秋天树叶标本,指导学生学会探究。
3、情感与态度:
“一叶知秋”,通过秋风、秋叶秋果、秋歌秋色,激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。
通过制作秋天树叶标本,鼓励学生乐于参与,学会合作。
教学重难点:
了解与秋天有关的自然现象和科学知识,激发学生热爱家乡、热爱自然的情感。
让学生在夏天到秋天的自然变化中学习科学观察的方法,指导学生学会探究。
教学准备:
1、制作多
媒体课件《秋的脚步》
2、平时留心观察反映秋天特征的景物。
每人准备水彩笔一盒。
3、准备故事《天变凉了》。
教学过程:
一、传递秋天的信息。
1、赏秋天。
小朋友,瞧,今天有一位小客人来到了我们中间,他就是——爱爱鸽(课件演示),他带来的见面礼是什么呢?
原来,他是来向我们传递一个新的信息——秋天到了。
秋天已悄悄来到我们身边,欣赏了五彩斑斓的秋景图后,你有什么感受呢?
2、吟秋歌。
秋天到了,秋天到了,我们高兴,我们惊奇,我们欢呼,有一首儿歌正唱出了我们的心声,让我们一起来吟诵吧!
采用多种方式读儿歌。
(教师指导学生在朗读中激情,在朗读中抒情,读出对秋天的热爱,对生活的热爱。
)
二、观察秋天
1、找秋天。
秋天来到了校园里,你都看到哪些变化?
秋天来到了池塘里,瞧,池塘里的荷花怎么样了?
秋天来到了田野里,瞧,田野里的水稻
怎么样了?
秋天还到了哪儿去了呢?
它又给哪些景物穿上了新装呢?
让我们一起来找秋天吧!
四人小组合作,互相讨论:
秋天来到了我们身边,说说自己看到了秋天的哪些景色,并共同完成一幅“秋色图”。
2、说秋天。
各组派代表交流找到的秋天,并将图画贴在黑板上,教师给找得好、说得好!
画得好的几个组送上红五星。
3、师总结“找秋天,说秋天”活动的收获和意义。
三、制作秋天树叶的标本
1、制作树叶标本分几步?
每一步怎样做?
(1)采集树叶。
(2)吸水,压平。
(3)书写标本的标签(内容包括:
标本的名称、采集地点、制作日期、作者姓名等)。
(4)把标本固定在硬纸上。
2、按照上面的方法树叶标本。
3、作品展示:
比一比谁
做的最好。
4、我们还可以用美丽的树叶制作好看的书签和小贴画。
四、关心天气变化。
1、你发现天气有哪些变化呢?
(主要引导学生能经常关心天气变化)
2、天气变凉怎么办?
(1)、听故事:
《天气凉了》。
有话大家说:
乐乐猴和创创鼠为什么都生病了这样会带来什么后果?
(联系实际体会注意身体保健的重要性及生病会影响学习和生活)
(2)、照顾自己我能行:
秋天到了,天气凉了,我们该怎么做呢?
给你提个醒:
根据当日的天气情况和冷暖的变化,组织学生互相观察各自的穿着,谁能做到了注意保暖防寒,谁穿得少,让学生能主动地给穿得少的同学提个醒。
3、学会观察天气:
鼓励学生通过听广播、看电视、上网、看书、向大人询问等多种途径了解秋天的天气特征,学会细心观察,探索研究。
五、小结:
这节课你学到了什么?
六、拓展作业:
到大自然中看一看,秋天还有哪些变化?
板书设计:
7.秋天到了
秋风秋叶秋叶秋果秋歌秋色
教学反思:
8、秋天的收获
教学目标
知识与技能:
(1)、知道秋天是丰收的季节,了解秋天的物产,懂得劳动成果来之不易,增强学生的劳动技能。
(2)、能给秋天的收获分类。
(3能举例说出各个季节的收获。
过程与方法:
引导学生在探究过程中
掌握辨别的方法,初步具有分类的意识。
情感与态度:
(1)、增强劳动意识,懂得珍惜劳动成果,并尊敬付出劳动的人;感受、体验秋天的美和丰收的喜悦,愿意与他人分享快乐。
(2)观察并参与秋天的收获活动,不浪费劳动成果,养成珍惜劳动成果的好习惯。
教学重点难点
认识各个季节的收获,给秋天的收获分类。
教学准备
老师准备:
一些秋季的果实。
学生准备:
搜集调查秋天收获些什么;搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语;准备一些秋季的果实。
教学过程
一、收获的季节
1.创设情境、实物导入:
教师出示几种秋天收获的物品。
(1)提问:
同学们,你们看这些都是什么?
(2)提问:
那么,你们知道这些都是在什么季节收获的吗?
2.多媒体出示图片:
丰收啦
提出问题:
在我们生活的地方,秋天收获些什么呢?
二、寻找秋天的收获
(1)把自己找到的收获带到课堂上来与大家分享。
(2)学生将自己观察、收看或调查、访问、亲身实践的情况和感受以多种方式进行交流。
如:
模仿农民
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