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爱之链
《爱之链》第二课时教学设计之一
一、复习导入
1、[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。
我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗?
指名答,板书:
(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)
二、学习2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?
请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想一想,谁愿意先来交流一下。
(▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)
(▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)
谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读
2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。
交流:
▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?
(热情、体贴、细心)
淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力无私助人
“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。
齐读
交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)
多么质朴,多么纯洁的想法啊。
再读第六小节
3、引读6、7
所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。
因此,乔依笑着对老妇人说。
4、小结:
在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
三、学习9-11小节
1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆,老妇人看到,__________________________
突然想起了,______________________________
于是。
_____________________-
她还看到了什么?
还会想起什么?
你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。
自说——指名说
还有谁愿意说,说出自己的见解。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节
四、学习12小节
1、引读:
关上店门,女店主走进里屋。
-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:
“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
从女店主的话中你读懂了什么?
板书:
……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主
五、拓展延伸
1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。
可以独立完成,也可以小组合作。
2.上讲台交流展示
六、总结
1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。
现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、结束语:
因为爱,冰雪会消融,
因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。
就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!
(板书……)
《爱之链》教学设计
教学目标
1.知识和能力目标:
(1)学习并掌握“瘪、腕、颠簸、糙”等生字新词;
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文充满巧合的情节内容。
2.过程和方法目标:
(1)阅读文章第一小节,学习“环境描写渲染气氛”的写作手法;
(2)学习文章2-7小节,学习通过描写乔依的神态、动作和语言等细节描写表现人物的品质的写作手法;
3.情感态度和价值观目标:
(1)透过课文的语言文字,充分感受人间真情;
(2)学习主人公助人为乐、无私奉献的崇高品质。
三、说教学重难点
教学重点:
(1)学习“用环境描写渲染气氛”和“用细节描写”衬托人物品质的写作手法。
(2)引导学生进入课文情景,充分感受文中所说的爱的传递,引起他们情感上的强烈共鸣。
教学难点:
通过解读文章,让学生学会面对需要帮助的陌生人,懂得将如何传递自己的爱。
力求把文本知识上升为一种行为指导,让学生在生活中形成高尚的品质。
一、爱的名言爱的故事
1、爱是人类永恒的主题,在你的记忆深处关于爱的名言是什么?
2、这节课我们将跟随作者的笔触细细品味一个爱的故事(板书:
爱)
3、通过上节课的学习我们知道这篇课文是由哪两个小故事组成的?
二、爱的场景心的感受
(一)感受一份心情
1、在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?
请你自己读一读文章2-8自然段。
(学生自读)
2、全班交流。
(1)在荒芜人烟地方,老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?
“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛
“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望
(2)谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
指读——齐读(课件6)
(二)品味一个场景
3、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。
这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,哪一小节告诉了我们?
(第4小节)
4、用心去读读文章的第4小节,让自己的心与文字一起跳动,把你的一份理解、一份感受用一个字、一个词、一句话记录下来。
(课件7)
5、交流:
你有什么感触?
(1)修车的卖力、不顾一切:
①“难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦
②“冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来
③“脏”手上沾满了油污衣服也更脏了
(2)生活贫困:
①没穿袜子
②前文中有几处地方地方可以看出乔依生活贫困的?
(引读第1小节)
(3)关心老妇人、体贴细致
①坐进车里
②前文中还有表现乔依关心老妇人、体贴细致的?
(引读第3小节)
③乔依为什么要关心老妇人?
6、风雪中的乔依――引读第4小节;热情的乔依――引读第4小节。
(三)感动一个人物
7、此时此刻在你的脑海中是一个怎样的乔依?
8、是呀,正因为乔依的助人是无私的,所以当老妇人给他报酬时,他――引读第6小节
(1)理解“天经地义”
(2)乔依把什么视为天经地义的?
(3)多么质朴的一段话,多么感动的一段话,带着这份感动朗读6、7小节。
三、爱的传递爱的真诚
1、老妇人是不是乔依所以往的那样,将爱心传递下去呢?
自读9-11小节,出示填空题:
来到了小餐馆,老妇人看到突然想起了于是。
提示:
她还看到了什么?
还会想起什么?
你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说,同桌互说,再全班交流。
2、此时此景正好被路过的记者琼斯看见了,他很奇怪老妇人为什么要留下一些钱悄然离去,于是对老妇人做了一个简短的采访,终于解开了心中的谜团,同时记录了下来。
认真阅读9-11自段,根据你的理解结合前文,猜测一下琼斯的采访记录上会写下怎样的对话?
3、多么富有爱心的老人,多们感人的对话,让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。
四、爱的延续爱的升华
1、引读12小节
2、从女店主的话中你读懂了什么?
(1)乔依就是女店主的丈夫。
(2)乔依帮助了别人就是帮助自己
(3)生活贫困确充满信心(回环两次“笑”)
(4)这是一个充满爱的世界。
五、拓展。
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
提示:
(1)注意故事的连续性;
(2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;
(3)要升华“爱”的主题。
六、播放《爱的奉献》
有了爱就有了一切,只要人人都献出自己的爱,世界将变成美好的人间。
因为爱,冰雪会消融,
因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。
就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧
七、课后作业:
1.当第二天乔依醒来时,又会发生什么呢?
请以“乔依醒来……”为开头,展开想象续编课文故事
2.写自己身边“爱之链”的故事。
1、说说课文为什么用“爱之链”作题目?
(真情互动,人人都需要别人的帮助,人人都应该给别人帮助。
正因为乔依曾受到他人的许多真情帮助,所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱的手是天经地义的,这正是用“爱之链”作课题的道理。
)
一、复习导入
1、[出示投影片]女生齐读:
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的路,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。
我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。
2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
谁能用简洁的语言说说课文写了那几个人互相关爱的事?
板书:
乔依 老妇人 女店主
3、如果一个环表示对他人付出的一次关爱,乔依-----妇人-----女店主,仅仅这三个人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?
如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成,那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?
二、学习1~8小节师:
速读找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
1、出示阅读要求:
静心默读第四小节,想一想乔依修车时遇到那些困难?
你觉得哪个字,哪个词,哪个句子让你感受非常深刻,在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词,这句话。
(友情提醒学生:
不要忽视藏在课文中的某个行为,某个细节,只要你有一颗善于发现的心,你就会有深刻的感受。
)
2、(出示第四自然段)师:
读了这一段,你感受最深的是什么?
你从哪些地方感受到的?
感受一:
乔依修车非常卖力,不顾一切,热心地帮助老妇人修车。
从“脚腕被蹭破了”、“手也蹭破了”感受到乔依不顾自己脚和手都受伤了,
从“摘下了破手套”、“冻得几乎没有知觉”,“喘着”、“流下来”感受到天那么冷,乔依仍然认真地帮老妇人修车。
“沾满了油污”、“脏”看出乔依不顾一切地修车。
(指名读句子)你能带着自己的感受把这两句话读好吗?
感受二:
乔依生活贫困。
“他没穿袜子”、“破手套”、“衣服也更脏了”看出
乔依是贫穷的,前文也有几处交代了他的贫穷,你能找到吗?
乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。
乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
过渡:
在寒风瑟瑟,雪花飞舞的日子里,乔依失业了,他的心里非常凄凉,齐读第一自然段。
感受三:
乔依关心老妇人,为老妇人着想
乔依让她坐进车里看出。
乔依为什么这么做呢?
能联系课文中的句子说一说吗?
老妇人在冷风中微微发抖……
老妇人看到乔依,反倒紧张地闭上了眼睛。
说明她很害怕。
她在这个荒芜人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。
3、小结:
读书就要细心,通过一个字,一个词,一句话,就会有自己的感受。
如果你能联系上下文来解读词句,你的感受会更深刻。
4、再来看看这次帮助,在风雪交加的乡间公路上,乔依为了生计,四处奔波,心中十分凄凉。
看到在寒风中又冷又怕的老妇人,他毅然这样做——配乐齐读第四自然段。
(出示幻灯片)
5、出示第六自然段:
请一生读
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。
他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。
(1)老妇人怎样的举动使乔依愣住了?
读文中的句子……
(2)如果你就是这位老妇人,在大雪纷飞,荒芜人烟的地方等了一个多小时,在几乎绝望的时候遇到了不顾一切帮助你的乔依,在打开钱包问该给多少钱时,你心里可能是怎么想的?
(生读、思、议)
(是呀,按劳付酬,合情合理,老妇人的举动没有一点不可思议之处,为什么乔依反而愣住了?
能从这段话中找到答案吗?
)
出示:
他从没想到他应该得到钱的回报
师读这句话,学生根据重音的不同来理解“从没”“钱”
(3)那么,这是为什么呢?
(4)齐读第二句话:
A 这句话中哪个词告诉我们乔依以前在困难的时候,多次得到过别人的关爱?
B 一个环表示对他人付出的一次关爱,这么说来,这个环应该向左延伸了。
师画。
C 正因为如此,所以乔依思想上从来就认为帮助别人是天经地义的事。
谁来说说什么叫“天经地义”?
D 正因为乔依从过去到现在都是这么看的,所以他……
“一直”的意思就是说……所以这个环又应向右延伸了。
师画。
(5)出示:
“他……做的。
”带着自己的理解读一读这段话。
师述:
这是“爱的延续”
(6)乔依之所以愣住了,是由于他从没想到他应该得到钱的回报。
那么,这是不是意味着他想得到其他汇报呢?
那究竟是什么?
6、出示乔依的话:
如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。
理解这句话。
小结:
在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。
他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。
这是“爱的倡导”。
三、学习9—11自然段,边读边思考:
1、 出示:
来到了小餐馆,老妇人看到___________,想起了_________,于是____________。
2、她还看到了什么?
还会想起什么?
你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。
自说——指名说
出示“老妇人想起了乔依。
”,于是给女店主留下了一些钱,这是“爱的接力”。
3、女店主面对老妇人的帮助、关爱为什么会“潸然泪下”?
这种人与人之间的挚爱真情,使得女店主情不自禁地流下眼泪,感激,更是感动。
4、想一想,以后如果再遇到像女店主这样需要帮助的人,她还会献出自己的一点关爱吗?
过渡:
如此说来,我们这根链条上的环又应向右继续延伸了,谁来画?
5、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节。
过渡:
在学文的过程中,我们懂得了第二件事和第一件事是紧紧联系着的,那么,
第三件事和第二件事是不是也紧紧联系的呢?
请大家仔细读课文,认真想一想。
四、学习12小节
1、 [出示句子] 她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:
“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”
2、体会“轻轻地、喃喃地”。
有表情地喃喃地读女店主的话,体会当时的心情。
3、从女店主的话中你读懂了什么?
乔依就是女店主的丈夫。
乔依帮助了别人就是帮助了自己。
师:
她凭什么激动地安慰乔依“一切都会好起来的“?
4、是不是这些钱就能彻底改变他们的生活?
让他们的生活好起来的是仅仅是这些钱吗/还是……
(他们的生活虽然很贫困,但他们对生活充满了希望,让他们有了克服困难的信心,有这样的心态,生活肯定会好起来的。
每个人都付出自己的关爱,世界会变得更加美好。
)
5、以后如果遇到有困难需要帮助的人,她会像老妇人一样献出自己的一点关爱吗?
为什么?
6、师述:
这份爱一定会延伸下去的。
继续将珠链向右延伸。
。
。
7、出示:
如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成,那么究竟应由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?
指名答:
无数人
8、师激情结课:
同学们,爱是什么?
手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。
当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?
真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!
现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。
9、播放《爱的奉献》出示诗句
因为爱,冰雪会消融,
因为爱,枯木会逢春,
就因为爱,希望绽放华彩,
就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。
就因为爱,所有的生命才收获了圆满,
就因为爱,奇迹正在赶过来。
就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧
五,作业布置:
多媒体出示
作业设计:
以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。
提示:
注意故事的连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要升华“爱”的主题。
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